1、PAGE PAGE 13甘肅省蘭州市2017年中考語文真題試題一、語言積累與運用（30分）1下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是。（ ）（3分） A花圃（p）棘手（l）迥乎不同（jing）B稽首（q）喑啞（yn）吹毛求疵（c）C慰藉（j）枯涸（h）駭人聽聞（hi）D狡黠（xi）剽悍（pio）鍥而不舍（q）【答案】B【解析】試題分析：本題考查對字音字形的辨析能力。A棘手（j）C慰藉（ji）D鍥而不舍（qi）【考點定位】識記并正確書寫現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。2下列詞語中， 沒有錯別字的一項是（ ）（3分）A尷尬 威攝 廣袤無垠B荒謬 孿生 迫不急待C褻瀆 真諦 恪盡職守D

2、愧作 褶皺 咫尺天涯【答案】C【考點定位】識記并正確書寫現代常用規范漢字。能力層級為識記A。3下面語句中，依次填入的詞語最恰當的一項是。（ ）（3分）蘭州人對黃河奇石的喜愛體現了崇尚自然的審美觀念。中國古人認為，奇石是天人合一的產物，它 、 ，妙在 。A千姿百態 渾然天成 栩栩如生B栩栩如生 千姿百態 渾然天成C栩栩如生 渾然天成 千姿百態D千姿百態 栩栩如生 渾然天成 【答案】D【解析】試題分析：本題要結合詞語的意思分析解答此類題目，注意結合語境和詞語原意進行辨析整體閱讀掌握大意，抓住最有把握的空排除其他選項，千姿百態： 形容姿態多種多樣栩栩如生：指藝術形象非常逼真，如同活的一樣渾然天成：形

3、容詩文結構嚴密自然，用詞運典毫無斧鑿痕跡亦形容人的才德完美自然根據句意，故選：D。【考點定位】正確使用成語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。4下列句子中，沒有語病的一句是（ ）（3分）A部分網絡移動支付機構內控薄弱，出現了客戶資金被非法挪用。B因為只運貨，不送人的原因，天舟一號被形象的稱為“快遞小哥”。C甘南、臨夏、靖遠等地羊兒成群，為制作羊皮筏子提供了充足原料。D食品謠言的存在，不僅是民眾相關知識的貧乏，而是食品安全焦慮的體現。【答案】C【考點定位】辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。5 結合小說駱駝祥子的閱讀，完成（1）-（2）題（4分）（1）小說中除主人公祥子外，還寫了其他各色人物，

4、如此殘忍霸道的車主劉四，一步步走向毀滅的貧苦女孩 ，等等。（2）下列有關“虎妞”的情節，按先后順序排列正確的一項是（ ）（3分）虎妞掏錢買車虎妞假裝懷孕虎妞“下嫁”祥子虎妞和父親徹底吵翻ABCD【答案】（1）小福子（2）D 。【解析】（1）試題分析：此題考查了學生對名著的閱讀。駱駝祥子中塑造了以祥子為主的各色人物，其中與祥子命運關系密切或者說對祥子人生產生過較大影響的主要包括：殘忍霸道的車主劉四、大膽潑辣而有點變態的虎妞、一步步走向毀滅的小福子以及大學教授曹先生等（2）此題考查的是學生對于名著的了解閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段要反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗駱駝祥子

5、中祥子三次買車又失去車，第一次：來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車連人帶車被憲兵抓去當壯丁第二次：祥子在曹教授家拉包月，錢被孫偵探騙走第三次：虎妞用自己的私房錢給祥子買了一輛二手車，虎妞難產而死祥子把車賣了安葬虎妞根據情節可選D【考點定位】識記文學名著內容。能力層級為識記A。6綜合性學習（7分）近期，一檔旨在“用書信打開歷史”的讀信節目字如面，刷爆了朋友圈。某校開展“書信與閱讀” 系列活動，請你參與并完成任務。 【材料一】不久前，綜藝節目見字如面悄然走紅，這檔以明星誠信為主要形式的閱讀推廣節目，從開播到第一季播出結束，幾乎一直保持著“零差評” 的驚人成績，在豆瓣上最初評分高

