1、高考一輪復習文學類文本閱讀（小說）教案教學目標指導學生掌握高考小說閱讀的一般方法及解題思路。指導學生鑒賞小說故事情節，掌握篩選、整合信息的基本方法。培養學生的探究精神，增強學生的解決情節結構答題方法。導入學生嘗試訓練：習題教師指導分析：本題考查小說情節設計及技巧。借此題，今天，我們就來一起探究小說情節和結構鑒賞方法。重點知識講解一、小說故事情節的主體作用簡析：小說的三要素人物、故事情節和環境，其中情節是構成小說內容和結構的主體。小說通過故事情節來展示人物形象，表現主題。作者往往根據人物性格的發展，人物與人物之間的關系和矛盾沖突，來選擇或虛構事件，組成作品完整的故事情節。同時，鑒于小說的情節在表

2、現主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節構思及其作用命題。故事情節通常包括開端、發展、高潮和結局四個部分，有的前有序幕，后有尾聲。小說的主題思想需要在情節的發展過程中展現出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯，要準確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節。分析情節，要善于把握故事發生的開端、發展、高潮、結局這四個環節，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準備。同時，我們還須從情節的發展中把握人物形象，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背后的本質。二，小說情節和結構考查常見題型及解題方法（一）概括故事情節。常見題型（選擇題考查）（解析：仔細梳理整個事件，分段來概括

3、主要情節，利用選項設置進行比對，做出選擇）（二）分析情節作用情節是小說中用于表現人物性格發展變化的事件,它是生活片斷的有機剪輯,又是矛盾發生、發展的過程。把握好故事情節,是讀懂小說的關鍵。可抓住小說的事、物、人、情、時間、空間等線索,理清小說的矛盾沖突,體會情節對人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。1、常見題型：簡答題或探究題（1）小說敘寫某一情節,有什么作用?請作簡要分析。（2）簡要分析小說情節的特點（雙線交織、懸念、曲折性、合理性等）及作用。（3）作者反復寫某一情節,有什么作用?作者寫某一段,對展開情節有什么作用?2、常見回答從結構上（或情節設計上）：設置懸念、為后面的情節發展做鋪墊或

4、埋伏筆、照應前文、推動情節發展或轉折、線索，貫穿全文。從內容上（包括突出人物形象上、表現主題上）：點明人物活動的環境、表現了（突出了）人物性格、表現主旨或深化了主題。根據要求組織語言表達：XX情節（事物）在文中有作用，突出了，表現了特別提醒：分層、分條分析，要緊扣文本內容如：（60練第31練周國華醫者）小說最后對老中醫家中題有“醫者”二字的匾額的描寫作為結尾，這樣處理有什么好處？（5分）答：結構上：照應了標題，暗示了作品的主旨，給讀者留下回味的空間；人物形象上：通過富有深意的描寫，強化了他以“醫者”身份自居，秉持職業操守的人格魅力；思想內容上：進一步深化主題，表達了“我”對老中醫高尚品德的稱頌

5、和感激。（每答出一點給2分。意思答對即可。）再如：（60練第60練劉建超梨花白）小說中“貴妃醉酒”出現了多次，請分析其作用？（5分）（三）分析小說開頭作用（1）小說的開頭如果是設疑法或懸念法（提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問），其作用是：造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。答題角度為：引起讀者的思考。引出下文的情節。突出人物形象。揭示小說的主題。（2）小說的開頭如果是寫景法（環境描寫）。答題角度為：交代故事發生的環境、渲染氣氛、烘托人物心情。（四）小說結尾作用例題：60練48練李永生（清茶）第3題：有人認為文章最后一段應該刪去，請結合文本內容談談你的看法？（6

6、分）答：（學生嘗試作答,教師評價分析）（1）小說的結局如果如果出人意料。答題角度為：從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。（2）小說的結局如果是令人傷感的悲劇，答題角度為：從主題上看，能更好地深化主題。從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。這種結局令人感動，令人回味，引人思考。（3）小說的結局如果是令人喜悅的大團圓，答題角度為：從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意

7、愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。（4）小說的結局如果是戛然而止，留下空白。答題角度為：留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造，能更好地深化主題。四、小結分析情節作用的題目從內容和結構兩方面來作答或者扣住情節、人物、主題、環境來作答。2解題技巧找出情節線索，理清情節的來龍去脈。由事及人，看情節發展如何為塑造人物服務。見微知著，從場面和細節描寫中分析情節對表現主題的意義。賞析技巧，注意發現作者組織情節的藝術匠心。3答題思路明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用，然后根據題目要求，結合文章作

8、答。答案基本模式：情節（使情節波瀾再起，引出另一個情節，制造懸念，情節更突出，照應前文情節）一人物（豐富人物，表現人物性格）一主題（深化某種主題，突顯某種主題）。這個三級要點中，主題和人物是最基本的。根據要求組織語言表達：XX情節（事物）在文中有作用，突出了，表現了五板書設計：內容和結構情節、人物、主題、環境結構：設置懸念引出下文為后面的情節發展做鋪墊或埋伏筆照應前文推動情節發展或轉折線索，貫穿全文內容：點明人物活動的環境表現了（或突出了）人物性格表現主旨或深化了主題小說情節安排技巧1.情節安排的技巧：起伏波折（搖擺）：即通常所說的“一波三折”。大多數小說情節運行并不呈現一條直線，作家不會讓人

9、物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后再回到軌道，這就出現了情節的搖擺。情節的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。伏筆照應：作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先設置的提示或暗示。可使情節連貫、脈絡清晰、結構緊湊。篇章間的伏筆照應，又叫呼應。前后呼應、結構嚴謹、因果分明鋪墊蓄勢為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作鋪墊?？梢孕罘e氣勢，突出主旨突轉：突轉即情節演進的突然轉折，事件的結局、人物的命運往往由此而改變。在短篇小說中，大多由突轉引發推動，所謂“柳暗花明”的情節效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突轉。懸念：懸念是一個不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與

