1、結合(jih)雙因素(yn s)理論談談(tn tn)如何在管理中的激勵摘要：雙因素理論在高等學校的學生教學管理中具有廣泛的實用性，在高校的學生工作管理中發揮越來越重要的作用。在高校的教學管理中，可以不斷強化激勵因素，激發學生的積極性和內在的潛力，同時注重保健因素的作用，維護持久的良好外部環境，協調激勵因素和保健因素的共同作用，使得高校中學生工作的管理更加高效、極具針對性。關鍵詞：雙因素理論 高校管理 激勵因素 保健因素 高校管理是人才培養的關鍵環節，是高校的根本目的所在。當前時代，高等教育已經進入到一個大眾化的階段，并且規模正凸顯出不斷增大的趨勢，所以，高校的學生管理工作又面臨著新的問題和挑

2、戰，同時也是一個難得的機遇。如何發揮雙因素理論在高校管理中的作用成為新的討論話題，也為高校的學生管理工作提供了一個很好的管理理論依據。一、雙因素理論的內容和與管理學的關系1、內容(nirng)弗雷德里克.赫茨伯格的雙因素理論包括激勵因素和保健因素兩個方面。激勵因素是指與人們(rn men)滿意情緒有關的因素，保健因素是指那些與人們不滿意情緒有關的因素。雙因素理論被廣泛應用于人力資源管理當中，在高校的學生工作管理當中也具有(jyu)一定的借鑒意義，能夠將雙因素理論的與管理進行有效地結合，對于一個企業或者高校來說，都是有非常明顯的作用的。2、在高校管理中的作用雙因素理論在企業人力資源的管理中具有廣

3、泛的實用性，并且已經得到有力的驗證，已經能夠成為指導企業管理的思想。在這樣的條件下，高校的學生工作管理當中，可以將雙因素理論作為一種借鑒，嘗試將雙因素理論引入高校的學生工作管理，提高管理的效率和管理效益。在教學當中，引入激勵理論，結合雙因素理論的有效指導思想，調動學生學習、工作等方面的積極性，得以更進一步加強大學生的素質、思想教育，對學生管理工作的有效性有著十分重要的提示。二、雙因素理論在高校學生工作管理中的實用性只有深入了解當前高校中學生激勵機制的現狀，分析雙因素理論在高校學生工作管理中的實用性，才能正確發揮雙因素理論在管理中的良好作用。通過激勵因素和保健因素的協調作用，探索高校學生工作管理

4、的有效方法，更好發揮高校學生的積極性，實現高校學生自我管理、自我學習、自我提升的有效循環。同時，在對雙因素理論在高校學生工作管理中的實用性進行分析后，可以有選擇、革新式地對高校學生工作管理進行相應的有效改革和統籌調配。激勵(jl)因素在學生(xu sheng)管理的作用在教學和學生(xu sheng)工作管理中，可提供更大的思考空間給學生，使得學生有更多的機會發揮主觀能動性。同時，可以在適當的范圍內給予學生自主權，讓學生有機會嘗試新的學習和工作，在新的學習和工作中得到鍛煉。學生從接受新的學習任務和工作到完成各種學習和工作要求的過程，就是一個有積極意義的挑戰。學生在這樣一個氛圍中慢慢得到鍛煉，培

5、養自信，更夠更好地培養將來社會上應對各種挑戰的能力。另外，高校的管理者可以在科研、學生管理等方面為學生創造鍛煉機會，讓部分學生參與科研、學生管理的的初步工作，增加學生的成就感，培養學生面對社會挑戰的自信和勇氣，也在這些工作中培養學生一定的創新能力和思考能力。雙因素理論在理論管理中的應用和公平性的協調隨著社會的發展，各方面的競爭越來越激烈，高校的學生是即將走進社會的一份子，在這樣一個階段，是非常注重自身的能力培養和機會的把握，在一定程度上，學生群體也形成了一種以功利性為導向的價值觀念，這就容易引發學生群體中對于資源的合理分配和分配方式的公平性進行討論。每個學生的綜合能力都不是同時處于同一水平的，

6、學習能力、社會責任感、創新能力等都有各種不同程度的差別，所以在管理的過程中肯定使得部分的學生產生一種(y zhn)不公平的感覺。是否能夠解決這個問題，關鍵在于是否能夠健全完善高校管理的規章制度、評優準則等。高校學生獎學金、優秀學生等獎項，都可以利用雙因素理論來做指導思想。獎學金、評優等作為一種對高校學生的激勵因素，必須(bx)指出的是，在使用這種激勵因素的時候，務必以學生個人的學業成績以及工作能力為基礎。如果實行單純的“平均分配”，將使得這樣的激勵因素失去有效的激勵作用，僅剩下保健因素的作用，無法調動(diodng)學生的積極性。三、雙因素理論在高校管理中的應用1、在高校學生行政工作管理的應用

