1、六年級上科學教案-能量與太陽教科版 教材分析：?能量與太陽?是教科版科學教材六上年級?能量?單元的最后一課。其教學內容包括：分析煤帶給我們的信息；認識存儲了億萬年的太陽能；理解節約能源，尋找新能源的意義。能量概念是抽象的，能量有多種形式，可互相轉化，儲存在一些物質中，我們能觀察到的只是詳細能量所產生的某種效應。六年級學生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經有了長足的開展，分析、推理才能有了明顯的進步。他們從生活中，從科學課學習中，對能量已經有了一定的感性認識。在本單元前幾課的學習中，學生通過制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉動起來，研討各種能量形式及其互相轉化，初步建立起能量

2、的概念，知道電可以生磁，能量可以互相轉化。設計思路：煤、石油、天然氣的形成經過漫常年代復雜的變化，這個過程是無法直接觀察，也無法用實驗重現的。探究其成因的活動，是讓學生經歷類似科學家研究煤成因的過程，是一個利用證據邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。本課本著不過分強調知識傳授，能讓學生主動建構科學概念的理念，通過開展搜集信息的承受式主動學習，通過互相交流和評價，培養學生的合作意識和探究精神。本課的教學重點是指導學生大膽利用已有的經歷對一些事物和現象進展有根據的推測，作出假設性解釋。我們希望學生有更主動、更深化的思維參與。整節課的教學設計圍繞“能量與太陽的聯絡這一主線展開：課前布置學生利用書籍、網

3、絡搜集煤、石油、天然氣三大能源的信息資料；召開“三大能源新聞發布會，充分交流信息；歸納、整理信息，做成知識卡片；拓展延伸。教學目的：1、使學生知道煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活親密相關。2、經歷一次搜集信息、報告會上的發言活動。用已有知識和經歷作出假設性解釋，體會到探究中證據、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。3、體驗科學技術對社會進步的奉獻。認同珍惜能源、節約能源的觀點。教學重、難點：重點：認識生活動的能源及來源，節約能源難點：探究、邏輯推理、想象等才能的培養教學準備：1、學生準備：搜集有關能源的資料2、老師準備：煤的

4、化石、能源儲量資料教學過程：一、整理信息，交流信息。同學們課前搜集了很多資料，一定有許多有趣的發現和成果要和大家一起交流，一起分享。我們今天就來開個“三大能源發布會，向大家發布“能量與太陽有什么聯絡？的信息。希望大家好好表現。在這堂課中，我們還要評出哪些同學表現的最好；哪些小組發言最積極。二、探究煤的形成。1、1同學們看一下你們小組的桌面上放著什么？煤如今請你拿起你們小組的煤仔細觀察一下，你發現了什么？2從煤帶給我們的信息，推測煤是怎樣形成的。煤為什么埋藏在地下，是怎么形成的呢？你這樣說的根據是什么？老師根據學生發言適時用多媒體動畫課件展示：常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發現了具有

5、完好樹干形狀的煤。煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。煤在巖層中是一層一層分布的。億萬年前地球上氣候溫暖，雨量充足，植物生長非常繁茂。3老師總結煤的成因，從哪里來？怎么形成的？幻燈片播放煤的成因短片。2、儲存了億萬年的太陽能1煤是古代植物經過漫長變化而形成的，石油和天然氣又是怎樣得來的呢？那么石油、天然氣是怎么形成的呢？煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠古的動植物殘骸演變而來2煤、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物那么以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。 在信息資料交流后，讓學生用箭頭表示出“太陽能、“動植物體具有的能量、“煤、石油、天然氣的能量三者的轉化和傳遞關系。通過研討，學生會認識到：植物利用光合作用制造養料，長成“身體，就是把太陽能轉化成了自己生長需要的能量，動物的食物結根到底也是植物，所以煤、石油、天然氣就是儲存了億萬年的太陽能。3、節約能源，尋找新能源展示信息資料1:目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況。這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？展示信息資料2:人們開發和利用新能源情況。1、我們如今應該怎樣使用能源？2、你還知道哪些我們可以利用的能源？三、總結歸納、整理信息請同學們評評哪位同學表現的