1、語文素養(yǎng)聽力訓(xùn)練 問題：（一） 1 人們?cè)谒_文河畔找金子的目的是什么？ 2 彼得弗雷特有沒有尋找到金子？ 3 在他準(zhǔn)備離開時(shí)發(fā)生了一件什么事？ 4 給加點(diǎn)字注音 綠茸茸（ ） 裝扮（ ） 5 彼得決定留下來做什么？是否成功？ 6 聽完本文后給了你什么啟示？ 【聽力材料一】 金子 自從傳言有人在薩文河畔散步時(shí)無意發(fā)現(xiàn)了金子后，這里便常有來自四面八方的淘金者。他們都想成為富翁，于是尋遍了整個(gè)河床，還在河床上挖出很多大坑，希望借助它們找到更多的金子。的確，有一些人找到了，但另外一些人因?yàn)橐粺o所而只好掃興歸去。 也有不甘心落空的，便駐扎在這里，繼續(xù)尋找。彼得弗雷特就是其中一員。他在河床附近買了一塊沒人

2、要的土地，一個(gè)人默默地工作。他為了找金子,已把所有的錢都押在這塊土地上。他埋頭苦干了幾個(gè)月，直到土地全變成了坑坑洼洼，他失望了他翻遍了整塊土地，但連一丁點(diǎn)金子也沒看見。 六個(gè)月后，他連買面包的錢也沒有了。于是他準(zhǔn)備離開這兒到別處去謀生。 就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了，彼得走出小木屋，發(fā)現(xiàn)眼前的土地好像和以前不一樣：坑坑洼洼已被大水沖刷平整，松軟的土地長出一層綠茸茸的小草。 “這里沒找到金子”，彼得忽有所悟的說，“但這土地很肥沃，我可以用來種花并且拿到鎮(zhèn)上去賣給那些富人，他們一定會(huì)買些花裝扮他們?nèi)A麗的客廳。如果真是這樣的話，那么我一定會(huì)賺許多錢，

3、有朝一日我也會(huì)成為富人 于是他留了下來。彼得花了不少精力培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的各色鮮花。 五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想成了一個(gè)富翁。“我是唯一的找到真金的人！”他時(shí)常不無驕傲地告訴別人，“別人在這兒找不到金子后便遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開，而我的金子是在這塊土地里，只有誠實(shí)的人用勤勞才能采集到”。 參考答案（一）：1 成為富翁 2 沒有 3 下了大雨，土地上長出一層層的小草 4、rng bn 5 培育花苗，成了富翁 6言之成理即可。 問題：（二） 1解釋詞語： 小心翼翼： 2注音 揉成一團(tuán)（ ） 惋惜（ ） 重新（ ） 3對(duì)孩子們的制作成果我是什么態(tài)度？ 4孩子們?yōu)槭裁床槐４孀约旱某晒獨(dú)?/p>

4、掉？ 5面對(duì)孩子們毀掉自己的成果我為什么惋惜？ 6為什么他們永不滿意自己的成績？ 7成年人的悲哀是什么？ 8聽完本文后，你有何感受？ 【聽力材料二】 我時(shí)常喜歡注意孩子們?cè)谟螒驎r(shí)的神情。 他們有時(shí)小心翼翼，辛辛苦苦的用積木搭成一座宇宙；有時(shí)費(fèi)不少精神，畫了一張很漂亮的圖畫。可是，當(dāng)我正在旁邊為他們的成果慶賀贊賞的時(shí)候，他們卻毫不留念地把他們所搭成的廟宇推倒，把那張畫隨手揉成一團(tuán)了。 于是，我禁不住為他們惋惜： “為什么好容易做出來的成績，這樣不知道珍惜愛護(hù)呢？為什么不把它們好好地保存起來，留著慢慢地欣賞呢？” 可是，當(dāng)他們有重起爐灶，用自己的手和腦，創(chuàng)造出另一件更新的，更好的作品來時(shí)，我才開始

5、領(lǐng)悟到，在這方面來說，孩子們比成人更強(qiáng)得多了！ 他們是永遠(yuǎn)不滿意自己目前的成績的。 因?yàn)樗麄冎雷约簩⒏羞M(jìn)步，將會(huì)做出比目前更好，更可貴的作品來。所以，他們從不像成人那樣，停下來，自我陶醉地欣賞自己工作的成果；把自己工作的成果謹(jǐn)慎地珍藏著，惟恐一旦弄壞，自己再?zèng)]有把握做出一個(gè)比這個(gè)更好的東西來了！ 這是成年人的悲哀！ 一個(gè)人，一旦對(duì)自己工作的成績珍重欣賞，不敢重起爐灶，重新創(chuàng)造的時(shí)候，那就暗示著他的學(xué)習(xí)能量到了一定的限度，暗示著他不會(huì)再有新的進(jìn)展了。 我們應(yīng)當(dāng)佩服孩子們那種積極向前的精神。他們的眼光總是向前看，而不會(huì)留戀現(xiàn)在或過去的光榮的。 參考答案（二）： 1、 形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢

