1、80/8080/801水到哪里去了【學習目標】.知道水在一定條件下會變成水蒸氣。.知道水蒸氣是一種無色無味的氣體。.進一步認識水和水蒸氣是不同狀態的同一物質。【學習重點】通過觀察了解水蒸氣是一種無色、無味、看不見、摸不著的氣體，它是水的一種形態。【學習難點】初步經歷探究性實驗“水去哪兒了”的探究活動。【學習過程】一、問題存折銀行序號存入問題存入時間提取時間1水還可能有其他的形態嗎？2我們用濕布擦黑板，黑板會 變干，水到哪里去了？3我們用水洗手，手會變干， 水到哪里去了？45二、活動探究1.實驗一：比較有蓋和無蓋杯子中水量的變化。（1）實驗材料：兩個大小相同的杯子、塑料薄膜、橡皮筋。（2）實驗步

2、驟：向兩個大小相同的杯子里加入等量的水，標出水的高度。用塑料薄膜蓋好其中一個杯口，并用橡皮筋固定，另一個不蓋。把它們放到通風和向陽的位置。23天后，觀察兩個杯子中水量的變化。（3）實驗現象:（4）實驗結論：水變成進入到空氣中。2.實驗二：觀察倒扣在地面上的塑料盒中的變化。（1）實驗材料：透明的塑料盒。（2）實驗步驟：將透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段時間，觀察盒中的變化。（3）實驗現象：（4）實驗結論：地面上的水變成水蒸氣進人到空氣中，進入到空氣中的 可以變成重新落回到地面上。三、理解與應用比較水和水蒸氣的相同點和不同點。【學習小結】通過本節課的學習，我們知道水和水蒸氣是水的不同形態。它們都

3、具有無色，無味，有一 定的溫度，占據一定的空間，無固定形態的特點。不同點在于水是液體，看得見，摸得著，可 蒸發成水蒸氣；水蒸氣是氣體，看不見，摸不著，當溫度變低時可以液化成液態水。【精煉反饋】一、判斷下列說法是否正確，對的打“J”，錯誤的打“義”。.無色的物質一定是透明的。（）.水蒸氣是氣體，不是水。（）.水蒸氣是白色的。（）.蒸發現象只有在溫度高的時候才發生。（）.沒有固定的形狀是液態水和水蒸氣的共同特征。()二、選擇。.濕衣服在通風、向陽的地方晾干了，是一種()現象。A.蒸發 B.液化 C.溶解.關于發生蒸發現象的條件，下列說法正確的是()oA.蒸發在低溫下不能發生B.蒸發在溫度較高的時候

4、才會發生C.蒸發在任何溫度下都能發生.水蒸氣在()情況下能液化成小水珠。A.遇冷 B.遇熱 C.任何.下列屬于蒸發現象的是()oA.近距離往玻璃上哈氣，玻璃上會起“霧”.用風扇吹干身上的汗C.早晨植物葉上的露水三、綜合探究。.將透明的塑料盒倒扣在濕潤的地面上，放置一段時間后，塑料盒的內壁上出現了小水 珠；將塑料盒口朝上放在地面上，一段時間后，內壁的水珠消失了。這期間，水發生了哪些變化？.用所學知識解釋下面的現象。(1)一個暑假的中午，小莉在給花澆水的時候灑了一些水在陽臺地面上。午休后，小莉 發現陽介地面上的水消失了。灑在地面上的水到哪里去了？(2)夏天，在玻璃杯中倒入一杯冰凍飲料，玻璃杯外壁上

5、很快就會有小水珠出現。這些 小水珠是從哪里來的？2水沸騰了【學習目標】.知道水沸騰的現象，水在加熱過程中發生的變化。.掌握使用溫度計測量水溫的方法以及酒精燈的使用方法。.通過水沸騰的實驗，培養細致、認真觀察記錄的能力，學會運用思辨的方法獲得科學 概念。.經歷實驗探究，體會水沸騰與溫度有密切的關系，認識到自然界的事物是有聯系的。【學習重點】沸騰是水受熱超過一定溫度時發生的劇烈的汽化現象，沸騰過程中水的溫度不再發生變化。【學習難點】探究活動中，發現、觀察能力、歸納能力和表達能力的培養。【學習過程】一、問題存折銀行序號存入問題存入時間提取時間1燒熱水時.，如果我們不停地 給水加熱，會出現什么情 況？

6、2水變成水蒸氣，體積會有什 么變化？3該如何使用溫度計？45二、活動探究：給燒杯里的水加熱，觀察和記錄水在加熱過程中的變化。.實驗材料：燒杯、清水、石棉網、三腳架、酒精燈、溫度計。.實驗步驟：（1）在燒杯中加入一些清水，放在火上加熱。（2）觀察加熱過程中水的變化和溫度的變化，記錄水沸騰時的溫度。（3）觀察水沸騰時，水中、水面和水面之上的各種現象。（4）將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下（塑料袋被擠壓過），觀察袋子的變化。.實驗現象：4.實驗記錄:溫度/60c以下609090-100沸騰時溫度100沸騰后繼續 加熱移走酒精燈h J.實驗結論：一般情況下，當溫度上高到 C時水會沸騰。水加熱后有 產

7、生。三、理解與應用.水在加熱過程中發生了哪些變化?.水在達到什么溫度時沸騰？水沸騰的過程中我們看到了什么現象?【學習小結】通過本節課的學習，我們知道沸騰是水受熱超過一定溫度時發生的劇烈的汽化現象，沸騰 過程中水的溫度不再發生變化。我們正確掌握了測量水溫的方法和怎樣正確使用酒精燈。【精煉反饋】一、判斷下列說法是否正確，對的打“，錯的打“義”。.水的沸點是100,這是人們規定的。().在給燒杯里的水加熱的實驗中，石棉網沒什么作用，可以去掉不用。().和水蒸發一樣，水在任何溫度下都可以沸騰。().水沸騰后，如果一直加熱，它會一直沸騰，并且溫度會越來越高。().如果不小心把酒精撒在桌面上并燒著了，最好

