1、 安徽水電學院 2021年1月物流管理專業建立實際 匯報內容 專業根本情況引見人才培育方案改革專業支撐條件建立專業特征與亮點專業建立過程12345專業開展與思索56 一、專業根本情況 1.專業開展歷史沿革我院物流管理專業創建于2003年2005年確定為學校重點建立專業2007年確定為國家示范重點建立專業 2. 2021年3月已全面完成專業改革與建立義務 二、專業建立過程示范院校工程建立指點小組書記、院長為組長 院長為總的工程擔任人其他指點為任務組擔任人示范院校建立任務委員會 示范建立辦公室示范院校工程建立監視組1、組織機構建立二、專業建立過程 集中學習，提高認識活動主題：深化改革、強調內涵、提

2、高質量活動目的：熟習方案、分解義務、落實建立活動方式：院長發動、專家講座、匯報交流與互動2、工程預備二、專業建立過程3、簽署責任狀責任書示范院校建立工程總擔任人李興隆院長與12個一級工程擔任人簽署責任狀；12個一級工程擔任人與各子工程擔任人簽署責任書以示各工程擔任人對上級任務組的承諾按義務書分解落實義務以專業建立為中心設立子工程三、人才培育方案改革1、專業調研2、改革人才培育方式 3、確定專業規范與人才培育方案框架4、明確專業定位5、構建課程體系專業調研人才觀：技藝就業，素質立業調研結果分析1.企業對高職物流管理人才的需求分析綜合要求知識才干素質要求2.專業定位3.問題及思緒根本素質全面專業才

3、干強 職業品德良好 身心素質過硬 進展教學改革基于素質才干要求的教學改革教學內容崗位化教學過程體驗化教學環境職業化企業課堂社會課堂企業角色化實訓企業角色化實訓供速達物流企業角色化實訓寶供物流專業教育課程工程職業生涯規劃工程化實訓單項技藝職業體驗頂崗實訓頂崗實習圖 基于物流任務過程的人才培育方式2、改革人才培育方式三、人才培育方案改革從辦學理念、專業定位、師資隊伍建立、教學過程實施、培育效果評價等各個環節都表達出工學結合 工學結合3、確定專業規范與人才培育方案框架專業規范框架構造1 專業類型與教育層次2 招生對象與修業年限3 培育目的與從業面向4 人才規格與關鍵才干5 課程體系與中心課程6 專業

4、教學團隊7 專業實訓條件8 教學組織實施9 專業成果考核三、人才培育方案改革專業建立方案專業論證會3、確定專業規范與人才培育方案框架人才培育方案框架構造1 方案的指點思想與根本原那么2 教學方案2.1 層次類型2.2 修業年限2.3 招生對象2.4 就業崗位群2.5 培育目的2.6 人才規格2.7 課程設置2.8 進度安排2.9 必要闡明3 專業教學實施3.1專業建立方式3.2 人才培育方式3.3 專業教學方式3.4師資配置3.5條件配備3.6主要專業教學實施4 教學質量保證與評價 培育方案照片三、人才培育方案改革人才培育方案4、明確專業定位服務面向生產企業、流通企業、服務領域 就業部門合肥地

5、區物流企業、長三角物流企業為主職業崗位商品分類、包裝作業組織及管理；倉儲作業及管理；運輸作業及管理；配送作業及管理；生產企業物流作業及管理；國際貨代作業及管理；物流成本核算及控制；物流培訓及物流規劃等 職業證書物流員、助理物流師、報關員等三、人才培育方案改革三、人才培育方案設計人才規格根本要求多元化的才干要求較強的言語表達才干較強的信息技術運用才干較強的公共關系才干和溝通交流才干較強的職業才干較強的學習才干獲取新知識新技術才干一定的應變、決策和創新才干良好的思想品德和心思素質特別的職業品德、人本認識、效力認識和誠信認識多層次的知識構造根底知識、專業知識、相關知識三、人才培育方案改革人才培育規格