6、疏忽 2 ru wn chng 3。贊賞 4。創(chuàng)造出另一件更新，更好的作品 5 不知道珍惜愛護(hù)自己的成績 6 因?yàn)樗麄冎雷约簩⒏羞M(jìn)步，將會(huì)做出比目前更好，更可貴的作品。 7 停下來，自我陶醉地欣賞，謹(jǐn)慎地珍藏，惟恐弄壞，不能做出比這個(gè)更好的東西。 8 略 問題：（三） 1 儀山師傅的弟子為什么取法號(hào)為“滴水和尚”？ 2 如何理解“滴水和尚”這個(gè)法號(hào)？ 3 寫出你聽到的成語（至少兩個(gè)） 4 文中引用了幾位作家的話？選擇一位簡要的介紹。 5 如果處在社會(huì)的最低層該怎么辦？ 6 你如何理解儀山禪師對(duì)弟子所說的話？ 聽完本文后，你從中學(xué)到什么？ 【聽力材料三】 珍視自己的存在價(jià)值 一次，儀山禪師洗

7、澡。 水太熱了點(diǎn)，儀山讓弟子打來冷水，到進(jìn)澡盆。 聽師傅說，水的溫度已經(jīng)剛好，看見桶里還剩有冷水，做弟子的隨手到掉了。 正在澡盆里的師傅眼看弟子到掉剩水，不禁語重心長地說：“世界上的任何東西，不管是大是小，是多是少，是貴是賤，都各有各的用處，不要隨便就浪費(fèi)了。你剛才隨手到掉的剩水，不就可以用來澆灌花草樹木嗎？這樣水得其用，花草樹木也眉開眼笑，一舉兩得，又何樂而不為呢？” 弟子受師傅這么一指點(diǎn)，從此便心有所悟，取法號(hào)為“滴水和尚”。 萬物皆有所用，不管你看上去多么卑微像棵草，渺小得像滴水，但都有它們自身存在的價(jià)值。 科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造，石破天驚，舉世矚目，然而，如果沒有眾人智慧的積累，便就終將成為空

8、中樓閣，子虛烏有。 魯迅的那段話也擲地有聲：“天才并不是自生自長在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長的民眾產(chǎn)生 長育出來的，所以沒有這種民眾，就沒有天才。” “落花水面皆文章，好鳥枝頭亦朋友。”當(dāng)年朱熹就曾這樣說過。 如果你處在社會(huì)的低層相信這是大多數(shù)，請(qǐng)千萬不要自卑，要緊的還是打破偏見喚起自信。問題不在于人家怎么看，可貴的是你的精神面貌如何？ 三百六十行，行行出狀元。關(guān)鍵還是在于，怎樣按照你的實(shí)際，為社會(huì)，為人類多作貢獻(xiàn)，從而在這個(gè)世界上找到自己的一片綠洲，一片天空。 參考答案（三）： 1 受師傅的指點(diǎn)，心有所悟 2 萬物皆有所用，不管你看上去多么卑微像棵草，渺小得像滴水，但都有它們自身存

9、在的價(jià)值。 3 語重心長，石破天驚，舉世矚目， 子虛烏有 4。 兩位， 略 5 不要自卑，打破偏見喚起自信 6 略 7 略 問題（四 ） 1本文的主要人物是 ，事情發(fā)生的時(shí)間在 。 2文中的成語很多，請(qǐng)寫出兩個(gè)： 3女大學(xué)生“如此驚人之舉”指的是： 。 4“人們感到有些遺憾”的原因是： 。 5文中的女大學(xué)生是一位靦腆、樸實(shí)的學(xué)生，又是 的學(xué)生。 6文中人們對(duì)女大學(xué)生的態(tài)度是 。 7請(qǐng)對(duì)女大學(xué)生的選擇談?wù)勀愕母邢搿?聽力材料（四） 最后的握手 一名中文系的女大學(xué)生，在臨畢業(yè)時(shí)作出了遠(yuǎn)赴西藏任教的選擇。幾乎所有的人都驚呆了：怎么竟會(huì)是她？在人們的期望中，能有如此驚人之舉的本該是那些校園中叱咤風(fēng)云的

