1、第一單元教材分析單元內容總述.本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個主題進行編排的。主要由觀 潮走月亮現代詩二首繁星四篇課文組成。目的是使學生感受到大自 然中那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，能使學生油然而生熱愛大自然的 思想感情。.本單元的教學重點：(1)能引導學生根據語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的 壯觀，充滿詩情畫意的散文走月亮，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之 情。通過閱讀，感受現代詩二首中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童 趣的繁星表現了作者對美好生活的向往之情。教學時注意引導學生了解景物 引發的聯想和不同感受。(2)教學時應通過反復有感情的朗讀

2、，使學生置身其中，感受大自然的神 奇。學習并運用聯想和想象來寫景狀物，抒發觀賞景物時的感受。單元教學要點和課時安排1內容教學要點課時教學建議1觀潮本課描寫了錢塘大潮的壯 美。重點是感受錢塘江大潮 洶涌而來的壯觀氣勢。2.通過初讀一研讀一 熟讀的程序引導學生 體會錢塘江大潮的景 觀之奇。.運用多媒體教學手 段引領學生進入課文 情境。2走月亮本課描寫了阿媽牽著“我” 的小手在月光下散步的美 好情景，重點是感受月光下 美麗的景象，體會“我”與 阿媽濃濃的親情。2.結合圖片，引導學生 透過文字想象畫面。.讓學生在輕聲讀、自 由讀的同時邊讀邊想 象。3現代詩二首本課描述了晚秋的美和小1通過反復誦讀培養學

3、課堂作業新設計一、比一比，組詞語。提（）潮（）鋸（）盼（）堤（）朝（）據（）粉（）二、詞語仿寫。山崩地裂（描寫聲音） 風號浪吼（含有“風”） 三、句子訓練。1.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。 （用加點的詞造句）2.再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。這句話把 比喻成了 o你來仿寫一個和“潮水”有關的比喻句吧!教學反思102走月亮11課題走月亮課型講讀課文髓2課時學標 教目.認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下 作者獲得的無限樂趣

4、。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。教學 重點指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親 情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力。教學 難點充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中， 激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美， 品味文章的語言美。第一課時學標 教目.能正確、流利地朗讀課文；.認識本課的生字詞。教具 準備課件教學設計教師活動學生活動二度備課導入一、師生談話導入師：同學們，你們和媽媽一起散過 步嗎？你們去過什么樣的地方？當你和 媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓

5、我們跟隨一位小朋友和 她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。 （教師板書：走月亮）師：我國南方一些地區的習俗，常 在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、 散步、嬉戲，稱為“走月亮”。.學生回答，說感受讀課題二、初讀課文,整體感知（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助 糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達 到全班師生集體正音。）.學生自由讀文， 遇到不認識的字可以問 老師、同學，查字典等 方式來解決。.學生自讀課文。 在讀文過程中，勾畫出 自己不明白的地方。.談一談讀完課文后的 感受。三、記憶字形，指導書寫.分析記憶字形。新課教學出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”“鵝”是家禽

6、，所以偏旁是“鳥”; “俗、躍、穗”都是左右結構的字，“俗 一浴”是形近字。.書寫指導。學生按筆順規那么寫 字，并注意寫字姿勢。出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、 莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”指導書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、 躍、稻”都是左右結構的字，書寫時要 左窄右寬；“牽”是上中下結構的字，中 間的禿寶蓋要寬一些。.詞語理解及運用。12課堂小結及拓展延伸四、拓展延伸，體會情感下一節課我們一起來欣賞。課下有關描寫 月亮的古詩或小短文， 積累在米蜜集上。課堂作業新設計一、在帶點字的正確讀音后面畫“ J”。風俗(su gu)稻穗(hui sui)二、看拼音寫漢字。pu tootiao yuezh

7、uang jiaqian shou( ) ( ) ( ) ( ) 三、仿寫詞語。閃爍一一閃閃爍爍( )( ) ( )()13第二課時教學 目標.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會 月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切 身體會。教具 準備課件教學設計教師活動學生活動二度備課導入一、歌曲導入，復習生字1.同學們，你們喜歡聽歌嗎？ 今天老師給你們帶來了一首優美動 聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！ (播放月亮船這首歌。)怎么樣， 好聽嗎？邊聽邊和老師一 起感覺新課教學聽完這首歌曲，你有什么體 會？（那就

