1、20182019學年度高三一模語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共 3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題。美好的事物人人向往，若是缺少發現的眼睛，它也容易被遮蔽。上海市某兒童畫展， 一位小朋友的作品上有一個洞，評審們好奇地問，這是不是一幅破損的作品。小朋友說, 這是進入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人尋味。如何擦亮發現美的眼睛，是一個需 要全社會去回答的課題。根據教育部日前與13個省（區、市）簽署的學校美育改革發展備忘錄，當地政府 將會同教育部門支持學校美育發展，建立美育評價制度。這是關于全面加強和改進學 校美育工作的意見印發之后，推進學校美育工作的又一重要舉措。眾

2、所周知，美是有力量的，沒有美育的教育也是不完整的教育。幾千年前，孔子就 提出“興于詩，立于禮，成于樂”，強調審美教育對于人格培養的作用。蔡元培先生曾 大聲疾呼：“美育是最重要、最基礎的人生觀教育”。喬布斯也曾直言，蘋果與其他計算 機公司最大的區別，在于追求科技的同時，始終保持對于藝術和美的追求。然而，如何在國民教育體系中賦予美育應有的位置，以更有力的抓手、更具體的評 價機制，去培養和提升每一個公民的審美能力，卻長期缺少行之有效的方法。這或許是因為，社會上并沒有形成對審美能力的饑渴感。 在人生每一個有趣的方面， 都有美感的存在。美術館內，許多人駐足于一幅名畫前，凝神欣賞；音樂廳內，觀眾為 一首樂

3、曲微笑、頷首、動心；街頭駐足，白發蒼蒼的老人，衣著得體、妝容精致地在你 身邊神采奕奕地走過，這些都是美的窗口。可是，肯定也有不少人認為，美既不能充饑, 也不能養家糊口，不懂審美也沒什么大不了。只是，在物質供應日益豐沛、精神問題愈顯突出的現代社會，審美能力將發揮越來 越重要甚至是不可替代的作用。對個人來說，它關系到感受生活的能力。我們每個人身 處相同的世界，但是對于美的理解不同，打量世界的視角不同，感受到的幸福程度也就 不同。難怪有人說，“從我們心中奪走對美的愛，也就奪走了生活的全部魅力”。對社會而言，審美能力也是培育歷史文化意識的重要基礎。如今，盡管有越來越多 的人出國后選擇去盧浮宮、大英博物

4、館、瑪雅美術館參觀，但走馬觀花式的參觀卻不在 少數；盡管城市中的雕塑越來越多，但真正走入市民精神生活的卻寥寥無幾；藝術品市場繁榮火爆，但泡沫也不小，個別收藏者連作者都不了解就舉牌，一轉身又投向下一場 拍賣。可見，缺乏足夠的審美能力和對于美的內在追求，國民很難在內心深處真正樹立 文化自信，也很難在繼承歷史的基礎上再進一步，不斷提升現代文明的水位。從這個意義上講，美育是一種剛需。從現在起，全社會真正行動起來，支持美育發 展，建立科學的美育評價制度，為時不晚。尤其是學校教育，要把美育課的開展真正重 視起來，不斷完善相關課程，配備充足的教師，探索科學的教學思路與方法，徹底從只 重知識傳授、技能訓練，輕

5、視人格養成與心靈教化的功利式教育中解放出來，注重引導 學生的感知能力與審美情趣，保護好學生的想象力與創造力。很多時候，為美而獻身，比為面包而活著更加幸福。當每一個公民都擁有發掘美好 的眼睛與心靈，擁有完善的性格、更富情趣的人生和更高的精神境界， 不僅是個人之福， 也是國家之幸。（摘編自“人民時評” 2018年6月25日）1,下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.當地政府根據教育部要求，支持學校美育發展，建立美育評價制度，對推進學校 美育工作發揮了舉足輕重的作用。B,美育是一種剛需 ，這是因為審美教育有利于健全人格的培養，它是培育歷史文 化意識的重要基礎。C.培養審美能力，對個人