8、的方式是用水澆滅。() 二、選擇正確答案的序號填在括號里。.下圖中正確表示了水沸騰時的氣泡的是()o2.在給燒杯中的水加熱的實驗中，下列操作錯誤的是()oA用火柴點B.用酒新燈C.用嘴吹滅燃酒精燈外焰加熱酒精燈.關于水沸騰的實驗，下列說法錯誤的是()oA.水沸騰時會有大量氣泡上升、變大，到水面時破裂，釋放出水蒸氣，遇到冷空氣后乂 液化成小水珠，即“白汽”B.燒杯中的水量會影響把水加熱至沸騰時所用的時間C.水沸騰時，繼續吸熱，水溫會繼續升高.下列說法正確的是()oA.水沸騰時，蒸發現象也在發生B.水蒸發是汽化現象，水沸騰不是汽化現象C.蒸發和沸騰都能在任何溫度下發生三、結合“給燒杯里的水加熱”的

9、實驗，完成下面的填空。.在加熱過程中，水的溫度會()，溫度計的液柱會();水沸騰后，溫度計的液柱會O O (填“升高”“降低”或“不變”).套在漏斗上的塑料袋鼓起來了，說明有（）進入塑料袋，也說明水變成水蒸氣后體積 會（）。四、綜合探究。.把水加熱到沸騰，并持續沸騰一段時間，然后關掉火源。在這個過程中，我們觀察到 了哪些現象？.星期六的早上，媽媽讓小明煮牛奶。小明把牛奶倒進鍋里，蓋上透明玻璃蓋子，用煤 氣灶的火加熱。小明發現，一段時間后，鍋里開始冒泡泡，并且泡泡越來越多，同時有“白汽” 從鍋蓋的氣孔里冒出來；后來，牛奶沸騰了，把鍋蓋都沖起來了，牛奶泡泡也溢出來了。（1）請用所學知識解釋小明加熱

10、牛奶過程中發生的現象。（2）牛奶溢出來時，小明應該如何及時采取措施制止牛奶泡泡繼續溢出？3水結冰了【學習目標】.能夠觀察、記錄冰的特征，并比較水和冰的相同和不同。.能夠觀察水結冰過程中的溫度及其他變化。.認識到當環境溫度低于0C,水的溫度下降到0時，開始結冰，從液體狀態變成了固 體狀態。.認識到水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。【學習重點】觀察冰的特點和水結冰過程中的溫度變化。【學習難點】知道水為什么會結冰，初步建立水的形態變化與熱量變化有關系的概念。【學習過程】一、問題存折銀行序號存入問題存入時間提取時間1如果一直讓水的溫度下降， 會出現什么情況？2水在什么情況下會結成冰？3水和冰有什么相同

11、點和不同 點？45二、活動探究：觀察并記錄水結冰過程中的各種變化。.實驗材料：試管（短而細）、溫度計、保溫杯（或在普通的塑料杯外面包裹一塊干毛巾）、碎冰、純凈 水、食鹽、記號筆。.實驗步驟：（1）在試管里加入一半的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只保溫杯（或在普通的塑料杯外面包裹一塊干毛巾，減緩杯中冰的融化速度）, 在杯內裝滿碎冰，把試管插入碎冰中，用溫度計測量試管里水溫的變化。（3）在碎冰里加入較多的食鹽（加食鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘后持續觀測試管 中水的溫度。（4）觀察到試管里的水開始結冰時，讀出溫度計的示數，并注意觀察試管中水結冰后體 積發生的變化。（5）水完

12、全結冰后，在試管上標記冰柱的高度。.觀察并記錄水結冰過程中的各種變化。水的初始溫度水開始結冰時的溫度保溫杯中碎冰的溫度水結冰后體積的變化.實驗結論：當環境溫度低于，水的溫度下降到 時，水開始，水從 狀態變成了 狀態。水結冰時,冰水混合物的溫度會長時間保持在，結冰之后所占據的空間更了。三、理解與應用.觀察比較水和冰有哪些相同點和不同點。.水在什么條件下會結冰?.水結冰后有哪些變化?.冰還是水嗎？【學習小結】通過本節課的學習，我們知道了水和冰既有相同點：沒有顏色、沒有氣味，透明，乂有不 同點：冰一一有固定形狀、不會流動、堅硬，水一一無固定形狀、會流動、柔軟。水結成冰以 后，形態發生了改變，從液體變

13、成固體。通常情況下，水在0C時開始結冰，水的狀態發生變 化的根本原因就是由于熱量的變化。在本課中我們還進行了科學實驗。科學實驗是一項嚴肅的 活動，我們必須按照要求，科學、規范地實驗。此外，我們還要注意觀察、認真思考、仔細分 析，只有這樣，才會有收獲！【精煉反饋】一、判斷下列說法是否正確，對的打“，錯的打“X”。.水結冰后，溫度將一直保持不變。().把冰放入水中，冰會浮在水面上。().在碎冰中加食鹽會使碎冰的溫度上升。().隔著冰可以看見物體。().水結冰后，形態變了，但體積不變。() 二、選擇正確答案的序號填在括號里。.使水的形態發生變化的主要原因是()oA.溫度B.透明度C.硬度.水在結冰過

14、程中與周圍環境的熱量交換情況是（）oA.要從周圍環境中吸收熱量B.要向周圍環境釋放熱量C.既不從周圍環境中吸收熱量，也不向周圍環境釋放熱量.關于水結冰的實驗，下列說法正確的是（）oA.應選用粗一點的試管B.應該在試管中加滿水，因為水結冰后體積會縮小C.測量溫度時溫度計不能碰到試管內壁.為了使冰水混合物的溫度降低，可以采用的方法是（）oA.加水B.攪拌C.加鹽三、完成下面的填空。.水蒸發可以在（）（填溫度條件）進行；水沸騰的溫度是（）；水結冰的溫度是（）。.水蒸氣凝結成小水珠要向周圍環境（）熱量，水結成冰要向周圍環境（）熱量。（填“吸 收”或“釋放”）四、綜合探究。.自然界中的冰水混合物，冰既不

15、融化，水也不結冰，此時的溫度一定是。攝氏度，為 什么？（標準大氣壓下）.下面是某小組在做水結冰實驗時的相關記錄，請根據記錄表回答后面的問題。水的初始溫度12%：燒杯中碎冰的溫度-14T水開始結冰時的溫度水結冰后的體積變化增大（1）碎冰的溫度比水的初始溫度（），比0C （）。（填“高”或“低”）（2）當水的溫度下降到（）時，水開始結冰。（3）水結成冰時，向周圍環境（）（填“吸收”或“釋放”）熱量，本身的溫度（）（填 “升高”或“降低”）o4冰融化了【學習目標】.知道當環境溫度高于0,冰的溫度升到0時開始融化，從固體狀態變成了液體狀態.知道冰在融化過程中，要向周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態發生變化