10、期待的問號，它無疑是為情節高潮鋪墊道路、蓄積動能的有效手段，最終結局的出現、事實真相的揭示往往給人以強烈的心靈震撼，并引起讀者持久的回味，深入的反思。巧合：巧合也是常見的情節組合方式，它應當是在必然性（包括性格邏輯與具體情境的發展趨勢）基礎上出現的偶合，并由此產生一定的情節效果。抑揚：對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變。敘述人稱。第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。3小說的敘事方式小說中的敘事方式，常

11、見的有順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘等。順敘法的優點在于情節環環相扣、脈絡清晰。倒敘法的優點在于能把情節安排得曲折離奇，增強對讀者的吸引力。補敘是指在敘述過程中，插入少量文字對人物或事件作簡短的補充說明。插敘是指在敘述中心事件的過程中，暫時中斷原來的敘述而插入一段與主要情節有關的文字。4情節安排的評價全文情節一波三折。引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。小說情節首尾呼應。使情節完整，結構嚴謹。開頭運用倒敘，設置懸念，吸引讀者，引人入勝。結尾戛然而止，給讀者留下廣闊的想象空間，或引人深思。結尾出人意料，情節逆轉，深化主題。貫穿情節的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間。5小說的

12、線索線索是貫穿整個作品情節發展的脈絡，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，也可以是時間、空間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發展的關鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。由人物活動或事件發展所直接呈現出來的線索就叫明線。小說明線所敘述的人物故事容易集中突出。未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現出來的線索叫暗線，暗線則能夠在更深更廣的層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。二、高中現代文閱讀2閱讀下面的作品，完成下面小題。蒲香永遠流傳七色槿兜兜他爹帶著兜兜從安徽老家一路討要來到小蒲河村的那天，是一個夏日的傍晚。村里的貧協主

13、任到鎮上開會正好看見，就把爺倆帶回村里，讓他們在飼養處邊上廢棄的鐵匠棚里住下了。再后來改革開放，兜兜去了南方，一時間跟小蒲河村失去了聯系。十來年后，沒有消息的兜兜又回到了村里，大嬸們叫他搬到村外河邊上的機井房去住。沿路上看熱鬧的大嬸們親熱地跟他打著招呼。走到村東頭，狗剩他爹在家門口叫住了他，抱出來幾棵白菜給他裝在車上。第二天清晨，當房頂的煙囪第一次冒出炊煙的時候，兜兜和媳婦跑出屋外觀看，高興得像兩個孩子似的。小蒲河滿槽的春水嘩嘩地在身邊流過，河水淹沒了河邊的卵石和草地，西岸邊干枯的蒲葦莖中已經冒出了黃綠色的嫩芽。太陽還沒有露臉，遠處的楊樹林子后面噴射出耀眼的霞光，河水被早霞映成了粉紅色。一群鳥

14、兒在河邊覓食，聽到他倆的歡笑聲，它們像喊齊了號令似的撲啦啦飛起來，隨即調轉方向向東飛去，在霞光中由灰褐色變成粉紅。小屋的門前傳出叮叮當當的敲打聲。每到集日，兜兜會帶著他做出來的物件往蒲河橋那邊的集市去賣，平日里也會在河堤上的柳樹下擺上幾個。這讓村人們有些不是滋味，村街上閑嘮嗑的人們就有了新的話題。有人說：“他一個祖傳逃荒要飯的也想發財？祖墳上沒那根蒿子?！庇腥苏f：“沒良心的兜兜，跑回來空手套白狼賺咱們的錢來了，當年青黃不接時候他爺倆來咱村，我可是給當了兩瓢苞米的，算是喂了狼啦?！苯酉聛淼膸滋?，先是兜兜家擺在柳樹下的水壺丟了一個，第二天又丟了兩個簸箕。兜兜媳婦不敢在河堤上擺攤了，她把東西都搬回到

15、屋里。接下來兜兜家來了兩個穿制服的人，是鎮上工商所的，要兜兜拿出營業執照。那天夜里，睡在溫熱的火炕上，兜兜跟他媳婦閑說話，兜兜說：“從我爹那輩起，我們就把小蒲河當成老家了，安徽的老家倒沒怎么掛在心里。出去那幾年也一直是想著它，念著它。可我現在心里慌慌的，鬧不清是咋回事了，也沒做錯了什么，村里人為啥待咱跟以前兩樣了呢？”兜兜跟村里人疏遠了，村街上很少見到他的身影，安靜地生活在村外小蒲河邊上的房子里。中秋節那天，一個背著三個相機的藝術家來河邊拍夜景。他看見月光在波光粼粼的小蒲河上鋪了一條誰也不能走的路，河面上水霧彌漫，天上一輪滿月明媚而安詳。河岸邊有一長溜的稻田，隨著秋風搖擺的稻秧像海浪一樣，有一

16、間小屋子就像停泊在海上的船。小屋的窗子透出鵝黃色的燈光，窗玻璃上長出一排蒲草，還有兩個肥壯的蒲棒，還有栩栩如生的蝴蝶、蜻蜓挺立在蒲草上。美呀，真美，藝術家驚呆了。第二天，藝術家帶來了他的老朋友，一位研究民俗的學者，也是藝術館的館長。那位研究民俗的學者看到了兜兜媳婦壓在炕席底下的全部剪紙，老先生像對待珍貴文物一般，帶上白手套一張一張捧起來欣賞，他說從那些剪紙中聞到了醉人的蒲香，他從中挑選出幾張帶回去，并堅持留下五千元錢作為定金。他讓兜兜媳婦剪一套小蒲河的四季。兜兜家幾張破紙賣了五千塊錢的消息很快就傳到了村里，這下子村民們徹底憤怒了。全村空前一致地統一起來，要共同對付那個異類了。河邊上的那間小房子

17、像磨盤一樣壓在村民們的心上，人人都覺得沉甸甸的。人們盼望著河水暴漲沖垮那間房子，盼望著平地起炸雷炸塌那間房子，盼望著那塊地面裂開一道縫再合上，讓那間房子徹底消失。不知從誰開始，晚上有人到河邊挖溝了，就對著兜兜家的小房子挖。全村在家的漢子們晚上都去了兜兜家屋外挖溝。溝是挖得夠深夠寬了，但是滲出來的水卻不多，村民們等不及了，把手上的鍬鎬換成了水桶，從河里提水往溝里灌。女人們也加入進來了，小蒲河的夜晚充滿了令人心悸的潑水聲。人們往河那邊看去，那間房子黑著燈，窗戶大敞著像睜大的眼睛，玻璃上的窗花撕得亂七八糟的。兜兜兩口走了。很快就是冬天了，沒有遮掩的小蒲河顯得更寬了，被灌水的人們踩爛的蒲葦沒來得及長起

