1、2022年新九年級語文暑期拔高金卷一、積累與運用（共25分）班長課前要推薦一些道德模范并簡介他們事跡，請你幫忙完成。（6分）我推薦的道德模范中，有不顧個人安危，救老人于千均一發的最美鐵路人徐前凱；有深藏功名、堅守初心，用自己的樸實純粹、淡泊名利書寫精彩人生的張富清；有見義勇為、一心為民，勇闖火海而壯烈犧牲的英雄李道洲。他們的事跡感人至深、震撼心靈。通過學習道德模范的感人事跡，使我的精神受到一次洗禮。1文段中有錯別字的詞語是“_”，正確寫法是：“_”。2文段中有一處標點符號使用有誤，應將_改為_（填標點符號名稱）。3劃線句子有語病，請提出修改意見。【答案】1千均一發 千鈞一發2書名號 引號3刪去

2、“通過”或“使”。【解析】1本題考查學生識記并正確使用正確漢字的能力。千均一發千鈞一發。千鈞一發：鈞：古代重量單位，三十斤為一鈞，千鈞重量吊在一根頭發絲上。比喻情況萬分危急。2本題考查學生正確使用標點符號的能力。“救老人于千均一發的最美鐵路人徐前凱”的書名號改為引號。因為書名號是用于標明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等的標點符號，亦用于歌曲、電影、電視劇等與書面媒介緊密相關的文藝作品。 “最美鐵路人”上的引號表示特定稱謂。所以書名號不能用于此處。3本題考查學生辨析并修改病句的能力。劃線句子缺少主語，應刪去“通過”，這樣句子的主語就是“學習道德模范的感人事跡”；或者刪去“使”

3、，句子的主語就是“我的精神”。4下面的一段話中，沒有語病的一項是（ ）讀書是年輕人心智培養、性格塑造、人生觀引導的重要途徑。閱讀電子書也好，閱讀紙質書也罷，盡管形式不同，但可以殊途同歸，關鍵是要被讀者拉回到讀書活動中來。我們應客觀全面地看待電子閱讀的興起，在電子閱讀和傳統閱讀之間正確取舍，使之達到共生共榮、相互補充。家庭、全社會乃至學校都應該營造良好的讀書氛圍，對年輕人的閱讀行為進行合理引導。A第句B第句C第句D第句【答案】A【解析】B結構混亂，把字句誤用為被字句，“關鍵是要被讀者拉回到讀書活動中來”改為“關鍵是要把讀者拉回到讀書活動中來”；C成分殘缺，缺賓語，“使之達到共生共榮、相互補充”后

4、加上“的目的”；D語序不當，按從小到大的順序排，正確的語序應為“家庭、學校乃至全社會都應該營造良好的讀書氛圍”；故選A。5下列關于古代文化常識的表述不正確的一項是（ ）A“望聞問切”是中醫診病的四種方法。望診，即觀察病人的氣色、形態、動作等。B“嬋娟”本指婦女姿態美好的樣子，在“千里共嬋娟”中指月亮。C“風、雅、頌、賦、比、興”合稱“六義”，是古人對詩經藝術經驗的總結。D“吾日三省吾身”“策勛十二轉”中的“三”和“十二”均為確指。【答案】D【解析】D“吾日三省吾身”“策勛十二轉”中的“三”和“十二”均為虛數，并非確指。故選D。6古詩文默寫。（8分）（1）無邊落木蕭蕭下，_。（登高）（2）城中桃

5、李愁風雨，_。（鷓鴣天 代人賦）（3）_，_；經綸世務者，窺谷忘反。（與朱元思書）（4）盛夏，濕地的荷花開了，此景恰如曉出凈慈寺送林子方中“_，_”一般美麗壯觀。（5）鄒忌諷齊王納諫中，揭示“王之蔽甚矣”原因的句子是：“宮婦左右莫不私王，_，_。”【答案】不盡長江滾滾來 春在溪頭葬菜花 鳶飛戾天者 望峰息心 接天蓮葉無窮碧 映葉荷花別樣紅 朝廷之臣莫不畏王 四境之內莫不有求于王 【解析】“鳶”“望”“畏”是易錯字，作答時要注意。7名著閱讀。（6分）（材料一）水滸傳第七十一回：忠義堂石碣受天文 梁山泊英雄排座次宋江聽了大喜，連忙棒過石碣，教何道士看了，良久說道：“此石都是義士大名，鐫在上面。側首

