1、.*;勵志篇?丑小鴨?教學設計教學目的： 1知識與才能：理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，用自己的話把故事講給別人聽聽。2過程與方法：創設情境，通過朗讀理解內容，感受丑小鴨的仁慈。3 情感態度與價值觀：使學生懂得從小要培養善待別人，互相尊重，同時對生活充滿美妙的希望。學習丑小鴨那種不屈不撓、充滿信心的精神。教學重、難點： 重點是有感情地朗讀課文精彩片段，在讀中悟情，悟理。難點是通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。第二課時 課時目的：1、讀懂課文，結合課件理解課文內容，感悟文章主題，培養從小和藹待人，互相尊重和正確認識自己的思想行為。2、有感情地朗讀課文。四、說教學過程 一、談話導

2、入，提醒課題。師：同學們，上節課我們認識了一位朋友，是誰呢？板書課題：丑小鴨并齊讀課題，理解“丑字，引出問題：1、為什么叫他丑小鴨，他丑在哪里？2、大家是怎樣對待丑小鴨的，他又是怎樣做的？ 帶著這兩個問題，快速讀課文，邊讀邊考慮。二、學習課文，深化理解。1,、學生帶著問題有目的地讀課文。 2同桌之間討論。 3、學生匯報，解決第一個問題：為什么叫他丑小鴨，他丑在哪里？1生：大家都說丑小鴨長得丑。為什么？為什么說它長得丑？我們來比較一下丑小鴨與其他小鴨。出示丑小鴨和其他小鴨圖片，說說丑小鴨和其他小鴨有什么不同?看圖填空 丑小鴨：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。小 鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁

3、的，身子肥肥的。學生看圖用自己的語言表達師：大家都不喜歡他。誰來讀讀這句話，把它的丑樣讀出來。 2、大家是怎對待丑小鴨的呢？ 在我們的生活中，當一個小寶寶出生的時候，家里人會怎樣叫這個得意的小寶寶呢？生：寶貝，心肝是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫它學生接。它的心情會怎樣？傷心、難過、自卑帶著這些感受，讀讀這段話。 以讀代講，體會丑小鴨的可憐、孤單、悲傷 2僅僅因為他丑，它就要傷心的分開嗎?還有什么其他原因？指名說。出示以下段落：大家都不喜歡他。鴨子們打他，小雞啄他，喂雞鴨的人踢他，他只好傷心的走了。它們是怎樣對待它的？當鴨子們咬它時，丑小鴨會對它們說什么呢？小雞呢？喂雞鴨的人呢？2師總結：

4、親人欺負他，朋友欺負他，連主人都欺負他。丑小鴨能不傷心嗎？誰能讀出丑小鴨的傷心。師：欺負丑小鴨的人太多了，在家里，丑小鴨感到非常孤單，于是就鉆出籬笆分開了家。他想：我還是到外面去，看看能不能找到朋友。2指導朗讀課文4節過渡：丑小鴨分開了家又有哪些遭遇？學生自由發揮想象過渡：傷心的丑小鴨無論走到哪里，總是被動物們瞧不起。秋天到了，當橘紅色的太陽漸漸下落的時候，丑小鴨看見了什么？請同學們快速閱讀第5自然段，看看丑小鴨因為什么而興奮？ 1找出描寫白天鵝漂亮的句子。 2有感情地朗讀第5自然段，重點指導“又驚奇又羨慕這句話。從而體會丑小鴨向往美妙生活的感情。 3 想一想：這時丑小鴨會想些什么？天鵝真美啊

5、，要是我也能變成白天鵝那該多好啊，要是我也能有這么多好朋友那該多好啊過渡：丑小鴨的這個夢想實現了嗎？請同學們讀課文的最后一段3指導朗讀最后一節，重點指導讀好“這難道是自己的影子？反問句和“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！1 問 ：丑小鴨發現自己變成白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會說些什么？誰能把丑小鴨快樂 沖動的心情讀出來2 在理解內容的根底上，引導學生反復朗讀，讓學生在讀中感悟三、激發情感，拓展思維1今天我們一起學了?丑小鴨?這篇童話故事，你一定有話要說吧，請從下面的題目中任選一題，大聲說出自己的想法。我想對丑鴨子說_;對丑小鴨的哥哥、姐姐說_;對農夫說; _;對獵狗和小鳥說_;對養鴨小

6、姑娘說_;對同學說_簡單理解作者師過度：同學們的想象非常豐富。這么美的童話故事，知道作者是誰嗎？生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規的教育，14歲時，他來到了哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學唱歌，后來得到別人的資助上了大學。安徒生有著丑小鴨一樣的經歷，但他沒有被困難嚇倒，經過不懈努力，終于成為世界出名的童話大師。他一生發表了160多篇童話。有興趣的同學可以到圖書館借讀，然后同學們交流。四、作業作業講故事小練筆結合，有利于學生發揮自己的特點，進步學生口頭表達和書面表達才能。1、用自己的話圍繞把故事說給爸爸媽媽聽。2、說說當丑小鴨發現自己原來不是丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝時，他會想些什么呢？3、閱讀安徒生爺爺的其他作品。如：?賣火柴的小女孩?豌豆上的公主?、?皇帝的新裝?、?海的女兒?等板書設計： 丑小鴨丑 向往、追求 美 丑小鴨 變成 白天鵝