8、讓我們伴著這甜美的歌 聲一起去走月亮吧！今天我們繼續 學習第2課走月亮。（板書課題:2 走月亮）2.檢查生字讀音二、精讀課文，深入理解。（一）師:請同學們自讀課文， 然后找出最喜歡的自然段，多讀幾 遍，并試一試談談自己的感受。（二）全班交流，指導朗讀。.讀課文第1自然段，你知道 月亮是從哪兒升起來的嗎？.預設：秋天月夜是怎樣的景 象？第2自然段：秋天“月盤是那 樣明亮，月光是那樣柔和。照亮 了照亮了照亮了”（月 光灑滿人間，月光下的各種景物清 晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我” 和阿媽感受到月夜景色的美好。） （教師板書：月盤明亮 月光柔和）指導朗讀：體會著月色下的美 好意境朗讀。第4自然段：“

9、細細的溪水，流 著山草和野花的香味，流著月光”。 “卵石間有多少可愛的小水塘啊， 每個小水塘，都抱著一個月亮！”14學生說體會自讀課文，然后找出最 喜歡的自然段，談自己 的感受。學生展開想象，月光還 照亮了哪些地方？學生描述自己通過文 本所想象到的美景，并 通過朗讀宣泄看到這 般美麗的景色時的心 情。第6自然段：引導學生合理想象：(1)秋蟲夜鳥此刻在做什么？(2)你能想象一下果園里的景 色嗎？(3)作者都嗅到了野花的香 氣，那她會看到怎樣的景色呢？(4)引導學生想象第6自然段 的兩處省略號所蘊涵的內容。3.師：當作者看到這么美麗迷 人的景色時，內心會有什么感受 呢？除了月夜下迷人的景色使小作

10、者感到愉快、高興，還有沒有其他 原因呢？第3自然段：在明亮、柔和的 月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑 滿月光的小路上漫步，我們手牽著 手欣賞月下美麗的景色，該有多么 幸福哇！(教師引導學生通過回想自己 和媽媽一起漫步時的幸福心情，理 解作者的感受，并有感情地朗讀。)第4自然段：阿媽領著“我” 欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我” 想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉 戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸 福甜蜜。(教師板書：想到：洗衣服 做小船看水塘)第6自然段：在迷人的月下，學生再來讀一讀，找一找。學生回想自己和媽媽 一起玩時的體驗，來感 受作者此口寸幸福甜蜜 的心情，并通過個性化 的朗讀宣泄出來。【設計意圖

11、： (引導學生回想和自己的媽 媽在一起時的 情景，感受媽媽 身上的溫暖氣 息，并個性化的 朗讀。】15阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿 媽的手越來越溫暖了。我們貼得很 近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉 的氣息，這讓“我”深深地體會到 了母親和孩子之間那種濃濃的親 情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息） 第8自然段：“我”突然看見美 麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星 星，好像也在天上走著，走著 月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇 走，不就是在和阿媽與“我”比賽 嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮， “我”就是那閃爍的小星星，我們 已經融入到大自然的懷抱。（教師板 書：看到：山樹草花星星閃 爍）.也可能學生在一個自

12、然段中 即體會到了景色的美，也體會到了 情美，教師可隨機進行指導。（教師 板書：美好景色 濃濃親情）.背誦第四自然段。三、拓展延伸、交流情感 同學們，你有沒有和媽媽在一 起感到幸福的時刻？學生想象此時的景 色，并個性化的朗讀。把感受在小組里講一 講，然后全班交流?！驹O計意圖：讓 學生發現：其實 親情就在我們 身邊，只要我們 細心觀察生活 中的點點滴滴， 就會發現我們 被濃濃的親情 包圍著，是那樣 的溫暖，那樣的 幸福、快樂?！空n堂小結 及拓展延 伸四、擴展閱讀，延伸感悟。選擇童年書架的兩篇文章月亮來大海做客了盼雨。讓學生任選一篇 談感受。16r月盤明亮月光柔和板書內容板書內容美好景色 濃濃親情