6、一邊是替天行道四字，一邊是忠義雙全”四字，頂上皆有星辰南北二斗，下面卻是尊號。若不見責，當以從頭一一敷宣。”（材料二 ）有評論家稱水傳傳為“義勇之作”，“在眾好漢眼里義高于一切”。（材料三）有評論為：一部水滸傳，說得分明：因為不反對天子，所以大軍一到，便受招安，替國家打別的強盜不“贊天行道”的強盜去了。終是奴才。（1）請列舉水滸傳中你認為最能體現“義勇”的兩個故事。（2）結合原著相關情節和材料一、二，談談對材料三中評論家觀點的看法？【答案】（1）魯提轄拳打鎮關西 吳用智取生辰綱（2）宋江與方臘。一個投降了皇帝，一個自封為皇帝。投降了皇帝的宋江誅殺了自封為皇帝的方臘，結果就是保住了逼迫宋江和方臘

7、起義的真正皇帝。這就是中國皇權統治能夠綿延數千年的一個主要原因讓造反的老百姓互相廝殺，而要做到這點就必須樹立一個皇權價值觀。捍衛皇權和投降皇權的就是忠誠就是英雄，而反叛皇權的就是惡棍就是盜賊。并且一定要把這個價值觀變成老百姓自覺的道德倫理標準，形成老百姓自覺接受和捍衛的精神枷鎖。【解析】（1）本題考查對名著內容的掌握。水滸傳中有一百零八好漢，體現“義勇”的故事有很多，選擇兩個你認為最能體現“義勇”的故事即可，比如魯提轄拳打鎮關西：魯智深路見不平拔刀相助，拳打鎮關西解救不認識的金氏父女；劫法場石秀跳樓：石秀只身劫大名府法場救盧俊義，這樣做并不是為了私利或小團體的利益出手，而是仗義出手。除此之外，

8、還可以寫吳用智取生辰綱、宋公明私放晁天王、武松醉打蔣門神等等。（2）材料三中的評論家說明了水滸傳中農民起義失敗的根本原因不反對天子，大軍一到便受招安。結合材料一、二，可知宋江等人主張“替天行道”“忠義雙全”，而這個“天”指的是皇帝，“忠”也是忠于皇帝，替天行道只能達到替皇帝行道的水平。所以，由接受招安而導致悲慘結局，完全是因為宋江的忠君報國封建思想觀念導致的。再結合原著，宋江與方臘，一個投降了皇帝，一個自封為皇帝，投降了皇帝的宋江誅殺了自封為皇帝的方臘，結果就是保住了逼迫宋江和方臘起義的真正皇帝。所以，想要做到真正的“替天行道”，獲得起義/革命的成果，就要打破皇權至上的精神枷鎖，徹底推翻封建帝

9、制，才能不做奴才，翻身做主人。二、閱讀（共45分）（一）閱讀下面詩歌，完成后面小題。（5分）天仙子宋張先水調數聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風不定，人初靜，明日落紅應滿徑。（注釋）水調：曲調名。流景：流逝的年華。并禽：指鴛鴦。8下面對本詩的理解和分析不正確的一項是（ ）A全詞情景交融，抒發了作者惜花傷春之愁、時光流逝之嘆。B“送春春去幾時回”中的“春去”，既指春光已去，又指年華易逝。C“明日落紅應滿徑”實寫眼前之景，經過一夜春風摧殘，落紅滿徑。D此詞用詞凝練，意象豐富，以工巧之筆表現了一種恬淡、朦朧之美

10、。9賞析“云破月來花弄影”中“弄”字的妙處。【答案】8C9示例：弄，舞弄。花舞弄影子，運用擬人，生動形象地表現了花在風中搖曳的嫵媚多姿，表達了作者邂逅春意的愉悅和欣慰之情。【解析】8C“明日落紅應滿徑”是虛寫之景，不是實寫；故選C。9本題考查賞析詞語的能力。要讀懂全詩，結合語境賞析詞語。“云破月來花弄影”的句意：風起了，剎那間吹開了云層，月光透露出來了，而花被風吹動，也竟自在月光照耀下婆娑弄影。這就給作者孤寂的情懷注入了暫時的欣慰。此句之所以傳誦千古，不僅在于修辭煉句的功夫，“弄”字寫出詞人經過整天的憂傷苦悶后，居然在一天將盡時品嘗到即將流逝的盎然春意。這一曲折復雜的心情，通過生動嫵媚的形象傳