6、達98分，并連續三周登上豆瓣綜藝榜榜首。截至目前為止，全網點擊量超過2億，而受眾當中， 。 【材料二】 【材料三】書信作為私人內心話語的承載，一筆一畫，一字一符，無不灌注著寫信人的真情。每一封書信都是一個歷史節點，封存這一個鮮活的時代場景。看見這些文字，就如同看見寫信者本人一樣，即使相距幾十年、幾百年、甚至幾千年，雖然有距離，但通過對文化的解讀，朗讀書信的內容，也能上這些離我們遙遠的文化碎片粘連起來，為當世人學習并傳承。（1）借助【材料二】，在【材料一】的橫線處填寫一句話，總結節目受眾情況。（2分）（2）根據【材料三】，在下面橫線上補寫兩個句子，使之構成一組排比句。（2分）（3）有媒體評價：“

7、見字如面讓人們重新認識到了閱讀的力量”。 根據你的閱讀經驗，談談你對“閱讀的力量” 的理解（3分）【答案】30歲以下的年輕人占75%。（或24至29歲占多數，30歲以上的占少數）（2）示例：封存著時代的場景，傳承這遙遠的文化。（3）示例：讀書給我成長的力量。童年中外祖母講給阿廖沙憐憫窮人和弱者，歌頌正義和光明的故事。讓我同阿廖沙一樣，獲得了以寬大的胸懷，堅強應對生活磨難的力量。【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。7 默寫（7分）（1）雞聲茅店月， 。（溫庭筠商山早行）（2） ，酒入愁腸，化作相思淚。（范仲淹蘇幕遮）（3）山隨平野盡， 。（李白渡荊門送別）（4）非獨

8、賢者有是心也，人皆有之， 。（孟子魚我所欲也）（5）正是江南好風景， 。（杜甫江南逢李龜年）（6）杜牧泊秦淮中以弦外之音批評上層人物的句子是： ， 。【答案】（1）人跡板橋霜（2）明月樓高休獨倚（3）江入大荒流（4）賢者能勿喪耳（5）落花時節又逢（6）商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。二、古詩文閱讀（23分）（一）閱讀下面這首唐詩，完成8-9題（5分）金城北樓高適北樓西望滿晴空，積水連山勝畫中。湍上急流聲若箭，城頭殘月勢如弓。垂竿已羨磻溪老，體道猶思塞上翁。為問邊庭更何事，至今羌笛怨無窮。【注釋】此詩作于作者赴邊途中經過金城時。金城，在現今的蘭州

9、。磻（pn）溪老：指姜太公呂尚體道：是指體悟道理。更：經歷。8詩歌前四句寫了晴空萬里、 、湍上急流、 的金城美景。（2分）9下面對詩歌內容的理解，不正確的一項是（ ）（3分）A詩歌前兩聯以景入詩，融情于景；后兩聯借用典故，抒寫情懷。B“聲若箭”，以呼嘯而過的利箭做比，寫出了黃河急流的非凡聲勢。C頸聯借姜太公釣魚和塞翁失馬的典故，抒發能一展雄才的豪邁之情。D尾聯寫對邊關形勢的擔憂，體現了詩人關心國家安危的深沉情感。【答案】8積水連山，城頭殘月。9C。【解析】（1）試題分析：本題考查理解詩歌內容解答此題的關鍵是在了解詩歌大意的基礎上，能準確把握描寫的景物即可，一般用原詩詞中的詞語回答即可詩歌前四句

10、寫了晴空萬里、積水連山、湍上急流、城頭殘月的金城美景【考點定位】鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。（2）本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答頸聯寫詩人追思歷史舊事，對人生際遇，禍福更替有了更深的認識，但內心因不得志而郁結的愁思仍然溢于字里行間，不是抒發能一展雄才的豪邁之情故選：C【考點定位】評價詩歌的思想內容或作者的情感態度。能力層級為鑒賞評價D。（二）閱讀【甲】【乙】兩段選文，完成10-13題（18分） 【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，

11、百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。（選自鄒忌諷齊王納諫）【乙】齊威王召即墨大夫，語之曰：“自子之居即墨也，毀言日至。然吾使人視即墨，田野辟，人民給，官無事，東方以寧。是子不事吾左右以求助也。”封之萬家。召阿大夫，語之曰：“自子守阿，譽言日至。吾使人視阿田野不辟人民貧餒。昔日趙攻鄄，子不救；衛取薛陵