18、來，露著干枯的根。小蒲河村又恢復了祥和平靜。（有刪改）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是（）文章多處采用了對比手法，如將兜兜前后生活境遇進行對比，將小蒲河村村民對兜兜前后態度進行對比，將兜兜對待小蒲河村的前后情感進行對比。文章將目光和心靈的觸角深入到偏僻鄉村的角角落落，展現了特定歷史背景下形形色色的小人物的平庸與悲哀。小說貼近生活，貼近現實，世道在變，人心不古。作品構思巧妙，立意深遠，揭示出在社會變革的大潮中，部分鄉村的淳樸之風受到了沖擊。小蒲河村村民看到原本赤貧的兜兜開始發家致富，心理失衡，表達了作者對渴望共同富裕而不得的村民們的同情。（2）請賞析文中劃線句的表達效果。

19、（3）小說以“小蒲河村又恢復了祥和平靜”結尾，有何作用？【答案】（1）D（2）選取典型景物，視聽結合，烘托了兜兜夫妻高興的心情；運用了象征的手法，“冒出嫩芽的蒲葦莖象征著兜兜一家充滿希望的美好生活；呼應標題，與結尾對“蒲葦的描寫形成對比，凸顯主題。（3）主題警醒：平淡中暗流涌動，揭露了社會變革中人性的丑陋；情節留白：留有無限的回味空間，引發讀者的想象與思考，意味深長；藝術反諷：運用反語，強化了小說的諷刺效果?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D項，“表達了作者對渴望共同富裕而不得的村民們的同情”錯誤，依據第六段“沒良心的兜兜，跑回來空手套白狼賺咱們的錢來了我可是給當了兩瓢苞米的，算是喂了狼啦”“這下子村民

20、們徹底憤怒了。全村空前一致地統一起來，要共同對付那個異類了”可知，村民不是“渴望共同富裕”，而是覺得兜兜回來賺錢致富是忘恩負義沒良心，還有覺得兜兜能賺那么多錢是異類。故“渴望共同富裕而不得”錯誤；且作者“同情”村民也是錯的。作者在最后五段描寫的“小蒲河的夜晚充滿了令人心悸的潑水聲”“窗戶大敞著像睜大的眼睛，玻璃上的窗花撕得亂七八糟的”等都可看出作者寓情于景，對村民行為的批評。故選D。（2）作者選取“春水嘩嘩地”“河邊的卵石和草地”“黃綠色的嫩芽”等典型景物，聽覺和視覺相結合，寫了兜兜和媳婦受到村人幫助后看到自家炊煙升起后的快樂景象，烘托了兜兜夫妻高興的心情；同時，“春水嘩嘩地在身邊流過”“干枯

21、的蒲葦莖中已經冒出了黃綠色的嫩芽”，動態描寫，寫出了春景的生機蓬勃，用象征手法，象征著兜兜一家充滿希望的美好生活；另外，“蒲葦莖已經冒出了黃綠色的嫩芽”呼應標題“蒲香永遠流傳”，與結尾處“被灌水的人們踩爛的蒲葦沒來得及長起來，露著干枯的根”作對比，“蒲葦”的冒新芽和枯敗作對比，有力地烘托了主題，突出社會變革中人性的丑陋。（3）“小蒲河村又恢復了祥和平靜”這句話是說小蒲河村又恢復攆走兜兜之前的祥和平靜了，但是兜兜二人已被傷了心，村子里的人們是否就一定祥和呢？從第七段中拿走兜兜家擺在柳樹下的水壺和簸箕、第十三、十四、十五段希望“河水暴漲沖垮那間房子，盼望著平地起炸雷炸塌那間房子，盼望著那塊地面裂開

22、一道縫再合上，讓那間房子徹底消失”“全村在家的漢子們”和女人們都去兜兜家屋外挖溝、潑水、“玻璃上的窗花撕得亂七八糟的”這些丑陋行為和心理等情節可知，這個村回不了以前的“祥和寧靜”了，故句子用反語手法，諷刺了村民丑陋的人性；暗喻表面平靜的生活中其實暗流涌動，村子再難祥和；且這樣的結尾在情節上留有空白和懸念，引發思考；啟迪人們，在社會變革中也要堅守良善的主題。故答案為：D；選取典型景物，視聽結合，烘托了兜兜夫妻高興的心情；運用了象征的手法，冒出嫩芽的蒲葦莖象征著兜兜一家充滿希望的美好生活；呼應標題，與結尾對“蒲葦的描寫形成對比，凸顯主題。主題警醒：平淡中暗流涌動，揭露了社會變革中人性的丑陋；情節留

23、白：留有無限的回味空間，引發讀者的想象與思考，意味深長；藝術反諷：運用反語，強化了小說的諷刺效果?！军c評】此題考查分析鑒賞文學作品內容和藝術特色的能力。涉及情節作用、形象特征、主旨把握、手法運用等方面。此類題要求學生全面把握文章內容、結構、主旨、手法的基礎，明了各個選項的設題角度，仔細辨別，判定正誤。一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細閱讀文章找到這些問題，然后對照四個選項，逐一分析比照，最終確定答案。本題考查學生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神

24、態）句式、手法、內容、情感等。不管從哪個角度，都要會結合語境作正確的賞析。本題考查學生把握重要情節作用的能力。小說的結尾，可從文中重要情節的角度分析思考，小說情節的作用可從以下幾個方面考慮：一.情節和人物形象之間的關系。就是情節本身對人物性格塑造上的具體作用。二.情節與情節之間的關系。一般情節在開頭，引出下文，為后文做鋪墊或者埋下伏筆；在中間，承上啟下；情在結尾處，上照應前文。三.情節與小說環境之間的關系，突出了人物活動的環境。四.情節與小說主題之間的關系，一般來說是點題、突出主題或者揭示主旨。解答本題可從情節、人物、主題這三個方面著手分析。學生探究解答時要先亮出自己的觀點，然后述說理由，理由