11、達出來，讓讀者也分享到一點喜悅和無限的美感。（二）閱讀下面文言文，完成后面小題。（14分）（一）舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作，征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。（二）晉石崇與王愷爭豪。晉武帝，愷之甥也。嘗以一珊瑚樹與愷，高二尺許，枝柯扶疏，世間罕比。愷以示崇。崇視訖，舉鐵如意擊碎之，應手而碎。愷甚惋惜，又以為嫉己之寶，聲色方

12、厲。崇曰：“不足恨，今還卿。”乃命左右，悉取珊瑚樹。有高三尺，條干絕俗，光彩溢目者六七枚。如愷比者甚眾。愷悵然自失。10下列句中加點詞解釋錯誤的一項是（ ）A人恒過（錯誤）B嘗以一珊瑚樹與愷（曾經）C征于色發于聲而后喻（了解，明白）D不足恨（遺憾，懊恨）11下列四個選項中與“傅說舉于版筑之間”句式相同的一項是（ ）A天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠B居廟堂之高則憂其民C忌不自信D去以六月息者也12與例句中“以”的意義和用法不相同的一項是（ ）例句：嘗以一珊瑚樹與愷A愷以示崇B今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕C人多以書假余D寡人以五十里之地易安陵13翻譯文中劃線的句子。（1）征于色，發于聲，而

13、后喻。（2）高二尺許，枝柯扶疏，世間罕比。14石崇和王愷同為朝廷的官僚貴族，一場爭豪比賽，晉武帝也參與其中，表面的攀比、浮華，掩蓋了王朝衰落的現實，從兩篇文章中你懂得什么道理，請寫出來。【答案】10A11D12D13（1）一個人的想法，只有從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現出來。然后才能為人們所了解。（2）珊瑚樹高二尺多，枝條繁茂，世上很少有和它相當的。14例如：無論國家，還是個人，都應有憂患意識，未雨綢繆。【解析】10考查文言文詞語的意思。A恒過，常常犯錯誤。過，動詞，犯錯誤。故選A。11考查文言句式的分析。“傅說舉于版筑之間”中“于版筑之間”作為介賓短語修飾動詞“舉”，所以此句屬于狀語后

14、置。A賓語前置句，正常語序：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗怠之；B定語后置和省略句式。“廟堂之高”和“江湖之遠”都是定語后置句，其中“之”作定語后置的標志，意思分別是“高高的朝廷”和“偏遠的江湖”。另外，在“居”和“處”后都省略了介詞“于”。即原句應為：居（于）高廟堂則憂其民，處（于）遠江湖則憂其君。C賓語前置句。“自信”古今異義詞，自：自己。信：相信。翻譯為：鄒忌不相信自己。否定句中，代詞作賓語，要前置。正常的語序是：忌不信自。D狀語后置。可以理解為“以六月息者去也”或“以六月息去者也”，介賓短語作狀語后置。故選D。12考查一詞多義。例句中的“以”表示“把”；ABC都表示“把”，D“以”表

15、示“用”，故選D。13考查學生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意盡量達到完美。注意重點詞的解釋：（1）征，征驗，征兆；色，顏面，面色；喻，知曉，明白，了解。（2）許，表示約數；枝柯，枝條；扶疏，茂盛的樣子；罕，少有。14考查對文言文的啟悟能力。閱讀文言文，了解主要內容。（一）文章開頭作者一連列舉了六位古代圣賢在困難憂患中崛起的事例，來證明“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋

