1、第 頁2022?植物媽媽有方法?教學反思15篇?植物媽媽有方法?教學反思15篇身為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？下面是我為大家收集的?植物媽媽有方法?教學反思，希望對大家有所幫助。?植物媽媽有方法?教學反思1植物媽媽有方法這一課富有童趣，內容也比擬簡單，但是我卻用了三課時，尤其是在朗讀方面，給予學生朗讀的時間不多，根本還是以教師為主體，有些學生都懶洋洋的伏在桌子上。課后，我總結了一下，原因如下：1、課堂內容太過冗長，沒有抓中課文重點內容。因此，學生的注意力太范，朗讀得不好。2、提問太多，容易造成學生思路的經常性打斷。3、課

2、堂紀律沒有抓落實，拖堂較為嚴重。幾點思考：1、課堂重點不能處處抓，要有課文主線。2、寫好字，落實書寫3、挑選經典段落重點朗讀并讓學生為主體，發揮主動性，可以2人一小組，4人一小組合作學習。4、身體力行，提高自己的語文素養。5、想方法多種方式讓學生賽讀。?植物媽媽有方法?教學反思2?植物媽媽有方法?是二年級的一篇語文課，是一首詩歌。運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發學生熱愛大自然的情感。教學時我貼近學生實際，讓學生從生活中認識科學，在科學中學習語文。因此，

3、我的教學設計讓學生從觀察有趣的現象開始，自主提出思考問題，進入探究學習，整個教學活動為學生提供豐富的探究材料。學生在觀察、動手、思考的探究性學習進行活動，突破知識難點，布置后續性作業，學生帶著問題離開課堂，使探究學習延伸到課后。綜觀整個教學設計以及教學活動的過程，我認為這堂課全面落實了新課標，將新的教學理念貫穿始終，到達了好的效果，是一堂成功的課，具體表現在以下幾點：1、注重語文教學與生活實踐的相互聯系。植物傳播種子的方法很多，但學生平時并不是很了解，所以這堂課通過讓學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方法，讓學生初步理解課文。下課后布置讓學生繼續觀察還有哪些植物用哪些方法傳播種子，這是培

4、養學生把課堂中所學知識落實到生活實踐當中，是課內知識向課外知識的延伸。2、在學習過程中，讓學生變被動學習為主動參與。本節課按照發現問題探究問題的思路來設計整個教學過程。在發現問題環節中，讓學生觀察自然現象，即：鳥有翅膀，牛馬有腳，植物要旅行靠的啥方法？這個自然現象，激發了學生對周圍世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲。讓學生真正成為課堂的主人。新課程下的教材觀強調，語文教材只是促進學生開展的“文化中介和師生對話的“話題。可見，教材只是“憑借。我在設計教學思路時發現，兒歌的最后寫道：“植物媽媽的方法很多很多，不信你就仔細觀察，那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。這里給老師和學生留有較大的

5、空間，能誘發學生積極觀察大自然的興趣。所以，我在課前大膽地先讓學生去大自然采集長有種子的各種植物，觀察它們的特點。教學中，也把課堂先給小朋友自己，讓他們各自站起來匯報采集到的植物，介紹已經了解的各種知識，激發學生的學習興趣，為下面的課堂教學作了較好的鋪墊。教學中，我能針對課文的特點和學生的實際，采用一些生動活潑的教學手段，把直觀形象的畫面、實物等展現在學生面前，不僅激發了學生的學習興趣，而且開展了學生的語言，激發了他們的想像力和創造力，從而落實了新課程中提出的“加強語文實踐、“促進學生的開展的要求。但是，因為教學中導入課題局部學生說得比擬多，后面教學時間不夠，原來設計的讓小組內的同學自己選擇喜

6、歡的一種植物，在四人小組內進行討論、交流自己讀懂了什么，還有哪些地方需要小伙伴幫助這一環節沒方法進行了，我認為在以后的教學中，還需要不斷探索、實踐，吸收更多的新課程理念，提高自己的教學水平。?植物媽媽有方法?教學反思3新課標指出：語文課要以人為本，培養學生良好的人文素養各維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性。因此在教學?植物媽媽有方法?時，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本組的主題，注意激發學生的興趣，以學生為主體，讓孩子們課上在對于傳播種子的方法進行討論的時候體會自主尋求答案的過程；通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現課前的設計；課上還堅持把“讀的訓練貫穿整個