25、分析要基于原文內容。3閱讀下面的材料，完成下列小題。材料一：10月1日至3日，2018年諾貝爾獎三大自然科學獎項一一生理學或醫學獎、物理學獎和化學獎逐一揭曉，為人類智慧文明的高塔，再次壘上耀眼的一層。諾貝爾生理學或醫學獎被授予兩位免疫學家一一美國的詹姆斯艾利森與日本的本庶佑。10月8號，諾貝爾經濟學獎揭曉，獲獎者分別是諾德豪斯和羅默。評委會指出，他們把宏觀經濟學擴大到全球規模，以解決世界最大難題，藉由建構出能解釋市場經濟與自然及知識互動的模式，大大拓展了經濟分析的范疇。瑞典著名化學家諾貝爾設立的系列獎項，用于鼓勵“為人類帶來最大利益的科學發現與發明成果。從生物學家發現免疫系統制動機制而衍生癌癥

26、治療新方法，到物理學家用光鑷移動微小物體并制造最短最強激光脈沖，再到化學家掌控酶和抗體定向進化的力量，無一不是基礎科學領域的發現，發展成提高人類生命質量和生產效率的有益工具、手段和方法。今年的荻獎名單，再次秉承了諾貝爾的遺愿，也讓全球熱愛科學的公眾，對人類的最大利益究竟是什么有所感悟，對做出這樣貢獻的科學家有所敬重。（2018年10月8日科技日報）材料二：-N-i.T.:-ns-j.it/i：,1011O*卜d菲女*抽上TOWOO?pib(farMtri-ff電電i工戈94BJAS7紳94.1*品91&$耳10塔打，卞咄哺干鬲35粘7單嗚0館卩七2ff?.7艸丈丈iltDI翻1.I-刖K4&3

27、W-ixbit（2018年10月9日新浪看點”）材料三：縱觀諾獎百年來的獎勵對象，大致可劃為兩類：發現問題者與解決問題者。某種程度上也是科學與技術的分野與關聯。在這一個世紀的時間軸上，發現問題占據著前半篇的中心位置，以愛因斯坦為首的宗師們光芒萬丈，用一系列觸及因果、存在、時空等哲學方面的偉大問題，固定了現代科學技術的基本命題與類別范疇。但2008年金融危機及此后十年證明，人類依然面臨著一系列老問題一一氣候變暖、能源危機、糧食供應、流行疫病那些被寄予厚望的創新，核聚變、新能源、人工智能，與成為普及實用的“答案尚有距離。簡言之，與暢想相比，用技術的突破解決世代交替期的新老問題，更為迫切。無論有心或

28、無意，本屆諾獎把褒獎給予了技術應用的實踐者，從某一角度上可謂順應、撫慰了世界的焦慮。也鼓舞了致力于解決問題的實踐者。生理或醫學從誕生之日起，就是一門目的性與實用性最強的一服務人類的生命健康；化學獎獲得者的研究對象酶，堪稱發現最早、應用最廣泛的人類老朋友，此番又在能源與醫療上辟出了新的實用途徑；去年還在為引力波的探索而喝彩的物理獎，今年則授予了對激光應用的工具改良。由此可見，諾獎不功利，但從不排斥解決實際問題者。而這一場國家間解決問題的競賽，雖然歷經磨礪，但卻意義非凡，造福人類。（摘編自利技日報，2018年10月）材料四：據日本經濟新聞報道，本庶佑在接受專訪時表示，他開展研究工作時，正趕上日本科

29、研經費增長期，從年輕時就能夠獲得研究補助資金和各種支持，所以他從來沒有過放卉研究的念頭。他認為，日本科研人員退休年齡延長，占據了青年科研人員的位置，所以有必要打造競爭性科研環境，加強培養青年科研群體。本庶佶現年76歲，37歲時成為教授。他十分重視基礎醫學，治學態度嚴謹。早早就獲得國際學界高度認可。人們在贊嘆本庶佶教授22年如一日堅持專項科研的可貴精神和業績的同時，也應該深入考察日本順應世界醫藥研發事業發展新形勢，力保日本醫藥科研與開發繼續處于世界領先地位的思維和政策、運作舉措。日本早在2001年就提出“50年內拿30個諾貝爾獎”的口號，這項計劃公布之后，日本人18年就拿了18個諾貝爾獎，相當于

30、每年一個，日本人究競為何屢獲諾獎?首先讓我們看看日本學者的待遇：據日本厚生勞動省2006年調查，大學教授年收入71.4萬元，僅次于飛行員。2008年，日本大學教授平均工資已達到90萬人民幣。再讓我們看看日本在科研上的投入，日本政府十分重視科學研究，2007年科研經費占GDP的3.67%，是全世界最高的，遠遠超過美國。日本企業、大學也十分支持科學家：日本企業專門為科學家設立。各種獎項，讓他們可以獲得源源不斷的收入安心工作。而日本大學多半是研究型大學，用科研帶動教學，不浮躁，不功利，拼的是真實的科研成果。科學家赤崎勇50歲還沒什么成就，但名古屋大學依然支持他，甚至花巨資為他建造實驗室，后來，赤崎勇

31、獲得諾貝爾物理獎，他培養的學生天野浩，也獲得了諾貝爾物理學獎。師夷長技以自強，科學落后就是真正的落后，科學強大才是真正的強大。（選自中國青年報，2018年10月）（1）下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（）材料一概括了2018年度諾貝爾獎部分獎項的獲獎情況，并說明，自然科學的深入研究是基礎科學提高人類生命質量和生產效率的根本推動力。材料二介紹了諾貝爾獎獲得者的學術背景，旨在說明他們在世界頂尖院校的學習或工作經歷，是他們在利學研究上做出突出的貢獻的重要條件。材料三指出，本屆諾獎把褒獎給予了技術應用的實踐者，或許是因為針對人類在發展過程中面臨的老問題，用技術解決問題更為迫切，同時也可以鼓舞這