13、“我”和阿媽J 想到：洗衣裳 做小船 看水塘I聞到：阿媽的氣息I看到：山樹草花星星閃爍J課堂作業新設計一、比一比，組詞語。. TOC o 1-5 h z 牽（）填（）餓（）奇（）鎮（）鵝（）二、寫出加橫線詞語的反義詞。.月盤是那么明亮,月光是那樣柔和。（）（）.村道已經修補過，坑坑洼洼的地方,已經填上碎石和新土。（）三、我會填。秋蟲（）著，夜鳥（）著翅膀，魚兒（）水面，潑剌聲里銀光一閃四、填一填。啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍（shud）爍 的小星星，好像也在天上走著，走著這句話運用了（）修辭，生動形象地寫出了我和阿媽在月亮下散步的幸福和溫馨。教學反思173現

14、代詩二首18課題現代詩二首課型略讀課文髓1課時學標 教目.認識“巢、葦、羅”等6個生字。.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔?好的愿望，培養學生的想象力，激發學生寫詩的興趣。教學 重點體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。教學 難點掌握詩歌的特點，激發學生學寫詩的興趣。第一課時學標 教目.認識本課的字詞。.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美 好的愿望。.培養學生的想象力，激發學生寫詩的興趣。教具 準備課件教學設計教師活動學生活動二度備課導入一、談話激趣，交流導入.同學們，走過了春天，度過了夏 天，我們走進了帶著涼意的秋天，

15、誰能 說說想到秋天你會想到什么？.（落葉、豐收）從古至今有很多 詩人對秋天也是情有獨鐘的，在他們筆 下是怎樣描繪的呢，現在我們就一起交 流一下。.今天，我們就來學習劉大白的一 首描寫秋天的詩秋晚的江上和徐志 摩的花牛歌。（板書：秋晚的江上花 牛歌）說說想到秋天你會 想到什么？說一說自己找到的 關于秋的詩。新課教學二、初讀詩文，學習生字出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、 占”并分別組詞。.自由朗讀課文, 讀準字音.分小節讀詩文。三、范讀詩歌，整體感知出示詩文2.引導學生觀看課文配圖。四、自由讀詩，理解詩意（出示詩歌指導讀）2.賞析秋晚的江上這樣美的景 色，我們現代的詩人劉大白會用什么樣 的筆觸去描寫

16、呢？出示秋晚的江上。（1）讀詩歌，品詩意。詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所 看到的情景。這情景好比一幅畫，但在 畫面上的事物是動的，而不是靜的。作 者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些 情趣與生氣。（3）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？1.用自己的話說一 說這首詩給你的印象。1.學生練習讀，教師相 機指導評價。3.欣賞古詩花牛歌。這是一首贊 美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表 達自己的美好心愿？出示花牛歌。（1）讀這首詩，討論詩意。詩人描寫了童年幸?？鞓返纳詈?美好的愿望，也表現了歸巢的鳥兒對自 由的渴望、向往，對現實的抗爭。學生回答：（歸巢的鳥、斜陽、 白色的蘆葦）（板書：歸 巢的鳥斜陽白色的

17、蘆葦美景）19花牛的可愛，重點是通過有 感情的朗讀課文體會作者 在詩歌中表達的感情。生的朗讀能力，賞析詩 歌的能力和想象能力。4*繁星本課緊緊圍繞“繁星”展開 描寫，寫了 “我”在不同時 期、不同地點觀看繁星的情 景。重點是學習并運用聯想 和想象來寫景狀物，抒發觀 賞景物時的感受。學習并運 用比喻、擬人、排比等修辭 手法，表現對美好生活的向 往。1.通過啟發、點撥的方 法引導學生品味課文 中的各種修辭手法。.結合圖片引導學生 體會作者觀賞景物時 的感受?？谡Z交際：我們與 環境本次口語交際的內容是以 “我們與環境”這個話題進 行討論。重點是指導學生在 情境中討論交流時的條理 性、應對性和合作性。

18、懂得 環境對人類的重要作用，確 立環境保護意識。1.引導學生聯系實際去 觀察發現自己身邊的 環境問題。.小組合作法去討論制 訂解決環境問題的辦 法。習作：推薦一個好 地方本次習作的內容寫一寫自 己喜歡的一個好地方。重點 是指導學生具體有序地寫 出自己推薦的地方和推薦 理由。2.指導學生聯系實際選 擇身邊的美景。.結合課文提示對習作 進行指導。.討論交流法引導學生 表達習作。.互評法互相點評習 作。語文園地本次語文園地的主要內容 是根據語言描寫調動聽覺、 視覺等各種感官想象畫面； 根據四字詞語想象畫面；能2.引導學生在回顧課文 內容的基礎上，調動感 官，激發聯想和想象。.小組合作的方式進行2課堂

