1、2011-2012學年第一學期低年級語文教研組工作計劃在徐徐秋風中，我們又迎來了一個新的學期。我們懷著對教育事業的滿腔熱忱投入到新學期的教學工作之中。為了貫徹落實新課程標準要求，大力推進素質教育，切實搞好我校低年級語文教育教學工作，特制訂工作計劃如下：一、指導思想認真落實市、區教育工作會議精神，用科學發展觀統領教育教學工作，以“一切為了孩子的發展”為所有工作的落腳點遵循小學語文新課程標準，深化課堂教學改革，全面推進素質教育，進一步提升每個語文教師的素養，從而全面提高我組語文教學質量。以優化課堂教學作為突破口，以調動學生的積極性，培養學生學習語文的興趣為出發點，加強研究，反復實踐，搞好基礎教育，

2、提高教學質量，確保語文教學質量邁上新臺階。二、教研組情況分析： 我們低年級語文教研組共有教師10名，我們有經驗豐富的老教師，有一定教學經驗而又精力充沛、干勁十足、上進心極強的年輕教師。因為年輕她們虛心好學，能積極投身教研教改，運用自己所學的先進知識與理念，大膽進行課堂教學創新。三、工作目標1、繼續抓好教育教學理論的學習，創設濃郁的學習氛圍，倡導教師自主讀書，解讀備課的變革，積極參加網絡研修活動，不斷提高教師的自身素質2、本期進行進行微型科研課題的研究：小學生朗讀能力的培養，將研究的成果進行實踐和總結，讓教研切實推動教改，提升語文老師專業水平。3、繼續開展本組“魅力課堂”教學比賽，提倡同課異構。

3、推行新調入教師上見面課，新招教師上合格課，組內骨干教師上示范課，非骨干教師上研究課制度，促進教師專業化發展，提高教學水平。4、繼續開展“學科教學中學生學習能力”培養與展示活動，組織學生開展豐富多彩的語文課外實踐活動，使學生在實踐活動中形成一定的語文能力、實踐能力，增強創新意識。5、繼續開展年級組集體備課活動。提倡老帶青，促進全體老師教學水平共同提高。四、單元集備安排本學期，我教研組打算單周進行單元集備，具體安排為：第1周集備第1單元，第3周集備第二單元，第5周集備第3單元，第7周集備第4單元，第9周集備第5單元，第11周集備第6單元，第13周集備第7單元，第15周集備第8單元。集體備課后在分別

4、在自己的可讓教學中進行實踐，并開展互聽互評活動。五、實施措施低年級語文教研組將進一步端正教育思想，發揚求真務實的作風，加強課堂教學管理，創新教研活動形式，開展扎實有效的校本教研活動。（一）認真組織學習，提升教育教學理念，促進教師專業成長。1、加強理論學習，更新教育觀念，轉變教學思想。本學期理論學習的重點是其一是每月一次由教研組長負責組織教師學習“加強師德師風建設”相關文章，規范教師形象，樹立良好師德師風。其二是學習、解讀備課的變革等。加強教師理論學習，教研組將重視提高每一位語文教師的業務素質，充分利用每兩周一次的教研活動時間組織教師加強理論學習，更新教育觀念。不斷改善教師的知識結構，更加緊密地

5、加強協作。2、繼續開展“結對”活動，促進教師共同成長。充分發揮骨干教師的作用，開展結對活動，每位骨干教師與本組一教師結對，堅持每周聽一節結對教師的課，從備課、上課、作業批改等教育教學的方方面面互相交流，共同提高。要善于在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思，對自己的知識和經驗進行重組，在共同學習中一起成長，不斷適應新的變革。（二）進一步規范和落實教學常規管理，提高教學效率。本學期繼續實行集體備課制度，各年級語文備課組要間周組織集體備課，做到定時間、定內容、定中心發言人；要求主備教師要認真把握教材，在廣泛借鑒優秀教案的基礎上，結合我校學生的實際情況設計出適合本校的優秀教案。每位教師在上