10、學(xué)生精英們。而她，卻是普通得時(shí)常會(huì)被老師和同學(xué)們忽略的女孩兒。 在隆重而盛大的畢業(yè)慶典上，女孩兒的名字平生第一次出現(xiàn)在院長的大會(huì)致辭中，白發(fā)蒼蒼的老院長還笑容可掬地把一束鮮花親自送到她的手上臺(tái)下涌動(dòng)起潮水般經(jīng)久不息的掌聲。然而，令人們感到有些遺憾的是，女孩站在閃光燈頻頻閃爍的主席臺(tái)上，竟沒有說出一句大家希望聽到的豪言壯語來。在師生們情緒振奮的熱浪中，她只是羞澀地說了聲“謝謝大家”，便匆匆地跑下了臺(tái)。 畢業(yè)典禮一結(jié)束，她所在班級(jí)的學(xué)生干部們臨時(shí)商定：為全班分配得最遠(yuǎn)的她，再專門舉辦一場(chǎng)歡送會(huì)。于是幾十個(gè)即將天各一方的年輕人，圍繞著她最后地聚在了一起。 班長開口了：“我感到很慚愧。面對(duì)著這樣一位我

11、差點(diǎn)兒連名字都叫不出來的同班同學(xué)，面對(duì)著她的這一選擇，再審視一下我自己，本人實(shí)在是自愧不如”一向口若懸河的班長突然語塞了。 片刻的沉默后，他才接著說：“在我們班所有的同學(xué)中，她所選擇的工作地點(diǎn)最遠(yuǎn)，條件也最艱苦。四年了，在班級(jí)組織的那么多活動(dòng)中，我們似乎都忽略了這位同學(xué)。現(xiàn)在，我要鄭重宣布：今天的這場(chǎng)聚會(huì)，她，將是我們唯一的主角！下面，就讓大家一起聽聽這位女主角的內(nèi)心獨(dú)白吧！” 女孩兒一直在靜靜地聆聽著班長的發(fā)言，寫在臉上的依舊是略帶靦腆的微笑。當(dāng)大家的掌聲突然在教室里響起來時(shí)，她竟顯得有些手足無措了：“其實(shí)我真的不該成為什么女主角。我一直認(rèn)為，自己的選擇與大家相比也許并沒有太大的區(qū)別，只不過

12、我要去的地方，可能要稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)吧！”女孩兒如同她的外表一樣樸實(shí)，卻深深地觸動(dòng)了每個(gè)人的心弦。直到這時(shí)大家才突然感到，在這之前整整四年的時(shí)間里，班上竟沒有一個(gè)人這樣聚精會(huì)神地聽過她講話。“其實(shí)，到西藏去是我心中一個(gè)美麗而遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。這次能夠有機(jī)會(huì)到西藏去教書，恰好幫我圓了這個(gè)夢(mèng)。你們應(yīng)該替我高興才對(duì)啊！”望著真誠袒露心跡的女孩兒，班長代表大家向她提出了最后的請(qǐng)求：“在大家就要分手之前，我們還能幫你做點(diǎn)什么嗎？” “我有一個(gè)請(qǐng)求！” 教室里靜極了，所以人的目光一下子凝聚在女孩兒的臉上。 “我心中一直有一個(gè)小小的心愿。與大家相處四年了，但是連很多同學(xué)的手都沒有拉過一下。在這分別的時(shí)候，我想和每一個(gè)人

13、都握一握手，可以嗎？”女孩兒把她那只纖細(xì)的手顫巍巍地伸到班長面前。 班長的臉上呈現(xiàn)出異常驚詫的表情，然而他毫不遲疑地向女孩兒伸出了右手。兩只年輕的手緊緊地握在了一起。 誰也沒有想到，女孩兒最后的請(qǐng)求竟會(huì)是如此的簡單而獨(dú)特！但很快，一只又一只的手掌便開始向女孩兒伸去 答案（四） 1主要人物是中文系一位女大學(xué)生 （女孩兒） 時(shí)間在畢業(yè)典禮前后（畢業(yè)前夕、歡送會(huì)上） （4分） 2久經(jīng)不息 叱咤風(fēng)云 笑容可掬 豪言壯語 天各一方 口若懸河 手足無措 聚精會(huì)神 （兩個(gè)成語即可4分） 3“驚人之舉”指的是： 女孩兒畢業(yè)時(shí)作出了遠(yuǎn)赴西藏任教的選擇。 （4分） 4人們感到遺憾的原因是： 這個(gè)女孩兒竟沒有熱血沸