16、的重要因素。.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化；觀察并記錄冰融化成水的變化過程。【學習重點】理解冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態發生變化的重要因素。【學習難點】觀察并記錄冰融化成水的變化過程。【學習過程】一、問題存折銀行序號存入問題存入時間提取時間1如果給冰加熱，會看到什么 現象？2冰為什么會融化？34二、活動探究.給冰加熱會怎樣？（1）用吸管不斷地向冰塊的某一個部分吹熱氣，會出現什么情況？為什么會這樣?（2）用吹風機的熱風吹冰塊，冰塊會出現什么情況？為什么會這樣?.冰融化成水的過程中有哪些變化？（1）實驗目的：探究冰融化成水的過程中的變化。（2）實驗材料：一個結冰的試管裝有熱水的

17、燒杯、標記筆。（3）實驗過程:結冰的試管，在冰面處做上標記，把試管浸在熱水里，觀察冰的融化過程。冰融化過程中，記錄溫度的變化。完全融化成水后，在試管內的水面處做上標記，比較冰和水的體積。（4）實驗現象：（5）冰融化過程觀察記錄冰融化前冰融化一半冰完全融化（6）實驗結論：冰融化成水后，由 變成,體積變To三、理解與應用.冰融化成水的原因是什么？.冰在融化過程中有什么變化?.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質嗎?【學習小結】通過本節課的學習，我們學習了用吸管或用吹風機的熱風向冰塊的某一部分吹熱氣，觀察 到了冰塊的變化，說明冰塊融化過程要不斷地從外界吸收熱量。將結冰的試管放入熱水中，觀

18、 察冰融化成水的變化過程。通過在試管上做標記，我們了解到冰融化成水后體積會減小。比較 水、水蒸氣和冰的相同點與不同點，認識到三者在一定條件下是可以互相轉化的。要求我們在 實驗觀察活動中認真、細致的態度，意識到細致的觀察能獲得更多的發現。【精煉反饋】一、判斷下列說法是否正確，對的打“，錯的打“X”。.水結成冰時、冰化成水時的溫度是同一個溫度。O.水蒸氣要變成冰，必須先凝結成水。().要使水變成水蒸氣，必須把水加熱到100C。().水蒸氣、水、冰的形態不同，不是同一種物質。().化雪的時候，雪要從周圍空氣中吸收熱量。() 二、選擇正確答案的序號填在括號里。.冰融化成水，體積會()OA.增大B.減小

19、C.不變.水在自然界同時以()形式存在。A.液態、固態B.氣態、液態、固態C.液態、氣態.在“冰融化”的實驗中，不可能出現的現象是()o80/80A.試管外壁有小水珠.冰融化一半時，用溫度計測量到試管中水的溫度是2C.冰完全融化時，用溫度計測量到燒杯中的水的溫度是15c.下面不是吸熱過程的是（）oA.哈出的氣在玻璃上凝結成小水珠B.濕衣服晾干了C.河里的冰融化了三、完成下面的填空。.促使水以三種不同形態在自然界不斷循環變化的原因是（）的變化。.當環境溫度高于（）C時，冰開始融化，從固體狀態變成（）狀態。 四、綜合探究。.把“遇冷”或“受熱”分別填在合適的括號里。.下面是某小組探究冰塊融化成水的

20、實驗（把結冰的試管放在熱水中）中試管中水的溫 度記錄。請完成相關問題。（已知結冰的試管的初始溫度是12C）時刻0分鐘1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘6分鐘試管中水 的溫度-12工0七0七()七0工4cC1(凡（1）由上表可以看出，試管中的冰是在（）分鐘內就開始融化的。（2）由上表可以看出，試管中的冰完全融化發生在第（） （）分鐘。（3）在試管中的冰融化的過程中，燒杯中的水（）熱量，試管中的冰（）熱量。（填“吸 收”或“釋放”）（4）試管中的冰融化成水后，體積（）。（填“增大”或“減小”）（5）實驗過程中，試管外壁上有小水珠，這是（）中的水蒸氣遇到冷的試管外壁凝結成 的。在這一過程中，水蒸氣（）（

21、填“吸收”或“釋放”）熱量，試管外壁（）（填“吸收”或80/80“釋放”）熱量。5水能溶解多少物質【學習目標】.知道水能溶解食鹽和小蘇打;同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數量是不同的。.通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數量。.感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化為生活服務。【學習重點】了解和發現不同物質在水中的溶解能力不同。【學習難點】研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力，學會采用對比實驗的方法研究相應的問題。【學習過程】一、問題存折銀行序號存入問題存入時間提取時間1什么東西放入水中會被溶 解？2如果把食鹽一直不斷地加入 同樣多的水中，食鹽還會繼 續溶解下去嗎？3為什么有的東

22、西可以在水中 溶解，有的不可以？45二、活動探究：食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？.實驗材料：透明玻璃杯2個、攪拌棒2根、食鹽、小蘇打、水、天平、量筒等。.實驗步驟：（1）先分別取大約20克食鹽和小蘇打，再把它們分別平均分成8份。利用天平先稱出20克，將它倒在紙上，紙對折后再用小勺將它們大致分成兩份。然后不 斷重復，分到8份，每份2. 5克。或直接用電子天平稱量，分成2. 5克一份。注意：用小勺取食鹽不能保證每次取的量都相同，所以可以事先將食鹽平均分好份數；散 落在桌面的食鹽和小蘇打也要收集起來放入原材料中。（2）在2個透明玻璃杯中分別放入50毫升清水。（3）取一小份食鹽，加入一個盛水的玻璃杯中

23、，川攪拌棒充分攪拌。在食鹽完全溶解后，再加入第二份食鹽，繼續攪拌直到食鹽不再溶解為止。（4）按這樣的辦法，將小蘇打一份一份地溶解，直到不能溶解為止。3.記錄食鹽和小蘇打分別溶解在50亳升水中的份數。1份2份3份4份5份6份7份8份食鹽是否溶解小蘇打是否溶 解我的發現4.實驗結論：食鹽和小蘇打在水中溶解的量 （“相同”或“不同”），說明食鹽和小蘇打的溶解能力（“相同”或“不同”）。三、理解與應用.為什么我們在做上面實驗的時候，要一份一份地加入？.如何比較白糖和味精在水中的溶解能力是否相同?【學習小結】通過本節課的學習，我們知道了知道食鹽、白糖、味精、紅糖等物體在水中能夠溶解，知道通過攪拌能加快食

