1、崗前訓(xùn)練、頂崗實踐、就業(yè)”三位一體校企合作模式實踐研究祝志勇摘要：本文在校企合作辦學(xué)實踐積累的基礎(chǔ)上，闡述了以“就業(yè)為導(dǎo)向、能力為基礎(chǔ)”的“崗前訓(xùn)練、頂崗實踐、就業(yè)”三位一體的校企合作、工學(xué)結(jié)合的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)實踐教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：三位一體；校企合作；辦學(xué)模式；實踐研究“崗前訓(xùn)練、頂崗實踐、就業(yè)”三位一體校企合作模式，是學(xué)生在校有計劃地完成專業(yè)兩年的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過與行業(yè)企業(yè)集團(tuán)合作，以企業(yè)為主導(dǎo)，共同完成學(xué)生崗前訓(xùn)練、頂崗實踐教學(xué)活動，并最終在企業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，實現(xiàn)“學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)”三贏的可持續(xù)的校企合作辦學(xué)模式。寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林類專業(yè)，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合體開展校企合作辦學(xué)，逐

2、步形成了“崗前訓(xùn)練、頂崗實踐、就業(yè)”三位一體校企合作模式，運行三年來已經(jīng)取得良好成效。一、“崗前訓(xùn)練、頂崗實踐、就業(yè)”三位一體校企合作模式運行過程三位一體校企合作模式簡介“崗前訓(xùn)練、頂崗實踐、就業(yè)”三位一體校企合作模式，即由行業(yè)若干個典型企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)設(shè)專業(yè)訓(xùn)練基地，訓(xùn)練基地依托行業(yè)企業(yè)整體的工程項目（工作任務(wù)）、技術(shù)人才、就業(yè)崗位等優(yōu)勢，與學(xué)校開展緊密型合作辦學(xué)。有效可持續(xù)合作培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用性人才。以杭州真知景觀訓(xùn)練中心為例，中心由杭州天香園林工程有限公司、杭州天藝園林植物開發(fā)有限公司、寧波花園園林建設(shè)有限公司、杭州經(jīng)典園林設(shè)計院有限公司等浙江省幾家從事園林景觀工程建設(shè)的園林園藝典型行業(yè)企

3、業(yè)共同組建，重點開展景觀建造、植物繁殖等實踐訓(xùn)練教學(xué)活動。模式示意圖如下：（注:杭州紅楓園教育咨詢有限公司首席導(dǎo)師為原真知公司總經(jīng)理.現(xiàn)聯(lián)合工商聯(lián)商會創(chuàng)立杭州紅楓園營銷策劃有限公司_聯(lián)合了營銷行業(yè),實踐上述模式）祝志勇，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境學(xué)院執(zhí)行院長，副教授。三位一體校企合作模式運行狀況寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用校內(nèi)師資及實踐教學(xué)基地的優(yōu)勢，完成人才培養(yǎng)方案中前兩年的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生具有行業(yè)基本知識與基本職業(yè)技能。最后一年到杭州真知景觀訓(xùn)練中心開展技能再訓(xùn)練以及崗位實戰(zhàn)訓(xùn)練（即崗前訓(xùn)練），然后進(jìn)入頂崗實踐環(huán)節(jié)，最后實現(xiàn)就業(yè)。具體分三個階段實施：（注:營銷與管理專業(yè)現(xiàn)與杭州紅楓園教育咨詢有限

4、公司杭州紅楓園營銷策劃有限公司合作中）第一階段：崗前訓(xùn)練。依托企業(yè)實踐教學(xué)設(shè)施、實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人才、實踐條件及場地、崗位經(jīng)驗、行業(yè)資源等的優(yōu)勢，彌補學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)一步拓展和提高學(xué)生的技能，同時加強學(xué)生基于行業(yè)企業(yè)文化的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成訓(xùn)練。（杭州紅楓園教育咨詢有限公司運用首席導(dǎo)師楊中武先生獨創(chuàng)楊氏五階段身心合一訓(xùn)練方式）第二階段：頂崗實踐。依托企業(yè)工程項目（工作任務(wù)）的資源優(yōu)勢，加強學(xué)生崗位實戰(zhàn)的演練，縮短學(xué)生崗位適應(yīng)的周期，提高迅速上崗的能力。（杭州紅楓園教育咨詢有限公司運用首席導(dǎo)師楊中武先生獨創(chuàng)楊氏五階段身心合一訓(xùn)練方式中的第五階段訓(xùn)練是目標(biāo)成果實踐計劃,訓(xùn)練中產(chǎn)生績效工