14、騰的豪言壯語。 （4分） 5又是一位有美好夢(mèng)想而且能付諸行動(dòng)（敢想敢做、表里如一4分） 6人們對(duì)女孩兒的態(tài)度是 贊美、贊揚(yáng)、敬佩其中一個(gè)即可。（4分） 問題（五） 1請(qǐng)為“馳騁”注音 （ ） 請(qǐng)為“稚嫩”注音 （ ） 2本文的中心論點(diǎn)是： 3什么是平庸？你聽出來了嗎？ 4找出文中一對(duì)反義詞。 5本文的論證方式是： 6本文的論證方法是： 7本文的“用古今澆灌”的含義是： 8“如果等到成年后再來匆匆彌補(bǔ)就有點(diǎn)可惜了，最好在青年時(shí)就進(jìn)入。”由此句，你聯(lián)想到岳飛的哪幾句詞？ 聽力材料（五） 論閱讀 閱讀能夠擺脫平庸。一個(gè)人如果在青年時(shí)期就開始平庸，那么今后要擺脫平庸就十分困難。 何謂平庸？平庸是一種被

15、動(dòng)而又功利的謀生態(tài)度。平庸者什么也不缺少，只是無感于外部世界的精彩，人類歷史的厚重，終極道義的神圣，生命涵義的豐富。而他們失去的這一切，光憑一個(gè)人有限的一生經(jīng)歷是無法獲得的,因此平庸的隊(duì)伍總是相當(dāng)龐大。黃山谷說過：“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺面目可憎，對(duì)人亦語言無味。”這就是平庸的寫照。黃山谷認(rèn)為要擺脫平庸，就要“用古今澆灌”。 只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你，區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要?dú)w公于閱讀。 如此好事，如果等到

16、成年后再來匆匆彌補(bǔ)就有點(diǎn)可惜了，最好在青年時(shí)就進(jìn)入。早一天，就多一份人生的精彩；遲一天，就多一天平庸的困擾。 青年人稚嫩的目光常常產(chǎn)生偏差，誤以為是出身、財(cái)富、文憑、機(jī)運(yùn)使有的人超乎一般，其實(shí)歷盡滄桑的成年人都知道，最重要的是自身生命的質(zhì)量。生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)。 答案（五） 1ch chng zh nn 2本文的中心論點(diǎn)是 閱讀能夠擺脫平庸 3平庸是一種被動(dòng)而又功利的謀生態(tài)度。 4智慧愚昧 美好丑陋 5本文的論證方式是 立論 6本文主要的論證方法是 道理論證 7“用古今澆灌”的含義是 閱讀古今書籍 8莫等閑，白了少年頭，空悲切。 問題（六） 1清華大學(xué)建于 年。 2請(qǐng)完整

17、地寫出本文的中心句。 3全文的結(jié)構(gòu)方式是： 4分別寫出文中著名的各一人的姓名。 （1）文學(xué)家 （2）教育家 （3）哲學(xué)家 （4）歷史學(xué)家 （5）社會(huì)學(xué)家 （6）經(jīng)濟(jì)學(xué)家 （7）數(shù)學(xué)家 （8）物理學(xué)家 5文中“分說”部分的語言標(biāo)志是： 6“許多學(xué)科領(lǐng)域里的重大創(chuàng)造、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”此句有毛病嗎？如果有，請(qǐng)修改。 7從感情色彩的角度說說作者是怎樣表達(dá)其贊美之情的？ 聽力材料（六） 清華大學(xué) 清華大學(xué)自1911年建校那天起，就一直是座大師云集、人才薈萃的圣殿。 以文科而言，早年的那一代清華學(xué)人，幾乎創(chuàng)造了中國近代學(xué)術(shù)文化的半壁江山。早期清華國學(xué)院的四大導(dǎo)師王國維、梁啟超、陳寅恪、趙元任，皆學(xué)貫中西、博古

