1、課后反思范例大全（九篇）信息技術(shù)教學(xué)反思心得范例大全【三篇】【導(dǎo)語(yǔ)】教學(xué)反思是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)技能的關(guān)鍵，今天 為您分享整理了信息技術(shù)教學(xué)反思心得范例大全【三篇】，歡迎大家 的關(guān)注。信息技術(shù)教學(xué)反思心得（一）在教學(xué)中我一直認(rèn)為信息技術(shù)這門課就是教會(huì)學(xué)生如何上機(jī)操 作，課堂上無非是教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機(jī)操作。結(jié) 果在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀，反應(yīng)快的學(xué)生教師 還沒有講完，他就會(huì)操作了；反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒有弄清楚你在講什 么，還有部分學(xué)生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，一堂課就結(jié) 束了。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培 養(yǎng)。信息技術(shù)是一門

2、新課程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力、提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意 義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為 指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法來 挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決 實(shí)際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)反思：一、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。 興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。 在低年級(jí)的時(shí)候?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更 深層次的了解它，掌握它。希望有一天自己能隨心

3、所欲地操作計(jì)算 機(jī)，利用電腦繪畫、制作自己的作品、上網(wǎng)聊天、購(gòu)物等等。信息技 術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。現(xiàn)在他們終于能夠動(dòng)手操作 了，較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間，大大滿足了 學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式 教師 講，學(xué)生聽”，學(xué)跟著教”走，只要我說你做”就可以了。而信息技 術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師仍按以前的做法，學(xué) 生很容易產(chǎn)生 三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學(xué)過程中，對(duì) 于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用 先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們 邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而

4、且大大提高了教學(xué)效率。二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣在實(shí)踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí) 中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保 持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的手段。現(xiàn)在每班學(xué)生都在六十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇 到這樣或那樣的問題，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過來，肯定會(huì)挫傷 沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用 兵教兵” 的教學(xué)方法。我讓幾位電腦基礎(chǔ)好，掌握快的同學(xué)先當(dāng)小老師”，把 他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也 使 小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同 時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師

5、現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問題得到 解決。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情，了解到合作的重要 性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程 中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方 法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松 的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后 的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).信息技術(shù)教學(xué)反思心得（二）本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三、四年級(jí)的信息技術(shù)課教學(xué)，三年級(jí)教授的 是計(jì)算機(jī)入門知識(shí)，。根據(jù)三、四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：打好扎實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)

6、于三年級(jí)學(xué)生來說，本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)， （大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)）作為信息技術(shù)教師，我 覺得幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。 為此，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，開展教學(xué)工作。對(duì)于剛開始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，他們一般都有較濃厚的興 趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí)，我以講故事的 形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明、發(fā)展過程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。然后，我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理， 用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來類比計(jì)算機(jī)的組成部件，學(xué)生比較容易接 受和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵 盤的操作

7、知識(shí)的講授。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，練習(xí)鍵盤本來 是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我 選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手，學(xué) 習(xí)變得輕松有 趣了，學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。二、合作探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí) 和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要采取的 教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取 一個(gè)主題制作項(xiàng)目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動(dòng)畫等素材， 完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過程中， 我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時(shí)輔

8、助各小組，提供技術(shù)上的支 持。根據(jù)各小組的完成情況，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在 此過程中，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家互 相協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太 高，諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高，我相信經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì) 有長(zhǎng)足的進(jìn)步。教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教 學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長(zhǎng)期值得研究的課題，我將一如既往的扎實(shí) 工作，提高工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)教學(xué)反思心得（三）信息技術(shù)是一門新課程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意

9、義。因此在信息技術(shù)教學(xué)方面，談?wù)剮c(diǎn)反思：一、運(yùn)用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。 興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。 在教學(xué)過程中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用 先學(xué)后教”的 教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué) 方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣在實(shí)踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí) 中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保 持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的手段。現(xiàn)在每班學(xué)生都在五十人左右，教師要一個(gè)一個(gè)教

10、根本忙不過 來，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用 生教生”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌 握的同學(xué)當(dāng) 小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣既可以減輕教師 逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使 小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決 問題的能力得到提高。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問題得到解決。在這種 分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力 去輔導(dǎo)個(gè)別 特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。三、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師 不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)這門學(xué)