7、教學過程中，總的來說本課教學取得了較為滿意的教學效果。總結這節課的教學我有以下做法較為滿意：一、創設情境、激發興趣?語文課程標準?指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的語文學習方式。于是在教學時，為了能讓學生更入情入境地理解蒲公英寶寶紛紛出發旅行的場景，我設計了情境，讓學生扮演即將出發的蒲公英寶寶，做“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，就是它的家。這樣的說話練習。在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法教程中，我還讓學生根據扮演蒼耳和小動物，來表演它們之間的對話，學生們也甚是投入。利

8、用二年級學生的想象力和表現欲，將原來有點沉悶的課堂，一下子變得熱鬧起來，孩子們也十分喜歡。二、培養學生自讀自悟的能力為了幫助學生理解本課的重難點，針對本課圖文結合的安排，我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并自由說說喜歡哪位植物媽媽的方法。在學習課文時，我重點帶著學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，由激情的導語和形象優美的圖片中，理解“降落傘、紛紛等詞，掌握“只要就句式，一直到全體總發動一起表演。一環扣一環的設計，為第3、4小節的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，并讓學生的語言能力、思維能力、認識能力統一開展。三、拓展延伸，豐富課堂教材并不是唯一的課程資源，生活才

9、是學生學習的大課堂。我根據孩子對植物很感興趣的特點，課前布置預習，讓學生了解植物種子傳播的一些方法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實際和課本知識有機地結合。在教學時，我把課堂交給學生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識，從而開展學生的語言能力。另外，在拓展運用時我還模仿課文自己編了一首小詩，讓學生細細品味：只要仔細觀察，就能發現大自然中無窮的奧秘。不過，教學永遠是門遺憾的藝術，在自己精心準備了以后，還有許多缺乏之處：1、雖然課堂表演的環節甚是熱鬧，可是在創設情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據表演的自然而坐下，而不是老師強制性地下令坐下。2、由于上課內容安排緊湊，但有些環節還未來得及細致

10、化，缺少評價的環節。3、無論是讀書，還是討論，都要給予學生充分的時間，這樣學習才會有成效。在今后的教學中我會積極改良，爭取更大的進步。?植物媽媽有方法?教學反思4本節課教學中，為了幫助學生理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的方法。在學習課文時，我重點帶著學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛等詞去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會，為第3、4小節的小組合作學習做好鋪墊。這樣的讀、悟、演結合的小組合作學習方法，符合新課標發揮學生自主學習的主體性，而且自主地交流的練習也讓學生的

11、語言能力、思維能力得到了進一步的開展。寫字環節的教學采取自主學習和個別指導相結合的方式，原以為學生會提出難寫的字讓我教寫，結果出乎意料，他們同桌或者鄰桌之間已經相互幫助，全部學會了生字。看來學生只要有了學習的動力，學習效率是不言而喻的。?植物媽媽有方法?教學反思5?植物媽媽有方法?是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。蒲公英靠風傳播種子，蒼耳、都靠動物傳播種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動物皮毛；豌豆靠彈力來傳播種子。對于這些學生缺少生活經驗，在學習中通過讀

12、課文，讓學生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節的內容，同時培養學生的理解、概括能力，為今后理解段篇打根底。為了幫助理解重難點，首先我讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；豌豆傳播種子是在充分閱讀的根底上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。在指導朗讀時我讓學生自由地讀，充分地讀，使學生在讀中體會，我告訴學生“詞語寶寶要回家了，請同學們把他們送回家。“如果讀好了，詞語寶寶就回家了。這樣，一下子激起了

13、學生的朗讀興趣。俗話說：興趣是最好的老師。對閱讀產生了興趣，就為學生持續的閱讀提供了內因條件。我把學生當作駕駛員，以對駕駛技術的評價來代替對學生朗讀的評價，使學生完全沉浸在送詞語寶寶的樂趣之中，消除了學生對自己朗讀水平的擔憂，增強了他們的自信心，同時也營造了輕松、活潑、和諧的環境氣氛，更激起了學生的朗讀欲。整個課堂，學生的朗讀積極性很高，真正實現了“要我讀到“我要讀的轉變。但整堂課上完后我覺得我還有許多做得不夠的地方，如在學生答復下列問題時我會搶學生的話題，學生對一些字詞的學習還停留在外表上，沒有真正滲透，學生只是一知半解是的，在每次課堂教學反思中不斷成長，不斷進步，下一堂課我會努力去做的。新