32、樣的實踐者。幾則材料介紹諾獎的相關情況，以客觀事實為依據，體現了新聞報道的準確性，以不同角度為切入點，使讀者深入而客觀地了解這一全球矚目的活動。（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）2018年諾獎獲得者主要來自英美日加等擁有世界一流教學資源和學術實力的國家，他們對物理、化學或經濟學等領域有獨到的研究。諾德豪斯和羅默拓展了經濟分析的范疇，建構出能解釋市場經濟與自然及知識互動的模式，從而把宏觀經濟學擴大到全球規模。設立諾貝爾獎項，旨在鼓勵“為人類帶來最大利益”的科學發現與發明成果。今年的獲獎名單，也讓熱愛科學的公眾對“人類的最大利益”究竟是什么有所感悟。本庶佶獲得諾獎時已經76歲

33、，赤崎勇50歲還沒什么成就，可見，科研之路艱辛漫長，年齡不是問題，態度與精神常決定最終高度。（3）隨著2018年度諾貝爾獎項的塵埃落定，這些科學家的成功也給我們帶來很多思考，作為青年學子，你對我國的科研工作有什么建議?請結合材料作答?！敬鸢浮浚?）A（2）B（3）培養學生對科學的熱愛，重視基礎科學的教育。提升研究者的學層次，使之獲取世界頂尖大學的學習機會。重視理論研究，更注重解決問題的技術實踐。打造競爭性科研環境，加強培養青年科研群體。培養嚴謹的治學態度，持之以恒的科研精神。提高科學研究者的待遇，加大科研經費的投入。企業與科研機構合作，興辦科研型學校?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“根本推動力”

34、錯誤，根據原文，應為“基礎科學的深入研究，為自然科學提高人類生命質量和生產效率起了推動作用”。故選A。（2）B項，“從而把宏觀經濟學擴大到全球規?！边壿嫽靵y，因果顛倒。原文“把宏觀經濟學擴大到全球規?！笔乔疤釛l件?！巴卣沽私洕治龅姆懂牎笔墙Y果。故選B。（3）本題要結合文本從培養學生科學興趣，提升青年學歷層次，提升理論和實踐能力、打造競爭性科研環境、培養嚴謹的治學態度、提高科研學者的待遇、企業與科研機構合作幾方面進行分析。故答案為：A；（2）B；培養學生對科學的熱愛，重視基礎科學的教育。提升研究者的學層次，使之獲取世界頂尖大學的學習機會。重視理論研究，更注重解決問題的技術實踐。打造競爭性科研環

35、境，加強培養青年科研群體。培養嚴謹的治學態度，持之以恒的科研精神。提高科學研究者的待遇，加大科研經費的投入。企業與科研機構合作，興辦科研型學校。【點評】本題考查的學生對新聞材料內容的分析和概括能力。本題設置了相關同一話題的多則材料，因此要認真閱讀各則材料，抓住每則材料對同一話題的觀點態度的語句，然后把選項的觀點和對應材料的觀點進行比較即可得出答案。2此題考查考生篩選整合文中信息，把握內容要點的能力。答題步驟是：要細心核對選項與原文表述的差別，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關系、輕重范圍失當、無中生有、語言絕對等問題。此題屬于開放性的拓展探究題型。做此類題，

36、一不可脫離材料，關注材料涉及的對象及體現的觀點，二要聯系現實，關注此類現象與社會的關聯，找準與此問題關聯的對象，一一探究解決問題應該采取的措施。另外既然涉及社會多方面，答題要依據分值分點作答，做到答題思路清晰，條分縷析。4閱讀下面的文字，完成下面小題。豈有啞巴繆斯余光中一九六五年的初秋，夏菁和我同客美國。他高踞落磯山頂，我遠臥五湖平原，兩地相隔，千五百英里。九月間，他飛去芝加哥，我則駕車去芝城迎接。參觀了藝術館后，太陽已經偏西，便負著落暈，沖著滿地的秋色，駛回密歇根去。那夜月色清朗，平而直的超級國道，無聲地流著，流一條牛奶的運河。懷鄉人最畏明月夜，何況長途猶長，歸途的終點也不能算家。于是兩人對

37、吟起唐人絕句來，一人一首，結果，是愈吟愈愁。事隔年余，仍記得當時，吟到“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉”，真感到是那么一回事，一時“鵝皮”（gooseflesh）都麻了起來。那實在是難忘的一夜?！谤Z皮”也好，“雞皮”也好，誦詩而到高潮，我的反應之中，總會有這么一點生理成分。不是冒起雞皮鵝皮，便是目潤喉澀，最敏銳時，更有猝然中箭的感覺。英國詩人浩司曼在詩的名與實一文中，也曾經描述詩對他的作用，是生理甚于心智。他說，在早晨修臉的時候，他盡可能避免想詩，否則一句詩忽然涌現在心中，他的面肌緊張起來，剃刀便會失手。又說，隨之而來，會有一陣寒顫，自上而下，掃過他的脊椎，且有淚水涌至眼中。最后，浩司曼說，胃

38、部是這一切感覺的中心。高更也表示過，看凡高的畫使他的胃不寧。繪畫到底是空間的藝術，構圖的節奏感對我們生理的節奏（例如呼吸和脈搏）所起的作用，似乎不如詩和音樂一類的時間的藝術，那么強烈。雖然十分喜愛繪畫，但在面對一幅杰作時，我所產生的是一種深沉然而緩慢的感動。緩慢，是因為畫家沒有限你一定的時間去領會他的作品。音樂則恰恰相反，其節奏感完全取決于時間，人體的節奏感受到它的影響，隨之疾緩起伏，所以我們在生理上對音樂的反應，總是更為迅速而直接。證之以我個人的經驗，被一段美好的旋律感動時，我會生雞皮，豎汗毛，麻頭頂；但神往于一幅畫的意境時，似乎很少這種生理的現象。盡管有少數詩人熱衷于詩的空間表現，詩，在本