5、資,受訓(xùn)學(xué)員績效工資超出畢業(yè)生幾倍）第三階段：特殊訓(xùn)練與就業(yè)。在學(xué)生與企業(yè)“雙向”選擇的基礎(chǔ)上，組建“特殊訓(xùn)練”團(tuán)隊，為有志于園林行業(yè)的學(xué)生，提供一個更為廣闊的技能、技術(shù)、組織能力等全方位的訓(xùn)練平臺，也為行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才創(chuàng)造一個平臺。通過“創(chuàng)業(yè)性”實踐教學(xué)活動及綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，最終使學(xué)生全面實現(xiàn)就業(yè)。（杭州紅楓園教育咨詢有限公司運用神經(jīng)語言程序?qū)W原理進(jìn)行訓(xùn)練,真正以人為本,訓(xùn)練事業(yè)健康家庭情感圓滿融通）二、“崗前訓(xùn)練、頂崗實踐、就業(yè)”三位一體校企合作模式運行機制管理機制（1）簽定合作辦學(xué)協(xié)議、規(guī)范企業(yè)實踐教學(xué)活動。校企雙方簽定合作辦學(xué)協(xié)議，學(xué)校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，

6、與企業(yè)共同研討并根據(jù)專業(yè)設(shè)置專門訓(xùn)練模塊，由企業(yè)實施訓(xùn)練計劃，校企雙方明確各自的職責(zé)，確保合作任務(wù)順利、友好完成。（2）學(xué)校制定管理制度。學(xué)校針對校企合作辦學(xué)模式，專門制定校外基地管理辦法、“2+1”校企合作實踐教學(xué)管理辦法、“2+1”校企合作經(jīng)費使用辦法、基地學(xué)生黨支部管理辦法等制度。從學(xué)校內(nèi)部規(guī)范校企合作辦學(xué)行為，提高校企合作辦學(xué)的成效。（3）企業(yè)制定管理制度。企業(yè)根據(jù)學(xué)校與自身管理的要求，制定基地實踐教學(xué)學(xué)生管理條例、基地學(xué)生安全責(zé)任制度、基地學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核辦法、基地學(xué)生獎懲制度、基地學(xué)生就業(yè)選拔制度等，促進(jìn)學(xué)生在企業(yè)期間安全、穩(wěn)定、有效開展學(xué)習(xí)活動。經(jīng)費保障機制企業(yè)合作參與人才培養(yǎng)工

7、作，是學(xué)校人才培養(yǎng)整體工作的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)該與合作企業(yè)分享辦學(xué)效益，其中包括分享辦學(xué)經(jīng)費。在傳統(tǒng)的校企合作辦學(xué)模式中，一般學(xué)生直接進(jìn)入崗位進(jìn)行頂崗實踐，但存在崗位的單一性與學(xué)生今后就業(yè)崗位的廣泛性之間的矛盾。現(xiàn)在這種合作辦學(xué)模式特別設(shè)置了為期3個月的企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成與行業(yè)崗位技能相結(jié)合的崗前訓(xùn)練，學(xué)校制定專門的經(jīng)費保障制度，提供給企業(yè)一定的訓(xùn)練經(jīng)費。以提高學(xué)生崗位職業(yè)能力，增強頂崗實踐的能力，滿足學(xué)生及企業(yè)雙方的需要?？己嗽u價機制建立由用人單位、受訓(xùn)學(xué)生和學(xué)校三個方面組成的校外實訓(xùn)基地教學(xué)評價體系。用人單位：主要從學(xué)生對本企業(yè)適應(yīng)能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、工作能力、團(tuán)隊精神、在該企業(yè)發(fā)展

8、潛力等幾個方面綜合比較與評價學(xué)生質(zhì)量。受訓(xùn)學(xué)生：主要從專業(yè)技能、行業(yè)企業(yè)文化認(rèn)識水平、獨立工作能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、行業(yè)適應(yīng)能力、自信心等方面是否提高來評價該教學(xué)模式的實際效果。學(xué)校：主要從受訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)是否明顯提高，學(xué)生整體的社會聲譽等方面評價該教學(xué)模式的實際成效。三、“崗前訓(xùn)練、頂崗實踐、就業(yè)”三位一體校企合作模式創(chuàng)新性統(tǒng)籌專業(yè)人才培養(yǎng)方案學(xué)校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中，把學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開展“崗前訓(xùn)練、頂崗實踐”統(tǒng)一納入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，并根據(jù)校企各自優(yōu)勢，有計劃地設(shè)置訓(xùn)練模塊、學(xué)分、學(xué)習(xí)進(jìn)程等內(nèi)容，統(tǒng)籌校內(nèi)外教學(xué)活動。整合校企教學(xué)資源把企業(yè)的人、財、物等資源納入學(xué)校人才培

9、養(yǎng)的整體資源中，充分利用了企業(yè)工作任務(wù)、工程項目、技術(shù)力量、設(shè)備等資源優(yōu)勢，從而推進(jìn)學(xué)生積極參與企業(yè)生產(chǎn)勞動、崗位實踐活動的學(xué)習(xí)模式。開放教學(xué)形式把課堂有計劃、有目標(biāo)地轉(zhuǎn)移到企業(yè)，變傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)形式，充分實現(xiàn)課堂與實習(xí)地點的一體化。使學(xué)生不僅能夠切實加強崗位技能訓(xùn)練，而且充分體驗企業(yè)管理與企業(yè)文化，全面提高對行業(yè)企業(yè)及崗位的適應(yīng)性。優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊整合校內(nèi)與企業(yè)雙方的師資，集成師資專業(yè)理論與實踐教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮校內(nèi)教師與企業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠的力量，兩者相得益彰，構(gòu)建校內(nèi)外雙師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊。創(chuàng)新“高素質(zhì)”養(yǎng)成教育模式取消傳統(tǒng)的班級管理模式，模擬企業(yè)的管理，對學(xué)生實行企業(yè)公司化管