6、、社會意義重大，倘若缺乏足夠的審美能力和對于美的 內在追求，就很難提升現代文明的水位。D.全社會沒有形成對審美能力的饑渴感，人們認為美并不能滿足人們物質上的需求， 長期以來沒有賦予美育應有的位置。2,下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A.文章提出論點后，層層遞進，全面論述了美育的重要性，剖析美育研究缺少方 法的原因，進而制定措施。B.文章論述審美能力對社會的作用時，列舉大量生活現象，點例與面例相結合，大大增強了說服力。C.文章在論述美育的重要性時，用詳實的事例加以闡釋，所引事例涵蓋古今中 外，具有典型性和代表性。D.文章運用正反論證的方法，將人們對待藝術的種種行為表現進行比對，以

7、此 突出審美能力的作用3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.采用怎樣行之有效的方法培養和提升每一個公民的審美能力，這是每一個人都需要共同思考的課題。B.全社會都真正行動起來，轉變觀念，支持美育發展，建立科學的美育評價制度， 是生活所需，是形勢所迫。C.為面包而活只為解決人的溫飽問題，為美而獻身則是高雅的精神追求，在很多時 候，精神美更令人幸福。D.生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。只要擦亮眼睛，善于觀察，生活 中的一切都是那樣的美好。（二）文學類文本閱讀（本題共 3小題，15分）閱讀下面的文字，完成46題。象牙刀吳曉畫匠的眼神越來越不行了，先前是他給徒弟的活兒開眼，現在是徒

8、弟給他的活兒開 眼。徒弟畢竟是徒弟，任他千叮萬囑，最傳神的那幾筆總是不盡人意。畫匠說，娃，你得練畫呀。徒弟說，師父，我想去打工。畫匠不說話了，悶著頭拾掇他的塑刀。這是一套十八枚的象牙刀，像練武人的十八 般兵器。畫匠小心翼翼地把這些“刀、槍、僉心戟、斧、鉞、鉤、叉”從牛皮包裹里取出來， 一件一件擺在神臺上，用棉布蘸著清水逐個慢慢地擦。擦干凈了再用浸著香油的布頭一 點兒一點兒地給這些兵器上油。這些兵器大小不等，形態各異。有大如尺子，刮泥用的平頭刮刀；有像梳子一樣給 神胎刻發痕的齒刀；還有小如掏耳勺般的點錐；歪頭的劈刀；三角頭的刻刀，等等。畫 匠很耐心，一件一件像侍弄他的寶貝股，把這些武器都弄得清清

9、爽爽。完事了，再凈手, 焚香，給他們這個行當的祖師爺磕個頭，說些感激的話。最后，再一件件把這些兵器收 入囊中。這個活兒才算是交了。交了活兒，興兒跟著師父下山，一路上倆人都不語。山里空寂寂的，遍野的石頭和 冷風。興兒惦腳往山那邊看，山那邊是城市，有車水馬龍，有高樓大廈。興兒決定了， 他要去城里打工。興兒走后不久，那山就成了國家級風景區。上邊要求，景區要有景區的樣兒。于是, 所有白石黛瓦的小廟都給拆了，統統換成了氣勢恢宏的飛檐大廟。拆廟時，畫匠塑的神 胎也被請了出去，委身在山罅隙里，任風吹雨淋。再后來，大廟建成了，木雕替代了泥塑，畫匠徹底失去了生計。沒了生計的畫匠終日郁郁寡歡，有事沒事就愛擺弄他那

10、套象牙塑刀。一件件取出來， 把玩一會兒，再一件件放回去。閨女每每見了，就上前去勸慰，說，爹，把這東西收了吧，眼不見，心不煩。畫匠不語，撫摸著象牙刀，只是搖頭，嘆氣。擱了數日，山上逢廟會，畫匠突然對閨女說，走，上山去。閨女很高興，爹多些日子沒上山了，遂陪著，從山底逛到山頂，又從山頂逛到了山底。閨女怕爹難過，指著那些檀香木雕說，真丑啊，白刺拉拉的臉，一點兒也不像個神 的樣兒。畫匠說，別哄爹了孩子，人家這活兒好著呢。說完，苦笑一下，說，走吧，去戲臺 子那賣玩意兒去。閨女跟著畫匠去戲臺那，找個平坦的地方，攤塊兒布，把帶來的小玩意兒逐個擺好， 等人來。畫匠趁此間隙把泥塑包打開，取出塊河泥，開始塑下一個小