14、課程下的教材觀強調，語文教材只是促進學生開展的“文化中介和師生對話的“話題。可見，教材只是“憑借。我在設計教學思路時發現，兒歌的最后寫道：“植物媽媽的方法很多很多，不信你就仔細觀察，那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。這里給老師和學生留有較大的空間，能誘發學生積極觀察大自然的興趣。所以，我在課前大膽地先讓學生去大自然采集長有種子的各種植物，觀察它們的特點。教學中，也把課堂先給小朋友自己，讓他們各自站起來匯報采集到的植物，介紹已經了解的各種知識，激發學生的學習興趣，為下面的課堂教學作了較好的鋪墊。教學中，我能針對課文的特點和學生的實際，采用一些生動活潑的教學手段，把直觀形象的畫面、實物

15、等展現在學生面前，不僅激發了學生的學習興趣，而且開展了學生的語言，激發了他們的想像力和創造力，從而落實了新課程中提出的“加強語文實踐、“促進學生的開展的要求。但是，因為教學中導入課題局部學生說得比擬多，后面教學時間不夠，原來設計的讓小組內的同學自己選擇喜歡的一種植物，在四人小組內進行討論、交流自己讀懂了什么，還有哪些地方需要小伙伴幫助這一環節沒方法進行了，我認為在以后的教學中，還需要不斷探索、實踐，吸收更多的新課程理念，提高自己的教學水平。文中“鎧甲一詞，二年級孩子很難理解，而由于學生聯想到電視中曾經看到的鎧甲和手中蒼耳種子那堅硬的外殼，他們對“鎧甲一詞，有了正確理解，還使他們掌握了聯系生活實

16、際和運用已有的知識，經驗來理解詞語的方法。通過引導學生仔細觀察及動手操作，使他們對蒼耳的種子是如何掛住小動物皮毛的有了真實體驗。本小節的重點、難點迎刃而解，學生在學習過程中，也沒有感到枯燥乏味。蒼耳雖小，價值高，它的使用表達了?語文課程標準?所強凋的在生活中學習語文的理念。我們身邊不起眼的小東西都可以為我們傳授知識，起到不可低估的作用。過去，我們在閱讀教學中常常過于煩瑣地分析課文。現在昵?教師的講少了很多，表達了學生的主體地位。可這又使許多語文課淡化了語言文字的訓練，弱化了對表達方法的領悟。我覺得，我們既要強調學生主體精神的發揮，又要抓住詞語訓練，抓住對語言文字的領悟，使學生逐漸懂得形式是為內

17、容效勞的。?植物媽媽有方法?教學反思6?植物媽媽有方法?是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象，把自然知識蘊含文字當中，語言朗朗上口，資料淺顯易懂。全詩共有五小節，第1節激發學生思考：植物用什么方法傳播種子;第2、3、4節運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節鼓勵學生仔細觀察發現新知識。課文還運用了擬人的手法，將科學道理蘊含其中，孩子們很容易被吸引，并且文中介紹的資料大多數的學生有必須的了解和體驗。所以在教學中我設計抓住詩歌資料充滿情趣的特點進行朗讀的指導，激發學生興趣，引導學生在多讀且讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。還設

18、計了在讀中感悟的環節，課上我借用動畫課件創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。總結這節課的教學比擬滿意的地方有：一、以談話方式導入新課，激發學生的學習興趣。“興趣是最好的教師。植物王國的奇事十分趣味，從課題的“植物媽媽有方法中，引領孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求，一齊去探究植物王國、探究大自然的奧秘。這樣的引導，一下子就把孩子們帶到了文本中。二、在質疑聲中探究知識。初讀課文，讓學生標出小節，并找出該文章中寫了集中植物?這樣的設計激發和調動了學生的閱讀熱情，同時培養學生邊讀邊思考的本領。在這樣的訓練中也為培養孩子們的質疑本領打下了根

19、底。三、用讀、悟的方法自主探究。為了幫助理解本課的重難點，在學習課文時，我重點帶著學生一齊學習了蒲公英媽媽的這一段，經過反復朗讀體會，抓住“降落傘、紛紛等詞去感悟，并添加課外拓展，蒲公英娃娃飛到了哪里?發揮孩子們的想象力。為第3、4小節的學生自學作好鋪墊。這樣的讀、悟結合的方法，孩子們易于理解，并且自主地交流的練習也讓學生的語言本領、思維本領得到了進一步的開展。不滿意的地方有：一、在對本課進行生字講解時，沒有給學生太多自主學習的權利，在講組詞時，只是直接出示課件給出組詞，而沒有充分發揮學生的思考本領，讓學生去主動組詞。二、在對紛紛，四海為家等一些詞語的講解時，講的太書面化，應當用學生能夠理解的

