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文檔簡介

1、六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備案例名稱陶藝創作科目美術教學對象初三提供者1一、內容分析陶藝創作旨在引導學生了解陶藝創作的藝術傳統，欣賞并領悟陶藝獨特的藝術；從本課學習中，了解陶藝的基本知識、制作技術。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）1、 認識陶藝是具有實用性與觀賞性的一門獨特的藝術形式。2、 了解我國陶瓷藝術的輝煌成就和悠久的歷史，分析陶藝作品的藝術風格和表現手法。3、 了解陶藝創作與其他藝術門類的關系，認識陶藝創作與生活的關系，使學生更加熱愛生活。4、 學習本課的同時，讓學生回顧已學的語文知識，做到美術配合輔助文化課的目標。三、學習者特征分析本課是初二課程

2、內容之一，作為初二的學生來講，比初一學生具備些欣賞、領悟、動手能力。因為不在大城市，學生每接觸一樣新的東西，會更容易引起他們的，課程過程進行得更活躍一些。學生的求知會比較強烈。四、教學策略選擇與設計本課用到練習、交流、合作、評價等教學方法；首先介紹陶瓷的發展歷史知識點，課件； 其次帶領學生學習欣賞圖例；再次學生分組動手做實物；最后自評互評。五、教學環境及資源準備多教室，陶瓷作品課件，手工工具，。上節課布置作業：復習語文初二上冊文言文核舟記；準備本節課工具準備參考資料（包括字資料）和文課前準備課件，讓學生更直觀地了解我國陶瓷發展過程及制作過程。讓學生參與評價，可以更好地激發學生的創造性、積極性以

3、及制作過程的準確性。簡要介紹我國陶瓷發展的歷史。講授關于陶藝的知識點課件和參考資料。學習知識。導入新課欣賞書中陶藝作品圖例。：這些作品各需要哪些步驟完成？ 如果是你做，你會把哪些地方進行怎樣的改造？學生分組，自己的意見看法，總結陶藝創 作 主 要 注 意點。分析分組制作還記得上學期學的核舟記么？那里的任務雕刻得栩栩如生，不過，那是用桃核雕的，今天就自己親手做泥舟記。由于學校條件有限，無法完制品，所以學生事先準備了橡皮泥。老師做幾個師范方法，捏基本形狀的過程，給學生一個大概的方向。學生按照核舟記描述，分組合作制作一艘小船，包括舟上人物。制作題目以語文上冊必備文言文命題，讓學生既學習新的美術知識，又復習了中考必備的語文知識，做到美術輔助文化課發展，玩中學學中玩。自評互評教師組織學生小組內自評，班級內互評。學 生 小 組 內 自評，班級內互評。讓學生在評價中發現大家的閃光點，同時發現需要改進的地方。教師總結總結知識要點，評價學生作品。教學流程圖準備參考資料介紹我國陶瓷發展的歷史，講授關于陶藝的知識點欣賞書中陶藝作品圖例并分組制作總結評價七、教學評價設計通過對本課知識點的掌握、情感目標的達到程度、附加效果的獲得面進行評價。八、幫助和總結學生通過親手制作之后，更加深刻地 了陶藝制作的過程。進行陶藝制

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