1、Unit 2How often do you exercise?Section A (1a2c)一、教學目標1. 能夠熟練掌握本課重點詞匯和詞組：housework, hardly, ever, hardly ever, once, twice, Internet, program2. 熟練掌握本課重點句型：What does he do on weekends? He usually watches TV.How often do you watch TV?I watch TV every day.3. 能夠初步了解常見頻度副詞在表述級別上的細微差別。4. 能夠聽懂和周末活動及活動頻度有關的

2、簡單對話，能夠從對話中提取關鍵信息，能夠了解通過圖片預測聽力內容的學習策略。5.能夠初步運用目標語言談論自己及他人的周末活動和活動頻度。6. 養成健康的飲食習慣，保證充足的睡眠時間，進行合理的運動鍛煉，以保持健康的體魄。二、教學重點及難點重點：能夠聽懂和周末活動及活動頻度關的簡單對話，培養學生提取關鍵信息的能力。難點：1. 能夠掌握常見頻度副詞在表述級別上的細微差別。2.能夠熟練運用目標語言談論自己及他人的周末活動和活動頻度。三、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖Warming-up老師與學生打招呼，引導學生玩“我來比劃你來猜”的游戲。（請一個同學到臺前，用肢體語言把自己周末的活動展示出

3、來（比如看書，看電視，游泳等），其他同學來猜。）一個同學到臺前，用肢體語言把自己周末的活動展示出來，其他同學來猜。通過“我來比劃你來猜”的游戲，調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，同時幫助調動學生舊知，了解學生對周末活動的掌握情況。Pre-listening1. 教師以自身的周末生活為引子，創設情景，引導學生看圖片以及頻度圖標，猜測老師周末的活動及其頻度，學習有關頻度的詞匯。（always, usually, often, sometimes, hardly ever, never）學生先看圖片猜測圖片中的活動，在教師的引導下根據頻度圖標、百分比以及呈現的頻度副詞，和老師一起用完整的句子描述教師

4、周末的活動及頻度。通過創設情境，看圖片猜活動，激發學生興趣，學習頻度副詞，在情境中關注頻度副詞的含義和用法，同時為后面的聽力活動掃清詞匯障礙。2. 教師引導學生用柱狀圖歸納總結頻度詞匯。歸納總結頻度詞匯，理解頻度副詞的表述級別上的細微差別。通過用柱狀圖形象歸納總結與頻度有關的詞匯的方式，引導學生進一步的鞏固掌握核心詞匯，了解頻度副詞表述級別上的細微差別。3. 教師創設情景，自己有幾個朋友正在談論周末都做些什么，一起來聽一聽。播放錄音1b，引導學生完成1b的練習。之后，引導學生分組對表格內容進行提問。學生聽錄音，完成1b的練習。之后，兩人一組對表格內容進行問答。通過完成有關詢問周末活動的聽力練習

5、，進一步鞏固對頻度副詞以及目標句型的掌握。4. 教師創設情景，剛才同學們已經了解過老師和老師的朋友周末都做些什么，接下來了解更具體的做這些活動的次數。教師出示圖片和表格，引出How often問句及單位時間內頻度的表達，進行教學。學生在情景中，根據圖片信息，在教師的引導下進行回答。通過圖片及直觀表格的形式，幫助學生了解單位時間內活動頻度次數的含義及表達方式，并在問答中了解對頻度提問的疑問詞組How often。5. 把單位時間內頻度的表達方式呈現在PPT上，引導學生讀一讀，觀察其中的規律。教師在學生給出規律時給出一定的幫助。學生讀句子，感知單位時間內頻度的表達方式的規律。通過讀和感知，幫助學生

6、自主學習，發現語言規律，鞏固對單位時間內頻度表達方式的理解。6.教師創設情境，自己的朋友程濤正在和某人對話，引導學生觀察圖片并回答問題。學生看圖并思考回答問題。通過觀察圖片，對聽力內容進行預測，培養學生的觀察能力及通過看圖了解相關信息的學習策略。While-listening1. 教師創設情境，自己的一個朋友程濤被采訪了，被問了一些關于他日常活動的信息，大家一起來了解一下。教師播放2a的錄音，引導學生完成2a的練習。學生完成2a練習。通過聽力活動，鍛煉學生提取關鍵信息的能力。2. 教師再次播放錄音，引導學生匹配活動和活動頻度。學生完成2b練習。通過聽錄音匹配活動和頻度的活動，進一步檢測學生對目

7、標語言的掌握程度。Post-listening1. 教師創設情境，程濤的周末活動很豐富，引導同學分組對程濤的周末活動進行問答。學生根據圖片和關鍵詞提示，問答。通過問答活動，充分運用語料，提供學生操練目標知識和語言表達能力的機會，幫助學生加深對目標知識的掌握，提高學生的口語表達能力。2. 教師創設情景，老師的朋友們有一些習慣性的活動，一起來看一看吧。教師出示圖片和頻度表格，引導學生兩人一組進行問答。學生看圖片，談論How often?通過一問一答的方式，操練目標句型和頻度副詞，為接下來的聽力訓練做好背景鋪墊。3. 教師讓學生制作一張關于自己課余活動及頻率的卡片，然后同桌對卡片內容相互問答。之后教

8、師收集部分卡片，請幾組同學到臺前抽取一張卡片，針對卡片的內容和制作卡片的同學進行提問。（老師可以根據實際情況對表格信息進行完善。）學生根據卡片信息及文字提示，兩兩一組互相合作，進行口語輸出練習。通過在真實情境中運用目標句型，鍛煉學生的口語輸出能力，并促進同學之間的了解。4. 教師展示肥胖青少年，生病的青少年，近視的青少年的圖片，引導學生了解不良的生活習慣會影響身體健康，要養成健康的飲食習慣，保證充足的睡眠時間，進行合理的運動鍛煉，以保持健康的體魄。學生看圖片，了解不良的生活習慣對身體的影響，進而激發養成健康飲食習慣，進行合理運動，保持健康體魄的動機。通過情感教育，引導學生養成健康的飲食習慣，保證充足的睡眠時間，進行合理的運動鍛煉，以保持健康的體魄。Summary老師呈現本節課學習內容的思維導圖。學生根據思維導圖回顧總結本節課的學習內容。總結回顧本節課所學內容。Homework老師呈現作業，引導學生課后按要求給父母做一張健康生活表。運用本節課所學內容幫父母做一張健康生活表。訓練學生在生活實際中運用目標語言的能力。四、板書設計Unit2How often do you exercise?第1課時Section A (1a2c)Key words:housework, hardly, ever, hardly ever, onc