1、龜兔賽跑新說(shuō)-自定義動(dòng)畫一、教材分析：龜兔賽跑是山西經(jīng)濟(jì)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)二單元活動(dòng)6的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了幻燈片的幻燈片的背景設(shè)置、插入圖片及自選圖形、幻燈片的切換效果的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是幻燈片教學(xué)內(nèi)容中最有趣的部分。本課通過(guò)設(shè)置動(dòng)畫效果，學(xué)生們掌握自定義動(dòng)畫進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、路徑的設(shè)置方法，學(xué)生自主體驗(yàn)靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品的過(guò)程，為學(xué)生們作品的創(chuàng)新提供了基本的信息技術(shù)技能，學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了提升。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我將教材內(nèi)容進(jìn)行了二次加工與重組，將活動(dòng)6與活動(dòng)7兩課內(nèi)容給進(jìn)行整合，將操作訓(xùn)練改編成“龜兔賽跑新說(shuō)”動(dòng)畫故事的形式貫穿整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)

2、設(shè)了故事情境，讓孩子們?cè)谳p松的、富有童趣的故事情節(jié)中逐步掌握自定義動(dòng)畫設(shè)置方法的學(xué)習(xí)。二、學(xué)生分析：本課學(xué)習(xí)對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生們通過(guò)前5個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)已掌握了powerpoint的打開、保存、播放、制作、保存等基本操作，同時(shí)學(xué)習(xí)了對(duì)幻燈片背景的設(shè)置、將聲音插入幻燈片的方法、幻燈片切換的設(shè)置方法等操作，但前5個(gè)活動(dòng)基本是創(chuàng)作的靜態(tài)作品，本節(jié)課是靜態(tài)作品設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)作品的創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生們的積極性會(huì)很高，很大程度地能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。三、教學(xué)目標(biāo)與要求：1、知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)自定義動(dòng)畫“進(jìn)入”、“強(qiáng)調(diào)”、“退出”“路徑”設(shè)置的基本操作。（2）掌握自定義動(dòng)畫順序的調(diào)整方法。（3）掌握“路徑”動(dòng)

3、畫效果的設(shè)置方法2、過(guò)程與方法1）能根據(jù)作品表達(dá)的需求，運(yùn)用適當(dāng)?shù)淖远x動(dòng)畫方式呈現(xiàn)信息表達(dá)創(chuàng)意。（2）經(jīng)歷利用“自定義動(dòng)畫”完成“新龜兔賽跑”動(dòng)畫作品的過(guò)程，積極參與從技術(shù)性、美觀性、實(shí)效性多角度的作品評(píng)價(jià)活動(dòng)，體驗(yàn)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)完成創(chuàng)新性的具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的興趣。（2）在小組合作探究，有效地完成作品的過(guò)程中，體驗(yàn)同學(xué)的友情和合作學(xué)習(xí)的魅力。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：自定義動(dòng)畫的設(shè)置方法及四種動(dòng)畫效果的區(qū)別難點(diǎn)：根據(jù)應(yīng)用的需求合理設(shè)置動(dòng)作路徑及調(diào)整動(dòng)畫順序五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣龜兔新說(shuō)激發(fā)興

4、趣學(xué)生1f謎底競(jìng)猜聆聽新說(shuō)1r任務(wù)分層合作探究任務(wù)分層鼓勵(lì)合作合作探究演示交流鞏固知識(shí)個(gè)性創(chuàng)作引導(dǎo)創(chuàng)新解決問(wèn)題成果分享評(píng)價(jià)激勵(lì)1rv評(píng)價(jià)要素鼓勵(lì)互評(píng)弋實(shí)際需求客觀評(píng)價(jià)自主創(chuàng)新展示交流1F交流暢談收獲總結(jié)自由發(fā)言交流收獲暢所欲言交流總結(jié)七、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣【創(chuàng)設(shè)情境】談話：猜謎語(yǔ)師：1、穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上慢慢爬。2、紅眼睛白皮袍短尾巴長(zhǎng)耳朵愛吃青菜和蘿卜走起路來(lái)蹦蹦跳（打一種動(dòng)物）師：那么關(guān)于烏龜和兔子，他們有什么故事嗎？生：龜兔賽跑的故事師：哪位同學(xué)來(lái)講述一下龜兔賽跑的故事生：講述烏龜與兔子賽跑的前兩次的故事情節(jié)。師：老師這有“龜兔賽跑新說(shuō)”的故事，同學(xué)們