11、科是具有很 強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程。任 務(wù)驅(qū)動(dòng)”這一教學(xué)法既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，也便于學(xué)生 循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。總之，要教好信息技術(shù)這門課程，要求我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程 中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方 法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松 的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后 的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)英語(yǔ)教案教學(xué)反思范文【導(dǎo)語(yǔ)】教學(xué)反思是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)工作提 供了 再創(chuàng)造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師自我發(fā)展的過程。以 下是整理的小學(xué)英

12、語(yǔ)教案教學(xué)反思范 文，希望幫助到您。【篇一】詞匯教學(xué) 在近半年的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)詞匯教學(xué)的整個(gè) 流程還是把握不全面，特別是一些細(xì)節(jié)方面。教授新單詞時(shí)，往往操練不到位而且形式單一，沒有抓住小學(xué)生 的學(xué)習(xí)特性來進(jìn)行相應(yīng)的詞匯教學(xué)。所以課堂效率較差，在下一階段為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，以 適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，我決定做好以下四個(gè)方面。1、操練到位。在教授新單詞時(shí)，除了要求自己示范到位，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)注 重對(duì)學(xué)生的大面積操練，可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀 等形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)讀所學(xué)單詞。在確定大部分學(xué)生都掌握好發(fā)音要點(diǎn)后，出示單詞卡片并對(duì)直觀 的單詞配以實(shí)物、圖片或體態(tài)語(yǔ)幫助

13、學(xué)生理解，以便順利完成音 形一一義的逐步過度。當(dāng)然在操練 過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心 看、積極模仿的好習(xí)慣。2、句情不離。任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循 詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單 詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞，會(huì)使用與課堂變得單調(diào)無趣，問 接扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以在教授新單詞時(shí)我會(huì)在特定的語(yǔ)境中引出，并加上妙趣橫生 的例句，這樣既有利于學(xué)生理解，印象也深刻。3、趣味教學(xué)。有位的語(yǔ)言家曾經(jīng)說過： 教英語(yǔ)的的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英 語(yǔ)興趣的那種方法。”所以在單詞教學(xué)過程中我不會(huì)再一味讓學(xué)生死記 硬背，而是嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫等 形

14、式。4、學(xué)了就用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到口語(yǔ)表達(dá)之 中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的 語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想 感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。任務(wù)設(shè)計(jì) 深港版英語(yǔ)倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通 過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語(yǔ)言。我覺得自己在上課時(shí)，很少介入任務(wù)型教學(xué)來完成自己的教學(xué)任 務(wù)，經(jīng)常是用 填鴨式”的方法，沒有把課堂真正交給學(xué)生。在接下來的教學(xué)中我會(huì)設(shè)計(jì)好能夠提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息， 使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言和 運(yùn)用語(yǔ)言的相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生成為真正的課堂 主人”

15、。在任務(wù)設(shè)計(jì)過 程中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)。1、任務(wù)的真實(shí)性。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要 與社會(huì)生活緊密相連。如教授二年級(jí)上冊(cè)u(píng)nitl My age時(shí)，可以設(shè)計(jì) 這樣的任務(wù)：假設(shè)在一家動(dòng)物園門口，當(dāng)售票員問你的年齡時(shí)，你該 如何回答，用英語(yǔ)又如何表示？如果你是售票員，你該如何問小朋友 們的年齡，如何允許和拒絕？2、任務(wù)的可完成性。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上 妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高 級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞 進(jìn)。4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的 共同合作，

16、每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角 色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合 作精神。小學(xué)一年級(jí)猜謎語(yǔ)課后教學(xué)反思【導(dǎo)語(yǔ)】教師的教學(xué)反思是教師自我完善和提高的過程，通過反思教 學(xué)能使教師不斷成長(zhǎng)，成為出色的專家型、學(xué)者型教師。教師的專業(yè) 發(fā)展使他們盡快投入新課程改革努力提高教學(xué)質(zhì)量必須把教師的教學(xué) 實(shí)踐與教學(xué)反思融為一體使之成為促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷 提升的過程。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)猜謎語(yǔ)課后教學(xué)反思，希 望幫助到您。【篇一】口語(yǔ)交際是一種行為，也是一種能力，更是一種習(xí)慣，在我執(zhí)教 的一年級(jí)口語(yǔ)交際課猜謎語(yǔ)中，作了 一些嘗試與探索。1、創(chuàng)設(shè)情境一讓