39、質上仍是一種時間的藝術。而時間藝術的詩，對我們的作用，盡管是非常心靈的，也是頗為生理的。這一點，似乎有不少的讀者，甚至作者自己，尚無明確的認識。繆斯，一半是神，一半也是女人。她緊扣我們的心靈，但同時也滿足我們的耳目?？娝谷绻蔀閱“停敲雌渌猿蔀榕缘镊攘?，已經喪失了一半，不幸的是，中國詩的繆斯，已經顯示出變啞的危機了。對于我，對于中年以上的某些讀者，中國古典詩的朗吟（英文叫做chanting）是可以終身享受的一種高級樂趣。說得輕松些，它可以自娛，可以娛人，是雅人名士的一種消遣，一種修養。說得嚴重些，它成為欣賞古典詩的一個必要條件；短如一首五言絕句，不加千百遍的朗誦或低吟，是不可能充分心領神

40、會的。我這一代的中年人，身逢抗戰，經歷種種的不幸，而比起現在的青年來，至少多一件幸事，那就是，懂得如何吟誦古典詩。小時候，我的父母和二舅父都會吟詩。他們雖未著意教我，畢競耳濡目染，久之我也吟成了自己的一種腔調。其后這種吟哦，或高詠，或低唱，給了我無窮的安慰。今日，我的學生之中，甚至青年詩人之中，據我所知，十之八九都不會吟誦古典詩。某些青年詩人，恐怕還沒有意會到這是一種不利，一種缺陷。默讀唐詩，甚或用今日的國語出聲誦讀，固然也可以獲致相當程度的了解；但比起曼聲朗吟千百次后的那種領會，恐怕相去遠甚。最大的原因，在于前者僅僅是心靈的吸收，而后者加上了生理的沉浸。所謂“熟讀唐詩”，也就是要用生理的適應

41、去幫助心靈的吸收，使那種節奏感，那種聲調，進入肌肉，纏繞每一根神經。這樣的分析，有些讀者可能認為缺乏“詩意”。但是詩的生理作用，往往可以超越心靈的領會而影響讀者或聽眾。我在美國授中國詩的時候，班上的金發孩子們對我朗吟的反應，總是熱烈的，有些學生甚至要我教他們跟著吟詠。一位學生事后告訴我：他念這一班所留下的最深印象，是某次聽我朗吟國殤。其間我也有時應邀去別的大學演講，而當我在演講時朗吟李白或杜甫時，完全不懂中文的聽眾，總是興味盎然。這種反應，大部分屬于生理。反之，我不懂西班牙文，而每次聽到西班牙神父兼詩人勞治國（FatherCarlosOrozco）朗誦洛爾卡熾熱的抒情詩，總是感到一種絕大的過癮

42、。又如狄倫湯默斯的詩，據有些人說，看起來很費解，聽起來，尤其聽他自己朗誦起來，反而很容易接受，至少會感到，那節奏之中，扶帶著一股強大的說服力。再如喬叟那中世紀的英文，看起來好費勁，而聽傅良圃神父(FatherFredFoley)念起來，忽然誘明得多。不錯，心靈是詩的殿堂：但是，耳朵是詩的一扇奇妙的門；僅僅張開眼睛，是不能接受全部的詩的。我幾乎可以說，一首詩若未經誦出，只有一半的生命，因為它的繆斯是啞了的繆斯。在臺灣，某些詩人鋪張意象而無視于節奏的結果，已經使部分現代詩啞然無聲，不能卒讀。這樣發展下去，也許有一天我們的新詩會啞掉，而古典詩的吟誦，也可能失傳。(例如僅僅會說國語的讀者，是不會知道什

43、么是入聲的，而將“水深波浪闊，無使蛟龍得”讀成平聲，哪里還有凄惻之感？)中國文學豈不變成了啞文學？簡析文章第、段的作用。(2)賞析文中畫橫線部分。分析文章為什么要以“豈有啞巴繆斯”作為標題?結合全文，概括中國詩歌“變啞”的原因?！敬鸢浮?1)用我的切身經歷和英國詩人浩司曼的例子點明詩歌是一種感性的藝術，極易觸發內心情感，產生生理影響。引出下文主要內容吟誦在詩歌欣賞中的作用。容易使讀者從感性上接受作者的觀點。運用比喻，心靈是詩的殿堂耳朵是詩的一扇奇妙的門等，形象生動。運用對比，詩歌用眼睛看和耳朵聽的不同效果，詩歌誦讀前后的不同體會進行對比，突出詩歌誦讀的重要性。運用一系列副詞或關聯詞語，如“不錯

44、”“但是僅僅”“幾乎”“若只有”“因為”等，使句子間意義密切聯系，起承轉合結構關系非常清楚，強調了朗誦對于詩歌理解的作用。運用短句，使語言短小精悍，生動明快，活潑有力，節奏性強，表達內容果斷，語氣肯定。以一個反問的句式為標題，語氣強烈，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣；起線索作用，貫穿全文。針對目前詩歌領域缺少朗吟風氣來寫，反復強調了朗吟的重要性，并揭示了朗吟缺失的危害性，針砭時弊，發人深省。少數詩人熱衷于詩的空間表現。年輕讀者甚至青年詩人，十之八九都不會吟誦古典詩。默讀唐詩，甚或用今日的國語出聲誦讀，體會不到詩歌的韻味。某些詩人鋪張意象而無視于節奏。讀者僅僅會說國語，不知道什么是入聲?！窘馕觥俊?/p>

45、分析】(1)本題考查分析重要段落作用的能力。考生解答本題時應認真閱讀文本，從內容、結構、寫作技巧、效果等角度綜合考慮。從內容方面來看，文章第一段介紹了“我”客居美國吟誦唐詩的感受，第二段介紹了英國詩人浩司曼的觀點，這兩個例子點明詩歌是一種感性的藝術，容易使人情緒波動，產生生理影響。從結構方面來看，這是文章的開頭段，起引出下文的作用，為下文寫吟誦在詩歌欣賞中的作用做鋪墊。從寫作技巧來看，開門見山，先入為主，這樣容易使讀者更能接受作者的觀點。(2)本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力?？忌獯鸨绢}時應反復閱讀相關語句，從修辭、句式、詞語的運用、語體風格等角度綜合分析。答題時