19、小結 及拓展延 伸課堂小結 及拓展延 伸板書內容（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？五、指導朗讀，感受詩情,請同學們自由朗 讀這首詩，要注意讀準 字音，讀流利。.指名朗讀，嘗試 著讀出詩的節奏。.齊讀。邊讀邊想, 詩人是怎樣表達自己的 美好心愿？4.生談自己的發現。想一想，自己童年生活六、總結拓展，布置作業秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而 花牛歌描寫了作者童年時的樂趣。是否也曾經有過無數的 夢想或者也曾經有過許 多有趣的童年往事，模 仿這首詩，記錄下你的童年夢想。（要求：只寫 一個小節）秋晚的江上花牛歌歸巢的鳥斜陽美景花牛在草地里睡覺T趣白色的蘆葦課堂作業新設計一、比一比，組詞語。渡（）倦（

20、）坐（）度（）卷（）座（）二、讀一讀，想一想。.秋晚的江上描繪了哪些景物？20.花牛歌中花牛在草地上做什么了？三、我會填。.歸巢的鳥兒，盡管是倦了，.花牛在草地里坐， o教學反思214繁星22課題繁星課型略讀課文髓1課時學標 教目.認識“昧、墜、懷” 3個生字，積累描寫繁星的詞句。.能根據作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其 看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。.學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感；學習比喻、擬人、排比等修辭 手法，體會文章的語言美。.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然 的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉的

21、眷戀之情。教學 重點感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉的眷戀。教學 難點運用比喻、擬人，生動、形象、恰當地表達感情。第一課時學標 教目.掌握本課的字詞，了解作者。.感受作者前面幾次觀看星空的不同心情，理解其原因。.學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感；學習修辭手法。.從文中感悟作者對美好生活的向往之情和對祖國家鄉的眷戀。教具 準備課件教學設計教師活動學生活動二度備課導入一、導入新課，了解作者。同學們，你們觀察過夜晚的天空 嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜 晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧 的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？ 每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時， 你的心情如

22、何？今天，我們來共同學習 文壇巨匠一一巴金對繁星的觀察和感 受。（板書：4繁星）學生回答（媒體出示巴金簡介）二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，讀準字音p mb模型、楷模 模、mu模樣、模具二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，讀準字音p mb模型、楷模 模、mu模樣、模具2.查字典理解詞 語搖搖欲墜：形容非 常危險，就要掉下來或 垮下來。半明半昧：昧，昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。時間地點看到的感受的第一次第二次第三次三、研讀課文，體驗作者情感1 .默讀課文，完成填空。密密密麻麻：又多又（多指小東西）。3 .分小節讀課文。新課教學2.根據表格概括課文的主要內容。時間地點看到的感受的第一

23、次從前家鄉密密麻麻 的星星仿佛回到， 的懷的室親第二次三年前南京星群密布 的藍天仿佛和朋7話文對第三次如今海上半明半昧 的星仿佛睡在1 的懷里室親（板書：從前 家鄉 仿佛回到母親 的懷里 三年前 南京 仿佛和朋友 對話 如今 海上 仿佛睡在母親的 懷里）.為什么三次看星空情況和感受會 不同？第一次“望著星天母親的懷里 似的。”母親的懷抱總給人以溫馨的，表 達了依戀之情。23第二次“星光在我們的肉眼里 和我談話一樣?！北磉_了與星之親密，投 機的伙伴之感。第三次“我望著那許多現在睡 在母親的懷里了。”寫出了海上望星的無 比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星 的知心之情。）4.看著滿天的繁星，“我”獲

24、得了怎樣的樂趣？話。根據句式練習說看著滿天的繁星，5.文章之所以讓我們愿意一讀再 讀，是因為用了大量的修辭手法。（出示關鍵句）比喻句漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看 見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。（這句話將“我”眼睛模糊時所見 的無數星星搖搖欲墜的情態，比作“無 數螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形 象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻 的美。）教師范讀，指導朗讀。你能找出來并讀一 讀，品一品嗎？（大部 分精彩語句在第3節， 再讀第三節，回味、感 悟、交流。）學生仿寫擬人句一一我望著那許多認識排比句一一海上的夜是柔和的，是靜寂的，是 夢幻的。（作者運用排比的修辭手法，依的星，我仿佛看見它們 在對我眨