20、方式去講解，比方說造句，或者讓學生演示等講解方式。綜上所述，在以后的講課過程中，好的教學方式要繼續發揚，缺乏的地方要加強學習，找到適合本班學生學習的教學方式!?植物媽媽有方法?教學反思7?植物媽媽有方法?是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中如何抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識呢？課前我動了一番心思。我想讓學生在自我探究的前提下通過實物的演示來證實學生的猜測，因此本想

21、做一個課件，可是階梯教室在排練節目，無法操作。于是在上課前兩天，我跑到平師雜草叢生的操場上尋覓蒲公英、蒼耳的蹤跡。婆婆笑我沒有一點常識，蒲公英是春天的，而蒼耳是深秋才有的。怎么辦，難道就這樣對著文本進行想象嗎？有什么事物可以代替這些呢？鑒于很多孩子都有吹蒲公英的經驗，于是我就買了一個紅毛丹來代替蒼耳，還特意穿了一件毛衣去上課。老師，請你翻開投影儀由于準備出現了問題，在課一開始，我就改變了原來的設想，請孩子們來介紹植物傳播的方法。我說：“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？小朋友，你們知道在神奇的大自然中，植物怎樣才能到四面八方去呢？“我知道，我

22、知道。我話音剛落，小家伙們就忙不迭地想表現了。有的說“風一吹，蒲公英娃娃就飛走了，落到哪里是哪里。看來預習的不錯。有的說“我在課外書上看到說，很多果子被小鳥吃了以后，種子就在小鳥的糞便里，小鳥把糞便拉在哪里，種子就落在哪里。看來有的孩子懂得預習要收集資料了。丁丁同學把手舉得高高，一個勁地發出“恩恩的聲音，生怕自己知道的被別人說完了。我請他講，沒想到，他跑到講臺上來，手里舉著一本彩色的圖畫書說：“老師，可不可以翻開投影儀，他們講的我的書上都有，他們沒講的書上也畫的清清楚楚。我能說不行嗎？遇到這么聰明的孩子是我的幸運。我接過書一看，是一本插圖版的百科知識?植物王國?。對著投影儀，他一邊指圖一邊介紹

23、：“植物傳播的方法有很多，有的靠動物，就是剛剛小朋友說的小鳥吃果子，它喜歡吃紅紅的果子，像山楂、櫻桃、楊梅等；有的靠水傳播，像椰子落到水里，因為他的肚子里有空氣，就可以漂到海岸上生根發芽；有的靠自己的彈力，像課文上的豌豆，還有鳳仙花；有的長著小刺，可以粘在動物的皮毛上，像蒼耳，還有看車離子看著孩子們瞪大的雙眼，發出驚嘆聲，丁丁也是滿臉的驕傲之色。我也驚訝于孩子的聰明，真是自嘆不如。不過這樣下去不就上成了常識課了嗎？于是我言歸正傳：“植物世界真是微妙無窮，植物媽媽的方法可真多。看到這么多有趣的方法，有一位詩人就用更有趣的語言把他們寫下來了，咱們一起去讀一讀吧。看，我的鞋子課文的生字和簡單的閱讀交

24、流后，我請孩子們交流不懂的詞語，想抓住詞語教學，讓學生感受語言的精妙。當講到蒼耳傳播種子的方法時，我拿出事先準備好的紅毛丹讓學生摸一摸，感受一下什么是“鎧甲。孩子們深有感觸地說：“它的外殼是硬硬的，像一根根小刺，可以保護自己。我為自己的這一替換深為得意。于是示范怎樣“掛住動物的皮毛，將紅毛丹粘在自己的毛衣上，可惜，紅毛丹太重了，刺又太長太軟，而我的毛衣又太平整了，幾次實驗都掛不住。正當孩子們失望不已時，丁丁舉著自己的球鞋大叫：“老師，看我的球鞋！他一邊將球鞋上“刺毛粘反反復復地演示，一邊說：“硬的一面就像蒼耳的鎧甲，軟的一面像動物的皮毛，不是可以粘住嗎？我如遇救星，不顧球鞋的腳臭，拿來再次演示