6、知識、才干與素質知識：掌握職業崗位必備的系統專業知識，具有分析處理職業崗位技術問題的才干和繼續開展的才干才干：中小型物流企業規劃設計才干、商品堆碼、養護才干、清點控制才干、分揀組配才干、倉庫設備操作才干、倉庫作業組織才干；商品配裝才干；運輸規劃、作業組織才干、運輸過程跟蹤及質量監控及管理才干；物流作業運轉管理才干。素質：吃苦耐勞，安心本職任務，具有較強的組織與交往才干和團隊協作精神。三、人才培育方案改革1思路5、構建課程體系63271541、效力崗位群2、業務范圍3、技術領域或任職要求4、行業職業資歷規范5、專業培育目的6、職業關鍵才干7、專業中心課程專業能力知識與技能、運用與創新、工作使用能

7、力、法規運用能力方法能力再學習、自我控制與管理、計劃、評價、時間管理能力社會能力團隊協作、人際交流、社會責任、法律意識、職業道德88、支撐課程以才干為主線三、人才培育方案改革學習領域學習情境中心課程內容體系任務領域任務義務關鍵才干技藝規范任務崗位業務范圍任職要求職業才干 以任務過程為導向構建課程體系：調研專業定位職業描畫典型任務義務行動領域學習領域學習情境三、人才培育方案改革物流作業流程任務義務所需知識技藝教學方法 進庫、出庫作業、在庫管理 車輛調度、配裝、送達交接 包裝作業、裝卸搬運作業 信息傳送、反響 倉庫作業規范、商品堆碼、養護方法、倉庫設備運用運輸方式選擇、運輸跟蹤包裝資料、技法，裝卸

8、搬運設備、技法物流信息技術、信息系統采購倉儲運輸信息管理包裝、裝卸 標書編制、采購合同 招招標根底知識、采購本錢控制將課堂與現場融為一體，采用“七個結合組織教學，使教學做三位一體物流管理專業課 程 體 系“基于物流任務過程的課程體系 職業通用課程公共根底課專業中心課程職業方向課程兩課采購管理。英語運用數學計算機運用根底經濟學根底管理學根底現代物流技術統計學根底會計學根底商品學根底物流設備設備市場營銷公共關系保險學國際貿易實務電子商務經濟法物流信息管理國際商務 倉儲管理運輸管理配送管理三、人才培育方案改革2專業中心課程開發根據工學結合要求，抽調專業程度、技藝程度高的專業骨干教師和企業的技術人員組

9、成課程建立小組，對本專業的中心課程、等課程進展重點建立，5門課程均已建成校級精品課程課程名稱負責人合作開發企業合作企業業務校內參與人企業參與人配送管理魯雅琴 寶供物流 倉儲管理、運輸管理徐 娜 楊紹泳 采購管理張鳳琴 寶供物流 倉儲管理、運輸管理徐 娜盛 晨 運輸管理史 健 華宇物流迅捷物流運輸管理陳時祿黃 強物流信息系統丁傳奉 供速達物流迅捷物流運輸管理管理信息系統馬 俊倫 靜 倉儲管理徐 娜 奇瑞公司 汽車制造魯雅琴王 林 中心課程教學內容選擇內容組織構造方式資源課程設置定位目的設計思想教學手段方式理念、設計方法方式、運用手段信息、虛擬環境網絡、硬件實際條件校內功能、共建校外規劃、真實2專

10、業中心課程建立特征與創新教學團隊主講師德才干團隊雙師構造資源建立教材立體動態網站交互共享優質與共享例如：課程倉儲作業流程引導課程建立教、學、做三位一體 商品儲存養護知識 分揀理貨、組配技藝 商品清點、存量控制進庫儲存出庫常規控制 商品知識、倉庫知識教學目的與作業義務教學過程與作業程序教學場所與作業現場教學要求與質量規范成果考核與任務效果學校教師與技術人員學校學生與企業員工倉儲作業流程所需知識技藝教學方法七結合3實際教學系統化設計一符合：符合人才培育目的與人才培育方式要求兩遞進：簡單復雜，專項綜合三銜接：實際教學與實際教學銜接，消費實訓與專項技藝認證銜接，頂崗實習與就業銜接四層次：點根本技藝；線