11、玩意兒。玩意兒塑出大 樣，他停下，去包里取刀具。手指剛一觸到象牙刀，心里就咯噎了一下，這滑溜，這潤 貼，可是經了幾輩人的手了，心里就有些酸楚，心想著，師父，我說啥得給您傳下去呀。半個小時過去了，一個小時過去了，攤前冷清，連個詢價的也沒有。閨女有些不耐 煩，說，收了吧，爹。畫匠說，不急，再等等。剎戲了，人潮洶涌著往山下去。閨女又說，收了吧，爹。畫匠說，不急，再等等。終于，有個小伙子帶著個衣著光鮮的男子往這邊來了。閨女興奮地拍拍畫匠，說， 來了來了。畫匠不抬頭，只管忙手里的活兒。那男子走過來，蹲下身去擺弄那些小玩意兒。邊擺弄邊問那小伙子，這些哪吒悟空 啥的，咱家不是有塑鋼的嗎？小伙子不理睬他，弓著

12、腰，癡癡地看畫匠手里活兒。那人見小伙子不理他，又回過身來問畫匠的閨女，這堆小玩意多少錢？閨女說，一千。那人說，啥啥？ 一千？就這堆泥巴？畫匠生氣了，沖他擺擺手說，你走！你走！我不賣給你。小伙子急了，直沖那人跺腳。邊跺邊嚷，你干嗎呢爸爸？這是藝術，不是泥巴。畫匠聞聽，這才抬起頭，問那小伙子，你是做什么的，孩子？小伙子樂了，說，咱爺倆是同行啊，我，美院的泥塑生。畫匠笑。側頭去看那男子，那男子正從錢包里往外數錢，嘲嘲，嘲嘲，足足數了幾 十張。數完了，恭敬地遞給畫匠，說，我兒子喜歡，我全買了。畫匠伸手把錢擋了回去。閨女糊涂了，問，爹你想干嗎呢？畫匠不語，從包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里

13、。（選自百花園，有刪改）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說運用了對比手法，徒弟放棄學習泥塑手藝的選擇與小伙子對泥塑的癡迷形成對比，體現了人們對傳統手工藝的價值認識的差別。B.小說運用了肖像、心理和動作等描寫來刻畫人物，通過人物的塑造和曲折的敘述提出了傳統文化如何傳承的命題。C.結尾處，畫匠笑吟吟地把象牙刀贈送給小伙子，這樣的情節安排顯得真實可信，寄寓了作者對傳統手工藝傳承的美好期待。D.從小說開頭對徒弟的千叮萬囑到結尾不賣泥塑反送刀的做法，一個傳統、質樸、鐘 情于手工藝的畫匠形象躍然紙上。.本文情節一波三折，情節和文本，分析主要的波折及其作用。（6分）.

14、請結合文本賞析題目“象牙刀”的妙處。（6分）（三）實用類文本閱讀（本題共 3小題，12分）閱讀下面的材料，完成79題。材料一：制造業是國民經濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基18世紀中葉開啟工業文明以來，世界強國的興衰史和中華民族的奮斗史一再證明，沒有強大的制造業，就 沒有國家和民族的強盛。打造具有國際競爭力的制造業，是我國提升綜合國力、保障國 家安全、建設世界強國的必由之路。當前，新一輪科技革命和產業變革與我國加快轉變 經濟發展方式形成歷史性交匯，國際產業分工格局正在重塑。“中國制造2025”是在新的國 際國內環境下，中國政府立足于國際產業變革大勢，做出的全面提升中國制造業發展質 量和