25、，大力夸獎他的有心。其他同學也紛紛低頭脫自己的球鞋，反復玩弄，不亦樂乎。沒有穿球鞋的只有羨慕不已。一個小男孩又有了發現：“我知道了，科學家創造這個刺毛粘就是受蒼耳媽媽的啟發的。我馬上說：“很有可能，看來，對身邊的事物多一份細心和思考，還能有所創造呢！原來學生比我們想象得更聰明，這就是學生帶給我們的生成資源，多奇妙呀！我會寫學完課文后，我抓住學生的興趣所在說：“植物世界真奇妙，蒲公英靠風傳播種子，蒼耳靠動物傳播種子，豌豆靠自身彈力來傳播，可是詩人的語言更有趣，瞧，“降落傘、鎧甲、蹦著跳著多形象的比方呀！你們知道那么多植物的傳播方法，能不能也做一回小詩人，將植物的傳播用有趣的語言來介紹？“行。孩子

26、們自信地說。下面是他們的杰作：櫻桃媽媽有方法，她給孩子穿上紅皮襖。只要小鳥將他吞下，就能帶它到田野、山洼。菱角媽媽有方法，它讓孩子順水流，漂到東，漂到西，挑個水洼扎下根。椰子媽媽有方法，她給孩子準備了小船，只要海浪爬上海灘，孩子們就能去海島旅游。鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。今天的課讓我更加明白，教師如果作為一個組織者、引導者、評價者，而不是凌駕于學生之上的傳統教師者的形象，那你的學生會走得更好，飛得更高。因為教師不可能完全理解學生的思維，甚至不可能覆蓋他們的知識。因此，我們完全可以更大膽地走進課堂，用不著思考，是不是要等所有的知識都

27、掌握了，所有的材料都帶齊了，才有信心地走進課堂。只要你充分利用、挖掘、發揮好了課堂上學生這一無形的資產，課堂會給你一個驚喜。?植物媽媽有方法?教學反思8?植物媽媽有方法?一文無論從題目到內容都運用了擬人的手法，題眼就是“方法二字，什么方法？即傳播種子的方法。作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。所以我們在課堂上要引導學生多讀細讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去探究文章所告訴我們的科學小知識。同時激發學生的好奇心，好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。所以，我在教學時注重引導學生運用自主探究式的學習方式，不斷激發學

28、生的好奇心，引導學生主動了解植物知識、探究大自然的奧秘，把向書本學習和向大自然學習結合起來。同時注重培養學生養成留心身邊的事物、學會仔細觀察的好習慣。為了不斷激發學生對種子傳播奧秘的探索興趣即好奇心，運用留心身邊事物、學會仔細觀察的好習慣。親身實踐、身體力行很重要。本文的教學要盡力外延，由內而外，拓展延伸鼓勵學生到自然中去觀察發現，或者翻閱書本搜集資料，或者上網查閱等多種渠道了解更多種子傳播的奧秘。我是這樣做的：讓學生讀讀課后“泡泡里的話，說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的方法。課前會預先布置學生搜集資料，課中就把課前準備的資料拿出來展示交流，交流方式可以是講解圖片也可以用文字

29、直接表達，課堂上無法全部完成的話就留著作為課外作業，把課內學習引向生活大課堂，激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。學生在家長的幫助下準備的不錯，課堂預設效果也能根本到達，學生在交流時列舉了以下事例。1蒲公英，蒲公英是多年生草本植物。它的.果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。2柳絮，春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。3鳳仙花，鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四面

30、八方。雖然不是全部學生都做了這項預習，但在課堂交流時卻確實激發了大家的興趣，大家在看圖聽話的過程中都興致高昂，相信有了好奇心與探索的興趣，本次課結束以后沒有進行觀察與搜集的同學也會主動去嘗試一下的。我希望到達課堂學習雖然結束了，但課外的學習與延伸還在繼續，在學生心中留下的除了語文知識還有好的習慣及主動探究事物的好奇心。?植物媽媽有方法?教學反思9教學設想：1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。3、情感態度與價值觀：培養學生留心

31、身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。教學重點：引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。教學難點：了解植物是怎么傳播種子的。教學流程：一、創設情境：同學們我們在學新課前咱們來做個小游戲，好不好？出示實物，咱們來猜一猜，認一認這些都是什么？你都在哪里見過呀！同學們知道的可真多，今天就來學習?植物媽媽有方法?板書課題。質疑。二、內容研討11自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫助。2檢查自學情況，出示帶拼音的生詞，自由讀、指名讀、開火車讀。3說說你是怎樣記住這些讀音的？師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一