25、眼，我仿佛聽 見它們在小聲說話。24學生仿寫排比句：我們的生活是的，是 的，是的。2.仿寫：模仿課文的寫法， 按照句式也寫一段這樣 的話。漸 漸 地，我仿佛看 見，我仿佛 聽見，我覺 得 O(1)學生大聲朗讀 課文，尋找虛寫景物的 句子。(2)學生找出這些 句子后進行賞析，并按 要求寫作。(3)大組交流匯報 自己所寫的句子。(2)畫一幅星空 圖，并寫上幾句話。次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海 上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的 意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者 受到強烈的感染。)教師范讀，指導朗讀。四、總結仿寫，拓展作業1.總結：作者在課文里寫的是三次看繁星的 感受，是為了表達他對星天的酷

26、愛，對 大自然的熱愛，以及對美好生活的向往。 (板書：熱愛大自然 向往美好生活)師過渡：在作者的筆下，繁星點點, 勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如 此美妙的意境，是因為文章既有對星空 真實的描繪，也有作者自己豐富的聯想, 課堂小結這種寫法就叫作虛實結合。及拓展延伸3.拓展。(1)我們和作家巴金一同體驗了看 星星后的感受，我們還從作家那兒學到 了許多方法，收獲真不小。其實，我們 看過自然界許多事物，像太陽、月亮、 大海等等，看了都會產生這樣那樣的心 情，這樣那樣的感受。現在我們就用剛 學到的作家寫事物的方法再進行一次語 文活動，“看大海(月亮、太陽、藍 天)”看誰寫得快，寫得精彩。25課堂作業

27、新設計4繁星板書從前 家鄉仿佛回到母親的懷里熱愛大自然內容三年前南京仿佛和朋友對話“向往美好生活如今 海上仿佛睡在母親的懷里J一、在帶點字的正確讀音后畫上“ J ”。半明半昧(mei wei) 墜落(dui zhui) 二、根據意思寫詞語。.又多又密(多指小東西)。().抬頭看。()三、仿寫句子。.星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。 雖然然而：.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。7E , , 0教學反思26口語交際：我們與環境27課題我們與環境課型口語交際授課 時間1課時學標 教目.引導學生發現人類的一些破壞環境的做法，同時學會在與他人意見分歧時， 正確與人溝通，鍛

28、煉口語表達能力。.讓學生學會關注生活，能充分意識到環保不是一句空話，每一個人都應從 身邊做起，從我做起，做環保衛士。.討論總結出切實可行的環保小建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。教學 重點引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態度打動對方。教學 難點能為保護環境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發表自 己的看法，并能判斷別人的發言是否與話題相關。教具 準備課件教學設計教師活動學生活動二度備課導入一、圖片激趣，導入課題同學們，我看到這樣一那么新聞：校 園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是 用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉那么是 廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子 “樹”

29、 “長”得挺茁壯。這株筷子樹的制作者告訴記者：整 個樹干使用的一次性筷子就達十萬支， 這些筷子都是師生們平日在學校的食堂 和校園周邊的商業街飯店里“撿”回來 的。他同時談及一株生長了 20年的大樹, 也僅能制成這樣的筷子60008000雙， 他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了 十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最 終告別一次性筷子。師：我們與環境密不可分。（教師板聽完這那么新聞，能否用 一兩句話說說你的想 法？書：我們與環境)二、初設情境，共同探討1.說一說。a.情境一：你和同學吃飯時，他隨 手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁 邊，請你勸勸他。b.情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木

30、筷，你打算怎樣 去勸阻他？師：誰來說一說。.我們身邊存在哪些環境問題?新課 教學()分鐘.為了保護環境，我們可以做些什么？a.小組內交流。b.每組請代表在全 班交流。生：工廠里生產過 程排出的廢水直接排到河里;生：人們亂砍亂伐 破壞生態環境；生：工廠里排出的三、動手實踐，從我做起。廢氣污染大氣；1.師引入：保護環境不僅要認識到，生：人們的生活垃圾。更要會動手做。那么，我們能不能把剛才交流的內容進行梳理，選出十項保護環境簡單易行的做法，制作成“保護環2.學生合作交流評選出境小建議十條”呢？“保護環境小建議十條四、全班匯報，點評鼓勵.在小組發表意見 的基礎上，各小組將意 見綜合起來，由代表向 全班