15、水平的重大戰略部署。中國制造2025提出，堅持“創新驅動、質量為先、綠 色發展、結構優化、人才為本”的基本方針，堅持“市場主導、政府引導、立足當前、 著眼長遠，整體推進、重點突破，自主發展、開放合作”的基本原則，通過“三步走” 實現制造強國的戰略目標：第一步，至I 2025年邁入制造強國行列；第二步，至I 2035年中國制造業整體達到世界制造強國陣營中等水平；第三步，到新中國成立一百年時， 綜合實力進入世界制造強國前列。（節選自百度百科中國制造 2025，有刪 改）材料二：為搶占產業發展制高點，各國不斷加大投入，中國和韓國實現了 10%以上的高速增 長，美國研發經費繼續位居首位，占全球研發經費

16、總量的30.8%.2011 2014年主要國家及全球研發經費單位：百萬美元（當年價）國家及全球2011 年2012 年2013 年2014 年年均增長速度（）中國13444316314819120521182616.4美國429143453544456977-2.1日本199795199066170910164925-6.2德國1049561019931095151099410.16法國625945980962616638260.1韓國4501649225541636052810.4英國438684260743528508320.5全球132502613683631395802-5.2數據 O

17、ECD,2016（節選自北極星環保網一組圖讀懂 中國制造2025藍皮書）材料三：中國是名副其實的制造大國，在500多種工業產品當中，我國有220多種產品產量 居世界第一，但“大而不強”的問題仍然存在。“雖然在某些行業和領域，中國制造已在世界領先，但各個行業發展很不均衡、大 小企業間差別較大，且普遍存在自主創新能力差、核心部件對外依存度高、產業結構不 合理等問題，與發達工業國家存在較大差距。”中國兵器工業集團內蒙古一機集團董事 長白曉光代表說。智能制造是“中國制造2025”的重要抓手，也是制造業轉型升級的重要途徑。”制造業企業要把發展智能制造作為主攻方向，圍繞新一代信息技術等重點領域，大力發展

18、先進制造業。”白曉光認為，中國制造一定要瞄準世界先進水平，加強與國際一流企業 的全面對標，加強關鍵領域和核心技術的自主研發，加快科研成果轉化應用。（節選自中國制造 如何邁向中高端，2017年3月10日人民日報）材料四：記者：加快從制造大國轉向制造強國，需要怎樣的機制創新和發展環境？徐一平：要落實創新驅動，把創新成果轉化成實實在在的產業活動。一是強化科技 同經濟對接。圍繞產業鏈部署創新鏈，全方位推進產品創新、商業模式創新。二是強化 創新成果同產業對接。推進企業主導的產學研協同創新，讓科學家的手和企業家的手握 在一起，促進科技成果轉化。三是強化創新項目同現實生產力對接，集中力量開展重大 技術創新和

19、成果轉化，強化創新人才培養引進同經濟社會發展需求對接。胡凌云：要加快研究以大學集聚區為核心引擎的“知識創新硅谷”孵化器的機制設 計與政策建設，為從制造大國向制造強國的轉變提供永續動力，為傳統企業升級換代提 供技術創新植入的引擎與突破口，為高科技創新性企業的孵化、成長提供土壤。高美琴：形成高端人才群體是我們創新發展至關緊要的前提和基礎。要高度重視人 才引進和人才培養，要給他們提供一切我們能夠提供的條件，使他們盡可能釋放聰明才 智，把他們的研究成果盡快轉化為經濟發展的新優勢。要從觀念、投入、制度等方面入 手，建立靈活多樣的職業培訓學習制度，提升職業技術院校培養技能人才的水平，創造 有利于創新的人才

20、激勵機制。（節選自“中國制造2025”如何實現，2015年3月11日光明日報） 7.下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是（3分）“中國制造2025”是在國際產業分工格局正在重塑的背景下提出的，它計劃通過“三步走”實現制造強國的戰略目標。“中國制造2025”制定的基本方針和基本原則，是立足于國際產業變革大勢而 做出的重大戰略部署。C.中國是個制造大國，近半數產品產量居世界第一，但只有某些行業世界領先，行 業發展很不均衡，大小企業間差別較大，“大而不強”特征明顯。D.中國制造邁向中高端，要以智能制造為轉型升級的重要途徑，并且把新一代信息 技術等重點領域作為主攻方向。.下列對材料相關內容的概括和