32、起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！2、有感情的朗讀課文內容。1 師范讀思考：種子把植物稱作什么？媽媽植物媽媽指的是什么樣的植物？已經成熟的植物課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽2 全文共分為幾小節？5小節3 哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？2 3 4 這三個小節指名分小節讀、小組學習、說說這種植物是怎樣傳播種子的？選擇一種方式把這個小節講給大家聽。3、匯報1蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛出發。2師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。3看圖，誰有方法

33、讓蒲公英的孩子離開媽媽，四海為家?用了什么方法？板書：吹大家看到了什么？許多種子有高有低的落下來這叫什么？在書上找一個恰當的詞來形容紛紛出發文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛？乘著風師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？自身條件，風多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？男女生合作讀過渡句：蒲公英媽媽這么有方法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？4 師鎧甲是什么？刺在這里又起什么作用？掛住動物的皮毛看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上板書：動物皮毛帶動物們會把種子帶到哪里去呢？田野山洼還可能去哪里？5豌豆媽媽的方法是什么呢？讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽板書：曬太陽4、

34、啟發引導1師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？自由發言2這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？3指名讀第一小節4孩子在這里指的是植物的什么？種子長大是什么意思？已經成熟了四海為家是指種子要搬到哪里去安家？世界各地植物要旅行指植物要干什么去？到處生根發芽5、植物媽媽的方法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢？仔細觀察1齊讀第5小節2哪里指的是什么？大自然它指的是什么？知識師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的方法中，我們感到大自然的奇妙。三、拓展1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎

35、？1椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。2石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發芽。2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？學生交流四、寫字1、引導觀察。2、師范寫，生書空。重點指導：已：半封口。甲：懸針豎，寫在豎中線上。豆：第五、六筆相照應，橫長托起上面。識：左窄右寬。紛：左窄右寬，絞絲旁最后一筆輕輕往上提。3、生描紅、臨寫。師巡視，指導、點評。板書設計3、 植物媽媽有方法蒲公英 降落傘 風吹蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶豌豆 豆莢 太陽曬教學反思?植物媽媽有方法?是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊本文

36、是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲導入新課，愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學生質疑，然后帶著疑問來共同學習課文，來完本錢節課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大的調動了學生學習的欲望和好奇心。根據學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學

37、習氣氛。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發誘導，讓學生真正成為學習的主人。缺乏：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現偏差和不妥之處和需要改良的地方。如：在學習課文時，我怕本節課的教學任務完不成，就沒有給學生充足的考慮問題的時間，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方沒有做進一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學生的思路沒有完全的翻開。在今后的教學中，我一定要取長補短，再接再厲！?植物媽媽有方法?教學反思10?植物媽媽有方法?是一篇異常可愛的兒歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，

38、是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。總結這節課的教學我有以下做法較為滿意：一、創設情境、激發興趣俗話說的好，興趣是最好的教師，興趣是創造一些歡樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的進取性。你的教學才有可能產生良好的效果。所以在教學中，我力求創設這種簡便愉悅的學習氣氛，在課的開始，為了能讓學生更入情入境地理解課文，我設計了播放動畫配朗讀這一環節，讓學生體會蒲公英寶寶紛紛出發旅行的場景，了解了蒼耳寶寶掛住動物皮毛來安家的情景，明白了豌豆寶寶從豆莢中蹦出的場面利用二年級

39、學生的想象力，將原先有點沉悶的課堂，變得熱鬧起來，孩子們也十分喜歡。二、培養學生自讀自悟的本領為了幫助學生理解本課的重難點，針對本課圖文結合的安排，我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的。在學習課文時，我重點帶著學生一齊學習了蒲公英媽媽的這一段，由活力的導語和形象優美的圖片中，理解“降落傘、紛紛等詞。一環扣一環的設計，為第3、4小節的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，并讓學生的語言本領、思維本領、認識本領統一開展。可是，教學永遠是門遺憾的藝術，在自我精心準備了以后，還有許多缺乏之處：1.雖然創設情境很是熱鬧，但自我也缺少深思熟慮，如果能讓孩子根據課文情節來進行表演植