12、，子不知。是子厚幣事吾左右以求譽也！”是日，烹阿大夫及左右嘗譽者。于是群臣聳懼，莫敢飾詐，務盡其情，齊國大治，強于天下。”（選自資治通鑒）【注釋】即墨：古地名，在今山東平度東南毀：誹謗與后文“譽”意思相對厚幣：豐厚禮品。飾非：作假騙人。10解釋下列詞語中加點詞的意思。（4分）（1）宮婦左右莫不私王（ ） （2）時時而間進（ ）（3）自子之居即墨也（ ）（4）封之萬家。（ ）11用“/”為【乙】文中畫波浪線的句子標出停頓。（標兩處）（2分）吾使人視阿田野不辟人民貧餒。12用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（1）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。（2）是子厚幣事吾左右以求譽也！13回答下面問題（6

13、分）（1）根據【甲】文的內容填空。（2分）鄒忌的勸諫很有藝術性。他由 想到治國理政之事，由 想到齊威王的被蒙蔽，以小見大，極具說服力。（2）從【甲】【乙】兩段選文來看，“齊國大治”與齊威王的哪些措施用關？先概括作答（4分）【答案】10（1）偏愛（2）間或，偶然（3）主管，主政（4）封賞，賞賜。11吾使人視阿/田野不辟/人民貧餒。12（1）能在公共場所批評議論我的過失， 傳到我耳朵里的，可得下等獎賞。（2）這是你用豐厚的禮品買通我的左右來贊賞你啊！13（1）生活瑣事 自己的受蒙蔽（2）虛心納諫，廣開言路；求真務實，獎罰分明。【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。11試題分析

14、：本題考查學生劃分文言句子節奏的能力一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構根據句意來劃分：句意：但我派人前去考察阿地，只見田地荒蕪，百姓貧困饑餓。【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。12試題分析：本題主要考查點是對句子翻譯翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解

15、B。13試題分析：此題考查的是對文章內容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內容根據具體內容分析本題考查的是對文章內容的概括，【甲】齊威王能納諫【乙】文中求真，不受蒙蔽。【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。三、現代文閱讀（37分）（一）閱讀下面文章，完成14-18題（20分）與白馬在一起的夏天（美）威廉薩洛揚 凌晨四點，整個村莊都在沉睡中，突然，一陣輕敲窗戶的聲音驚醒了我，“阿蘭姆。” 一個聲音在窗外輕輕叫喚道。是我的堂兄穆拉德！我從床上一躍而起，迅速打開窗戶。我簡直無法相信我看到的一切。雖然還不是早上，但因為是夏天，黎明前的亮光已足讓我知道我不是在做夢。我的堂兄穆

16、拉德正騎在一匹漂亮的白馬上。我把頭伸出窗外，揉揉眼睛。“你沒看錯，”穆拉德用亞美尼亞語說道，“是一匹馬。你沒有在做夢。如果你想騎的話，就快點出來。”我知道我的穆拉德是所有同齡人中行為最瘋狂的一個，但是我仍然無法相信眼前的事實。我最早的記憶就是關于馬的記憶，我的第一個愿望就是騎馬。然而我們很窮，我們整個部落都處于貧困之中。每個家庭的錢都只能勉強維持一日三餐的食物。然而我們很誠實。我們因為我們的誠實而聞名。我們不會利用任何人，更不用說去偷別人的東西。我知道穆拉德家沒有馬，他本人更不可能有錢買馬。我猜測這匹馬一定是他偷來的。然而，我對馬太癡迷了，在我看來，偷一匹馬來騎跟偷別的東西（比如偷錢）似乎是不

17、一樣的，也許這根本不算偷。我迅速穿好衣服，然后從窗戶跳到了院子里。穆拉德輕輕下馬，把我扶到了馬背上。幾分鐘后，我們來到了鄉間公路。空氣無比清新極。騎在馬背上奔跑的感覺真是爽極了。“阿蘭姆，坐穩了。”穆拉德提醒我，然后，他雙腿用力一蹬馬的肚子，喊道：“駕！”白馬后腿站立，前腳揚起，長嘶一聲，然后像一支離弦的箭一樣躥了出去。馬穿過田野，跨國灌溉溝渠，向鄉間公路跑去我們跑了一圈又一圈，馬和人都大汗淋漓。太陽就要升起來了，“我們得回去了。要不大家都起床了，我們的秘密就藏不住了。”穆拉德說道。 “我們把它藏在哪里？”我問道。“我知道一個地方。”穆拉德答道。 大約十分鐘后，我們悄悄地牽著馬走進了一個廢棄的

