1、8、2敬畏生命教學設計1、【教學內(nèi)容】（1）、本節(jié)課敬畏生命是新人教版七年級道德與法治上冊，第四單元“生命的思考”中第八課“探問生命”第二框的內(nèi)容，“生命的思考”這單元在七年級上冊教材體系中居于核心地位，是對初中生開展比較系統(tǒng)的生命教育，有著強烈的現(xiàn)實意義和深遠的教育價值。（2）、本節(jié)課敬畏生命是引導學生理解并踐行對生命的敬畏，珍愛自己的生命，關懷他人生命，自覺走上道德的生活。可以說是承擔著開展生命教育的首要任務，應作為生命教育的重中之重來重視。只有學生明白生命可貴的時候，才會慎重對待自己和他人的生命，也可以為后面第九、第十課做好鋪墊。2、【學生分析】初中階段是一個人形成正確人生觀、價值觀的重

2、要時期，而初中生的心理發(fā)展還處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對生命問題的認識和理解還不夠全面，甚至會產(chǎn)生偏差，如果學生這些思維的矛盾和困惑得不到及時指導，就可能產(chǎn)生心理脆弱，思想困頓，行為失控等問題，導致其不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，甚至漠視生命，引發(fā)一場場人間悲劇，給家人和朋友造成巨大的痛苦，給社會造成無法彌補的損失。本節(jié)課是對學生進行生命觀、價值觀的正確引領，具有強烈的現(xiàn)實意義和深遠的教育意義。它將有助于初中生正確審視個人生命和他人、社會和人類的關系，培養(yǎng)他們感激生命、珍愛生命、敬畏生命的情懷。3、【設計思想】（1）先引導學生理解生命至上的內(nèi)涵，建立敬畏生命意識，然后再強化，后深入，最后

3、到達自覺遵守的水平。（2）正面引導，層層緊扣，結(jié)合材料、圖片、故事，通過探究、討論、情景模擬，循循善誘，以到達通俗易懂的效果。4、【教學目標】（1）知識目標：知道敬畏自己與他人的生命，理解人對生命的敬畏心。（2）能力目標：能謹慎地處理生命關系、處理生命問題，提高解決現(xiàn)實生活中的矛盾問題的能力，培養(yǎng)合作探究和辨析能力。（3）情感態(tài)度價值觀目標：提高敬畏生命的意識，盡己所能追求生命的美好。5、【教學重點】：培養(yǎng)對生命的敬畏心。【教學難點】：正確處理生命問題，學會關愛他人。6、【教學過程】一、導入新課復旦大學醫(yī)學院學生投毒案材料；林森浩與黃洋均為復旦大學上海醫(yī)學院2010級碩士研究生，分屬不同的醫(yī)學

4、專業(yè)。林森浩因日常瑣事對被害人黃洋不滿，決意采用投放毒物的方式加害黃洋。2013、3、31日中午，林森浩將其做實驗后剩余并存放在實驗室內(nèi)的劇毒化合物帶至寢室，注入飲水機槽。4月1日早上，黃洋起床后接水喝，飲用后便出現(xiàn)干嘔現(xiàn)象，最后因身體不適入院，并于16日下午經(jīng)搶救無效去世。同年4月19日，上海警方正式以涉嫌故意殺人罪向檢察機關提請逮捕林森浩。2014、2、18,上海市第二中級人民法院作出一審判決，以故意殺人罪判處林森浩死刑，剝奪政治權(quán)利終身。林森浩在刑前說，生命只有一次，時間不能倒流，只有意識到這點，大家對生命才會敬畏。“投毒很惡劣，、而且很愚蠢。”“從我還沒進看守所之前就開始后悔了”林森浩

5、最后和這個世界說的話，值得我們深思，他要告訴一個簡單的道理，那就是我們今天要探討的話題一一敬畏生命。設計意圖：通過反面材料，激發(fā)學生的情感，引入課題。二、開展活動、講授新課（_）生命至上通過一系列活動，幫助學生理解“生命至上”的含義，從而建立敬畏生命意識。1、巴尼羅伯格的故事巴尼羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹太重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹，但他很

6、快發(fā)現(xiàn)一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現(xiàn)45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全性命，惟一可行的辦法自行截肢。開動腦筋：（1）、你最佩服這位伐木工人的什么？（2）、覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？（3）、如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么？學生交流，師：生命至上，生命是可貴的，要珍愛自己的生命。設計意圖:通過實際例子讓學生深入其境，然后通過設問引發(fā)學生對生命的思考,樹立生命至上的意識。2、探究與分享2014年，為找尋失聯(lián)的馬來西亞航空公司MH370客機，共有26個國家提供了包括飛機、船只、潛艇、衛(wèi)星在內(nèi)，花費高達數(shù)

7、億美元的國際協(xié)助。基于各項搜尋設備每小時的運行成本，美國五角大樓國防專家提供的分析數(shù)據(jù)顯示，在客機失聯(lián)后第一個月的搜尋中，中國、澳大利亞、美國、越南等國在印度洋和中國南海海域部署的軍艦、飛機等項目上投入了約4400萬美元。打撈專家表示，實際花費可能是官方公布數(shù)字的3-4倍。思考：你認為花費如此巨大的人力、物力、財力尋找失聯(lián)的MH370客機值得嗎？為什么？學生交流，師：生命至上，生命是可貴的，每個人的生命都比金錢、權(quán)勢等更重要。在這些外在的東西面前，生命價值高于一切。設計意圖:通過實際例子讓學生深入其境，然后通過設問引發(fā)學生對生命的思考，樹立生命至上的意識。3、看圖片:在這些圖片中，你看到什么？

