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文檔簡介

1、漢語言文學專業大學生教育中學的實習報告漢語言文學專業大學生教育中學的實習報告頂崗支教的主要內容是全而接手被頂崗老師的教學、 教研和教育 工作。概括的說就是教學實習和班主任工作實習。第一步：在十月十七日至十一月七日這二十天時間主要是聽指導 老師和其他老師的課， 并且完成對學生的認識和了解。 其是“備好 學生” “備 好課堂”的基礎。通過聽二十多節的課。這讓我受益良 多。其中最大的 收獲是讓我了解了學生的基本情況。比如：學生的 性格；學生上課是的 專注度；與及學生在課堂上參與課堂的態度； 學生的基礎情況等。而這 些東西將為我下一步教學環節“備好學生” 作準備。除此之外我還聽了 唐春萱、易程、唐彬等

2、多位老師的 課。 從中我明口了教學方式的多樣化。最主要的是如何實現語文教學的 生活化。是語文教學的生活化就必須要進入學生的現實生活。即學 生感興趣并引起學生注意的話題。這樣才真正的有實現語文生活化 的問題。總之，在這個直接面對學生的準備階段有很大的感觸。自己也由原先的無目的、無意識狀態逐漸進入角色。第二步：十一月七日至十二月二十日四十天時間是我全面接手教學工作。著期間自己全而接手 172 班的無問教學工作。期間完成了 三個單元（一個小說單元、一個童話單元和一個古文單元）的教學 活動。在整個教學過程中我以“新三維”即知識與技能、過程與方 法和情感態度與價值觀來指導自己的教學實習。這讓我在教學實習

3、 中取得了很好的效果。在各單元的測驗中得到了較大的提高。最讓 我自己感到欣慰的是學生轉變了他們原先的學習態度。他們由原來 的不喜歡語文到喜歡再到主動的提出要成立學習興趣小組。課堂上 也由原先的被動的接受知識到主動的去參加各種教學討論和探究活 動。并且加強了和同學、老師的交流。與此同時我把教學形式向課 外延伸。讓他們自己感受生活化的語文。這樣是他們對語文不再陌 生。感覺到的是現實中的語文。并讓他們自己組織學習興趣小組。通過交流式的學習教他們從中 取長補短。讓他們感受到學習的快樂和輕松。在這種環境中得到知 識和各綜合技能的提高。“備好學生”，我現在看來就是：“備好 學生的性格、備好學生的興趣和愛好

4、、備好學生接人納物的方式、 備好了學生的人格尊嚴”。其次，一個老師想上好一節課，那么他必須身兼數職。在他的身 上要有多種知識的綜合。“備好文本”就是這樣要求我的。“備好文本”的第一步是要我有設計者的才干。文本的知識是零星的部件。 只有發現其中的結構聯系才能把他們捏成為一個知識的體系。而這 個知識體系的創造者、設計者就是老師。“備好文本”的第二步要 求我融入當地生活和環境的能力。通過觀察和了解才能使學生更加 容易的接受文木。語文生活化的問題我覺得在現階段做得不是很到 位。“備好文本”的第三步我認為在教學過程中要有很好的表達能 力。如果我們說話時東一句西一句就會讓學生不知所云。相反，如果我們開口就能旁征博引就會吸引住學生進入情境進入文

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