1、江蘇省海門中學 成錦平高中新課程的實踐與思考第1頁，共26頁。一、實施 1.加強組織領導 2.改進校本培訓 3.聚焦課堂教學 4.優化課程資源 第2頁，共26頁。二、成效課程理念深入人心 實驗教材熟練使用課堂生態明顯改善 特色課程初步形成發展性評價實質啟動 教育質量實現跨越第3頁，共26頁。三、問題 1. 是學生的課程選擇權還沒有得到充分尊重。由于目前師資緊張和教學設施建設的滯后，更由于部分學校課程改革的堅定性不足，難于滿足學生對課程的個性化選擇，分層走班教學、個性化課表只能成為理想。 第4頁，共26頁。三、問題 2.是作為選修的校本課程，還沒有實現從“課”到“課程”的華麗轉身。主要原因是我們

2、部分教師的課程開發能力一時難以有質的提高，又缺乏必要的專業引領。而且教育行政部門對各學校的課程規劃及各年級的課程設置、課時安排缺乏有效監督檢查，致使學校大量擠占新課程要求開設的綜合實踐活動、通用技術、校本課程的課時。 第5頁，共26頁。三、問題 3.是資源支持不夠，有時顯得勢單力薄。如果我們完全按照國家設置的三級課程來開設，遇到的問題還是很多的。學生負擔過重，互動性太少；教材容量太大，知識練習出現斷檔、空漏和缺乏，教師補充的內容太多；課時不夠，師資資源和財力緊張，外部信息資源支撐、師生安全保障不足等 第6頁，共26頁。三、問題 4.是教師的新課程實施能力亟待提高。尤其是一些師范院校的教師教育與

3、新改革的脫節，致使部分新手教師的教育理念、教育行為跟不上新課改的要求，年紀輕教法老已經是一條特殊的“風景”。 第7頁，共26頁。三、問題 5.是課程改革與高考改革的異位，挫傷了真心實意搞課改的積極性。相對于其他熱衷于“應試”、考什么就教什么、怎么考就怎么教的學校而言，目前的高考方案，對完全按照國家要求開設好各類課程、完整實施新課程方案的學校，顯然是不公平的。高考方案不能與課改配套，學校、教師沒有勇氣，也沒有能力，更不愿冒此風險。第8頁，共26頁。四、對策 1、必須加強課程領導。沒有教育行政部門的強力組織和學校自身的課程領導，深化課程改革無異于紙上談兵。從基層層面上講，校長無疑是深化課程改革的第

4、一責任人，從這個角度看，校長的辦學理念和教育理念，左右著學校課程改革的成敗。所以，加強課程領導力，首先必須端正校長的教育觀、人才觀和“政績”觀 第9頁，共26頁。四、對策 2.必須有效地提高教育質量。教育質量是生命線，離開了提高質量這個中心去搞新課程，教師不歡迎，家長不支持，社會不認可。因此，我們搞新課程實驗，就是用新課程推進深化素質教育，就是扎扎實實、全心全意貫徹黨的教育方針。同時，也要內外有別、巧妙宣傳，不能讓功利主義者占便宜，不能讓非教育專業的人士所左右，要恰當地運用好“輿論”這個陣地。第10頁，共26頁。四、對策 3.必須加強制度建設。如果教育行政部門對基層學校的課程改革的探索實踐管得

5、過多、統得太死，無異于控制甚至剝奪了學校的課程改革自主探索的權力；如果沒有素質教育觀照下的辦學質量評價觀來引導，學校的課程改革最終還是要回到“應試教育”的老路。從學校內部講，也需要進行契合于新課程的制度改革和建設. 第11頁，共26頁。四、對策 4.必須加強高考“指揮棒”的正向作用。課程改革不是為了高考，但是課程改革回避不了高考。既然人們把高考看成是對學校辦學質量的主要評價指標，那么高考義不容辭地承擔起推動新課改不斷深化的重任。高考方案必須考慮是否有利于調動教育行政部門和基層學校扎實推進素質教育、實施新課程的積極性。 第12頁，共26頁。四、對策 5.必須做足新課改的“亮點”。主要表現為模塊化

6、教學、學分制管理、綜合實踐活動、研究性課程、選修課程、技術類課程、學生綜合素質評價等。這些亮點也是這輪課改的創新之點，是時代對新型人才的內在要求。只有把這些亮點做實做透，才能體現一個“新”字。 第13頁，共26頁。技術課程的校本化開發江蘇省海門中學 成錦平第14頁，共26頁。一、技術教育的思考 （1）技術領域是八大領域之一。技術教育是國 際基礎教育改革的共同趨勢。（2）技術素養理解技術世界的必備素養。它與 科學素養、人文素養并舉。（3）技術教育的作用就是培養技術素養。思考之一：應正確認識技術教育在學生全面發展 中的價值，確實保障其在新課程中的 應有地位。 第15頁，共26頁。一、技術教育的思考

