1、文件編號：GD/FS-4985（方案范本系列）培訓方案詳細版The Common Structure Of The Specific Plan For Daily Work Includes The Expected Objectives,Implementation Steps, Implementation Measures, Specific Requirements And Other Items.編輯：單位：日期：培訓方案詳細版提示語：本方案文件適合使用于日常進行工作的具體計劃或對某一問題制定規劃，常見結構包 含預期目標、實施步驟、實施措施、具體要求等項目。文檔所展示內容即為所得，可

2、在下載完 成后直接進行編輯。加強教研組、備課組建設。教研組內每名教師 都要在組內或校內公開課，并以組內公開課為突破 口，充分發揮教研組和備課組的作用，加強集體備課 和評課。每個教研組本學期要確定3名教師，在校 內進行公開課教學，并逐步向外校推出，然后組織教 師進行評課。.努力提高教學水平。課堂教學是實施素質教 育、提高教學質量的主渠道，也是提高教育教學水平 的重要渠道。要求每位教師努力做到教學七認真：認 真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導學生、 認真進行考試和成績評定、認真教學研究、認真開展 電教工作和實驗工作。3加強作業管理。根據不同學生水平上的差異，對不同的學生可以考慮采取分層布置作

3、業。教師 在改作業方面應該采取全批全改的方式，并且對學生 作業存在的共性問題及時有效地指導。對教師作業檢 查采取多種方式，期中、期末常規檢查、平時抽查和 學生登記等方式。.加強聽課管理。我們不僅要求教研組長要多 聽課，而且還要求教師多進行組內聽課，及時進行評 課并在教研組或備課組內進行交流討論。通過新教師 快速成長工程，有意識有目的組織全體老師參與此項 活動，在活動中不僅讓新教師長速成長，讓老教師也 因此受益。.關注學生的輔導。由于每年有數學、語文競 賽、朗誦、唱歌、鋼筆字、鉛筆字考核等，一年級拼 音過關與二年級口算過關，把握這樣的機會對尖子生 進行輔導，同時要把更多時間投入到學習困難生的輔

4、導上去，尋找有效的措施，對學習困難生進行有效的 輔導（要特別關注后20%的學生）。.重點加強六年級教學工作。校本業務培訓1 .樹立教師是終身學習者，行動研究者的觀念 加強學習型學校”建設，建立良好的學習環境和學 習機制。根據校長室的統一安排和要求，本學期將根 據縣教師展中心的要求，有計劃地安排全校教師在教 研組活動中進行教育理論學習，使教研活動主題化， 鼓勵教師之間共同合作和相互學習，加強校際之間的 學習和交流（特別是鎮內教研活動要加強），提高教師 綜合素質。2繼續開展教學實踐中的反思活動。教師在教 學中要有教后感，提供教師平時多寫教育反思、教育 日志、教育敘事等內容，努力建設網上教研組。從而

5、 提升教師的教學水平。.努力做好校本教研。每一個教研組在做好本 組主題培訓之時，根據本組具體情況制定本組校本培 訓計劃。努力使本組校本教研做到以下幾個特點：教 研主題專題化、教研內容系列化、教研形式多樣化。.加強校本課程的開發和研究，努力形成有我 校特色的校本課程體系。三、活動形式根據我校的實際，可以通過請進來，走出去的方 式，統籌協調，二校聯動，合理利用現有教育資源， 為教師搭建平臺，改變教師對繼續教育中要我學” 思想的誤解，使之成為我要學”，真正做到校本培 訓的針對性、實效性，融學習、實踐、研究”為一 體，確立校本培訓在教師發展過程中的作用。1、校長指導式培訓：校長通過進入課堂、參 與教研

6、活動、同教師座談等形式和教師直接接觸，面 對面地對教師的課堂教學、備課、理論學習、教學基 本功等進行指導，發現問題及時指正和解決。2、自主參與式培訓：把技能培訓同教學實踐 結合起來，經常性地開展新教師匯報課”、青年 教師觀摩課”，骨干教師示范課”活動，給每一位 教師都創設展現的機會，以此促發技能的提高。3、專題講座式培訓：根據教師自身發展需 要，集體組織，分類培訓，邀請縣內夕卜專家來校講 課。同一年段或同一教研組的教師利用一定的時間， 相互交流看法，相互溝通、相互借鑒、共同提高。4、行動反思式培訓：教師根據自己需求，自 主學習，樂于實踐，自主評價，自主完善。5、以考代訓式培訓：如心理健康教育自

7、考、計算機等級考、公共英語等級考、普通話測試等內 容。6、夕卜出考察式培訓：創造機會到各地學習教 育教學經驗。四、校本教研細則1、抓好三個結合。即理論與實踐相結合;個體學 習與團體協作研究相結合;集中活動與分散活動相結 合。2、教師開展好五個一活動。每位教師每學期讀 本專著，做一萬字的讀書筆記，寫一篇質量較高的 論文，上一節校級研討課，教師每課有一次教學反思 （教學后記）。3、校本教研的實施，要從實際出發，形式多 樣，講求實效。其主要方法有：示范模仿式：先由 優秀教師示范，參與者學習借鑒，將先進理念與行為 用于相似的教學情境，由仿到創。現場診斷式：根 據存在的某個主要問題進行現場診斷，群策群力

8、，集 思廣益，解決問題。主題組合式：圍繞一個研究主 題，如語文學科圍繞讓學生充分自主學習主題，從識 字、閱讀、口語交際、習作等不同板塊的教學充分體 現該主題，開展教研活動。任務驅動式：教研活動 的全體參與者，通過活動完成某項預定的任務，促使 全身心投入，保證活動質量。交流分享式：在認真 實踐的基礎上，給教師搭建展示的平臺，介紹經驗， 交流體會，展示成果，互相啟迪，共同提高。案例 活動式：提供教學案例，集思廣益，分析問題，在互 動碰撞中產生創造性解決問題的火花。五、校本教研的評價與獎勵每年對各學校以及教師進行校本教研活動評估， 堅持過程性評價和總結性評價相結合，并把校本教研 的實施情況作為學校工作年度考核項目，與先進集體 和先進個人的評選掛鉤。