18、通今，其學(xué)問才識(shí)，可謂前無古人后無來者。集學(xué)者、文學(xué)家于一身的朱自清、聞一多、王力、胡適、梁實(shí)秋、俞平伯、錢鐘書、曹禺等等，更是中國現(xiàn)代文學(xué)史上光芒四射的一代驕子，他們是清華的驕傲，也是整個(gè)中華民族的瑰寶。至于教育家蔣南翔，哲學(xué)家馮友蘭，歷史學(xué)家吳含，社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通，經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬寅初等等，都是一個(gè)個(gè)光華璀璨的星座，交互輝映，而又無可替代，各領(lǐng)一代文化和學(xué)術(shù)風(fēng)騷。 在理工方面，清華園更是中國近現(xiàn)代以來的一座科學(xué)重鎮(zhèn)。許多學(xué)科領(lǐng)域里的重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造，都凝結(jié)著清華人的智慧，閃耀著清華學(xué)人炫目的光輝。熊慶來、華羅庚等等都是蜚聲中外的數(shù)學(xué)大師；在物理學(xué)界，既有周培源等我國物理學(xué)的先驅(qū)和奠基人，更有楊

19、振寧、李政道、錢三強(qiáng)、錢偉長等等曾經(jīng)登上令全世界矚目的科學(xué)高峰的一代俊彥；建筑大師梁思成，以博大精深的學(xué)術(shù)成果 蜚聲中外；工程技術(shù)學(xué)的大師劉仙洲，承前啟后，風(fēng)范獨(dú)具；還有地質(zhì)學(xué)家翁文灝，動(dòng)物學(xué)家陳楨，植物學(xué)家李繼侗等，都堪稱各自學(xué)科領(lǐng)域里的一代宗師，在許多重大的科技成果上，都赫然鐫刻著他們不朽的名字。 清華代有人才，群星燦爛，成為中國近現(xiàn)代科技文化學(xué)術(shù)的一道光彩奪目的風(fēng)景線。 答案（六） 1清華大學(xué)建于 1911年 2本文的中心句是 清華大學(xué)自1911年建校那天起，就一直是座大師云集、人才薈萃的圣殿。 3本文的結(jié)構(gòu)方式是 總分總 4文學(xué)家： 朱自清、聞一多等，其中一個(gè)都可以。 教育家： 蔣南翔

20、 哲學(xué)家： 馮友蘭 歷史學(xué)家： 吳含 社會(huì)學(xué)家：費(fèi)孝通 經(jīng)濟(jì)學(xué)家： 馬寅初 數(shù)學(xué)家： 華羅庚等 物理學(xué)家： 周培源、楊振寧、錢三強(qiáng)等 5文中“分說”部分的語言標(biāo)志是： 以文科而言 在理工方面 6此句是個(gè)病句，應(yīng)該先 “發(fā)現(xiàn)”，再 “發(fā)明”，再 “創(chuàng)造”。 7從感情色彩的角度，作者運(yùn)用了許多褒義詞，運(yùn)用了許多飽含褒義的比喻。 （ 問題（七）： 1、請(qǐng)給短文擬一個(gè)合適的標(biāo)題：（5分） 2、根據(jù)拼音寫詞語：（4分） A、miao mang ( ) B、huang mo ( ) 3、老隊(duì)員為什么要給他們留下一壺沙子？你認(rèn)為這有什么作用？（6分） 4、聽完這個(gè)故事，你對(duì)此有何感想？（不少于100字）（1

21、5分） 聽力材料（七） 一行人在沙漠中考察，迷失了方向，被撂在無邊無際的大沙漠之中，干糧沒有了，水也沒有了，一個(gè)老隊(duì)員臨死時(shí)把剩下的人召集在一起，留給他們一個(gè)滿滿的水壺，晃一晃都沒有聲音，對(duì)他們說，我是不行了，這壺水你們帶著，記住，不找到新水源，這壺水千萬別打開。 剩下的隊(duì)員背著壺去找水，終于堅(jiān)持到了那個(gè)時(shí)刻，他們打開一直帶在身邊的曾帶給他們無限的希望的水壺，結(jié)果，倒出來的都是沙子。 在半路上，也許他們?cè)绮碌搅瞬皇撬麄儾蝗ミ@樣想，更不敢打開，就靠這渺茫的希望，他們走出了沙漠。 （答案略） 問題（八） 1、 根據(jù)拼音寫出漢字。（4分） 遲 dn（ ） 旺 shng（ ） 2、短文沒有使用的