24、鹽的溶解速度，通過實驗研究比較不同物質在水中的溶解能力。通過對比 實驗的方式，對食鹽和小蘇打在水中的溶解能力進行比較，明白水能夠溶解的物質的數量是有 80/8080/8080/80限的，且不同的物質在水中的溶解能力不同。【精煉反饋】一、判斷下列說法是否正確，對的打“，錯的打“X”。.只有粉末狀的物質才能溶解在水中。().同樣多的水能溶解的食鹽和小蘇打的質量不同。().有些液體也可以溶解在水中，如酒精。().在溶解食鹽和小蘇打的實驗中，如果不小心撒到桌面上的食鹽和小蘇打，應該直接把 它們掃到垃圾桶里。O.小蘇打在一杯水中的溶解能力較弱，但在一桶水中的溶解能力較強。() 二、選擇正確答案的序號填在

25、括號里。1.在做“5。毫升水能溶解多少食鹽”的實驗時，如果充分攪拌后還有食鹽不能繼續溶解， 這時應該()OA.停止繼續加食鹽，統計這份之前已經在水中加入了多少份食鹽B.停止繼續加食鹽，統計所有加入水中的食鹽有多少份C.加水，直到食鹽完全溶解2. 100毫升水比50毫升水溶解的食鹽多，這說明()oA.食鹽在100毫升水中的溶解能力更強B.食鹽在50毫升水中的溶解能力更強C.食鹽在水中的溶解能力不變，但更多的水能溶解更多的食鹽3.在溶解食鹽和小蘇打的實驗中，比較食鹽和小蘇打的溶解能力，其實就是比較()oA.食鹽和小蘇打在水中溶解的速度B.在同樣多的水中，哪種物質溶解得更多C.完全溶解一樣多的食鹽和

26、小蘇打,哪種物質需要的水多4.在比較食鹽和小蘇打的溶解能力的實驗中，下列做法錯誤的是()oA.兩杯同樣多的水，先在一杯水中溶解食鹽直到不能繼續溶解，再在另一杯水中溶解小 蘇打直到不能繼續溶解B.兩杯同樣多的水，先在一杯水中溶解小蘇打直到不能繼續溶解，再在另一杯水中溶解 食鹽直到不能繼續溶解C.用同一杯水做實驗，先溶解食鹽直到不能繼續溶解，再溶解小蘇打直到不能繼續溶解 三、完成下面的填空。.在相同的條件下，不同的物質在水中的溶解能力是()的。(填“相同”或“不同”). 一定量的水能溶解的食鹽比小蘇打（）。（填“多”或“少”）四、綜合探究。.分別寫出3種能溶解在水中的物質和3種很難溶解在水中的物質

27、。.在比較食鹽和小蘇打在水中的溶解能力的實驗中，小莉用到了量筒、天平和玻璃棒, 請說說這些實驗器材的作用。6加快溶解【學習目標】.知道通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。.能用攪拌的方法使水中的物質充分溶解。.知道通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。【學習重點】認識到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。【學習難點】感受對比實驗的重要性，以及實驗中的變量與不變量的控制問題。【學習過程】一、問題存折銀行序號存入問題存入時間提取時間1我們有什么方法可以加快物 質在水中的溶解？2水的溫度高低對溶解是否有 影響？34二、活動探究.探索溫度與溶解快慢的關系（

28、1）實驗材料：燒杯2個、食鹽、冷水、熱水。（2）實驗步驟：取大約50毫升熱水（60）和冷水各一杯。取兩份相同質量的食鹽，每一份大約10克，同時分別放入兩個杯子中，都不攪拌。靜置不動，觀察比較食鹽溶解的快慢。整理觀察信息，填寫實驗記錄。（3）實驗記錄：2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘冷水中食鹽是否 溶解熱水中食鹽是否 溶解我的發現（4）實驗結論：食鹽在水中的溶解快慢與水的 有關，水溫越高，溶解速度越。.探索攪拌與溶解快慢的關系（1）實驗材料：杯2個、食鹽、攪拌棒一根。（2）實驗步驟:取兩份相同質量的食鹽，每一份大約10克，同時倒入兩個盛有同樣溫度、同樣多 的水的燒杯中（50毫升）。一個杯子靜止不

29、動，另一個杯子用攪拌棒攪拌，觀察哪個燒杯中的食鹽溶解得快。整理觀察信息，填寫實驗記錄表。（3）實驗記錄：2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘攪拌食鹽是 否被溶解不攪拌食鹽 是否被溶解我的發現(4)實驗結論：食鹽在水中的溶解快慢與液體是否被 有關，攪拌越快，溶解速度越三、理解與應用.影響食鹽溶解快慢的因素有哪些?.如果要讓食鹽更快地溶解在水中，還可以怎么做?【學習小結】通過本節課的學習，我們認識到影響物質溶解的快慢的因素有溫度、攪拌等。因此我們可 以用加熱、攪拌等方法來加快物質的溶解。【精煉反饋】一、判斷下列說法是否正確，對的打“，錯的打“X”。.食鹽在一大杯水中比一小杯水中溶解得更快。O.研究食鹽

30、在不同溫度的水中的溶解速度時，應該先把一份食鹽倒入一杯水中，再把另 一份食鹽倒入另一杯水中O O.用對比實驗研究是否攪拌對溶解的影響時，水的溫度、質量等條件應該一樣。().加熱和攪拌可以使食鹽在水中溶解得更快。()二、選擇正確答案的序號填在括號里。.在研究加快冰糖溶解的方法時，下列條件能構成對比的是O oA.攪拌與給水加熱B.攪拌與不攪拌C.攪拌與變小冰糖的顆粒.下列做法正確的是()oA.探究溫度對食鹽溶解速度的影響時，將兩份質量相同的食鹽同時加入同樣多的冷水和 熱水中B.探究溫度對食鹽溶解速度的影響時，可以搖晃水杯，以加速溶解C.探究是否攪拌對食鹽溶解速度的影響時，將兩份質量相同的食鹽同時加

31、人同樣多的冷 水和熱水中3.下列說法正確的是()oA.物質的溶解速度只與它本身有關，而與其他條件無關B.把相同質量的食鹽加入更多的水中，并不能提高溶解速度C.同樣多的水，減少食鹽能加快食鹽在水中的溶解三、綜合探究。. 一天，小明下午放學回家，媽媽正在廚房做飯，飯桌上擺著幾盤已經燒好的菜。肚子 正餓的小明用勺子嘗了嘗番茄雞蛋湯：“媽媽，這湯是不是沒有放鹽？ ”“哎呀，真的是忘了放 鹽了！”請你幫小明媽媽想想辦法，怎樣讓食鹽更快地溶解在湯中？.在探索“攪拌與溶解快慢的關系”的實驗中，下列做法中正確的是()。(多選) 兩杯水一樣多。一杯水50毫升，一杯水100毫升。兩杯水的溫度都是25。一杯水20C