40、物傳播種子的方法，那就更能使學生得到深刻的認知了。2.由于上課資料安排緊湊，但有些環節還未來得及細致化，缺少屢次朗讀的環節和適當的評價環節。3.無論是讀，還是討論，都要給予學生充分的時間，這樣學習才會有成效。4.在拓展延伸方面，只是注重了課下的知識搜集，忽略了課前的資料收集，如果能后讓學生在預習時就把各種植物傳播種子的方法搜集一下，課上再來共同討論交流，那課堂效果就更好了。每節課下來，總有很多不盡如人意的地方，如朗讀上、預設與生成的關系上、教學時間的分配上。這一堂競賽課，讓我發現了自我的許多缺乏，也得到了許多優秀教師的評點，好在我還年輕，有足夠的時間，有充分的精力，有充足的資料，有足夠多值得學

41、習的典范，在今后的教學中，我會進取改善，爭取更大的提高，提升課堂教學水平。?植物媽媽有方法?教學反思11?植物媽媽有方法?這篇課文的資料比擬簡單，讀起來瑯瑯上口，并且配有形象的插圖，學生理解課文并不困難，關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的方法，從而體會大自然的奧秘之處。教學中，經過自由讀、指名讀、品讀、齊讀等多種方式，起到巧讀促悟的目的。隨著現代科技的開展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫助學生理解本課的重難點，我在學生自讀自悟的根底上，借助多媒體加深對課文的理解。經過生動形象的演示不但簡便的學完了課文，學生也對這幾種種子傳播方式記憶猶新。我在授課前布置學

42、生預習課文和生字，并向大人了解有關植物傳播種子的方法。預習是上課前學生的自學，是在教師講課之前，學生獨立學習新課資料，為上好新課做好必要的知識準備的過程。為新課的學習節省了時間，奠定了根底。有人說教學是一門遺憾的藝術，正是因為它的遺憾之處，才會成就更多的精彩。正如我所執教的?植物媽媽有方法?一課，也不乏缺憾之處。1.課堂上的應變本領還需加強，對課堂生成的問題表達自主意識明顯不夠，教師急于求成。2.教學語言不夠豐富，評價語言過于單調、簡單。3.現代技術的操作水平略遜一籌，有待加強。?植物媽媽有方法?教學反思12?植物媽媽有方法?是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出

43、來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友的閱讀。一、情境導入，激發興趣興趣是創造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。因此在課的開始我就設計了“我來猜這個游戲：伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。學生對此感覺很新奇，興趣特別的濃厚，猜的很積極，接著老師引導學生：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪

44、滿大地的呢？這樣的引導激起了學生的興趣，學生的積極性被調動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調動了學生學習課文的勁頭。二、自讀自悟培養能力這篇課文的內容比擬簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片學生理解課文并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的方法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的根底上，引導學生自讀自悟，盡量表達學生自主參與閱讀實踐的過程。如初學課文的時候，自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？而在學習課文的時候，我重點帶學生學習第2節，我先讓學生自己讀、然后畫一畫、再想想、最后指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生共同

45、討論第3節，學生自己學習第4節。這樣用“教扶放這樣幾個步驟，教給學生讀書方法，并讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統一開展。三、借助媒體加深理解隨著現代科技的開展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫助學生理解本課的重難點，我在學生自讀自悟的根底上，借助多媒體加深對課文的理解。如：蒲公英傳播種子是用錄象展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；豌豆傳播種子是在充分閱讀的根底上，理解了句子，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。通過生動形象的演示不但輕松的學完了課文，學生也

46、對這幾種。種子傳播方式記憶憂新。如何寫?植物媽媽有方法?教學反思?植物媽媽有方法?從題目到內容運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方法。在教學中，我主要引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物的知識，探究大自然奧秘。10月11日第二節，我上了展示課?植物媽媽有方法?一課。這篇課文從題目到內容都運用了擬人手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。教學時應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。我執教的是第二課時。教學目標是：1、認真觀察畫面

47、，看懂圖意，進一步理解課文內容。2、通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的方法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。4、繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。教學重點：1、讓學生了解三種植物傳播種子的方法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：讓學生了解三種植物傳播種子的方法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。我的教學思路是先出示課題，引發學生思考，再帶著問題自由學文，檢查反應。第三步，小組合作學習自己最感興趣的小節，弄懂植物是怎么傳播種子的。第四步是隨學生理解詞語，指導朗讀。