21、分析，正確的一項是（3分）A. “中國制造2025”勾畫了中國制造的遠景目標，那就是用三十余年的時間，讓中國 邁入世界制造強國之列。B.美、日、德、法、英等主要發達國家 20112014年研發經費雖保持增長，但年均 增長率均低于全球平均水平。C.中國制造各個行業和大小企業目前普遍存在的問題是自主創新能力差、核心部件對 外依存度高、產業結構不合理等。D.發展先進制造業，要強化科技同經濟對接，創新成果同產業對接，創新項目同現實 生產力對接。.從制造大國轉向制造強國，需要怎樣的機制創新和發展環境？請簡要概括。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，

22、完成1013題。郭宗皋，字君弼，福山人。嘉靖八年進士。選庶吉士。尋詔與選者皆改除，得刑部 主事。宗皋勸帝惇崇寬厚，察納忠言，勿專以嚴明為治。帝大怒，下詔獄.，杖四十釋之。 歷按蘇、松、順天。行部.乘馬，不御肩輿。會廷推保定巡撫劉夔還理院事，宗皋論夔嘗 薦大學士李時之子，諂媚無行，不任風紀，坐奪俸兩月。二十三年十月，寇入萬全右衛，抵廣昌，列營四十里。順天巡撫朱方下獄，擢宗皋 右僉都御史代之。寇已去，宗皋言：“密云、建昌要害，宜宿重兵。請預擬借調之法， 令建昌軍，平時則協助密云，遇警則移駐居庸。”俱報可。久之，宗皋聞敵騎四十萬欲 分道入，奏調京營、山東、河南兵為援。已竟無實，坐奪俸一年。故事，京營

23、歲發五軍 詣薊鎮防秋。宗皋請罷以其犒軍銀充本鎮募兵費又請發修邊余銀增筑古北口帝疑有侵冒令罷歸聽勘。既而事得白。起故官，巡撫大同，與宣府巡撫李仁易鎮。尋進兵部右侍郎，總督宣、大、山西軍務。俺答三萬騎犯萬全左衛，總兵官陳鳳、 副總兵林椿與戰鶴兒嶺，殺傷相當，宗皋坐奪俸。明年再犯大同，總兵官張達及椿皆戰 死，宗皋與巡撫陳耀坐奪俸。給事中唐禹追論死事狀，因言全軍悉陷，乃數十年未有之 大觸注。帝乃逮宗皋及耀，各杖一百，耀遂死，宗皋戍陜西靖虜衛。隆慶改元，從戍所起刑部右侍郎，改兵部，協理戎政。給事中莊國禎劾宗皋衰庸， 宗皋亦自以年老求去，詔許之。萬歷中，再存問，歲給J1隸。十六年，宗皋年九十，又 遣行人存

24、問。是年卒。贈太子太保，謚康介。（選自明史.郭宗皋，有刪 節）注觸：（nu）損傷，挫敗。.對文中化波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.宗皋請罷/以其犒軍銀充本鎮募兵費/又請發修邊余銀/增筑古北口/帝疑有侵冒/ 令罷歸聽勘B.宗皋請罷以其犒軍/銀充本鎮募兵費/又請發修邊余銀/增筑古北口 /帝疑有侵冒/ 令罷歸聽勘C.宗皋請罷/以其犒軍銀充本鎮募兵費/又請發修邊余銀/增筑古北口 /帝疑有侵/冒 令罷歸聽勘D.宗皋請罷以其犒軍/銀充本鎮募兵費/又請發修邊/余銀增筑古北口 /帝疑有侵冒/ 令罷歸聽勘.下列對文中加點詞的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.詔獄，文中指接受皇帝的命令對犯罪的九

25、卿、郡守等二千石高官進行拘捕關押的監獄。B.行部，長官巡行所屬部域，考核政績。“部”，意思是地區，是古代監察或行政區 域名。C.防秋，古代西北各游牧部落，往往趁秋高馬肥時南侵，屆時邊軍特加警衛，調兵 防守。D.改元，舊時只有新皇帝即位時，不再用舊君紀年之數，而把即位的當年作為元年, 是為改元。.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ 3分）A.郭宗皋犯言直諫，皇帝大怒。郭宗皋曾經勸勉皇帝要推崇寬厚待人，考察采納忠 言，不要一味以嚴治國，皇帝大怒，杖打他四十下后釋放。B.郭宗皋為國為民，遭到懷疑。郭宗皋請求朝廷撥發錢款，皇帝懷疑他冒領占用， 就罷免他的官職讓他原地待命聽候調查，真相大白