5、想聽嗎？為了一分高下，烏龜與兔子想比第三場(chǎng)。可是這次他兩賽跑的路線是先經(jīng)過(guò)一條小河，然后穿過(guò)一段山路，才能到達(dá)終點(diǎn)。正當(dāng)它們躍躍欲試時(shí)，相視而笑。不約而同的說(shuō)道：“我們老比賽干嘛，咱們合作吧。”兔子說(shuō)：我不會(huì)游泳，過(guò)不了河到達(dá)不了終點(diǎn)；烏龜說(shuō)：我在草地上跑的太慢了，估計(jì)用的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)。咱倆和時(shí)間來(lái)一次比賽吧，于是他倆決定到了河邊，烏龜背著兔子游過(guò)了河，在陸地上兔子背著烏龜跑。他倆同時(shí)到達(dá)了終點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】：利用謎語(yǔ)進(jìn)行激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重新改編龜兔賽跑故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)滲透合作探究學(xué)習(xí)精神。（二）任務(wù)分層合作探究【創(chuàng)設(shè)情境】師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“龜兔賽跑”老師這有兩

6、個(gè)幻燈片，大家仔細(xì)來(lái)欣賞一下，看有什么區(qū)別？在powerpoint中讓對(duì)象如何動(dòng)起來(lái)呢？這就是我們這一節(jié)課要學(xué)到的“自定義動(dòng)畫”我們要想完成這個(gè)龜兔賽跑的設(shè)計(jì)，必須要完成一下四個(gè)任務(wù)：任務(wù)一：烏龜與兔子出場(chǎng)（自定義動(dòng)畫“進(jìn)入”效果）生：學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行烏龜和兔子出場(chǎng)效果的設(shè)置。（小組合作探究）師：我們?nèi)绾蝸?lái)設(shè)置自定義動(dòng)畫的“進(jìn)入”效果呢？哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)分享一下你們的設(shè)置方法呢？生：“選中對(duì)象”-“動(dòng)畫”-“添加動(dòng)畫”-“進(jìn)入”-選擇合適的效果（生演示）任務(wù)二：烏龜馱著兔子過(guò)河（強(qiáng)化自定義動(dòng)畫“路徑”的操作及“強(qiáng)調(diào)”效果）師：他倆首先是經(jīng)過(guò)一條河，需要烏龜背著兔子過(guò)河，大家以小組合作的形式

7、一起來(lái)探究一下，利用自定義動(dòng)畫如何幫助他倆過(guò)河呢？生：根據(jù)故事情境添加“路徑”動(dòng)畫效果。（小組合作探究）師：哪個(gè)小組同學(xué)來(lái)分享烏龜背著兔子過(guò)河的自定義動(dòng)畫效果？生：“選中對(duì)象”-“動(dòng)畫”-“添加動(dòng)畫”-“路徑”-“直線”（生演示）師：我們添加了“直線”路徑動(dòng)畫效果后，不是我們想設(shè)置的路徑效果怎么辦？生：調(diào)整路徑，選擇路徑綠色起點(diǎn)調(diào)整起點(diǎn)位置，選擇紅色終點(diǎn)調(diào)整終點(diǎn)位置。任務(wù)三：兔子背著烏龜跑山路（自定義動(dòng)畫“路徑”效果）師：烏龜和兔子順利過(guò)河后，緊接著是需要他倆走很長(zhǎng)一段山路，這時(shí)候需要兔子背著烏龜跑了，那么我們來(lái)設(shè)置他倆一起跑山路的自定義動(dòng)畫呢？生：根據(jù)故事情境添加“路徑”動(dòng)畫效果。（小組合作

8、探究）師：哪個(gè)小組同學(xué)來(lái)分享烏龜背著兔子過(guò)河的自定義動(dòng)畫效果？生：“選中對(duì)象”-“動(dòng)畫”-“添加動(dòng)畫”-“路徑”-“自定義路徑”（生演示）師：那如何來(lái)調(diào)整路徑呢？生：和調(diào)整直線路徑的方法一樣任務(wù)四：小狗、青蛙、大象來(lái)祝賀兩人的友誼比賽（調(diào)整出場(chǎng)順序、“強(qiáng)調(diào)”效果自定義動(dòng)畫的設(shè)置、“退出”自定義動(dòng)畫的設(shè)置）師：首先大家為紅旗添加合適的“強(qiáng)調(diào)”自定義動(dòng)畫效果，能夠表達(dá)他倆通過(guò)合作以最快的速度完成賽程的喜悅心情，并為所有小動(dòng)物設(shè)置“退出”自定義動(dòng)畫效果。生：小組合作探討完成“強(qiáng)調(diào)”自定義動(dòng)畫效果的添加及所有小動(dòng)物“退出”自定義動(dòng)畫的設(shè)置。師：哪個(gè)小組同學(xué)愿意分享“強(qiáng)調(diào)”自定義動(dòng)畫效果的設(shè)置方法生：“