11、專項技藝；面職業才干；體職業綜合素質五保證：師資條件、實際條件、實際工程 、管理制度、監控評價三、人才培育方案改革系統化的實際教學體系實際教學課程實訓模擬實訓工程實習頂崗實習產學活動企業輪訓物流規劃處理方案社會效力技藝培訓技藝鑒定技術開發技術效力技藝競賽人才培育方式課程體系建立師資隊伍建立綜合才干實訓模擬實訓專項技藝實訓實訓條件建立技藝模擬案例引導頂崗實習綜合實訓以采購管理課程為例主要課程內容義務驅動以采購管理課程為例組織設計以采購管理課程為例教授知識與培育才干的一致 教育性真實性實際性教學原那么以采購管理課程為例教學方式招標采購電子采購政府采購采購管理根底采購開展趨勢案例引導情境模擬以采購管

12、理課程為例4綜合素質課程設計三年不斷線。入學教育、軍訓、公共根底課程、職業品德、法律根底、拓展選修課程、二課堂及活動 。三、人才培育方案改革必修課程公共課根底課。方案選修課程人文素養文化禮儀文娛活動體育活動社會實際拓展選修課程文化根底拓展類選修課如：英語、數學、語文等；人文素質類選修課公共關系、美學概論、心思學、環境與人類、舞蹈、音樂等；業務工具類選修課網絡、規范、規范、手冊等；專業拓展類選修課專業縱橫向拓展及跨專業選修課；創業創新類選修課經濟、法律、職業生涯設計等。在教學方案中，加大選修課比例，并規定學生必選模塊；在教學組織上，實行授課制、輔導制和自修制，進展空間延展；在教學管理上，推行學分

13、制。對任選課及格以上成果與其它課程一樣記入學生成果檔案；任選課學生選課聽課自主自在。三、人才培育方案改革5課程設置課 類課 程 名 稱學分學時總計理論實踐教學公共基礎（職業綜合素養）思想道德修養與法律基礎、數學、大學英語、計算機操作、體育與健康、大學生職業發展與就業指導2754051040專業基本技能管理學基礎、經濟學基礎、會計學基礎 、統計學基礎、商品學基礎 、企業經營管理、現代物流管理、物流設施設備32.563054090職業崗位能力采購管理、倉儲管理、運輸管理、配送管理、物流信息系統、物流財會、電子商務、物流營銷、供應鏈管理、集裝箱運輸、商品養護、頂崗實習8116704801190職業拓

14、展課程保險學、物流經濟地理、經濟法規、國際貿易、公共關系管理16.5 18014040合 計15730201670135055%45%6、教學組織設計第14學期理實一體課程根本實際、根本知識與根本技藝學習與訓練，原那么終了“實際課學習。第5學期工學結合消費仿真性實訓根據專項才干或職業資歷規范，采用工程導向教學法、任務流程導向教學法、案例解析教學法等進展職業關鍵才干專業專項技藝學習訓練；安排考證、專題及選修課。第6學期頂崗實習進展職業綜合才干訓練根據行業職業才干規范。四、專業支撐條件建立1、專業中心課程建立2、專業教學團隊建立3、實驗實訓條件建立1、專業中心課程建立 開發5門課程規范 修訂24門

15、課程大綱 開發5門優質中心課程 開發60個實訓工程 編制出版7部教材講義 建立12個課程網站四、專業支撐條件建立2、專業教學團隊建立 頂崗、掛職、職業培訓、產學協作工程、科研與技術效力實際才干專業課教師專業知識與技藝培訓、觀賞調查、研討交流專業知識根底課教師業務培訓、參與教研活動與工程，改革、制度、文化、規律教學才干外聘兼職教師主要方式與內容重點教師分類四、專業支撐條件建立專業教學團隊專業帶頭人2人骨干教師7人兼職教師20人培育與引進企業聘請 按照“培育與培訓結合，引人與引技結合的思緒，依托行業企業，采取“結合招聘、“共建人才庫、“掛職交流、“互派任務、 “共建考核機制等方式，構建“雙師素質和