7、高校行政部門是一個高校日常事務管理的主要負責部門，學生的檔案等各種問題，都需要跟高校行政部門進行配合協調，才能有效快速地完成。高校行政部門的管理者，往往會給人一種極強的疏遠感，以致在各種事務中容易產生各種不滿意的情緒甚至沖突。其實，人與人之間是需要與誠相待的，管理者與學生之間只有共同配合協調，才能高效的完成日常事務的管理和辦理。對于一名高校大學生來說，在與學校行政部門進行溝通是，總有一種將自己放在弱勢的固有心理。況且對于一名大學生來說，對學校的各種行政部門所辦理的事務和職能也不一定能夠明確地認識，所以辦理事務時總會感覺困難重重，無所適從。高校行政部門的管理者，如果能夠認真考慮學生的各種問題所在

8、，及時給予學生提示，這對于大學生來說是一種有效的激勵因素。只有與學生共同一起解決問題，學生才能夠從心底接受，使得學校的管理能夠在和諧(hxi)的氣氛中進行，也激勵在校的大學生能夠多一份歸屬感，也多一份面對社會的自信。2、在高校教學工作(gngzu)管理的應用在完整的一個教育(jioy)系統中，教職工是扮演一個至關重要的角色，所以，高校的領導者應該著重考慮對于高校教職工的管理工作，防止出現教職工與學校領導產生抵抗的心理，這樣的最嚴重影響是嚴重影響教學效果，妨礙了學校的正常發展軌道。英明的領導者善于發現下屬的優點，做到知人善用，將整個管理的人員的優點進行最大程度的整合優化，在教學過程中產生最大的效

9、果。當發現教職工的缺點時，也不能視若無睹，必須采取有效的抑制方案，設法避免教職工當中的缺點被無限放大，甚至影響高校正常的教育管理。3、物質激勵因素的應用不管是教職工，還是高校學生，各種獎金和評優，都是可以給他們帶來一定的成就感，從而產生有效的激勵作用，能夠在一定的程度上保證學習和工作的積極性，這是一種“保健因素”。在管理中，激發被管理者的積極性無非就是上級的有效肯定，得到上級的有效肯定是被管理者的工作熱情根源。教師的工作當中(dngzhng)，只要能夠看到所處的環境的機會能夠滿足自己，就可以激發他們的工作激情。提供一個有發展前景的工作環境，不但可以激發積極性，還能進一步吸引更多的人才，使得自身

10、的綜合實力進一步增強。4、在高校學風建設(jinsh)中的應用高校的學風建設中，學生(xu sheng)的學習效率取決于其自身的學習態度和學習動機，而學習態度和學習動機又取決于學生的需要被滿足的程度。對于一個學生來說，學校各種實力就是底氣，學生可以從中得到一定的滿足感。保健因素是影響學校學風建設的主要因素，集中表現為以下幾個方面：一是校園環境和文化氛圍，每個人都很容易受周遭的環境影響，例如孟母三遷就是一個很好的例子，校園環境或許直接影響了學生的學習情緒和思想；二是學校的基礎設施，學校的基礎設施得到有效合理的應用，可以使學生的學習和生活得到有效的結合，豐富學生課余生活，也在學習上產生一定積極的作

11、用，在營造學校整體氛圍也產生一定的作用；三是教學條件，教學設備、實驗設備、圖書館等，能夠給學生提供良好的學習和交流的平臺；四是管理制度，嚴格的管理制度能夠有效地規范學生的學習生活，防止不必要的事故出現，有利于形成良好的學風和校園生活環境。5、各種激勵方式有機結合在實施各種激勵手段的時候，必須根據實事求是(sh sh qi sh)的原則，找出管理過程中的一般性和特殊性，才能更加全面地考慮問題，統籌整個管理系統的發展，使得雙因素理論能夠發揮真正的作用。例如根據不同(b tn)的個人特長，制定多方面的獎勵制度，能夠更加全面激發管理系統中的積極性。通過組合各種激勵方式，不僅可以將每一種激勵方式保持在一

12、個較高的作用水平，更重要(zhngyo)的是使得整個激勵模式達到最優化。四、雙因素理論在管理中激勵的效果在雙因素理論中，激勵因素占有至關重要的地位，企業乃至高校的管理中缺少了這個重要的因素，就相當于失去了有效的保障措施，難以將整個企業或學校帶上正常的發展軌道。保障因素更偏向于物質因素，大部分情況下都是通過獎勵機制等來保證保健因素的作用，它與激勵因素是相輔相成的。雙因素理論中，激勵因素為主要因素，保健因素為輔助因素，兩者互相結合，多種激勵方式同時并行，才能更加有效地發揮雙因素理論在管理中的良性作用。五、雙因素理論在管理中激勵的不足其一，雙因素理論的涵蓋范圍有限，在現代企業的主體當中，都有自己各自不同的可控因素和激勵因素；其二，保健因素和激勵因素具有一定的交集，難以完全地將兩