26、后被重新任用。C.郭宗皋因為戰事，坐罪罰俸。諳達兩次進犯，第一次兩軍激戰傷亡相當，第二次 兩位總兵官戰死，因為這郭宗皋也兩次坐罪受罰。D.郭宗皋致仕歸家，皇帝關愛。郭宗皋因為自己年老請求離職，皇帝準許，離職后 皇帝也很關心他，每年都提供俸糧和役夫，并派使者到他家慰問。.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）請預擬借調之法，令建昌軍，平時則協助密云，遇警則移駐居庸。（2）給事中唐禹追論死事狀，因言全軍悉陷，乃數十年未有之大配。（二）古代詩歌閱讀（本題共 2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成1415題。送國子張主簿唐包融湖岸纜初解，鶯啼別離處。遙見舟中人，時時一回顧。坐悲芳歲晚，花落青

27、軒樹。春夢隨我心，悠揚逐君去。.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A.詩的前四句寫送別時的場景，頸聯轉向別后情景。詩人用暮春時節的景色來寫 內心的感受，表面上寫詩人惜春之悲，其實寫離別后作者的傷感。B.頷聯，前一句寫友人久立岸邊遙望舟中，后一句寫詩人時時回顧岸邊的友人，這是一種眼神的交流，更是一種心靈的呼喚，表現兩人的不舍之情。C.尾聯，“春夢隨我心，悠揚逐君去”，寫別后的思念；友人已經離去，這是一個無法改變的事實，詩人只能借夢來表達對友人的思念之情。D.這首詩借景言情，情境相融，通過離別之時和離別之后兩個場景，表達了詩人對友人的依依不舍和別后的思念之情。.請從虛與實的角度賞析這首詩。

28、（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在永遇樂（京口北周亭懷古）中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋 文帝劉義隆本希望能夠“”，但是由于行事草率，最終卻“。（2）蘇軾赤壁賦中從聽者感受的角度側面描寫琴聲凄婉動人的句子是“ （3）宋濂在送東陽馬生序中，解釋自己處在富家子弟中間雖“細袍敝衣”也毫不心動的原因的兩句是“ , 三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成1719題。“狀元筆記”的熱銷，究其原因，是國人的“狀元”情結在作祟。今天，雖然高 考與科舉大相徑庭，但作為最嚴格的全國性標準化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍 然寄寓著千百年來國

29、人集體意識中的“精英”崇拜。任何人的成功都不是 的，學習“狀元筆記”并不能讓人步入精英行列， 這個道理眾人皆知，（）。說到底，他們內心深處還是有“狀元崇拜”情結。“狀元筆記”凝聚著“學霸”的學習方法、學習經驗，倘若“狀元筆記”名副其實，學生將其擁有的文化資本進行利益變現 。然而，目前網上的“狀元筆 記”大都是“鷹品”。商家往往為迎合家長、學生的需求，將一些所謂尖子生的筆記 貼上“狀元筆記”的標簽， ,進行營銷。可見，對于“狀元筆記”，消費者應理性地對待。一方面，“狀元筆記”質量參 差不齊，學生難分好壞，很容易上當受騙。另一方面，學生之間具有很強的差異性， “狀元筆記”即便是真的，也不是每人都適

30、用的“考試秘籍”。與其 ,捧著一本不屬于自己的“秘籍”而頂禮膜拜，不如學習狀元們求真務實、 刻苦鉆研的精.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（3分）A.但這些跟“狀元光環”擦點邊的東西也會讓那些急功近利的家長學生當成制勝 的法寶。B.雖然那些東西跟“狀元光環”只是擦點邊，但急功近利的家長、學生也會將此 當成制勝的法寶。C.但急功近利的家長、學生對哪怕是跟“狀元光環”擦點邊的東西，也會當成制 勝的法寶。D.急功近利的家長、學生之所以會當成制勝的法寶，是因為這些狀元筆記跟“狀 元光環”擦點邊。18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（一蹴而就無可厚非一蹴而就無可非議一揮而就無可厚非