8、學生交流，師：災難面前都是首先搶救生命，生命至上，生命是可貴的，每個人的生命都比金錢、權(quán)勢等更重要。生命價值高于一切。設計意圖：通過圖片，強化學生對生命的思考，樹立生命至上的意識。4、探究與分“救不救”一輛公交車突然著火，滿車的乘客被困在車廂里。許多人不顧危險上前救人，有的人站在遠處邊看邊指指點點。交流：不顧自身危險去救他人是不愛惜自己的生命嗎？學生交流，師：生命至上，我們不能只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。我們要自覺地珍愛他人的生命，主動向陷入困境的生命伸出援助之手。設計意圖：通過實際例子讓學生深入其境，強化學生對生命的思考，樹立生命至上的意識。（二）以愛點燃敬畏心

9、一一愛自己、愛他人我們不會總是遇到災難，生活大多是細小而瑣碎的，引導學生在日常生活中如何踐行生命至上原則，起到強化、深入、最后達到自覺內(nèi)化的道德生活。1、共同朗讀：我很重要“對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般無法附麗地飄蕩；假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復，甚至愿災痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝入他們的心底。假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親

10、情，我們還敢說我不重要嗎？”畢淑敏我很重要節(jié)選讓我們沉思一分鐘，感受我們身邊的愛吧。設計意圖：引導學生明白一個道理：我很重要，我是一個生命體，我要好好活著。2、我不放棄例子1：美國作家卡森曾患重病，醫(yī)生預言他存活的可能性是1/500。卡森就常讀幽默小說、看滑稽電影，堅持“笑療”病情不斷好轉(zhuǎn)，幾年后竟恢復了健康。問：（1）、卡森有相信醫(yī)生的預言嗎？為什么？（2）.她靠什么恢復健康?這種態(tài)度值得我們學習嗎？（3）、想想你生活中遇到的困難或傷害，我們該怎么應對？學生交流，師：生活中遇到的任何困惑，迷茫、挫折時，積極的情緒能使我們有能力以積極的態(tài)度面對困難。設計意圖：通過實際例子讓學生深入其境，感知生

11、命的價值及生存的意義，引導學生樹立積極樂觀的態(tài)度和“永不放棄生的希望”的信念。3、尊重能創(chuàng)造驕傲，創(chuàng)造奇跡材料：特蕾莎修女慈善工作者特蕾莎修女是世界著名的天主教慈善工作者，因其一生致力于解除貧困，獲得諾貝爾和平獎。這位貌不驚人的修女，讓無數(shù)被世俗社會拋棄的人，在生命的最后幾個小時里，獲得尊嚴的補償。她曾把一個瀕臨死亡的老人帶回救護所，老人躺在床上，緊緊地握住修女的手，說：“我生活得像條狗，如今我死得像個人,謝謝你!”“用偉大的愛做小小的事”，特蕾莎修女一生踐行的這個準則，不僅使她自己獲得內(nèi)心的寧靜與滿足，也試圖喚醒全世界的良知。（1）老人為什么要感謝特蕾莎修女？（2）特蕾莎修女對貧苦人的愛體現(xiàn)

12、在她的言行中，她一生踐行的準則是什么？（3）如果你在街上見到那些無家可歸的乞討者，或行走困難的老人等，會怎么做？學生交流，師：我們要學會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。設計意圖：對任何的生命都應抱著肯定其意義，尊重其存在的態(tài)度，學會肯定生命、尊重生命。4、【情境表演】一善的力量（1）、根據(jù)教材P97的情境，學生表演。（2）、用心體會不同角色的內(nèi)心感受，談談最觸動你的是哪種動作？學生交流，師：不漠視生命，多一點關注、多一份尊重，善待身邊的每一個人，生活會很美好、很溫暖的。設計意圖：以境寓情，幫助學生做個有心人，使學生情感、態(tài)度、價值觀得以升華，從而達到自覺的，發(fā)自內(nèi)心的去敬畏生命。（三）鞏

13、固練習：1、.右圖路人街上玩“跨欄”給我們的啟示是（生命是堅強的B.要敬畏生命，珍愛生命C.生命在于運動D.要關懷、尊重和善待他人生命2、.右圖漫畫中摩托車駕駛員的行為（）有利于展示自己高超的駕駛技術(shù)會給自己和他人帶來愜意和快樂會危及自己和他人的生命安全能給自己和他人帶來實惠和方便3、2016年4月15曰下午至4月16日凌晨，廣東消防官微一連更新五條微博，言辭極為嚴厲地回應了一段名為火災拍攝者殘忍42秒的視頻及其拍攝者。該視頻記錄了4月14日發(fā)生在廣州市花都區(qū)一場大火中，一名男子哀嚎喪生的畫面。“消防哥”詰問，“消防哥譴責在面對這么絕望呼救時他竟然能淡定拍下還發(fā)出來。這是徹徹底底袖手旁觀，拍攝者記錄下的是這個人最沒有尊嚴和最無助的時刻，這樣的做法對嗎?難道，一個生命感受到的烈火灼膚之痛，竟然比不上發(fā)一條熱點視頻