46、首先看其有無修辭手法，先明確手法，然后再結合文本分析情感效果。“不錯，心靈是詩的殿堂；但是，耳朵是詩的一扇奇妙的門；僅僅張開眼睛，是不能接受全部的詩的。我幾乎可以說，一首詩若未經誦出，只有一半的生命，因為它的繆斯是啞了的繆斯”，這段話用用了比喻和對比。把“心靈”比作“詩的殿堂”，把“耳朵”比作“奇妙的門”，新穎別致，生動形象?！皟H僅張開眼睛，是不能接受全部的詩的”“一首詩若未經誦出，只有一半的生命，因為它的繆斯是啞了的繆斯”，雖然只是出現了單一的角度，但對比效果明顯可見，將詩歌用眼睛看和耳朵聽進行對比，將詩歌誦讀前后的不同體會進行對比，這里用來突出詩歌誦讀的重要性。其次，從詞語運用方面來看，如

47、“不錯”“但是”“僅僅”“幾乎”“若”“只有”“因為”等，使句子間表述連貫，關聯詞語的運用起到了協調語意的作用，這也強調了朗誦對于詩歌理解的作用。再次，從句式風格來看，善用短句，如“心靈是詩的殿堂”；“耳朵是詩的一扇奇妙的門”；語言生動明快，活潑有力，節奏性強。最后，從語言風格來看，直截了當，明快自然，表述肯定簡潔，不拖泥帶水，如“僅僅張開眼睛，是不能接受全部的詩的”。（3）本題考查理解文章標題含義及作用的能力?？忌獯鸨绢}時應認真閱讀全文，把握文章的主旨，從標題的結構形式，標題與內容的關系以及標題的背景意義等多角度綜合分析。首先，從標題的結構形式來看，“豈有啞巴繆斯”，這是一個反問句，語氣強

48、烈，設置懸念，“繆斯”本是魅力女性的代名詞，前面加一限定條件“啞巴”，引起讀者的閱讀興趣；從情節內容方面來看，本文的內容是關于中國詩歌“變啞”方面的，“啞巴繆斯”起線索作用，貫穿全文。從本文的寫作背景和意義方面分析，根據文本最后一段“這樣發展下去，也許有一天我們的新詩會啞掉，而古典詩的吟誦，也可能失傳。（例如僅僅會說國語的讀者，是不會知道什么是入聲的，而將波浪闊，無使蛟龍得讀成平聲，哪里還有凄惻之感？）中國文學豈不變成了啞文學？”，可知，這篇文章是針對目前詩歌領域缺少吟誦風氣來寫，反復強調了吟誦對詩歌的重要性，本文很有現實意義和時代感，給讀者敲響警鐘，強調今天加強吟誦的必要性和緊迫性。（4）本

49、題考查篩選并整合文中信息的能力。考生解答本題時應認真閱讀原文，了解段落大意，勾畫出重要語句，然后整理答案。根據文本第四段“盡管有少數詩人熱衷于詩的空間表現，詩，在本質上仍是一種時間的藝術。而時間藝術的詩，對我們的作用，盡管是非常心靈的，也是頗為生理的”可知，中國是個變啞的一重原因是“少數詩人熱衷于詩的空間表現”。根據第五段“今日，我的學生之中，甚至青年詩人之中，據我所知，十之八九都不會吟誦古典詩。某些青年詩人，恐怕還沒有意會到這是一種不利，一種缺陷”，可概括出詩歌變啞的第二重原因是“年輕讀者甚至青年詩人，大多數不會吟誦古典詩”。根據第六段“在臺灣，某些詩人鋪張意象而無視于節奏的結果，已經使部分

50、現代詩啞然無聲，不能卒讀”可概括出中國詩歌變啞的第三重原因是“某些詩人鋪張意象而無視于節奏”。根據文本“也許有一天我們的新詩會啞掉，而古典詩的吟誦，也可能失傳。（例如僅僅會說國語的讀者，是不會知道什么是入聲的，而將水深波浪闊，無使蛟龍得讀成平聲，哪里還有凄惻之感？）中國文學豈不變成了啞文學？”可概括出中國詩歌變啞的第四重原因是“僅僅會說國語的讀者，不知道什么是入聲”?？忌鶕陨戏治稣泶鸢?，分點作答即可。故答案為：用我的切身經歷和英國詩人浩司曼的例子點明詩歌是一種感性的藝術，極易觸發內心情感，產生生理影響。引出下文主要內容吟誦在詩歌欣賞中的作用。容易使讀者從感性上接受作者的觀點。運用比喻，心

51、靈是詩的殿堂耳朵是詩的一扇奇妙的門等，形象生動。運用對比，詩歌用眼睛看和耳朵聽的不同效果，詩歌誦讀前后的不同體會進行對比，突出詩歌誦讀的重要性。運用一系列副詞或關聯詞語，如“不錯但是僅僅幾乎”“若“只有因為”等，使句子間意義密切聯系，起承轉合結構關系非常清楚，強調了朗誦對于詩歌理解的作用。運用短句，使語言短小精悍，生動明快，活潑有力，節奏性強，表達內容果斷，語氣肯定。以一個反問的句式為標題，語氣強烈，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣；起線索作用，貫穿全文。針對目前詩歌領域缺少朗吟風氣來寫，反復強調了朗吟的重要性，并揭示了朗吟缺失的危害性，針砭時弊，發人深省。少數詩人熱衷于詩的空間表現。年輕讀者甚至

52、青年詩人，十之八九都不會吟誦古典詩。默讀唐詩，甚或用今日的國語出聲誦讀，體會不到詩歌的韻味。某些詩人鋪張意象而無視于節奏。讀者僅僅會說國語，不知道什么是入聲?！军c評】（1）本題考查分析重要段落作用的能力?？忌獯鸨绢}時應認真閱讀文本，從內容、結構、寫作技巧、效果等角度綜合考慮。（2）本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力?？忌獯鸨绢}時應反復閱讀相關語句，從修辭、句式、詞語的運用、語體風格等角度綜合分析。答題時首先看其有無修辭手法，先明確手法，然后再結合文本分析情感效果。（3）本題考查理解文章標題含義及作用的能力。考生解答本題時應認真閱讀全文，把握文章的主旨，從標題的結構