16、骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”，在艱苦磨練中成就偉業。“人恒過而后喻” 從正面講人必須經過挫折、困苦，才能長進和有所作為。“入則無國恒亡”，由個人推論到治理國家，進一步論證艱苦磨煉的必要性。“然后知生于憂患而死于安樂也”，指出在治理國家方面，要有憂患意識。（二）文中記敘了石崇和王愷同為朝廷的官僚貴族，一場爭豪比賽，反映了晉代官僚生活的豪華與奢侈，導致了王朝衰落的現實。由此得出一個道理：無論個人，還是國家，都應有憂患意識，未雨綢繆，在艱苦磨練中成就偉業。【參考譯文】二、晉石崇和王愷比闊斗富。晉武帝是王愷的外甥。他曾經把一棵二尺來高的珊瑚樹送給王愷，這棵珊瑚樹枝

17、條繁茂，世上很少有和它相當的。王愷把珊瑚樹拿來給石崇看，石崇看后，拿鐵如意敲它，馬上就打碎了。王愷既惋惜，又認為石崇是妒忌自己的寶物，說話時聲音和臉色都非常嚴厲。石崇說：“不值得發怒，現在就賠給你。”于是就叫手下的人把家里的珊瑚樹全都拿出來，三尺、四尺高的，樹干、枝條舉世無雙，光彩奪目的有六七棵，像王愷那樣的就更多了。王愷看了，自感失落。（三）閱讀下面說明文，完成后面小題。（11分）我們能在夢里背單詞嗎？馮譯你是不是也有過這樣的經歷：白天學習的數學公式和推導過程，晚上出現在夢中；白天練習過英語對話，夢中你就可以非常流利地和外國人交談通常我們會稱這種現象為“日有所思，夜有所夢”。最近，科學家對這

18、種現象做了進一步研究，結果發現，做夢真的可以幫助我們學習和記憶新學的知識，夢中的你的確是在學習的。睡眠的過程分成不同的腦電波階段：非快速眼動睡眠，此時腦電波為慢波；快速眼動睡眠，此時腦電波頻率較快。其中做夢是處于快速眼動睡眠狀態，也就是我們俗稱的深度睡眠時期。正常人入睡時先進入淺睡，即非快速眼動睡眠階段，然后再進入做夢階段。從入睡到做夢階段為一個睡眠周期，一般一夜睡眠經歷45個睡眠周期的交替。當然，我們僅僅知道做夢時是怎么回事，還不足以解決問題。最近，神經科學家埃林和羅伯特找了一些哈佛大學的本科生進行了如下實驗：他們讓這些學生在電腦前坐45分鐘，玩一個迷宮游戲。在迷宮中，研究者將一個特定的對象

19、設為終點，讓學生們記住，然后讓他們從迷宮里一個隨意的點出發，找到到達終點的途徑。做完游戲之后，學生們被分為兩組，一組人去睡覺，一組人則留下來看錄像。研究者利用腦電技術探測了睡覺組的大腦活動，之后在一個做夢周期結束時叫醒他們一次，問他們夢到了什么，或者在他們睡完午睡醒來之后問他們做夢的情況。接著對兩組人再進行一次迷宮游戲的測試，結果表明，在測試中，睡覺組相對于不睡覺組更快地找到了特定目標。其中還有4位同學做夢夢到了迷宮，他們找到特定目標的速度是其他睡覺組成員的10倍！做夢促進了他們的學習和記憶。對于上述研究，研究者有進一步的解釋。研究發現，做夢能夠導致記憶的再激活。因為夢的周期正好對應著神經同步

20、的增強期，此時大量的神經元能夠被同時激活，從而提高對特定事物的記憶。在上述研究中，羅伯特等人就注意到，被試者的夢并不僅是對剛學習過的迷宮經驗的精確重現，還激活了相似的經驗。比如，其中的一個學生不僅夢到了迷宮的影像，而且夢到了自己幾年前在一個蝙蝠洞探險的經歷。這表明大腦在做夢的時候不僅激活了某個學習經驗，還再激活了相關的學習經驗。美國西北大學肯帕勒的研究團隊也有相似的發現，如果先給被試者建立一種聲音和一幅圖的聯結，并在其做夢的時候（快波睡眠時期）播放這種聲音，之后被試者對那幅畫的記憶也會增強。這些研究成果得到的結論讓人驚喜，尤其對于學習第二語言的人來說，做夢的促進效應將非常有用。我們都知道，學習