32、,另一杯水60。兩份食鹽一樣多。同時加入。先后加入。一杯攪拌，另一杯不攪拌。兩杯都不攪拌。.在探索“溫度與溶解快慢的關系”的實驗中，小林設計了以下實驗方案。(1)在1號杯子中倒入50亳升冷水，在2號杯子中倒入80毫升熱水。(2)先稱出10克食鹽加入1號杯子，再稱出20克食鹽加入2號杯子。(3)用玻璃棒先攪拌1號杯子，再攪拌2號杯子，觀察哪杯水中的食鹽先溶解完。 請指出小林的實驗方案中錯誤的地方并改正。7混合與分離【學習目標】.知道食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。.使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。.初步經歷探究性實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動。【學習重點】使用過濾裝置，分離

33、食鹽、沙和水的混合物。【學習難點】初步經歷探究性實驗”食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動，利用蒸發的方法分離食鹽和水。【學習過程】一、問題存折銀行序號存入問題存入時間提取時間1如果食鹽灑落在沙里了，怎 樣把他們分離呢？2食鹽和沙子有什么共同點？3食鹽和沙子有什么不同點？45二、活動探究：用水分離沙和食鹽.溶解食鹽和沙的混合物（1）實驗材料：食鹽和沙的混合物、水、燒杯、攪拌棒。（2）實驗步驟：分組進行實驗，每組一名操作員、一名記錄員。把食鹽和沙的混合物倒入水中，用攪拌棒輕輕攪拌。停止攪拌，放置一會兒，看看有什么變化，同時做好記錄。（3）實驗現象:（4）實驗結論：能溶解在水中，變成肉眼看不見的微粒均勻

34、地分散在水中，而 不能溶解在水中，放置一會兒后全部沉淀在燒杯底部。2.分離沙和食鹽溶液（1）實驗材料：沙和食鹽溶液的混合物、燒杯、漏斗、濾紙、攪拌棒、帶鐵圈的鐵架臺。（2）實驗步驟將濾紙對折兩次后，沿著一條邊打開，放人漏斗中（如下圖）。在濾紙上沾點水，使濾紙緊貼漏斗，將漏斗固定在鐵架臺的鐵圈內，讓漏斗頸的底 端緊貼燒杯的內壁。攪拌棒略微傾斜，一端對著三層濾紙，過濾時要使沙和食鹽溶液的混合物沿著攪拌 棒慢慢流入漏斗內，注意漏斗里液體的液面要低于濾紙的邊緣。注意：在倒沙和食鹽溶液的混合物的時候，攪拌棒傾斜的角度要保持在45度左右。同時, 攪拌棒的下端應輕輕地靠在三層濾紙的上半部分，并且要用手托住攪

35、拌棒。（3）實驗記錄：物質過濾前過濾后沙和食鹽溶液的 混合物（4）實驗結論：溶解在水中了，不能用過濾的方法將食鹽從水中分離出來， 能用過濾的方法從水中分離出來。3.分離食鹽和水（1）實驗材料：蒸發皿，石棉網、三腳架、酒精燈、鹽水（上個實驗過濾后的食鹽和水的混合溶液）（2）實驗步驟：分組進行實驗，每組兩名操作員、一名記錄員。向蒸發皿中倒人大約10毫升的鹽水。把蒸發皿放在三腳架的石棉網上，用酒精燈 加熱。邊加熱，邊攪拌。有白色顆粒出現時，熄滅火焰，用余溫將白色顆粒慢慢烘干。用放大鏡觀察蒸發皿中的白色顆粒，并與實驗用的食鹽顆粒進行比較，并做好記錄。注意：一定要在老師的指導下使用酒精燈。在鹽水還未完全

36、蒸發之前熄滅酒精燈，是為了 防止把蒸發皿中的食鹽燒焦，影響后續觀察，同時避免食鹽晶體飛濺，造成燙傷。加熱后的蒸 發皿、三腳架、石棉網等在相當長的一段時間內仍然是很燙的，要注意安全。（3）實驗記錄：用放大鏡觀察蒸發皿中留下的物質的顏色、形狀、顆粒大小，并和食鹽 顆粒進行比較。食鹽的顆粒蒸發皿中的顆粒顏色形狀大小其他（4）實驗結論：溶液中的 不能隨水一起蒸發掉。三、理解與應用.我們是怎樣將沙和食鹽分離的？水在分離過程中起到了什么作用？.食鹽和水是怎樣分離的？分離后水到哪里去了？.木屑和鐵屑混合在一起了，怎樣分離呢?【學習小結】通過本節課的學習，我們學會了運用過濾的方法分離不能溶于水中的物質，也學會

37、了用蒸 發的方法將溶于水中的物質重新分離出來。認識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。【精煉反饋】一、判斷下列說法是否正確，對的打“ J”，錯的打“X”。.在用蒸發皿加熱食鹽溶液的過程中，有一部分食鹽隨水一起蒸發掉了。().把食鹽從水中分離出來，利用了食鹽和水的形態不同的特點。().如果食鹽和白砂糖混在一起了，也能用“溶解一過濾一蒸發”的方法把食鹽和白砂糖 分離開來。().利用顆粒大小不同的特點可以把小米和黃豆分離開來。().在用蒸發皿加熱食鹽溶液的過程中，可以不用玻璃棒攪拌。() 二、選擇正確答案的序號填在括號里。.下面很難溶解于水中的是O oA.小蘇打B.味精C.小石子.下面關于酒精燈

38、加熱蒸發皿中的食鹽溶液的操作正確的是()oA.用嘴吹滅酒精燈B.用酒精燈的外焰加熱C.當蒸發皿中的水分全部蒸發干時立即移開酒精燈.關于分離食鹽和沙的實驗，下列說法錯誤的是()oA.食鹽可以溶解在水中，也可以從水中分離出來B.過濾時會有一些食鹽顆粒留在濾紙上C.如果過濾后溶液是混濁的，應再過濾一次，直到溶液變得透明為止.下列生活實例利用了物質顆粒大小不同的特點來分離混合物的是()oA.農場上，農民揚起稻谷和枇谷的混合物，利用風力將它們分離開來B.工地上，工人用沙網過濾細沙中的小石子C.實驗室里，學生用磁鐵把回形針和木屑分離開來三、完成下面的填空。回顧分離食鹽和沙的實驗，完成下面的填空。.第一步：