18、谷倉。谷倉的地上有一些燕麥和干草。那天下午，我正在穆拉德家玩。一個叫約翰拜倫的農民來穆拉德家作客。約翰拜倫的家在另外一個村莊，離我們部落有十英里遠。“我丟失了一匹馬，一個月了也還沒見它回來。可是這匹馬花了我60美元啊！”約翰拜倫對穆拉德的父親說。 他們接下來說了什么，我不知道。我已經跑出去找穆拉德。 穆拉德正在一棵桃樹下救治一只受傷的小鳥。“你居然已經收藏了那匹馬一個月！”我盯著他說道。 穆拉德沒有看我，只是專心地給小鳥受傷的翅膀涂藥。 “干脆，我們把馬留下來一年時間吧。”說完，我熱切地看著穆拉德。 “我知道你需要一年時間才能學會騎馬，但我們不能留這么長時間。”穆拉德頭也不抬回答我。 “那你打

19、算什么時候把馬還回去。” “最多六個月。”說完，穆拉德站起來，用力把小鳥拋向天空。小鳥努力拍打著翅膀，幾乎要掉下來，但最終，它還是飛走了，而且越飛越高，越飛越穩。 接下來的幾個星期，穆拉德每天凌晨都來接我出去騎馬。我們在田野旁的公路上盡情地馳騁。太陽升起來之前，我們就把馬牽回那個廢棄的谷倉。那是一段多么快樂的日子啊！可是這一天還是來臨了。那天早上，我們在牽馬回去的路上碰到了正趕往鎮上的約翰拜倫。他盯著白馬問道：“請問，你這匹馬叫什么名字？”“小心肝。”穆拉德答道。“我可以看看它嗎？”約翰拜倫問。“當然可以。”穆拉德說道。在仔細查看了幾分鐘后，約翰拜倫說道：“如果你們部落不是享有誠實的美譽，我幾

20、乎就認為這匹馬就是我丟失的那匹馬。嗯，也許它跟我的馬是雙胞胎。”說完，他轉身就離開了。三天后，約翰拜倫又來到了穆拉德家。“我的馬回來了！而且，它比以前更強壯了！”他高興地說道。（有刪改）14請從穆拉德的角度，圍繞“白馬”將小說的主要情節補充完整。（3分）私藏白馬 15下面兩個句子都寫“我”“ 無法相信”看到的情況。“無法相信” 原因分別是什么？（4分）（1）我簡直無法相信我看到的一切。 。（2）但是我仍然無法相信眼前的事實。 。16小說開頭不好說“穆拉德是所有同齡人中行為最為瘋狂的一個”，請聯系全文概況作者請聯系全文概括作者這樣說的理由。這樣說的理由。（答出三點即可）17下面對文章主旨的理解，

21、不恰當的一項是（ ）（3分）A肯定的人們應該堅持以誠實為榮，是非分明的原則。B鼓勵解放孩子天性，讓孩子率性自由成長的做法。C倡導大人們用約翰拜倫的方式糾正孩子的錯誤。D教育孩子不能因為自己的興趣和愛好而丟棄誠實的美德。18設想小說接下來可能發生的一種情境和結局，并用簡明的語言敘寫出來。要求字數在50字左右。（4分）【答案】14（2）約我騎馬（3）據不還馬（4）歸還白馬15（1）因為黎明前堂兄騎在漂亮的白馬上，讓我覺得意外（驚訝），不相信眼所看到的情景。（2）因為貧窮，部落和堂兄都不可能買到白馬，這讓我覺得疑惑，不知道馬是從哪里來的。16穆拉德對馬的癡迷到了狂熱的程度，竟然不顧部落誠實的美譽，長

22、時間私藏（偷）約翰拜倫家的馬穆拉德僅僅因為知道我非常渴望騎馬，竟然在凌晨四點敲窗叫醒我，約我騎馬，并連續幾個星期都陪我騎馬。約翰拜倫來穆拉德家作客時，穆拉德德知馬主人在尋馬，仍然不還馬穆拉德和我在牽馬回去的路上，碰到約翰拜倫，穆拉德還是不承認私藏了約翰拜倫的馬。17B 18示例：此時，穆拉德紅著臉，低著頭，悄悄來到了父親身邊，在父親耳邊低語著什么。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。15試題分析：本題考查內容的理解與分析解答此題關鍵要整體感知文章內容，根據上下文內容去分析判斷結合后文內容來看，“我們很窮，我們整個部落都處于貧困之中每個家庭的錢都只能勉強維持一日三餐的食