48、第五步是課外延伸，指導背誦。教學時，我用新穎、形象的課件演示三種植物媽媽傳播種子的情形，激起了學生濃厚的興趣。讓學生自由朗讀課文和小組學習自己感興趣的小節，充分尊重了學生的主題性和個性差異，表達了新課程的要求。注重細節的引導，如教學蒼耳媽媽傳播種子時，我拿除了城里孩子很少看到的蒼耳，讓學生用手摸摸談感覺，然后粘在一個學生衣服上，問學生他的衣服怎么了，學生說他的衣服上粘住了一個蒼耳，我接著問學生除了用粘住外我們還可以用什么詞語來表示，學生馬上想到了課文中的“掛住這個詞。水到渠成地理解了這個詞。在學蒲公英媽媽傳播種子時，觀看課件后，我適時地引導學生談談喜歡蒲公英的理由，有的說：“蒲公英毛茸茸的，白

49、白的，好似一個個小降落傘。有的說：“蒲公英白白的，輕輕的飄蕩，好似一朵朵雪花飄啊飄。課堂氣氛很活潑。一堂課下來，我也發現了許多缺乏之處：1、課堂教學與教學設計有些不符，教學流程出現重復紊亂。2、孩子們的思維發散性還不夠強，教師要注重提問的引導，要防止一問到底，不能束縛學生思維。要一步步引導學生自瀆自悟。3、老師的語言面貌要適應低年級的特點，要親切、溫柔，教態和藹。普通話水平有待提高，要注重學生朗讀技巧的指導，當發現有孩子讀得好時可以讓其他孩子像他那樣地讀，讓學生當典范，不要錯失良機。4、課前應該讓學生做好充分的準備，搜集與植物傳播種子有關的資料，課堂上學生交流起來才會有東西可談。5、教師注重了

50、對學生的評價，但表揚面要更廣，充分調動學生的積極性。一堂新近教師展示課，讓我發現了自己的許多缺乏，也得到了許多優秀老師的評點，相信通過這樣的方式，我們新進教師會更快地成長起來。在教學中我注意了以下幾點：1、 初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學習。2、 鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。3、 用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。4、利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。?植物媽媽有方法?教學反思13?植物媽媽有方法?是一首詩歌，運

51、用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友的閱讀。一、情境導入，激發興趣興趣是創造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。因此在課的開始我就設計了“我來猜這個游戲：伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。學生對此感覺很新奇，興趣特別的濃厚，猜的很積極，接著老師引導學生：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。

52、那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引導激起了學生的興趣，學生的積極性被調動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調動了學生學習課文的勁頭。二、自讀自悟培養能力這篇課文的內容比擬簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片學生理解課文并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的方法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的根底上，引導學生自讀自悟，盡量表達學生自主參與閱讀實踐的過程。如初學課文的時候，自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？而在學習課文的時候，我重點帶學生學習第節，我先讓學生自己讀、然后畫一畫、再想想、最

53、后指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生共同討論第節，學生自己學習第節。這樣用“教扶放這樣幾個步驟，教給學生讀書方法，并讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統一開展。三、借助媒體加深理解隨著現代科技的開展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫助學生理解本課的重難點，我在學生自讀自悟的根底上，借助多媒體加深對課文的理解。如：蒲公英傳播種子是用錄象展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；豌豆傳播種子是在充分閱讀的根底上，理解了句子，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子

54、。通過生動形象的演示不但輕松的學完了課文，學生也對這幾種種子傳播方式記憶憂新。?植物媽媽有方法?教學反思五：?植物媽媽有方法?是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。在課堂教學中，我采取以讀為主進行閱讀教學。讀是悟的根底，沒有很好地讀懂、讀透，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解，因此，課堂上必須保證學生有足夠的讀書時間，以讀為主進行閱讀教學，但要力爭做到讓每位學生明確每次讀書的目的，而不是機械、重復、盲目地讀，表達一定的層次性。用輕聲地自主欣賞性讀和全班

55、自主朗讀后集體交流的形式讀，更容易讓學生接受。特別是對學生不熟悉的課文內容，教師盡量采取各種各樣的教學手段，使學生讀通、讀懂，最后讀有所悟。在學習中通過讀課文，讓學生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節的內容，同時培養學生的理解、概括能力，為今后理解段篇打根底。為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。根據新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：1、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學習。2、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。3、用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。4、利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。?植物媽媽有方法?教學反思14今天，我帶著學生學習了?植物媽媽有方法?這篇詩歌。它以比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。上課時，我讓學生帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。我先用談話的方式讓學生進入情境，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地