21、外語是通過建立外語詞匯和母語詞匯的聯結來完成的，那么我們試想一下，在白天背了一些單詞和單詞的中文釋義之后，做夢時在你耳邊重復中文釋義是不是會有效提高單詞的記憶效果呢？“懶人們”仿佛聽到了福音，把鬧鐘關掉！讓我把夢做完，我要多背一些單詞哦！15請用自己的語句概括回答第一自然段加點短語“這種現象”指的是什么現象？16第四自然段末尾，“被試者對那幅畫的記憶也會增強”有哪兩個條件？17第五自然段中，加點詞語“仿佛”不能刪去的理由是什么？18第三、四兩個自然段能否互換位置？為什么？【答案】15白天的學習經歷會在夜夢中出現16被試者建立一種聲音和一幅圖的聯結；在被試者做夢時播放這種聲音。17“仿佛”是好像

22、的意思，因為做夢時重復中文釋義可以有效提高外語單詞的記憶效果尚未得到證實，只是人們的“試想”，是懶人們的“期盼”。18不能。因為第三段首句承接第二段“做夢是怎么回事”的內容，引出下文神經學家進行“做夢能否促進學習和記憶”的實驗研究，第四段首句“研究者有進一步的解釋”是承接第三段研究者的解釋。【解析】15本題考查信息提取。指代對象一般在上句或上文，因此我們解題時，必須從上句開始尋找，而且應當由近及遠地去找。根據第一段中的“白天學習的數學公式和推導過程，晚上出現在夢中；白天練習過英語對話，夢中你就可以非常流利地和外國人交談”分析，“這種現象”指的是：白天的學習經歷可以在夢中出現。16本題考查信息提

23、取。作答時，一定要認真閱讀所給語段，結合語段中的關鍵語句，根據題目的要求，即可作答。根據第四段中的“美國西北大學肯帕勒的研究團隊也有相似的發現，如果先給被試者建立一種聲音和一幅圖的聯結，并在其做夢的時候（快波睡眠時期）播放這種聲音，之后被試者對那幅畫的記憶也會增強。”概括得出：被試者建立一種聲音和一幅圖的聯結；在被試者做夢時播放這種聲音。17本題考查說明文的語言特點。首先要表態，一般是不能刪去；然后解釋詞語。“仿佛表示估計，做夢時重復中文釋義可以有效提高外語單詞的記憶效果目前還沒有得到科學的證實，去掉后就成了肯定的語氣，體現了說明語言的準確性，所以不能去掉。18本題考查說明順序。一般情況下，文

24、段中指定部分的順序是不能調換的。根據第三段“當然，我們僅僅知道做夢時是怎么回事，還不足以解決問題”與第二段中的“其中做夢是處于快速眼動睡眠狀態，也就是我們俗稱的深度睡眠時期。正常人入睡時先進入淺睡，即非快速眼動睡眠階段，然后再進入做夢階段”分析，第三段與第二段中的“做夢是怎么回事”相承接，引出下文的實驗研究。另外，第四段首句“對于上述研究，研究者有進一步的解釋。”是承接第三段的實驗研究，所以不能調換。（四）閱讀下面小說，完成后面小題。（15分）起伏的地平線上殘留著一抹血紅，夕陽西沉，放射出幾束長長的余暉，和大地告別。考古學家米哈伊爾站在巨大無比的兩座雕像腳邊，他環顧四周的沙丘，隱隱地感到：這兒

25、有什么東西發生了變化。究竟是什么呢？他卻無法確定。惶恐不安的感覺占據了他的心頭。米哈伊爾端詳著巍巍聳峙的雕像，竭力回憶當時的情景。五年前，正在準備學位論文答辯的米哈伊爾有機會參加沙漠考察隊，在前往沙漠古城遺址的途中，他和另一名考察隊員因掉隊而在沙漠中迷了路。就在這時候，他們偶然在沙丘之間發現了這兩座雕像。米哈伊爾清楚地記得，那兩座雕像的臉是用粗線條雕刻出來的，幾乎分辨不出鼻子，也看不清耳朵，寬闊的嘴巴只是一個窟隆。一對輪廓分明的眼睛在整個臉上顯得異常突出，極不協調，菱形的瞳仁、虹膜上的青筋、直愣愣的梳狀睫毛十分醒目。米哈伊爾無論如何也忘不了自己乍一看見雕像的眼睛時的感受他呼吸急促，呆若木雞，無