31、進行匯報。組內同28學做補充。.學生自我評價、互相 評價和教師評點等方式 靈活運用。五、總結全文，延伸拓展結延分/IX 課及伸鐘在我們的日常生活中，有許多小事 都會對環境造成破壞。這些一點一滴的 小事，會影響我們的生活，甚至可以結 束地球的生命。地球是你的，也是我的, 讓我們從現在開始，拉起我們的手，張 開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共 同捍衛我們的家園。（教師板書：保護環 境，人人有責）板書設計板書設計我們與環境保護環境，人人有責教學反思29討論交流。3.指導學生朗讀背誦， 結合圖片引導學生理 解詩意。用一定的詞語描寫事物；書 寫楷體字；積累古詩鹿 柴。重點是培養學生聯想 和想象能力，引導

32、學生聯系 實際運用詞語寫句，同時引 導學生積累古詩。習作：推薦一個好地方課題推薦一個好地方課型習作誓普1課時學標 教目.選取自己喜歡的地點提供給大家，列出推薦理由。.強調提供的原因，引發聽眾共情，激發向往之情。.能用普通話交談，能認真傾聽。.培養學生認真觀察的習慣。教學 重點能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，表達其吸引人之處，注意語 言的連貫性和條理性。教學 難點培養學生認真觀察的習慣。教具 準備課件教學設計教師活動學生活動二度備課導入一、導入新課師：我相信你們一定去過很多地方， 有沒有讓你流連忘返？比方水鄉的小鎮 讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不 己，書店讓我們流連忘返，住家附近的

33、小 樹林使我們的快樂天堂（板書：推薦 一個好地方）每個人都有自己喜歡的 地方，你愿意和大家分 享嗎？推薦一個好地方 給同學們吧。新課 教學二、明確目標.過渡：每個人都有自己喜歡的地 方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家 呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你 喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡 那個地方呢？.確定習作主題：推薦一處自己喜歡 的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使 別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個 地方的同學，可以交流交流，相互取長補同學們翻開課本第12 頁，讀一讀，找到答案。30短。.明確本次習作的要求：a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。b.通過描寫這個地方與眾不同之處, 使

34、別人讀了也對這個地方感興趣，因此要 抓住這個地方的特點來寫。三、分析例如，翻開思路。.同學們先看看書上的例子吧!推薦一個古鎮：這個古鎮很美在那里可以了解以前人們的生活這個古鎮有很多好吃的.師生共同總結?？偨Y并板書：按一定順序寫；抓住特 點；重點局部詳寫；抒發內心情感。（板書：按一定順序寫；抓住特點； 重點局部詳寫；抒發內心情感）四、口頭交流，為寫鋪墊。.過渡：我們已經知道了怎樣把喜歡 的地方介紹給大家了，下面就請同學們思 考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條 理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家 呢？.確定自己要寫的 內容：a.你打算推薦什么地 方？b.這個地方在哪里？ c.有什么特別之處？.

35、先小組交流，互 相評議；.在班級交流，互 相評議。.總結：從學生表達中總結寫文章的 一些順序；寫景文章如何抓住景物特點; 如何突出重點；哪些是由心而發的感受。預設:31順序：由遠及近、由近及遠、總分總、 游玩的順序、方位的順序、從整體到 局部、由上到下等。特點：形狀、顏色、大小等；重點：在諸多景物中最有特色的；情感：真實的感受。五、布局謀篇，讀寫結合。.寫作文前先有個思路，應該怎么寫 呢？（板書：開頭 中間結尾）拿我們要寫的這篇習作來說，應該怎 么來列提綱呢？推薦一個好的地方（提綱）開頭：介紹自己要推薦的地點.環境 情況以及大致特征。（總寫）中間：（分寫）第一種：可以按照游覽或觀賞的順序 來描