16、“雙師構造 專業教學團隊師資建立途徑四、專業支撐條件建立多種途徑提高教師綜合素質四、專業支撐條件建立3、實驗實訓條件建立 建立思緒：按照“3個五建立思緒，創建一個環境。表達五大原那么職業性、適用性、先進性、共享性、開放性實現五位一體實際教學、職業培訓、技藝鑒定、技術效力、消費研發突出五新思想開展新概念、建立新途徑、配置新特點、管理新方式、文化新內涵創建一個環境與職業崗位一致的真實或仿真教學環境；研發消費技術效力五位一體效力教學職業培訓職業鑒定 按照“五位一體建立實訓基地四、專業支撐條件建立實訓基地改革建立突出“五新實訓基地建立開展新概念：產學研結合，教學做一體實訓基地建立新途徑：校企協作共建融

17、入式實訓基地組建配置新特點：工學結合，任務過程導向實訓基地管理新方式：校企共建共管共用 實訓中心管理通用 分系(部)管理公用實訓基地建立新內涵：引入企業文化制度等四、專業支撐條件建立由學科體系向行動體系開展由剛性設備向動態設備開展由學科本位向才干本位開展由單一功能向多元功能開展由驗證明驗向構建實訓開展實驗實訓基地整合建立具有真實或仿真氣氛的實訓基地單功能多功能一體化校內建有產學結合型、虛擬型二類實習實訓中心4個。校外建有校企協作共享型的“融入式 實訓基地10余家。四、專業支撐條件建立物流軟件實訓室物流實訓室校外實訓基地校外實訓校外實訓實驗實訓條件建立類型原有實訓室（基地）現有實訓室增量校內2個

18、4個2個校外6個10個4個四、專業支撐條件建立五、專業特征和亮點1、改革專業建立方式：結合行業、企業 進展專業建立人才培育方式建立課程體系建立師資隊伍建立實習實訓條件建立企 業參 與開發課程編寫教材共同培育互派任務共建實習實訓基地企業參與市場需求安徽迅捷物流安徽江汽物流安泰物流公司寶供物流公司共速達物流公司安徽圖騰物流公司華宇物流公司蕪湖港口集團公司海爾物流蘇寧電器物流管理專業建立方式教學過程三階段 根本職業素養才干培育專業職業素養才干培育綜合職業素養才干培育學校教育為主：課堂教育與實習實訓一體化教育校企協作教育為主：校內學習與企業任務一體化教育企業教育為主：企業實戰與實習任務一體化教育實現手

19、段三個階段職業體驗頂崗實訓頂崗實習基于物流任務過程的3-3-3人才培育方式 職業化培育三個階段2、教學組織實施工學結合做中學、學中做，教學做一體工程書、義務單頂崗實習技藝考核認證加強教學過程管理學生校外實訓圖片3、教學方法手段改革積極運用適宜現代職業教育特點的：情境體驗教學法、案例解析教學法、任務過程導向教學法、工程導向教學法、義務驅動教學法和多媒體組合教學法 。推進“三個結合：校企結合、工學結合、實際與實際結合建立教學資源平臺，運用現代教育技術，特別是多媒體技術。有利于培育學生職業才干；有利于發揚學生主體作用；有利于培育學生學會學習；有利于學生個性和潛能開展；有利于培育學生創新精神。4、考核方法改革考核內容：以 “知識考核為主、“才干考核為輔以“才干考核為主、“知識考核為輔考核時間： 以“期中、期末考試為主以“過程考核為主考核方法：以“試卷考試為主 “工學結合，以“工程作業為主； 以“任課教師命題為主，以“教研室集體研定工程作業和題庫試題為主； “任課教師和學校考試為主以“學生網上自測、學校和社會共同考評為主；以 “結果鑒定為主 以“過程監控為主考核目的：以“學生成果評判為主以“引導學習、查檢教學與才干成果考評為主考核結果：以“確定學生成果為主以“學生才干成果評定，教師教學考評和學生考證為主；以“分數記載為主以“學分和績點呈現為主 平常作業 技藝訓練工程課堂討論期末應