26、法把視線從這對眼睛上移開。他受著某種莫名其妙的外力的驅使，伸開雙臂，像夢游似地向雕像走去，直至他的胸口撞到一座雕像的腿，才停了下來。他定了定神，朝四周掃了一眼，發現他的同伴正在干一件考古工作最忌諱的事情他從女人雕像的腳上敲下了一小塊標本，打算帶回實驗室進行研究，以確定這些雕像取材于什么物質。這種物質顯然不同尋常它有著某種渦形的紋路，表面還蒙著一層天藍色的液滴。幾天之后，一架飛機發現了米哈伊爾和他的同件。在飛回大本營時，兩人立下了早日重返沙漠研究這些雕像的志愿。可是不久，偉大的衛國戰爭爆發了，米哈伊爾上了前線：而他的同伴在研究那塊雕像物質時，實驗室發生了爆炸，他在事故中不幸身亡。戰爭結束后，米哈

27、伊爾又恢復了以往的生活，他打算重新開始那些原先沒有完成的變研究。他很快組織了一支新的考察隊，向沙漠進發。考察隊的一架飛機終于在沙漠上空發現了尋覓已久的雕像。現在米哈伊爾正站在雕像面前。落日尚未全部從地平線上隱去。天地盡頭，沙礫似乎正在熔化，形成一條奔騰的火龍。一陣風吹過，沙子簌簌作響。只有雕像仍舊紋絲不動地站在那里，仿佛比這沙漠更缺乏生氣。整整五年，它們就這樣一動不動地矗立著，狂風泄怒于這些高大的障礙，從四面八方侵蝕它們。時光像沙子一樣從它們身邊流逝，帶走人間的歡樂和痛苦。但米哈伊爾總感覺這兒發生了某些變化，卻又說不出變化在哪里。為此，他既感到生氣，又有些惶惑。他從口袋里掏出錢夾，取出一張照片

28、，那是五年前他在雕像前的留影這是怎么回事？這不可能！不可能！米哈伊爾把目光從照片移向雕像，然后重又移回照片。照相機是不可能出差錯的，莫非是他的眼睛看花了不成。他走近一些，又退后幾步。不，眼睛并沒有看花。照片上那座女雕像筆直地站著，兩手下垂：而眼前；她已改變了姿勢：兩膝微屈，一只手伸向腳邊，伸向被敲掉一塊的那個地方。而那座男雕像則向前跨了一步，朝那女雕像側過半邊身子，仿佛在庇護她，右手伸向前方，握著一件武器一樣的東西。這一切意味著什么呢？對于米哈伊爾來說，周圍的一切都已蕩然無存，他的腦海里除了雕像，再沒有其他任何事物。一個中心思想已經越來越清晰，越來越明確。即使就地球上的生物而論，其生命的基本過

29、程所持續的時間也相去極遠，以致一種生物與另一種生物相比，差異就像天與十年或一百年相比那樣懸殊。老鼠把食物全部消化掉。至多不過需要一至一個半小時，而蛇卻要幾個星期。某些細菌的細胞每隔一兩個小時就發生分裂，而許多高級組織的細胞卻要好幾天才能分裂一次。每種生物都有自己的時間、自己的空間和自己的生命期限。兩座雕像仍舊紋絲不動地矗立在那兒，但米哈伊爾已經領悟到這種靜止不動只是一種假象，這根本就不是什么雕像，而是來自其他行星，來自另一個世界的生物，他們由另一種材料構成，他們有自己的時間。我們這兒的一百年，對于他們來說，只不過是一瞬間。顯然，他們那兒非生物界的運動過程，也是按照另外一種節律，一種較慢的節律進

30、行的。這個女人感到腳上疼痛，并開始對此作出反應，這竟用了五年時間；那個男人則用了五年時間才向前垮了一步。米哈伊爾的腦海里一下子涌現出許多問題。那男人拿的是什么樣的武器？它的殺傷力強嗎？要過多少年那男人才射擊呢？想到這里，他忽然發現前面的兩個問題是多么無足輕重，地球上的居民要對付這些天外來客是輕而易舉的，他們可以擊落那男人手中的武器，也可以用鋼纜把這些生物捆綁起來。誰的時間推移得快，誰就能取得勝利。米哈伊爾接下來考慮的是：怎樣去和這些天外來客交往？怎樣去了解他們的故鄉，并問他們介紹地球？要知道，今天向他們提出問題，要過幾十年才能為他們所理解：等他們對此作出答復，那又要過去幾十年、幾百年。何況，地

