1、幼兒教案精選幼兒教案精選中班語言動物傘教案反思 設計思路： 最近中班正在開展春天的主題活動，通過一個階段的探究，孩子們對春天有了初步的熟悉，也慢慢喜愛上了這個漂亮的季節。春雨是幼兒常常見到的，我覺察孩子們對春雨的聲音和現象都產生了深厚的愛好。通過對晨間談話活動的長期觀看，我覺察本班幼兒對雨天小動物的躲雨比較感愛好，為了保持孩子這一愛好，也為了激起孩子愛動物之心，同時為幼兒制造一個樂于表達自己想法的時機，因此我設計了傘這個活動，以此激發孩子表達的愿望，體驗語言溝通的樂趣?；顒幽繕耍?、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌好玩的情感；并啟發幼兒結合生活閱歷大膽想象。2、理解并

2、學做動詞：爬、飛、跳。3、激發幼兒喜愛大自然，加深對小動物的寵愛之情，培育幼兒遇到問題勇于創新的精神。4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活?；顒宇A備：為了更好的調動幼兒在活動中的樂觀性，更直觀的感受詩歌的內容，我制作了課件傘，并在動手操作的環節為幼兒預備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。重點和難點：依據綱要引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，我將本次活動的重點放在理解詩歌的內容，感受詩歌的美上。難點那么是：引導幼兒有感情的朗誦詩歌、創編詩歌，提高幼兒的口語表達力量。教學過程：這個活動我共支配了四個環節：第一環節我用欣賞

3、展覽館各種各樣的傘的形式導入新課，激發幼兒的學習愛好。欣賞完后，我提出問題這是什么它是做什么用的對于這種生活閱歷比較強的問題，我可以請一些語言表達力量較弱的幼兒來答復，并準時加以表揚和確定。其次環節我支配的是學習詩歌。在這一環節中我設計了三個環環相扣的問題：第一的問題是老師帶你們到一個漂亮的森林去玩，看看那里發生了什么故事，通過展現課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺奇妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這漂亮的畫面，悅耳的雨聲，多奇妙啊！我設計的其次個問題是哎呀！下雨了，這些小動物該想什么方法躲雨呢它們會用什么東西當傘呢這個問題可以充分發揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地

4、告知我老師，花朵可以當蝴蝶的傘、荷葉是青蛙的傘等很多自編的詩句，激活了幼兒的思維。緊接著我又提出了第三個問題：蝴蝶把花朵當作傘使幼兒有一個明確、清楚的思維方向，答復起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌的美，以此來激發每個孩子學習詩歌的愿望，是解決教學重點的有效方法。其次遍，我采納整體演示課件，同時給幼兒提出明確的要求：小伴侶，我們可以邊學說邊用自己美麗的動作來表現詩歌的內容，看看誰的動作最美。讓幼兒在邊說邊仿照小鳥飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展現自我，加深對作品的體驗和理解。老師在本環節中通過演示、提問、鼓舞等讓幼兒在看看，想想，說說，玩玩中理解了詩歌的內容，感受了

5、詩歌的美，激發了每個幼兒學習詩歌的愿望，這是解決教學重點的有效方法第三環節，我支配的是創編活動。啟發幼兒進行拓展學習：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動物沒有傘呀，請小伴侶們想一想，什么東西能當它們的傘這一環節我采納的是直觀教學法，引導幼兒觀看畫面進行自由創編，我再加以適當調整幼兒的語言，有效地突破了難點。在這一環節中，我更多的是運用鼓勵的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創編出很多美麗的詩句，超出我的想象。這正是發揮老師主導作用，表達幼兒的主體地位，調動開掘幼兒潛能所至。第四環節支配的是幼兒最寵愛的嬉戲活動。我自制了一些可愛的頭飾一一展現，介紹。幼兒在輕松、開心的嬉戲中能

6、充分地表現自我，感受歡樂。這是我和小伴侶在一起做嬉戲時的歡快情景。充分表達了綱要中提出的語言力量是在運用的過程中進展起來的精神實質，到達玩中學的目的。一個活動結束了，但并不意味著學習的結束，幼兒的愛好在連續，為此在活動延長局部我請幼兒們為自己寵愛的動物或自己設計設計一把傘，來提高幼兒自主創新的學習力量?；顒臃此迹涸诨顒又?，我是通過集體爭論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參加法、動手操作法進行學習，在輕松的氣氛中表現自己，提高了幼兒的口語表達力量及對詩歌美的感受力。由于本次活動參

7、加了課件教學及動手操作的環節，能更好的調動幼兒的樂觀性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內容。老師有目的的提問引導，讓幼兒的活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環節，給幼兒供應了自由表達及與同伴溝通合作的時機。能使幼兒在邊玩邊學中穩固了學習的學問，培育了幼兒的口語表達力量及小組中相互關心、關心、合作的情感。由于幼兒年齡小，留意力不簡單集中，所以在活動中個別幼兒簡單被四周事物影響，消失溜號現象。我會通過有意識的引導、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。因此詩歌轉變了傳統的教學方法，使活動在活潑、開心、輕松的氣氛中進行，通過爭論、師生互動、生生互動，公平的進行溝通，并依據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中歡樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培育幼兒創新意識和主動、歡樂的學習上。附：自編詩歌傘嘩啦啦，嘩啦啦，下雨了；蝴蝶飛到花朵下，把花朵當小傘；螞蟻爬到蘑菇下，把蘑菇當小傘；青蛙跳到荷葉下，把荷葉當小傘；嘩啦啦，嘩啦啦，小雨下的更歡暢！詩歌經過老師的改編之后，鮮亮的結構特點，給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。重復性的結構形式便于幼兒記憶與仿編，