1、zcs教學設計廣州市荔灣區康有為紀念小學 黃英華一、教材分析：z c s是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊“學拼音”中的第二部分。本課包括五部分內容。第一部分是一首兒歌，配有情景圖，既以生動的形象和語境歌激發學生學習漢語拼音的興趣，又能引出要學習的聲母z c s。第二部分是三個整體認讀音節zi ci si ，配有圖畫，并有這三個音節的四聲練習。第三部分是拼讀練習,分別與e,u拼。第三部分是音節練習，有9個音節，其中三個是三拼音節。第五部分z、c、s的書寫格式和筆順筆畫。二、學情分析教學對象是剛進入學校一年級的新生，經過三個多星期漢語拼音的學習，對漢語拼音有一定的認識，但學生入學時間短，

2、自主學習能力差，漢語拼音拼讀還不夠熟練，需要老師的指導進行拓展閱讀。三、教學目標(一)知識與技能1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，學會三個整體認讀音節，學會聲母與單韻母拼讀及帶調拼讀音節。2、通過拓展閱讀鞏固zcs的讀法和自主識字。3、能在10分鐘內觀察課文插圖，能用一句話敘述自己看到的事物。（二）過程與方法1、觀察圖片，鼓勵學生用自己編的順口溜來記住聲母的音和形。2、采取小組合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養學生的合作精神和主動意識。（三）情感、態度與價值觀通過觀察圖畫，編順口溜，讓學生感受學習拼音的樂趣，通過小組合作和開火車來激發學生的合作意識。四、教學重難點:、學

3、會“z、c、s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。、學會“zi、ci、si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。3、學會聲母“z、c、s”與單韻母“a、e、u、o”組成的音節的拼讀。4、區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同。五、教學資源與工具：多媒體、課件、卡片教學設計一、復習導入 （出示課件）小朋友們，我們在拼音王國里認識了許多的拼音寶寶，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，誰想讀給大家聽？（出示卡片）韻母家族的“aoeiu”6個寶寶也排著隊出來了，誰想讀？今天我們這節課再認識個聲母寶寶，老師帶來

4、了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形（一）學習聲母z的音形（）問：圖上畫的是誰在干什么？ (2)寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。（3）教師范讀“z”。（4）學生練讀“z”。（5）“看聲母Z像什么？”學生自編順口溜記住字母。“寫字寫字ZZZ；像個2字ZZZ”（6）師板書Z，學生跟寫。（二）學習聲母“c”的音形（1）問：圖上畫的是什么呀？(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。（3）教師范讀“C”。（4）學生練讀“C”。（5）“看聲母C像什么？”學生自編順口溜記住字母。“刺猬刺猬CCC,半個圓圈CCC”。（6）師板書C，學生跟寫。（三）學習聲母“s”的音形（1

5、）問：你們看這是什么呀？(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。（3）教師范讀“S”。（4）學生練讀“S”。（5）“看聲母S像什么？”學生自編順口溜記住字母。“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”（6）師板書S，學生跟寫。二、z、c、s的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來參加，你們歡迎嗎？（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。（2）練習讀體會它們與聲母發音的不同。（課件）（3）老師給zi,ci,si，換上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？指名按順序讀指名跳讀小朋友們齊讀（4）讓學生根據四聲說字、詞或造句。三、學習聲母“z、c、s”與單韻母“a、e、u、o”組成的音節。(1)休息一下我們來聽一首歌（課件），會唱的小朋友可以跟著唱。(2)學生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節。(3)請三個小朋友當小老師領著大家一起學。領讀指名讀開火車讀（4）開火車讀音節，比比看哪個小組表現好。(5)請小朋友根據拼讀音節說字、詞、句。四、讀拓展閱讀1、讀一讀，。三月三，。，。，。，。憫農一，。，。五、出示插圖，說一句完整的話。六、小結。今天我們又認識了個聲母