39、利用食鹽()溶解于水，而沙()溶解于水，把食鹽和沙分散在水中，便于 下一步分離。(填“能”或“不能”).第二步：用濾紙過濾混合物。過濾后，()留在濾紙上，()留在溶液中。.第三步：用蒸發的方法分離()和()。蒸發皿上出現的白色小顆粒是()，水變成() 散發到空氣中去了。四、綜合探究。.下面是打亂的分離食鹽和沙的實驗步驟，請正確排序。一邊加熱，一邊攪拌。當有白色顆粒出現時，熄滅火焰，用余溫將白色顆粒慢慢烘干。用濾紙過濾，把沙分離出來。收集蒸發皿中的白色顆粒。將食鹽和沙的混合物放入杯中，往杯中加水，攪拌，直到食鹽完全溶解。將鹽水溶液倒入蒸發皿，放在三腳架上加熱。正確的排序是：.如果把一瓶食用油和一

40、瓶純凈水混合在一起了，請設計一個實驗，把食用油從水中分 離出來。8它們發生了什么變化【學習目標】.知道一些物質的狀態雖然發生了變化，但一般來說物質本身的組成成分卻沒有改變， 如水的三態變化；.探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發現事實、做出判斷、發展思維。.利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結果，并對觀察結果進行分析。【學習重點】觀察并記錄水的三態的變化與紙、橡皮泥發生的變化；討論交流它們之間的異同點。【學習難點】比較橡皮泥和紙的變化與水的變化的相同之處。【學習過程】一、問題存折銀行序號存入問題存入時間提取時間1用橡皮泥做各種東西，這些 東西還是橡皮泥嗎？2橡皮泥變成各種東西，和

41、水 的形態變化相同嗎？34二、活動探究.用橡皮泥做各種東西，讓橡皮泥發生變化。這些物品還是橡皮泥嗎?（1）實驗材料：橡皮泥一塊、圓頭小刀。（2）實驗步驟:設”自己想要捏制的物品。小心翼翼地把橡皮泥分成幾塊。根據自己的喜好，將橡皮泥捏成不同形狀的物品。試著把橡皮泥恢復成原來的樣子。（3）實驗記錄：橡皮泥發生了哪些改變過程發生的改變沒有發生的改變是否可以復原用橡皮泥 做成各種 東西（4）實驗結論：橡皮泥可以制成不同的物品，但依然是.用紙做各種東西，讓紙發生變化。我們還能確定它們是紙嗎?（1）實驗材料：紙、剪刀。（2）實驗步驟:將紙折疊成不同的形狀。將紙撕成小片。（3）實驗記錄：觀察改變后的紙張過程

42、發生的改變沒有發生的改變將紙做成各種 東西（4）實驗結論：經過折疊、撕扯后的紙，依然是三、理解與應用.你認為橡皮泥和紙的變化與水的變化有什么相同的地方?.你還能舉出哪些物質的變化與水的變化相同?【學習小結】通過本節課的學習，我們知道了物質有可能發生形狀、大小、形態的變化，但構成物體的 物質并沒有發生改變，還是原來的物質。【精煉反饋】一、判斷下列說法是否正確，對的打“，錯的打“X”。.水蒸氣、水和冰是同一種物質的三種不同形態。().把木材做成一張桌子或做成一把椅子，木材的形狀發生了變化，但本質沒有變。().近距離往玻璃上哈氣，玻璃上會出現細小的水珠，這是哈氣過程中產生的新物質。().鐵生銹了還是

43、鐵，這和把紙撕碎是一樣的變化。().把一只橡皮泥小狗重新捏成一只蝴蝶，橡皮泥形狀改變了，本質沒變。() 二、選擇正確答案的序號填在括號里。.將水加熱到沸騰過程中發生的變化，下列說法不正確的是()oA.水的形態發生了變化B.水的溫度發生了變化C.水的組成成分發生了變化.下列變化和水的三態變化不同的是()oA.放鞭炮B.折斷筷子C.彎曲鐵絲.下列變化與其他兩種變化有本質不同的是()oA.把大理石雕成雕像B.把泥土燒制成陶瓷C.把水冷凍成冰.劈柴、壓扁易拉罐、折紙、水結冰，它們的共同點是()oA.產生了新的物質B.狀態發生了變化C.沒什么變化三、完成下面的填空。.水在自然界中以三種形態存在，分別是（

44、）、（）和（）。這三種形態的水（）（填“是” 或“不是”）同一種物質。.在捏橡皮泥的過程中，橡皮泥的（）發生了變化，沒有產生（）。四、綜合探究。.列舉3種和水的三態變化相同的現象。.操場上，小東和同學們正在打乒乓球。突然，乒乓球飛出球桌，掉在跑道上，被剛好 經過的同學一腳踩癟了。小東撿起癟了的乒乓球，說：“我有辦法讓它恢復原狀！ ”你知道小東 的辦法是什么嗎？其中的原理是什么？感受空氣【學習目標】.知道空氣是一種真實的物質，它是一種看不見、摸不著、無色無味、透明的物質。.經歷感受空氣的實驗，培養細致、認真觀察記錄的能力，學會運用思辨的方法獲 得科學概念。.經歷實驗探究，體會空氣的各種特征，并且

45、知道人們對空氣這些特征的運用。【學習重難點】通過探究，學生認識到空氣是真實存在的一種物質，認識空氣的各種基本特征。【學習過程】一、問題存折銀行序號存入問題存入時間提取時間1空氣有哪些特征？2空氣有什么作用？34二、活動探究.做傳遞游戲（1）實驗材料：石塊、水、自封口塑料袋、塑料杯、碗。（2）實驗步驟：選擇合適的容器，把一定量的石塊、水、空氣裝進去，依次傳遞給小組 的每位同學。實驗現象：實驗結論：空氣是一種實際存在的物質，空氣的特征包括O.感受空氣的其他特征（1）實驗材料：袋子、氣球（2）實驗步驟:袋子口，兜入空氣，使袋子鼓起來，然后扎緊袋口，用兩手輕輕觸摸裝入的塑料袋。你有什么感覺？將裝滿空氣