22、是那些說明方法？請(qǐng)選擇（ ）（6分） A、舉例子 B、 摹狀貌 C、列數(shù)字 D、分類別 E、下定義 F、 作比較 G、打比方 H、作詮釋 3、“人的肌體的各個(gè)部位，幾乎都是越用越健康”，這句話中的“幾乎”能刪掉嗎？為什么？（4分） 4、本文的說明順序是（ ）（3分） A、由淺入深 B、由小到大 C、由果導(dǎo)因 D、由此及彼 5、根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)給擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（3分） 6、你在生活中也經(jīng)常用腦，讀了著篇文章你有些什么體會(huì)？（10分） 聽力材料（八） 常常能聽到這樣的一種說法：“人的腦子用多了，會(huì)死掉許多腦細(xì)胞”；“人腦用多了會(huì)笨”，這些說法都是沒有科學(xué)道理的。 事實(shí)上，人的肌體的各個(gè)部位，幾

23、乎都是越用越健康，腦子也是一樣。 讓我們先來看一個(gè)數(shù)據(jù)：經(jīng)科學(xué)家研究證明，人的大腦皮層，大約有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，也叫神經(jīng)元。這么多數(shù)量的腦細(xì)胞，對(duì)一個(gè)人的一生來說，足夠足夠了。有人計(jì)算過，如果一個(gè)人活到100歲的話，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的腦神經(jīng)細(xì)胞只不過10多億個(gè)，還有8090的腦神經(jīng)細(xì)胞沒動(dòng)用。所以，根本不會(huì)有“腦子用多會(huì)笨”的事情。 “生命在于運(yùn)動(dòng)”，這是生物界的一個(gè)普遍規(guī)律。人的機(jī)體，用則靈，不用則衰；腦子用得勤的人，肯定聰明。因?yàn)檫@些勤于用腦的人，腦血管經(jīng)常處于舒展的狀態(tài)，腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)得到很好的保養(yǎng)，從而使大腦更加發(fā)達(dá)，避免了大腦的早衰。相反，那些懶于用腦思考的人，由于大腦受到的信息刺激比較少，

24、甚至沒有，大腦很可能就會(huì)早衰。著跟一架機(jī)器一樣，擱在那里不用就要生銹，經(jīng)常運(yùn)轉(zhuǎn)就很潤滑。外國就有過這樣的研究，科學(xué)家觀察了一定數(shù)量的2070歲的人，發(fā)現(xiàn)長期從事腦力勞動(dòng)的人，到了60歲時(shí)仍能保持敏捷的思維能力，而在那些終日無所事事、得過且過的懶人當(dāng)中，大腦早衰者的比例大大高于前者。 讓我們養(yǎng)成勤于用腦的習(xí)慣吧！ 參考答案：（八） 1、鈍 盛 2、B、D、E、 3、不能。刪去后表的就不準(zhǔn)確了。 4、C 5、人腦用多了會(huì)笨嗎？ 6、（略） 問題：（九） 1、 請(qǐng)補(bǔ)充出你聽到的七種智能，它們是：（8分） 邏輯數(shù)學(xué) 空間想象能力 交際能力 2、請(qǐng)寫出你聽到的一個(gè)成語：（4分） 3、這段文字的說明順序是

25、：（ ）（2分） A、時(shí)間順序 B、空間順序 C、邏輯順序 4、文使用了哪些說明方法？（4分） 5、文中說一個(gè)人的“智力組合不是一成不變的”，你怎樣理解這個(gè)說法？（6分） 6、你認(rèn)為自己具有哪些種智能？請(qǐng)舉例說明。（6分） 聽力材料（九） 人的智能 人的智能，目前已鑒別出來的形式有七種。今天，人們通常所說的智能，一般是指語言和邏輯數(shù)學(xué)這兩方面的智能。因?yàn)椋@兩種智能高的人，學(xué)習(xí)和工作往往比較出色。事實(shí)上還有其他五種形式只；智能，就是音樂才能、空間想象力、運(yùn)動(dòng)能力和個(gè)人智能交際能力和個(gè)人自處能力（即自知之明）。在每個(gè)人身上，這七種智能的發(fā)展是極不平衡的。盡管大多數(shù)人都具有這七種智能的潛在才華，但表現(xiàn)突出的一般只有二到三種。心理學(xué)家把這二三種智能，歸納成一個(gè)智能組合型。用這種組合型來評(píng)價(jià)一個(gè)人的智力傾向，無疑要比傳統(tǒng)的智商測(cè)驗(yàn)，更接近客觀實(shí)際。當(dāng)然，這種智力組合不是一成不變的。例如一個(gè)兒童的智能組合是語言、空間想象和運(yùn)動(dòng)能力，也許到青年時(shí)代，他的智能組合是語言、數(shù)學(xué)邏輯和交際能力，年老體衰時(shí)，可能又有新的組合。智能形式不但隨時(shí)