6、課前要對教案進行修改，課后還要寫出教學反思，堅持“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度。要定期檢查教師教案，教案環節齊全，及時反饋提高整個教研組備課質量。規范作業的設計與批改，要求教師認真對待，每月要接受學校的檢查，不僅次數要達標，對于作業的設計、批改情況、學生的書寫等方面也要力求達到要求。（三）、認真開展課改實驗，努力改善學校語文課堂教學現狀1、認真組織好本學期的“骨干教師獻課”活動，發揮骨干教師的示范作用；開展多種形式的課堂教學研討、觀摩活動，引導教師結合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握語文課標內，杜絕形式主義傾向，多研究“常態課”“常規”課，通過案例分析、教學反思等形式幫助教師

7、確立正確的觀念，幫助教師提高課堂教學水平，組內確定研究課題，形成互動機制，實現優勢互補，相互促進，共同提高。讓語文教學走過浮躁、走出困惑、跳出誤區，走向理性和成熟。使語文課堂回歸語文本色，呈現出清新樸實的面貌。2、組織全體語文老師積極參加微型科研課題的研究小學生朗讀能力的培養，探索小學朗讀教學策略。3、開展豐富多彩的語文課外活動，進一步貫徹大語文觀念。將大閱讀活動引進課堂，激發學生的讀書興趣，指導學生利用早讀課、閱讀課、下午放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生

8、的語文素養。此外，還要通過豐富多彩的語文課外活動，培養學生的實踐能力。策劃、組織、引導學生通過參與活動，在活動中豐富知識，增長才干，從而全面提高學生的素質。組織好學生黑板報，手抄報、寫字比賽、經典朗誦比賽，給學生一片藍天，讓他們自由地去飛翔。以豐富學生的課余生活，增強學生的興趣，全面提高學生素質。六、教學專題研究計劃、業務學習計劃本學期我教研組內進行小學生朗讀能力的培養課題，探索小學朗讀教學策略。（一）研究朗讀教學中的問題。一是角色錯位。教師僅僅是學生朗讀 召集人、旁聽者、捧場人，學生的個體學習缺乏指導。二是學而不思。學 生在朗讀中自讀自悟，缺乏學習交流、情感體驗。三是思而不學。學生在 朗讀過

9、程中雖有交流，但僅是泛泛而談，語言表達蒼白空洞，缺乏個性。 （二）增強學生的朗讀意識。一是節奏意識。了解和逐步掌握朗讀情 感激越時節奏的加快、聲調的昂揚，情感悲戚時節奏的舒緩、聲調的壓抑 等，把握適當的停頓在朗讀節奏中的重要意義。二是角色意識。啟發學生 去揣摩體悟角色的思想和情感，扮演不同的角色進行朗讀，在具有角色意 味的繪聲繪色的朗讀中心領神會，表達出深刻含義和豐富感情。三是問題意識。通過多讀多誦，在提高學生的口頭表達能力的同時，發展學生的質 疑問難的思維能力，用自己的語言提出問題、回答問題。（三）指導學生朗讀的方法。主要包括誦讀、吟讀、詠讀、講讀等， 讓學生走進文本，靠近作者，在朗讀中理解

10、主題，感受內蘊美；展開想象， 激發情感美；辨析語言，體悟藝術美。（四）形成朗讀教學策略。一是語言表達的形象化。促使學生對抽象 的語言文字具體化、形象化，增強對語言文字的感悟能力。二是語言表達 的準確化。通過反復閱讀、揣摩、品嘗，對語言文字地把握更為準確，追求一種獨到的頓悟。 三是語言表達的整體化。指導學生在依托具體的語境，七、活動安排九月份1、制訂教研組工作計劃及各年級語文教學計劃；2、學習教學常規，組長講話沒有愛心，就沒有教育。（教研組長）3、布置本期教學研究的主題：小學生朗讀能力培養的有效策略。十月份：1、組織學習、解讀備課的變革，提高教師業務水平。2、組織本教研組老師參加本組第一學段課堂研討會。3、新教師見面課。4、組織好本組骨干教師獻課活動，開展好聽課，評課活動，寫好教學反思。十一月份：1、本月主題討論：如何提高課堂教學效率。2、集體備課經驗交流，學習本組優秀教案。3、組