36、寫。第二種：可以選幾處（兩三處）具有 代表性的景物來描寫。第三種：可以按照方位變化來描寫。第四種：展開合理想象。結尾：寫自己的內心感受。（總寫）.在作文草稿本上列一個提綱。.交流提綱。六、動筆練習根據你剛才的材料進行寫作練習， 注意要把景物寫具體。1.起草作文，教師巡視。學生思考2.提供草稿。32方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一大聲給我們朗讀一下 .吧。如果在朗讀過程當 氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通中發現什么有問題的地順的地方?| K pjo 人L(2)寫完作文要檢查。檢查的最好方法以請同伴提提意見，然就是朗讀。后再進行修

37、改。七、分析小結慧篌 這節習作課,我們學習了怎樣寫景物 伸地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。板書設計推薦一個好地方JI開頭中間結尾按一定順序寫；抓住特點；重點局部詳寫；抒發內心情感教學反思33語文園地課題語文園地課型語文園地 髓1課時學標 教目.能夠根據文章中的描寫想象畫面。.學會帶有聲音的四字詞語的運用，以及時間詞語的運用。.在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。.欣賞、積累古詩中寫景的名句。教學 重點詞語的運用；積累古詩。教學 難點.能夠根據文章中的描寫想象畫面。.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。.借助拼音自主閱讀，交流不會的問

38、題。.第一課時學標 教目.根據文章中的描寫想象畫面。.學會帶有聲音的四字詞語的運用，以及時間詞語的運用。.注意在橫格中寫字的要求。.欣賞、積累古詩中寫景的名句。教具 準備課件教學設計教師活動學生活動二度備課導入一、揭題導入同學們，這一單元我們學習了哪 些課文？這些課文是自然景觀。今天我們學習“語文園地”的內容解 決這些問題。（板書：語文園地）思考作者是怎樣描寫這 些自然景觀的呢？34二、學用結合板塊一：交流平臺.同學們，你們一定游覽過許多你們游覽或見過的自然景 觀應該怎樣向大家介紹 呢？名勝古跡和名山秀水，在電視、書本 2.課文觀潮一文上也觀賞過許多風景優美的山山水中第4自然段：“那條白 水。

39、（板書：寫想象畫面）線很快地向我們移來，好像大地都被震師：作者是怎樣描寫想象畫面得顫抖起來。”這段話運的？（板書：看到）用了形象的比喻，把大潮由遠及近時的樣子和聲音穿插描述，展現了大潮滾 滾而來、奔騰咆哮的壯麗 景觀。師：作者又是怎樣描寫想象畫面3.課文走月亮我新課的? 教學.（）分鐘（板書：聽至D似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲3.讀了文章，你還能“聞”到什么？（板書：聞至D么？（板書：聞至Da.小組交流。b.構思巧妙、大膽合 理，感情真實。c.介紹時，要觀察生 活，表現生活，想象不是胡編亂想。d.要表達出自己的真 情實感。板塊二：詞句段運用 出示詞語。人聲鼎沸鑼鼓喧天響徹云霄低聲細語竊

40、竊私語5.學生以四人為小組 共同交流，互相評議。震耳欲聾（1）讀一讀，理解詞語含 義：自己自由讀一讀，做 鴉雀無聲到理解含義。35悄無聲息出示詞語。風 煙花 霎時頓時 忽然 雷雨小狗過了一會一會兒 工夫 (4)說一說每組加點詞語的意思。第一組中的詞語表示時間短。第 二組中詞語的意思表示時間比第一組 長一些。(5)拓展運用一陣風吹過，天空頓時塵土飛揚。 我家的小狗一會兒功夫就把一盤肉吃完了。(板書：根據意思寫畫面)36(2)想一想：這些詞語你生：人聲鼎沸，可以生：鴉雀無聲，可以(3)說一說：先小組內各交流，再選小組代表序排列下面的詞語，說出你的想法。沖過去跑過來奔過走過來,用上加點的詞,說一說你

41、的日常(1)讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語的用法。(2)說一說：你發現了什么？【設計意圖：通過說一說的方式，理解時間詞語的意思,感受時間詞語運用的準確恰當?！俊驹O計意圖：說和寫的有機結合能最大限度挖掘學生潛能?！靠梢愿鶕~語的意思寫出板塊三：書寫提示畫面1 .看提示：旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？2.寫一寫（1）字的中心要在橫格的中線 （1）先照著字帖寫, 上，保持水平。一邊寫一邊念筆畫名稱。（2）字距要差不多，標點符號和（2）再在田字格中寫,字之間也要保持一定的距離。寫好之后對照比擬,看看（3）認真對待每次寫字，養成提哪個筆畫沒有寫好,再重筆就練字的習慣。寫。（板