46、的袋子上刺一個小孔，擠一擠能聽到聲音么？把手放在小孔處，你能感 覺到什么？按一按氣球的形狀會改變嗎？手放開后，氣球會回復原來的樣子嗎？把氣球充滿氣，然后扎緊氣球口，用手向上拋起氣球。你觀察到了什么？ （3）實驗記錄實驗步驟實驗現象（4）實驗結論：空氣的特征還包括三、理解與應用.你認為空氣還有哪些特征？你是如何知道的？.空氣、石頭、水相比較，有哪些相同的特征呢?【學習小結】這節課我們通過感受空氣，知道了空氣是一種真實的物質，它是一種看不見、摸不著、無 色無味、透明的物質。【精煉反饋】一、判斷下列說法是否正確，對的打“，錯的打“X”。.空氣是真實存在的，就在我們周圍。().空氣和水有共同特征，但和

47、石塊沒有共同特征。().捏一捏氣球，氣球的形狀會發生變化，這說明空氣沒有固定的形狀，也可以流動。().晴朗的天空是藍色的，所以空氣是藍色的。().不是所有動植物都離不開空氣，如水里的動植物。()二、選擇正確答案的序號填在括號里。.下列選項中的()是空氣的特征。A.有固定形狀B.有固定體積C.有質量.下列能證明空氣真實存在的是()oA.空氣把塑料袋撐得鼓起來.玻璃杯看起來是透明的C.晴朗的天空是藍色的.下面現象不能證明空氣會流動的是()oA.點燃的蚊香冒出煙五星紅旗迎風飄揚C.小紙船在水中隨波逐流下列選項中()不是空氣的作用。A.動植物維持生命需要空氣空氣可以幫助燃燒C.空氣雖然很輕，但它有質量

48、三、完成下面的填空。.你知道的空氣的特征有()。.打開氣球口，能感覺到風，這說明空氣能()。.水中的氣泡總是會冒出水面，這說明空氣比水()(填“輕”或重”)。四、綜合探究。.設計一個實驗，證明空氣是存在的。.列舉生活中的3個現象，說明空氣會流動。空氣能占據空間嗎【學習目標】.知道空氣能占據空間。.經歷驗證空氣能占據空間的實驗，培養細致、認真觀察記錄的能力，學會運用思辨的 方法獲得科學概念。【學習重難點】通過探究，學生認識到空氣是真實存在的一種物質，它能占據空間。【學習過程】一、問題存折銀行序號存入問題存入時間提取時間1假如把紙團粘在杯子底部， 然后將杯子倒扣在水里，里 面的紙團會濕嗎？2空氣能

49、占據空間嗎？34二、活動探究.杯子入水，杯底紙巾會濕嗎？（1）探究過程：在塑料杯底粘上一個紙團。在水槽的水面上撒上一些漂浮物，方便觀察水位變化。把杯子慢慢地豎直倒扣在水里。（2）匯報：你觀察到了什么？紙團濕了嗎?.空氣和水的變化（1）在杯底扎一個小孔，再把杯子壓入水中。（2）仔細觀察有什么變化？（3）用打氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯中打入一些空氣。空氣能將水擠出杯子嗎?三、理解與應用.空氣能占據空間嗎？水能占據空間嗎？它們占據空間會發生變化嗎?.舉例說說空氣占據空間的例子。【學習小結】這節課我們通過實驗證明了空氣可以占據空間：將水杯豎直向下壓入水中，杯中的空間會 被空氣占據。將杯子扎破，水會

50、趕走空氣，占據空間。從扎破的小孔中向杯子里充氣，空氣乂 會趕走水，重新占據杯子里的空間。【精煉反饋】一、判斷下列說法是否正確，對的打“ J”，錯的打“X”。.空氣和其他物質一樣，能占據空間。().氣球能被吹得鼓起來，是因為空氣占據了氣球里的空間。().空氣充滿各處，但土壤里沒有空氣。().通過球針一直往倒扣在水里塑料杯中打氣，最后會看到氣泡從塑料杯中冒出來。().占據空間其實就是擠占空間和防止空間被擠占。() 二、選擇正確答案的序號填在括號里。.下列物體中肯定有空氣的是O o. 土塊B.鐵塊C.玻璃球.堵住注射器的出氣孔，活塞就難往前推了，是因為()oA.空氣能被壓縮B.空氣占據了注射器內的空

51、間C.空氣沒有固定的形狀.關于一袋空氣，不變的是()oA.它占據的空間大小B.形狀C.質量.關于空氣占據空間，下列說法錯誤的是()oA.有空氣的地方，就有空間被空氣占據著B.很容易就能往一個空杯子里倒滿水，說明空氣有時候不占據空間C. 一個癟的氣球能被吹得鼓起來，是因為空氣占據了氣球里面的空間 三、綜合探究。.根據下圖提示，回答后面的問題。(1)這個實驗要探究的主題是()O（2）杯子里除了紙團，還有（）。（3）進行圖a操作時，杯口要朝（）o（4）進行圖b操作時，水要沒過（）o（5）操作到圖c時，杯底的紙團（）（填“會”或“不會”）濕。（6）如果在進行圖b操作時傾斜了杯子，水（）（填會”或“不會

52、”）進入杯子。（7）這個實驗的結論是（）o.如下圖所示，用透明杯子把乒乓球倒扣在水中，乒乓球將會停留在哪個位置？（1）請在圖b中標出水位和乒乓球的位置。（2）用圖釘將杯底扎一個小孔，將會怎樣？請在圖c中畫出乒乓球的位置。（3）用科學知識解釋實驗現象。壓縮空氣【學習目標】.知道生活中常見的壓縮空氣現象，并知道空氣的體積是可以壓縮和擴張的。.經歷空氣和水體積的壓縮與擴張實驗，培養細致、認真觀察記錄的能力，學會運 用思辨的方法獲得科學概念。.經歷實驗探究，體會空氣和水的特征的差異。【學習重難點】通過探究，認識到空氣不同于水，是可以被壓縮和擴張的。【學習過程】一、問題存折銀行序號存入問題存入時間提取時

53、間1空氣體積會變嗎？2什么情況下空氣的體積會發生改變？34二、活動探究.空氣可以被壓縮嗎？（1）實驗材料：兩個相同的注射器、水（2）實驗步驟：用注射器抽取同樣多的水和空氣，記下初始的刻度。堵住注射器管口，慢慢用力向下壓活塞，然后松手。記錄你的觀察結果。慢慢用力向上拉注射器活塞，然后松手。重復做幾次上面的實驗。（3）實驗記錄：初始刻度向下壓向上拉空氣水（4）實驗現象:（5 ）實驗結論:.制作空氣壓縮槍（1）材料：注射器、橙子皮（2）方法:注射器吸入空氣，用橙子皮堵住管口；用力壓活塞，將橙子皮像子彈一樣發射出去。安全提示：游戲時，注射器口不能對著別人。三、理解與應用1-空氣和水在被壓縮和擴張過程中