17、孩子人人想說。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是在具體情境中培養(yǎng)出來的，沒有具體的 情境，學(xué)生就不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過程。多種多樣的交際情境， 能喚起學(xué)生的交際需要，激發(fā)學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交際的 積極性，達(dá)到人人想說”。在猜謎語(yǔ)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了形式多樣的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué) 生入情入境，進(jìn)入到猜謎語(yǔ)”的角色中來。比如，一上課，由孩子們最喜愛的動(dòng)畫人物 小公主”帶領(lǐng)大家進(jìn) 入謎語(yǔ)王國(guó)”，介紹古代的謎語(yǔ)，猜燈謎的風(fēng)俗，又去看謎語(yǔ)王國(guó)里 的小朋友猜謎的情景，孩子們一個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。我又創(chuàng)設(shè)了我說你猜”的競(jìng)賽情境小公主”帶來滿樹的紅蘋果，為猜謎獲勝的小組獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋果。靈活的思維，互動(dòng)的交流，合作的

18、精神開始形 成，時(shí)時(shí)會(huì)迸發(fā)出思維的火花，令人驚嘆。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是游覽 謎語(yǔ) 王國(guó)”的全班互動(dòng)情境，每個(gè)小組就是一個(gè)小 謎語(yǔ)王國(guó)”，孩子們可以 走下座位，到別的 謎語(yǔ)王國(guó)”去參觀，去猜謎，去交流。每個(gè)孩子包 括平時(shí)不大說話的孩子在內(nèi)都積極地參與了這項(xiàng)活動(dòng)，把口語(yǔ)交際實(shí) 踐落到了實(shí)處。正是通過適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)情境，吸引每個(gè)孩子積極參與 到口語(yǔ)交際中來，才能做到人人想說”。2、典型引路一讓孩子人人會(huì)說。人人想說”只是口語(yǔ)交際的前提和基礎(chǔ)，小學(xué)生閱歷淺，語(yǔ)言表 達(dá)還處于生長(zhǎng)發(fā)育期，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。要想把口語(yǔ) 交際訓(xùn)練落到實(shí)處，讓孩子 人人會(huì)說”，還要發(fā)揮典型個(gè)例的指導(dǎo)示 范作用，讓

19、孩子學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)禮儀。在指導(dǎo)學(xué)生小組合作猜謎時(shí)，讓學(xué)生觀看了一段小朋友合作猜謎 的錄像，要求學(xué)生認(rèn)真看，想想在小組里猜謎要注意什么，引導(dǎo)學(xué)生 說一說小組合作猜謎的要求。有了典型示范的引路，又有了學(xué)生的觀 察思考作基礎(chǔ)，在這之后的小組合作猜謎甚至整節(jié)課里，孩子們都在 注意著如何去表達(dá)，如何去傾聽，如何去和別人交流，這對(duì)口語(yǔ)交際 習(xí)慣的養(yǎng)成有很大促進(jìn)，讓學(xué)生在原有口語(yǔ)交際水平上有所提高，真 正把口語(yǔ)交際訓(xùn)I練落到實(shí)處。3、平等對(duì)話一讓孩子人人樂說。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而其前提是課堂上的平等對(duì)話，有了 平等對(duì)話，課堂氣氛變得和諧、民主、寬松，思維變得活躍，交際時(shí) 時(shí)互動(dòng)，學(xué)生身在其中，躍躍欲試，入人樂說”。在猜謎語(yǔ) 我說你猜環(huán)節(jié)中，有位學(xué)生出了這樣一則謎語(yǔ)： 嘴像一把鏟，腳像一把扇，走路愛搖晃，水上能劃船。”另一位同學(xué) 答出了是鴨子，并且非常充分地講了理由，我和同學(xué)們都給予了充分 的肯定。正要往下進(jìn)行時(shí)，另一位學(xué)生高高地舉起手來，老師，還可 以是鵝，因?yàn)轾Z”顯然，這是一位喜歡思考的孩子。我并沒有直接 去肯定他，而是問其他同學(xué)，可以通過他這種不同的答案嗎？為什么 呢？我們應(yīng)該怎樣鼓勵(lì)這位全班最勇敢、最愛思考的同學(xué)呢？最后， 同學(xué)們一致選擇，用最熱烈的掌聲來鼓勵(lì)他。顯然，這種平等的對(duì) 話，