31、球居民和天外來客要取得哪怕是最起碼的相互了解，也必須提出許多問題，這樣就需要幾千年時間沙漠盡頭火紅的地平線正漸漸暗淡下去，一堵墻垣似的火燒云已隱沒在沙丘后面，唯有一長束橘紅色的余暉告訴人們，太陽是這樣被不可抗拒的時間送走的。19請概括這篇科幻小說中的主要人物米哈伊爾在五年內的人生軌跡。20本文多處埋下伏筆，如前文通過雕像的外形、離奇的爆炸等，處處暗示雕像的不同尋常等，請說說這些伏筆的作用。21請分析文中第段景物描寫的表達效果。22小說的情節圍繞沙漠中的兩座雕像展開，請你按照時間順序，將下面的情節補充完整。_，貿然取下樣本獲救離開雕像，因故中斷研究_，_明白雕像實質，引發時空感悟23第段中用老鼠

32、與蛇對比，又用某些細菌細胞與高級組織細胞對比，這些對比的目的是什么？【答案】19考古學家米哈伊爾在沙漠考察時發現了雕像，后來經歷了漫長的生活歷程，5年后重返沙漠，發現了雕像手腳姿勢的改變，領悟到“雕像”的本質。20為后文揭示他們是外星生命埋下伏筆，使文章結構嚴密、緊湊。21寫出了沙漠落日的壯麗蒼涼，表現出時間的流逝，營造出一種神秘的氣氛，推動情節的發展。22沙漠偶遇雕像 重返尋到雕像 探究發現變化 23第段中用老鼠與蛇對比，又用某些細菌細跑與高級組織細胞對比，是為了突出“每種生物都有自己的時間、自己的空間和自己的生命期限”。使讀者更易于理解。【解析】19本題考查對人物經歷的梳理概括。按照題目要

33、求，將人物從“米哈伊爾”與“雕像”人生的經歷兩方面概括。五年前米哈伊爾和另一名考察隊員在沙漠中迷了路，就在這時候，他們偶然在沙丘之間發現了這兩座雕像。戰爭結束后，米哈伊爾重回了那個沙漠，站在雕像面前。發現雕像與五年前不同，五年前，那座女雕像筆直地站著，兩手下垂，眼前，她已改變了姿勢，兩膝微屈，一只手伸向腳邊，伸向被敲掉一塊的那個地方。而那座男雕像則向前跨了一步，朝那女雕像側過半邊身子，仿佛在庇護她，右手伸向前方，握著一件武器一樣的東西。這引發了他的思索，讓他領悟到“雕像”的本質。據此用簡潔的語言概述即可。20本題考查對伏筆寫法的理解。伏筆指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。是文

34、學創作中敘事的一種手法，就是上文看似無關緊要的事或者物，對下文將要出現的人物或事件預先作的某種提示或暗示。本文第段米哈伊爾發現那兩座雕像是來自另一個世界的外星生物，在前文已多次做了暗示（伏筆）。如：文章第段寫兩座雕像的相貌顯得十分古怪。第段寫米哈伊爾第一次看見雕像時的“他呼吸急促，呆若木雞，無法把視線從這對眼睛上移開。他受著某種莫名其妙的外力的驅使，伸開雙臂，像夢游似地向雕像走去”的反常表現。第段寫米哈伊爾的同伴從雕像女人腳上敲下的一塊標本，感覺那物質不同尋常。第段寫米哈伊爾的同伴在研究那塊雕像物質時發生爆炸等。21本題考查環境描寫的作用。由“地平線”“夕陽西沉”“長長的余暉”等詞語可以看出，這處環境描寫交代了時間以及人物活動空間；再由“長長的余暉”等詞句，體會出這處環境描寫營造了一種蒼茫又壯闊的意境，以落日之壯觀平靜，襯托米哈伊爾心理的不安，思緒的翻騰；另外，