54、，有什么不同呢?.從觀察到的現象，可以知道壓縮空氣有什么特點?【學習小結】這節課我們通過對比空氣和水在注射器中占據空間的變化情況，發現空氣的體積被改變時 會產生彈力，空氣是可以被壓縮的。【精煉反饋】一、判斷下列說法是否正確，對的打“，錯的打“X”。1-空氣沒有固定的體積。()2 .用手可以將10亳升的空氣壓縮成1毫升。().空氣由許多微粒組成，被壓縮后空氣微粒間隙變小。().打氣筒利用了壓縮空氣的原理。().向后拉密封的注射器的活塞，注射器內的空氣的體積變大，是因為注射器內的空氣變多了。()二、選擇正確答案的序號填在括號里。.()占據空間的大小容易發生改變。A.固體B.液體C.氣體.空氣沙發、

55、噴霧器、打氣筒都利用了空氣的性質是()oA.空氣占據的空間可以被壓縮B.空氣有質量C.空氣受熱會膨脹.空氣被壓縮時，下列說法正確的是()oA.微粒間隙變小，微粒數量減少，微粒分布均勻B.微粒間隙變大，微粒數量不變，微粒分布不均勻C.微粒間隙變小，微粒數量不變，微粒分布均勻.下列說法錯誤的是()oA.充氣床是壓縮空氣在生活中的應用B.必須在密閉的空間里才能把空氣壓縮C.氣球里的空氣不是壓縮空氣三、完成下面的填空。.空氣占據空間的大小（）（填“能”或“不能”）改變。.用注射器吸入一定量的空氣，堵住管口。向下壓活塞，空氣將被（）；向上拉活塞，空 氣將被Oo （填“壓縮”或“擴張”）四、綜合探究。.壓

56、縮的空氣會產生彈力。這種彈力的大小跟什么有關？.利用注射器和橙子皮制作空氣壓縮槍的原理是什么？空氣有質量嗎【學習目標】.知道空氣是有質量的，并知道如何設計實驗證實空氣有質量。.經歷證實空氣有質量的實驗，培養細致、認真觀察記錄的能力，學會運用思辨的 方法獲得科學概念。【學習重難點】通過探究，認識到空氣是有質量的，掌握證實空氣有質量的實驗操作。【學習過程】一、問題存折銀行序號存入問題存入時間提取時間1空氣有質量嗎？2如果有，怎么測量空氣的質 量？34二、活動探究：空氣有質量嗎？(1)實驗材料：簡易天平、充好氣的皮球、若干豆子(2)實驗步驟：在天平兩端分別放入充好氣的皮球和若干豆子，使天平平衡。取出

57、皮球，用打氣筒打入10筒空氣。再把皮球放回天平的小桶里，觀察發生的現象。放豆子讓天平重新平衡。繼續給皮球打10筒空氣，重復上面的實驗。(3)打入空氣后觀察到的現象：(4 )實驗結論:三、理解與應用.前面的實驗中，天平是怎樣再次恢復平衡的？.如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球放入小桶中，天平會怎樣?【學習小結】這節課我們通過使用天平，改變天平兩端物體的狀態，證明了空氣是有質量的。【精煉反饋】一、判斷下列說法是否正確，對的打“，錯的打“X”。.我們周圍的空氣有質量，只是我們感覺不到它的輕重。O.可以用天平測量一杯空氣的質量，從而證明空氣有質量。(). 一個塑料袋裝滿空氣時比它沒裝空氣時質量大

58、。().把100亳升空氣壓縮成50毫升，空氣的質量變小。().用簡易天平證明空氣有質量，可以把排球換成籃球。()二、選擇正確答案的序號填在括號里。.在用天平比較物體的質量時，天平向左邊傾斜，說明（）。A.左邊的物體質量較大B.右邊的物體質量較大C.兩邊的物體質量相同.在用簡易天平證明空氣有質量的實驗中，能使實驗現象更明顯的操作是（）oA.加長天平的兩臂B.往皮球里打入更多的空氣C.往小桶里多加豆子.如果用下圖表示表示三個皮球及其中的空氣，則空氣質量最大的.下列說法正確的是（）oA. 一定量的空氣被擴張后質量會變小B.空氣在地球上有質量，在宇宙中沒有質量C.空氣受熱會膨脹，但質量不會變化三、完成

59、下面的填空。.空氣很輕，（）（填“有”或“沒有”）質量。.用打氣筒往一個皮球中打10筒空氣，能讓皮球增加5顆豆子的質量；繼續打20筒空 氣，能讓皮球增加（）顆豆子的質量。四、綜合探究。.把一個空塑料瓶的瓶蓋擰緊后放進冰箱冷凍室，過一段時間后拿出來，發現塑料瓶癟 了。塑料瓶中空氣的質量減少了嗎？請解釋這一現象。.實驗探究。（1）在簡易天平的兩端各一個充好氣（有氣不癟）的皮球和若干豆子，用增減豆子的方 式使天平平衡，這時天平兩邊物體的質量O O（2）取下皮球，用打氣筒往皮球里打20筒空氣再放回去，天平將向（）（填“皮球”或“豆子”）一端傾斜。（3）用（）（填“增加”或“減少”）豆子的方式使天平重新

60、平衡。（4）用球針放掉皮球中的空氣，天平會向（）（填“皮球”或“豆子”）一端傾斜。一袋空氣的質量是多少【學習目標】.知道空氣的質量相對很輕，并且空氣的質量是可以測量的。掌握測量空氣質量的 實驗方法。.經歷測量一袋空氣的實驗，培養細致、認真觀察記錄的能力，學會運用思辨的方 法獲得科學概念。【學習重難點】通過探究，認識到空氣的質量雖然相對很輕，但卻能通過科學嚴謹的實驗測量出來, 掌握測量一袋空氣的方法。【學習過程】一、問題存折銀行序號存入問題存入時間提取時間1空氣的質量該如何測量？2天平可以測量空氣的質量 嗎？3空氣的質量會發生變化嗎？45二、活動探究：空氣的質量（1）實驗材料：天平、回形針或綠豆