7、 思考之二：應正確認識技術教育的性質和特點， 明確該課程的教育目標 。（1）手與知覺配合的靈活性；（2）自我控制力（3）系統的思考力、表現力、實踐力、創造力（4）對現代技術的理解和評價；（5）了解技術發展對工作和生活的影響； 第16頁，共26頁。一、技術教育的思考 思考之三：應正確認識技術教育的課程體系，形成 技術課程的實施策略，大力加強師資培 訓和物質資源的建設。（1）建構 平衡和統一的課程體系。“平衡”指動腦與 動手并舉、互動；“統一”指不同階段系統考慮。（2）堅持多樣性。在獨立開設的基礎上，要與其它學 科、研究性學習和專項活動結合起來。（3）落實校本培訓和資源的系統開發。 第17頁，共2

8、6頁。二、技術課程的開發1、技術課程的校本化設置：必修選修特長原則 :必須保證全面貫徹和執行國家的課程計劃 根據學校的學生實際和資源優勢，進行校本化設計必修課程:信息技術、技術與設計1技術與設計2；課程設置；選修課程:四個模塊特長課程:航模制作電子技師學會發明等 第18頁，共26頁。具體安排:二、技術課程的開發學段模塊課程內容課程安排課程目標第一、二學段特長校本課程學會發明高一興趣小組成員若干，每周校本課程教學時間教學了解發明創造要求，學會發明技法，完成4-5件發明作品的設計。第一、二學段特長校本課程模型制作指南高一興趣小組成員若干，每周校本課程教學時間教學獲得模型制作基礎知識和技能，學會航空

9、、航海、航天、車輛模型基本方法，參加校、市模型制作比賽第一、二學段特長校本課程無線電測向高一興趣小組成員若干，每周校本課程教學時間教學學會無線電測向的基礎知識和基本方法，參加校、市的各項比賽第19頁，共26頁。二、技術課程開發學段 模塊課程內容課程安排課程目標第三、四學段 必修 技術與設計1技術與設計2 全體高二學生每周一節課堂教學 獲得設計理論基礎和設計理念，完成2-3件設計作品 第三、四學段 選修 簡易機器人制作 高二學生一學期每周一節課堂教學 獲得簡易機器人制作設計理念，完成兩件設計作品 電子控制技術 高二學生一學期每周一節課堂教學 獲得電子技師二級證書 汽車駕駛與保養 高二學生一學期每

10、周一節課堂教學 初步掌握駕駛技能，獲得準駕駛證 家政與生活技術 高二學生一學期每周一節課堂教學 了解家政常識，懂得生活設計 第20頁，共26頁。二、技術課程開發學段 模塊課程內容課程安排課程目標第三、四學段 特長 校本課程青少年電子技師制作指南 高二興趣小組成員若干，每周校本課程教學時間教學參加省電子技師制作比賽，獲電子技師一級證書 第三、四學段 特長 科普教材機器人制作指南 高二興趣小組成員若干，每周校本課程教學時間教學 獨立設計、制作機器人，參加省、市機器人制作比賽 第五學段 選修 汽車駕駛與保養 高三學生一學期每周一節課堂教學 初步掌握駕駛技能，獲得準駕駛證 必修課程： 第一、第二學段為

11、信息技術。周課時數為2節；第三、第四學段為技術與設計1、技術與設計2。周課時數為1節。第21頁，共26頁。策略 :立足校內，聯合校外，學校建設為主，師生 自主開發為輔，使其成為三位一體的課程資 源鏈 .改建 :原有的勞技室新建:數字化實驗室、機器人實驗室、汽車駕駛 實驗室 ,以及技術與設計室.2技術課程資源個性配置：全面個性超前二、技術課程的開發第22頁，共26頁。課程特點 :立足實踐注重創造和科學與人文相融合為基礎、以 提高學生技術素養為主旨、以設計學習和操作學習 為特征的課程 個別輔導,采用巡視、點撥、幫助 3技術課程的校本化教學：集體面授團隊活動個別輔導二、技術課程的開發教學方法:集體面

12、授 , 技術與設計1技術與設計2和選 修課程中的理論知識. 團隊活動 ,航模制作興趣小組、電子制作興趣小組、科技制作與發明興趣小組、機器人制作興趣小組 等第23頁，共26頁。第二，實行任務驅動。一次培訓或一個學段結束，對 學生提出明確的設計任務，對設計質量高、制 作有創意的學生進行獎勵. 第三，以活動為平臺，充分檢閱學生的學習成果。每 年舉行一次科普宣傳周序列活動，每三年舉行 校的科學節活動 .第一，為每一位學生建立技術素養成長檔案袋 以此實現過程化評價 .二、技術課程的開發4技術課程的校本化評價：50過程30任務20有 創意的作品(設計)第24頁，共26頁。第二，編寫了一整套有特色的校本教材，形成了