31、一揮而就無可非議3分）魚目混珠拾人牙慧魚龍混雜亦步亦趨魚目混珠亦步亦趨魚龍混雜拾人牙慧.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）A,但國人在最嚴格的全國性標準化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然寄寓著千 百年來集體意識中的“精英”崇拜。B.但在從最嚴格的全國性標準化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然附著著國人 千百年來集體意識中的“精英”崇拜。C,但從全國性最嚴格的標準化選拔中脫穎而出的高考狀元身上看到了國人千百年 來集體意識中的“精英”崇拜。D.但在從最嚴格的全國性標準化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然充滿國人千 百年來集體意識中的“精英”崇拜。.下面是一封求職信的主要內容，其中有

32、五處用詞不當，請找出來并加以修改。（5分）日前惠顧你的網站，得知招聘編輯的消息，我決定接受聘請。我是西北大學新 聞專業2016屆本科畢業生，學習成績優秀，身體健康，表達能力強。現寄上我的相 關資料，如有意向，務必盡快與我洽談。.仿照下面的示例，利用所給材料續寫三句話，要求內容貼切，句式與所給示例相同 （6分）吳越同舟、將相言和、共危難拒外辱，中國人民具有偉大的團結精神。材料：創造合作敬業共目標求發展 嘔心血精修業 搞發明創奇跡焚膏繼密微信支付連橫合縱司馬著史孫劉結盟蔡倫造紙四、寫作（60分）.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）關于書法，古人有很多論述。蘇軾說“筆禿千管，墨磨萬錠；王羲之說

33、“意在筆 前，然后作字”；黃庭堅說“隨人作計終后人，自成一家始逼真”這些書法理論除了教人寫字，更蘊含為人處世的道理。請以以上書論為基礎確定立 意，寫一篇文章。要求：綜合自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲； 不少于800字。2018-2019學年度高三一模語文試題參考答案C （A項，“對推進學校美育工作發揮了舉足輕重的作用”表述不當，原文只說是“推進學校美育工作的又一重要舉措”，并沒有講作用。B項內容不全面，綜合第 3段和末段相關內容，美育教育的作用還包括它是“最基礎的人生觀教育”，可以“發掘美好的眼晴與心靈”，使人“更富有精致的人生和更高的精神境界”等。D項，“全社會沒有形成對審

34、美能力的饑渴感”把未然當已然，第5段“這或許是因為，表明只是推測；把“有不少人認為”說成“人們認為”，擴大了范圍。）2.B （“點例與面例相結合”錯誤，根據文本第7段相關內容，文章以排比句的形式列舉的三組事例組成面例，沒有使用點例。）3.D （“生活中的一切都是那樣的美好”過于絕對，于文無據。）4.B （這篇小說沒有運用肖像描寫。）5.波折一：畫匠年老，滿心希望徒弟精益求精，但徒弟決心放棄這個手藝，這令畫匠很失望。這個情節轉折顯現了傳統手工藝面臨衰敗和后繼乏人的窘境，與結尾送刀形成對比。波折二：好不容易盼來個顧客，可這個父親卻用金錢來詢問“這堆泥巴”的價值，這個波折讓畫家很不舒服。這顯現了傳統

35、手工藝價值無法得到公正認識的現實，為結尾的心滿意足蓄勢，暗扣主題。波折三：在畫匠生氣決定不賣的情況下，小伙子的身份和對泥塑的癡迷，使畫匠看到了希望，畫匠將象牙刀贈送給小伙子。這個結尾顯示了傳統手工藝得以傳承的宏大主題。（每點中波折和作用各1分。答對一點給2分）.潔白、優雅、貴重的“象牙刀”能夠引起讀者的好奇心和閱讀興趣，增強了作品的可讀性。“象牙刀”作為一個重要的線索貫穿全文，它串聯出了一系列的人和事，揭示了對傳統手工藝的價值及其傳承需要重新認識的主題。形態各異、功能齊全、歷經傳承的“象牙刀”是勞動人民智慧的結晶，它能激起人們對傳統手工藝的重視。（每點2分，意思對即可。）.D （從文本材料三中