23、物”，所以處的“無法相信”是因為黎明前堂兄騎在漂亮的白馬上，讓我覺得意外，不相信眼所看到的情景再結合句子，“我們很誠實我們因為我們的誠實而聞名我們不會利用任何人，更不用說去偷別人的東西”可見我沒想過堂兄會去偷馬，的“不敢相信”可理解為是部落和堂兄都不可能買到白馬，又不可能偷馬，馬究竟是從哪里來的。【考點定位】理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。17試題分析：本題考查文章主旨的理解結合文章內容來分析，可以看出有誤的一項是B因為文中的穆拉德的行為是不值得提倡，雖然他最終歸還了馬，但我們的社會不能因此就提倡給孩子自由，畢竟有自制力的

24、孩子還是少數，關鍵在于成人引導；同時文中馬的主人約翰拜倫在路上其實已認出了那是他的馬，但他給了孩子一個臺階下，保全了孩子的自尊，讓孩子最終不僅歸還了馬，還將馬養得更壯，他的這種行為是值得大力提倡的故選B。【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。18試題分析：本題考查概括文章內容，展開合理的聯想與想象結合前文內容與主旨的理解，我們可以判斷約翰拜倫此時來的目的，是有意而為，暗示穆拉德的正確，別人不明白，穆拉德應該明白話中的意思，他會為此慚愧不好意思，按此表述即可。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。（二）閱讀下面文章，完成19-23題（17分）一榫一卯總關情黃秀芳

25、我很喜歡古建筑，尤其是木構建筑，飛檐翹角，雕梁畫棟，每一處，都品玩不盡。中國的傳統建筑，從技術到文化，常常衍生得奇妙、自然。考察中國傳統木作建筑時會發現，技術最初的目的越是簡單、實用，其效果卻越是神奇、偉大。最讓人折服的例子之一，是榫卯。 榫卯是兩個獨立的木構件，一凸一凹，凸的榫嵌入凹的卯里，兩個木構件便咬合在一起。這是一種構件間的連接方式，不用釘子，也不用繩子，兩個需要連接的物體，各自一點改變，就可以完成并形成一個結構整體、其功效是，一接二，二接三，三接萬物。需要連接多少構件，就可連接多少，這個整體想要多大，就可以有多大。榫卯的功能不僅僅是連接，還有因連接而生發的另兩種功效。眾所周知，木材有

26、熱脹干縮的“活性”，而榫卯的連接，又是木構件間的柔性的結合，因此有了一定移動或者說松動的余地。這看似缺點，但一旦組合為一個有各種榫卯連接在一起的整體構件時，缺點就成了優點；垂直方向結合的榫卯，與水平方向結合的榫卯，咬合在一起時，就不怕來自任何方向的擠壓和拉伸。因擠壓或拉伸造成的松脫與張緊，會互相抵消，從而形成復雜微妙的平衡。 榫卯結合，可謂剛柔相濟，而剛柔結合，便有著巨大的消耗作用，于是即使地震來襲，也自巋然不動。山西應縣木塔就是最好的說明。這座建于公元1056年的木塔，歷經十幾次地震襲擊，依然高高聳立，其功臣之一，就是榫卯。全塔有數以萬計的木構件，全以榫卯咬合的方式連接、固定，以至于牢固不破

27、。 榫卯的功能極其簡單，即兩個部件的組合。但越簡單，越接近事物的本質，也越偉大。最終它讓你中有我、我中有你，還有他，萬中最終如同一體。榫卯何人發明，又發明于何時？無從可知，迄今為止可見的最早的實物，是距今6900年的浙江河姆渡遺址上的建筑。但它一旦出現，便被運用的淋漓盡致，便直指木構建筑的靈魂所在：單體不是核心，單體之間平衡有序的連接與融合的關系，才是要旨。當你看到顛三倒四，橫七豎八的各個木構件，依照一種組合關系被連接的天衣無縫時，你就會有一種頓悟：任何一個世界、組織、機構、團體，都是有關系連接在一起的，而“關系”的精髓就是榫入卯眼。格格不入是行不通的。或者說方枘圓鑿方形的榫頭也是入不了圓形的

