1、平均數【教學目標】.結合具體事例，認識條形統計圖，理解平均數的意義，會求簡單數據的 平均數。.能發現并提出有關平均數的問題，探索求平均數的方法，體會學習平均 數知識的價值。【教學重難點】教學重點：理解平均數的意義。教學難點：求平均數的方法。【教具準備】多媒體課件、卡片。【教學過程】一、新課導入談話：同學們，喜歡看籃球比賽嗎？你們都了解關于籃球比賽的什么知識?（課件出示情境圖）【設計意圖：興趣是最好的老師。借助學生最感興趣的籃球比賽激發學生的探索欲望，為本課的教學創設良好的開端。】二、合作探索.【多媒體展示情景圖】談話：看，藍隊和紅隊正在進行一場激烈的籃球比賽，突然，藍隊的 5號隊員腿抽筋了，跑

2、不動了，他還是本隊的主力得分隊員，怎么辦？籃隊還有7號和8號兩名替補隊員，換誰上場呢？根據什么？誰的投籃水平高呢？學生會說出很多理由。談話：同學們考慮的這些因素，都很有道理。但是5號隊員是主力得分隊員， 替換他的隊員的主要任務是得分，所以我們應該主要從得分能力方面來考慮， 對 嗎？以下是這兩名替補隊員在小組賽中的得分情況。【課件展示得分統計表】7號、8號運動員在小組賽中得分情況統計表7號B號.談話：根據這些得分情況，請你動腦想辦法比較出誰的得分能力高？先獨立思考，再在小組內交流討論，最后再在小組中選一名代表在全班交流。學生可能出現的想法有：(1)換8號隊員上場，因為8號隊員在小組賽中一共得了

3、40分，7號隊員 在小組賽中才得了 33分，8號隊員得分多，所以應該換8號隊員上場。(2)因為兩名隊員上場次數不一樣，用總分不公平應該比較平均得分。師生共同辯論各種方法的優劣。引導學生體會到算平均得分是最合理的一種方法。.談話：怎樣算他們的平均得分？誰愿意把自己的方法到臺前展示一下？ 引導學生借助條形統計圖采用移多補少的方法得到平均分。.討論：10分是8號隊員哪場比賽的得分？ 11分是7號隊員哪場比賽的得 分？引導學生理解平均數的意義。使學生明白10分和11分不是8號隊員和7號 隊員在哪一場比賽中的得分，而是反映他們在所有比賽中的整體得分情況。談話：現在你們認為應該換誰上場？【設計意圖：尊重學

4、生的獨立思考，把解決問題的權力還給學生。師生共同 總結提升。】.探討平均數的計算方法。師提示：平均分與什么有關？我們應先算出什么？然后再求什么？進行小組 交流討論。號：(9+11+13) +3號：(7+13+12+8) +4小結得出平均分的計算方法：總分一出場數=平均分【設計意圖：用新學的平均數來解決課前沒能夠解決的問題，進一步理解平均數的意義，鞏固求平均數的方法。同時，注重求平均數方法的多樣化，真正做 到尊重學生。】三、自主練習.判斷。(1) 一條小河平均水深1米，小弓S身高1.2米，他不會游泳，但他下河玩 耍肯定安全。()(2)城南小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款 3元。那么，全校

5、 每個同學一定都捐了 3元。().小明身高125厘米，如果他跌進一個平均水深110厘米的水塘里會有危 險嗎？請運用今天所學知識來分析一下。.笑笑每周末都坐汽車去外婆家，下面是她近幾周記錄下來的每周去車站 所花時間的情況。次數第一次第二次第三次笫四次第五次第六次時間/分181719162018(1)她平均每次去車站要花多長時間？(2)去外婆家的汽車9: 00開，她從家什么時候出發合適?答案：.x X.會，水深平均110厘米，可能有的地方比110厘米深。.略。【設計意圖：通過解決這個問題使學生體會到學習數學的必要性。 數學即生 活，生活中處處有數學。】四、課堂小結這節課你有什么收獲？【設計意圖：讓

6、學生通過回顧所學知識，養成自我反思的好習慣。讓他們體 會到學習習慣和學習方法的重要性。】五、課后作業.辨一辨。（對的畫，錯的畫“X”）（1）樂樂3天共看了 12頁課外書，她每天看的頁數一定都是 4頁。（）（2）學校四年級平均每個班有學生 45人，有的班的學生人數可能比 45人 多，有的班的學生人數可能比45人少。（）笑笑所在的小組平均每人折展開星期得了24朵花口（3）樂樂所在的小組平均每人折25個千紙鶴，32個千紙鶴，樂樂一定就比笑笑折得少。（）.誰平均每個星期得花多？兀兀狀狀我3個星期一共得了 2綠花）.下面是李明同學五次語文、數學單元小測驗的成績情況統計表。單元三四五語文成績90分93分95分98分99分數學成績100分1_.97分96分95分97分哪門科目五次單元