10、理，設(shè)立總經(jīng)理、項目經(jīng)理、技術(shù)員、施工員、安全員、質(zhì)監(jiān)員等職務(wù)和崗位。學(xué)生分組組建若干家景觀工程公司，按照個性化特點，模擬競聘上崗，并開展各種業(yè)務(wù)及實踐操作模塊的訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成企業(yè)文化素養(yǎng)。（杭州紅楓園教育咨詢有限公司以國學(xué)位內(nèi)功打造企業(yè)文化:奉守愛是一切力量的源泉.認(rèn)為現(xiàn)階段大學(xué)生養(yǎng)成敬業(yè)精神最為重要,敬業(yè)分為三個層面:全力以赴;工作流程化;快樂工作氛圍與環(huán)境）拓展就業(yè)平臺以杭州真知景觀訓(xùn)練中心董事單位為主體，同行業(yè)企業(yè)為輔，搭建學(xué)生就業(yè)平臺，提供一批就業(yè)崗位，滿足學(xué)生就業(yè)的需求。并逐步把訓(xùn)練基地培育成行業(yè)企業(yè)選用“高素質(zhì)、高技能”的人才庫，滿足企業(yè)用人需要。（管理銷售專業(yè)以杭州紅楓園營銷策

11、劃有限公司為主體,從事房產(chǎn)汽車的銷售）四、“崗前訓(xùn)練、頂崗實踐、就業(yè)”三位一體校企合作模式實踐效果校企皆以學(xué)生為本，實現(xiàn)“學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)”三贏的可持續(xù)合作辦學(xué)模式，打造融“教學(xué)過程實踐性、開放性和職業(yè)性”的、“崗前訓(xùn)練、頂崗實踐、就業(yè)”三位一體的校企合作實踐教學(xué)新模式。1.深獲學(xué)生擁戴寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)于2006、2007、2008年安排3批次園林類專業(yè)的400余名學(xué)生參與該模式下的合作辦學(xué)。調(diào)查結(jié)果顯示98.7%學(xué)生對合作辦學(xué)過程與結(jié)果感到滿意，其中54.3%同學(xué)認(rèn)為非常滿意。該模式廣泛被學(xué)生接受，基地已經(jīng)成為低年級學(xué)生向往的學(xué)習(xí)場所。2.學(xué)生就業(yè)能力與質(zhì)量得到顯著提高通過合作辦學(xué)，

12、經(jīng)過基地訓(xùn)練與鍛煉的同學(xué)，崗位適應(yīng)能力、團(tuán)隊合作能力、專業(yè)技術(shù)水平、企業(yè)文化素養(yǎng)等得到全面提高，就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量得到明顯提高。2007、2008年在基地“特別訓(xùn)練營”的同學(xué)全部在杭州真知景觀培訓(xùn)中心董事單位就業(yè)，其他同學(xué)一次性簽約率也達(dá)到85%以上。該訓(xùn)練模式下的學(xué)生普遍受到用人單位的青睞，許多用人單位慕名到訓(xùn)練基地招聘學(xué)生。以企業(yè)管理為模式的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育模式，引入學(xué)校教育鑒于校企合作辦學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育模式取得的顯著效果，學(xué)校在日常教學(xué)中，引入模擬企業(yè)管理的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育模式，在環(huán)境學(xué)院2007、2008級全體班級中開展以虛擬“卓越集團(tuán)公司”為總公司，各班級為分公司，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及行政

13、管理人員為總公司各級領(lǐng)導(dǎo)，班主任及班干部為分公司各級領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)素養(yǎng)教育改革。并把職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育單獨作為一門學(xué)生必選的素質(zhì)課程例入選修課程。目前已經(jīng)取得階段性成果，學(xué)生紀(jì)律性、行為規(guī)范性得到顯著改觀，執(zhí)行力、凝聚力顯著增強，形成良好的學(xué)風(fēng)。與基地實現(xiàn)教學(xué)資源的共享在合作辦學(xué)的過程中，雙方已經(jīng)逐步實現(xiàn)師資隊伍資源的共享，基地訓(xùn)練教師許多成為學(xué)校的兼職教師，學(xué)校教師許多成為訓(xùn)練基地董事企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、新工藝研發(fā)的技術(shù)顧問。訓(xùn)練中心的園林建筑材料實訓(xùn)室、容器育苗基地等成為學(xué)校的實驗實訓(xùn)場所、科研基地等。合作辦學(xué)模式得到省內(nèi)外同類專業(yè)院校的廣泛好評該合作辦學(xué)模式已經(jīng)得到省內(nèi)外十多所高等院校的廣泛認(rèn)同及好評。浙江教育信息等多家媒體給予報道。合作案例獲得2008年度寧波市校企合作優(yōu)秀案例。2007年度寧波市教育規(guī)劃課題（課