28、卯眼。榫卯結構就是這樣令人開悟，并深深地影響著中國人的思想。【注】榫卯（snmo），是古代中國建筑、家具及其他器械的主要結構方式。19根據文章內容完成（1）-（2）題（5分）（1）文章除介紹榫卯的連接功用外，還介紹了榫卯的哪兩種功效？（2分）（2）文章第段和第段的順序能夠調換嗎？為什么？（3分）20下面這則材料是否可以作文本文的例子？如果你認為可以，請指出放在哪一段中合適，并簡述理由；如果你認為不可以，也請簡述理由。（2分）【材料】在收藏老家具的人中流傳這一句老話，叫“摔斷胳膊摔斷腿，不能摔斷榫”。21文章第段在全文結構上有何作用？請做簡要分析（3分）22請從說明語言的角度，分析下面加點詞語的

29、表達效果。（4分）（1）歷經十幾次地震襲擊，依然高高聳立，其功臣之一，就是榫卯。（2）迄今為止可見的最早的實物，是距今6900年的浙江河姆渡遺址上的建筑。23結合全文，說說題目“一榫一卯總關情”的含意。（3分）【答案】19（1）介紹了榫卯的平衡與耗能兩功效。（2）不能調換。第段介紹榫卯的連接功用，第段介紹榫卯的兩種功效。而榫卯的兩種功效是因連接而生發的，段和段間存在著邏輯關系。20可以。應該放在第段中。因為這段材料突出說明了榫的連接功用，而選文第段也正好說明的是榫的連接功用。不可以。因為材料主要說明榫在家具結構中的重要的作用，而選文主要說明榫卯在古代木構建筑中的作用。21承上啟下的過渡作用。這

30、段承接了上文對榫卯技術方面的介紹，引出了下文對榫卯能衍生出的文化的介紹。22（1）“功臣”一詞說明了榫卯結構對山西木塔的抗震起到了重要作用；體現了說明文語言的生動性，形象性。（2）“迄今為止” 說明距今6900年的浙江河姆渡遺址上的建筑，只是到目前為止發現的最早的榫卯木結構建筑；體現了說明文語言的準確性。23一榫一卯總關情關聯著人的情感。簡單、實用的榫卯，效果是如此的神奇、偉大，讓作者深深為之折服；并由此領悟到，事物都是有關系連接在一起的，其精髓就是榫入卯眼。【考點定位】分析說明順序和思路。能力層級為分析綜合C。20試題分析：本題考查的是理解句子的能力，此題回答可以或不可以都行，只是都要說明理

31、由，如“摔斷胳膊摔斷腿，不能摔斷榫”突出的是榫卯的連接方面 作用，而段也正好說明的是榫的連接功用，因此是可以的。【考點定位】理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。21試題分析：本題考查段落的作用，段落出現的位置不同作用也不同，一般段落處在中間，作用是起承上啟下的過渡作用。這段承接了上文對榫卯技術方面的介紹，引出了下文對榫卯能衍生出的文化的介紹。【考點定位】理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。22試題分析：本題考查段落的作用，段落出現的位置不同作用也不同，一般段落處在中間，作用是起承上啟下的過渡作用。這段承接了上文對榫卯技術方面的介紹，引出了下文對榫卯能衍生出的文化的介紹。【考點定位】

32、分析說明性語言的語言特色。能力層級為分析綜合C。23試題分析：本題考查句子的含意。“一榫一卯”指的是說明對象榫卯，“情”指的是關聯著人的情感。進而領悟到：任何一個世界、組織、機構、團體，都是有關系連接在一起的，而“關系”的精髓就是榫入卯眼。【考點定位】理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。四、寫作（60分）24閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。生活中，難免會發生一些難過的事，被忽略、被誤解、被傷害。但也總有一些人，一些事，讓你覺得相遇一場，命中注定的幸運。嗨，別沮喪啊！人生，總會有不期而遇的溫暖。請以“不期而遇的溫暖” 為題，寫一篇文章。要求：至數不少于600字有真情實感， 不得套寫，抄襲不限文體（詩歌除外），文體特征鮮明不得透露個人相關信息。【答案】例文總有些不期而遇的溫暖 這算是做兼職的第一天，第一次知道發傳單也是一件很難得事情，一直以來發傳單在我