53、形式，標題與內容的關系以及標題的背景意義等多角度綜合分析。（4）本題考查篩選并整合文中信息的能力?？忌獯鸨绢}時應認真閱讀原文，了解段落大意，勾畫出重要語句，然后整理答案。5閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一2018年4月2日，教育部制定印發高等學校人工智能創新行動計劃，其中提到發展目標：到2020年，基本完成適應新一代人工智能發展的高?？萍紕撔麦w系和學科體系的優化布局，高校在新一代人工智能基礎理論和關鍵技術研究等方面取得新突破，人才培養和科學研究的優勢進一步提升，并推動人工智能技術廣泛應用。到2025年，高校在新一代人工智能領域科技創新能力和人才培養質量顯著提升，取得一批具有國際重要影響的

54、原創成果，部分理論研究、創新技術與應用示范達到世界領先水平，有效支撐我國產業升級、經濟轉型和智能社會建設。到2030年，高校成為建設世界主要人工智能創新中心的核心力量和引領新一代人工智能發展的人才高地，為我國躋身創新型國家前列提供科技支撐和人才保障。摘編自教育部高等學校人工智能創新行動計劃材料二2018年6月8日，教育部相關負責人召開新聞發布會解讀高等學校人工智能創新行動計劃，在回答“行動計劃在人工智能領域人才培養方面有何舉措”的問題時，相關負責人說：支持高校在計算機科學與技術學科設置人工智能學科方向，深入論證并確定人工智能學科內涵，完善人工智能的學科體系，推動人工智能領域一級學科建設。支持高

55、校自主設置相關二級學科或交叉學科。加快實施“卓越工程師教育培養計劃”（2.0版），積極開展“新工科”研究與實踐，重視人工智能與計算機、控制、數學、統計學、物理學、生物學、心理學、社會學、法學等學科專業教育的交叉融合，探索人工智能+X的人才培養模式。鼓勵高校對照國家和區域產業需求布點人工智能相關專業。加快人工智能領域科技成果和資源向教育教學轉化，推動人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設，推動編寫一批具有國際一流水平的本科生、研究生教材和國家級精品在線開放課程；將人工智能納入大學計算機基礎教學內容。引導高校完善人工智能領域多主體協同育人機制，并通過增量支持和存量調整，穩步增加相關學科專業招生規

56、模、合理確定層次結構，加大人工智能領域人才培養力度。此外，還要努力構建多層次教育體系。在中小學階段引入人工智能普及教育；不斷優化完善專業學科建設，構建人工智能專業教育、職業教育和大學基礎教育于一體的高校教育體系；鼓勵、支持高校相關教學、科研資源對外開放，建立面向青少年和社會公眾的人工智能科普公共服務平臺，積極參與科普工作。摘編自中國政府網材料三6月10日，在江漢大學舉行的高校招生咨詢會上，人工智能成為了家長和考生最關注的專業之一，多數家長們看好它的就業和薪資前景。長江日報記者發現，大數據、機器人工程成高校爆款專業，教育部在漢高校在設置此類專業時非常積極主動。在湖北今年新增“數據科學與大數據技術

57、”專業的高校里，除武漢大學和華中科技大學，中國地質大學（武漢）、武漢理工大學、華中農業大學、華中師范大學、中南財經政法大學”雙一流高校全部“集體上線”。省屬高校中，湖北大學、湖北工業大學、武漢輕工大學今年新增數據科學與大數據技術專業，武漢科技大學、湖北工業大學新增機器人工程專業。作為市屬高校的江漢大學圍繞武漢市經濟社會發展需求和雙一流高校建設需要，增加了大數據、智能制造專業方向；武漢商學院去年成立了湖北省首個機器人工程本科專業。部分民辦高校也十分敏感，武昌理工學院、武漢工程科技學院新增數據科學與大數據技術專業，武昌首義學院、湖北工業大學工程技術學院新增機器人工程專業。那么，如何培養人工智能人才

58、?中南財經政法大學統計與數學學院院長張虎認為，人工智能人才一定是交叉學科人才，培養人工智能人才時一定要打牢基礎。江漢大學數學與計算機科學學院執行院長程輝也持同一觀點。他認為低年級的大學生首先要學好數學、計算機這些基礎學科知識，到高年級再進行大數據挖掘分析實踐。湖北大學計算機與信息工程學院副院長楊維明認為，人工智能人才可以結合項目進行培養。摘編自2018年6月12號長江日報（1）對材料一相關內容的理解和分析不正確的一項是（）到2030年，中國要建設世界主要人工智能創新中心，要躋身創新型國家前列，高校在技術和人才方面，要發揮核心力量作用。到2025年，高校在新一代人工智能領域科技創新和人才培養質量

59、方面成效顯著，并在我國經濟發展和社會建設方面發揮重要作用。2020年時，適應新一代人工智能發展的高校科技創新體系和學科體系的優化布局基本完成，人工智能技術已經得到廣泛應用。該目標從人工智能領域的科技創新和人才培養兩個方面提出，具有很強的指導意義，同時也凸顯了人工智能發展的前景。（2）下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）大數據、機器人工程成高校爆款專業，與人工智能本身的發展前景有關，同時，跟教育部出臺的高等學校人工智能創新行動計劃有關。高校要努力構建多層次教育體系，開放人工智能教學、科研資源，積極參與人工智能科普工作。如果計劃得以順利實施，那么，2030年，高校將成為引領新一代人工智

60、能發展的人才高地，我國也因此而走在了創新型國家的前列。培養人工智能人才一定要打牢基礎，所以，專家們并不建議在大學低年級就學習人工智能的相關知識。（3）教育部在高校人工智能領域人才培養方面有哪些舉措？請結合材料二簡要概括。【答案】（1）C（2）A（3）學科建設方面：支持推動高校人工智能領域學科建設；專業建設方面：研究探索“人工智能+X的人才培養模式；教材建設方面：推動加快人工智能領域科技成果和資源向教育教學的轉化；人才培養力度方面：引導高校完善人工智能領域多主體協同育人機制；努力構建多層次教育體系。【解析】【分析】（1）C項，“人工智能技術已經得到廣泛應用”說法錯誤，相關內容在材料一第二段，原文