9、選中對(duì)象”-“動(dòng)畫”-“添加動(dòng)畫”-“強(qiáng)調(diào)”-選擇效果（生演示）師：我們?nèi)绾巫屗行?dòng)物退場(chǎng)呢？哪個(gè)小組愿意分享一下你們的研究方法？生：“選中對(duì)象”-“動(dòng)畫”-“添加動(dòng)畫”-“退出”-選擇效果（生演示）【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了梯度的設(shè)計(jì)。通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生自主嘗試各種動(dòng)畫效果，掌握先選定對(duì)象，再進(jìn)行設(shè)置，只要能讓對(duì)象動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生先感受一下成功的快樂。學(xué)生通過(guò)自主探究和小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成四個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)，并以加星作為獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的合作與創(chuàng)新。四個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能夠初步掌握自定義動(dòng)畫的基本操作。1、自定義動(dòng)畫“進(jìn)入”效果2、自定義動(dòng)畫“強(qiáng)調(diào)”效果3、自定義動(dòng)畫“路徑”效果4

10、、自定義動(dòng)畫“退出”效果（三）鞏固知識(shí)，個(gè)性創(chuàng)作【創(chuàng)設(shè)情境】師：龜兔賽跑回家途中遇到了迷宮，需要大家?guī)椭⊥煤蜑觚斦业交丶业穆罚⑼瓿勺远x動(dòng)畫效果的設(shè)置。大家根據(jù)可選擇四個(gè)故事情節(jié)中的一個(gè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。任務(wù)要求：（1）兔子或?yàn)觚數(shù)摹斑M(jìn)入”自定義動(dòng)畫設(shè)置。（2）選擇合適的路徑將烏龜或兔子送回家。【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能，根本目標(biāo)就是利用信息技術(shù)技能來(lái)解決生活實(shí)際中的問(wèn)題，通過(guò)完成自我評(píng)價(jià)“自定義動(dòng)畫”效果的對(duì)位，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，同時(shí)學(xué)生們體驗(yàn)了在作品創(chuàng)作過(guò)程信息技術(shù)技能的價(jià)值及審美價(jià)值觀的培養(yǎng)。（四）成果分享，評(píng)價(jià)激勵(lì)【創(chuàng)設(shè)情境】孩子們，你們剛才利用自定義動(dòng)畫的解決了烏龜和兔

11、子回家迷宮的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)。（側(cè)重根據(jù)故事情境，合理地設(shè)置自定義動(dòng)畫效果及路徑的選擇。）（1）請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容完成自我評(píng)價(jià)。（2）小組互評(píng)【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生作品展示，學(xué)生互評(píng)的方式，從美觀性、技術(shù)性、實(shí)效性等方面來(lái)評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)及不足。學(xué)生的審美觀及作品賞析水平得到進(jìn)一步的提升。學(xué)生充們分享受到成功的喜悅，在作品欣賞中提升作品鑒賞的信息素養(yǎng)。（五）暢所欲言，交流總結(jié)今天，你有什么收獲？（學(xué)生對(duì)自定義動(dòng)畫的認(rèn)識(shí)理解及自定義動(dòng)畫在實(shí)際生活的應(yīng)用）八、作業(yè)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了在powerpoint中為對(duì)象添加自定義動(dòng)畫效果的技能，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

12、郭老師完成兩個(gè)課件的制作，并發(fā)送至郭老師郵箱，謝謝大家!只車和遇問(wèn)屋中趕5W址電TV?/I寸idZY豐號(hào)i襯嵌書卜WKIJN開SL血小吋垢HI遇？樣曙卻越？九、板書設(shè)計(jì):龜兔賽跑新說(shuō)進(jìn)入強(qiáng)調(diào)退出動(dòng)作路徑-一設(shè)置自定義動(dòng)畫選中對(duì)象一動(dòng)畫-*調(diào)整動(dòng)畫順序V、-鼠標(biāo)拖動(dòng)廣重新排序十、教學(xué)設(shè)計(jì)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要有以下優(yōu)勢(shì)：（一）故事貫穿本課教學(xué)，圍繞龜兔賽跑故事，將本節(jié)課所學(xué)技能分布于驅(qū)動(dòng)任務(wù)中，學(xué)生們?cè)诠适氯蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下，以小組合作和自主探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行本節(jié)課技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生的探究興趣濃厚。（二）任務(wù)分層本節(jié)課為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我對(duì)“自定義動(dòng)畫”的學(xué)習(xí)，以梯度逐步升級(jí)的任務(wù)分層方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生在故事情境中，逐步掌握本節(jié)課自定義動(dòng)畫“進(jìn)入”、“強(qiáng)調(diào)”、“路徑”、“退出”的