42、書：書寫提示：保持平衡 保持距離）【設計意圖：有 助于學生注意漢 字在橫格中的書 寫特點；養成寫 前先觀察、后書 寫的好習慣?！堪鍓K四：日積月累學習鹿柴這首詩。鹿柴）（板書:1.朗讀這首詩。2.簡介作者。王維，字摩詰，漢族，河東蒲州 （今山西運城）人，祖籍山西祁縣， 唐朝詩人，有“詩佛”之稱。蘇軾評 價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩 詰之畫，畫中有詩?！遍_元九年（721 年）中進士，任太樂丞。王維是盛唐 詩人的代表，今存詩400余首，重要 詩作有相思山居秋暝等。（板書：說說詩句的意思）。6 .測試學生背誦情況。3.說說詩句的意思。4.展 開想象，感悟詩情。請學生看書中插圖， 結合詩句內容，思

43、考：這 首詩講的是詩人感受到的 一種什么樣的景象。5.學生讀讀背背。37三、課堂小結我們這節課學會了怎樣描寫想象結延分 小展， 堂拓1 課及伸鐘書容板內畫面，學會了運用表示時間的詞語，學會了怎樣在橫格中書寫規范規那么，同學們都表現得很棒，希望下節課繼續努力，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。語文園地看到寫想象畫面聽到書寫提示：保持平衡保持距離、聞到根據意思寫畫面鹿柴說說詩句的意思教學反思381觀 潮課題1、觀潮課型講讀課文 髓2課時學標 教目.認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據”等15個字。理解“籠罩、人聲 鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。.朗讀課文，背誦

44、課文3、4自然段。.邊讀課文邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。教學 重點感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據語言描寫想象畫面。教學 難點想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江 大潮雄奇景象的。第一課時學標 教目L正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、 橫貫”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結構。教具 準備課件教學設計教師活動學生活動二度備課導入一、談話引入同學們，你們到過海邊，看過海水 漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海 漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

45、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為 “天下奇觀”。這里的潮比別處的潮 更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白 浪達數米高，像一座城墻，你們見 過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮 如此的與眾不同？今天我們來學習觀潮（板書課題）學生說海潮的樣子讀課題4新課教學二、檢查預習情況1、檢查生字卡片。(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片, 指名讀。說說共同點。(偏旁相同， 都是形聲字。)組詞：觀 潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮(2)出示“猶、據、踮、恢”指名組詞：猶如、根據、踮腳、讀?；謴?3)出示“罩、薄、崩、霎”。(4)出示“悶”：里外結構。組詞:悶雷。讀音：men三、理清表達順序1、讀課文，想想作者是按什么順序 來寫錢塘江大

46、潮的？(板書) 課文按時間順序來寫大潮，按潮來 前、潮來時、潮過后的順序把錢塘 潮的景象寫具體的。(板書) 四、再讀課文，理清段落。說說特點：上下結構的形 聲字。組詞：籠罩、薄霧、 山崩地裂、霎時說說你還有哪個字記不 住？哪位同學愿意幫助 他？如“罩”字,口訣：“桌” 子缺兩腿，上邊變“四” 蓋。2、朗讀課文，要求 讀準字音，讀通課文中的 句子。2、再讀課文，提出不懂 的問題。小組自己解決有 關詞語方面的問題。1.先按自然段閱讀，弄清每個 自然段的意思。再按“潮來之前” “潮來之時” “潮來之后”劃分段學生分段落層次。2 .請按作者觀潮的過程給課文分段。課堂小結1.及拓展延2.伸3.朗讀課文。繼續有關錢塘江大潮的資料。五、合作交流，反應檢查。抄寫本課的生字新詞。【設計意圖：通過資料，是學生對錢塘江大潮有了更深的了解?！空n堂作業新設計一、在帶點字的正確讀音后面畫J籠罩（16ng long） 霎時（sha sa） 屹立 二、看拼音寫漢字。(qi yi ) 人聲鼎沸(ding ting)chao touzhu jian dun shi)(longzhao三、選擇恰當的詞語填到句中的括號里。寬闊遼闊.我家門前有一