36、可知，“智能制造”是制造業轉型升級的重要途徑，專家也認為制造業企業要把發展智能制造作為主攻方向，而D項中所說的“新一代信息技術等重點領域”則是發展智能制造的一個領域，不能代表“智能制造” ，屬于混淆概念，以偏概全。）.C （A項，是邁入世界制造強國“前列”。B項，日本20112014年研發經費是負增長。 D項,是“落實創新驅動”的具體舉措，不能籠統地說成是“發展先進制造業”。）.要落實創新驅動；建成“知識創新硅谷”；要形成高端人才群體。（每點2分，意思對即可）.A （“宗皋請罷”是主謂句，其后應斷句，由此可知B、D錯；“侵冒”動詞活用為名詞，意為“”的企圖”，同為“有”的賓語，中間不能斷開，由

37、此排除C。故正確選項為 Ao）. D （“只有新皇帝即位時”錯誤。每個年號開始的一年稱元年。新皇帝即位后，一般都要改變 紀年的年號，成為“改元”。同一皇帝在位時也可以改元。）. B （“讓他原地待命”錯誤。“罷歸”的意思是辭職或免官回歸故里。）. （1）請求預先擬定好借調方案，命令駐守建昌的軍隊，平時協助密云，遇到緊急情況就調駐居庸關。（“擬”“警” “移駐”各1分，句式通順2分）（2）給事中唐禹追究這次戰斗中傷亡的情況，趁機說全軍被攻陷，這是幾十年從來沒有過的最大失敗。（“因 “J、被動句式各1分，句式通順2分）【參考譯文】郭宗皋，字君弼，福山人。考中嘉靖八年進士。選為庶吉士。不久，皇帝下詔

38、，當選的都改授 官職，得任刑部主事。郭宗皋勸勉皇帝重視推崇寬厚，考察采納忠言，不要一味以嚴治國。皇帝大 怒，將他關進欽犯監獄，杖打四十釋放了他。歷任蘇、松、順天按察。行巡轄區時乘馬，不左轎。 正逢朝廷推薦保定巡撫劉夔回京管理都察院事務，郭宗皋彈劾劉夔曾經舉薦大學士李時的兒子，好 諂媚無德行，不能勝任糾正、彈劾風紀的職責，被定罪罰扣薪俸兩個月。二十三年十月，敵寇進犯萬全右衛，到達了廣昌，軍營排列四十里。順天巡撫朱方入獄，提升 郭宗皋為右僉都御史替代朱方。敵寇被打退，郭宗皋上書說：“密云、建昌是要害的地方，應該駐守重兵。請求預先擬定好借調方案，命令駐守建昌的軍隊，平時協助密云，遇到緊急情況就調駐居

39、庸 關。”回復說可以。很久以后，郭宗皋聽說敵寇騎兵四十萬要分路進攻，就奏請調動京營、山東、河 南的軍隊增援。最后，事情卻不符合實際，定罪罰扣薪俸一年。按照舊例，京營每年調撥五軍到薊 鎮參與秋季防衛。郭宗皋請求撤銷，把犒勞軍隊的銀兩作為軍鎮招募士兵的費用。又請求撥發修筑 邊墻剩余的銀子，增加修建古北口。皇帝疑心他有冒領占用的企圖，命令罷免回故里后接受審查。 過后事情得以查明，起用為原來的官職，巡查安撫大同，與宣府巡撫李仁交換鎮守。不久，提升為兵部右侍郎，管理監督宣府、大同、山西的軍務。諳達三萬軍隊進犯全左衛，總 兵官陳鳳、副總兵林椿與諳達激戰于鶴兒嶺，傷亡相當，郭宗皋因罪扣罰薪俸。第二年，諳達再次 進犯大同，總兵官張達和林椿都戰死，郭宗皋與巡撫陳耀被定罪扣罰薪俸。給事中唐禹追究這次戰 斗中傷