1、18 牛和鵝 牛 和 鵝 牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。 你們是否注意到這篇課文跟以前的課文有什么明顯的不同？ 在課文內(nèi)容的旁邊留有空白，在空白處有小字，這些文字都是讀者邊讀課文邊記錄自己的發(fā)現(xiàn)、感受和疑問，也有對(duì)文字的評(píng)價(jià)。這是非常好的一種閱讀方法，叫“做批注”。做批注有什么好處呢？我們學(xué)習(xí)課文之后再來(lái)交流。我會(huì)認(rèn)生字：謂 拳 捶 膊 瓶 怖 憑 欺 掐詞語(yǔ)：甚至 故意 撲打 忙亂 大概 助威 昏亂 結(jié)實(shí)漢子 可笑 無(wú)緣無(wú)故 平白 1.課文主要寫了一件什么事? 這篇課文記敘作者原來(lái)非常怕鵝，一次在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下

2、趕走了鵝，不再怕鵝的故事。 2.課文中除了牛和鵝外,還寫到了人物是誰(shuí)? 我和金奎叔。 3.這篇課文主要寫的是人對(duì)牛和鵝的什么？ 態(tài)度。跪甚摸捶脫脖頑概握昏惹摔掐憑 默讀課文1-4自然段,結(jié)合批注小組合作交流： 1.牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么? 2.“我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的? 3.找出“我們”對(duì)待牛的動(dòng)詞,并打上三角符號(hào)。（一）學(xué)習(xí)1-4自然段 1.牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么?為什么? 牛怕人,鵝不怕人。因?yàn)榕５难劬慈?覺得人比牛大,所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。 2.“我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的? 對(duì)牛:欺負(fù)，拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背。 對(duì)

3、鵝:害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個(gè)大圈子。 3.找出“我們”對(duì)待牛的動(dòng)詞,并打上三角符號(hào)。 拍、摸、觸、扳、騎。（一）學(xué)習(xí)1-4自然段 自由讀課文5-7自然段,結(jié)合批注小組合作交流： 1.哪些句子可以看出“我”怕鵝? 2.從哪些句子能看出鵝的神氣?（二）學(xué)習(xí)5-7自然段 1.哪些句子可以看出“我”怕鵝?我們馬上都不說(shuō)話了,貼著墻壁，悄悄地走過去。 我嚇得腳也軟了,更跑不快。 我想，它一定要把我咬死了。 我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”（二）學(xué)習(xí)5-7自然段 2.從哪些句子能看出鵝的神氣?鵝聽見了,就豎起頭來(lái),側(cè)著眼睛看了看,竟爬到岸

4、上,一搖一擺地、神氣地朝我們走過來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子,吭吭地叫著,撲打著大翅膀,好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。 這時(shí),帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來(lái),吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴,一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟,拉住我不放。 它用全身的力量來(lái)拖我,啄我,扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭摇?我?guī)缀醣凰系沽艘驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小,只不過跟它一樣高呢!其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。（二）學(xué)習(xí)5-7自然段 3.破折號(hào)的作用有以下幾種: A.表示解釋說(shuō)明 B.表示語(yǔ)音的延長(zhǎng) C.表示意思的轉(zhuǎn)換,跳躍或轉(zhuǎn)折 D.用在副標(biāo)題前 “我?guī)缀醣凰系沽艘驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小,只不過跟它一樣高呢!其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。”是

5、第幾種? （A.表示解釋說(shuō)明）（二）學(xué)習(xí)5-7自然段 孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來(lái)，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！” 這時(shí)的“我”用一個(gè)詞來(lái)形容一下： 驚慌失措。 （二）學(xué)習(xí)5-7自然段 1.這時(shí),“我”的救命英雄金奎叔出現(xiàn)了!金奎叔是怎樣對(duì)待鵝的?鵝又有什么表現(xiàn)? （1）他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他,用嘴啄他。可

6、是金奎叔的力氣是那么大,他輕輕地把鵝提了起來(lái)，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老雄鵝摔到了半空中。 （2）它張開翅膀,啪啪啪地落到了池塘中。這一下,其余三只鵝也怕了,紛紛張開翅膀,跳進(jìn)池塘里,向遠(yuǎn)處游去。 用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝： 落荒而逃。 2.鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。看到鵝落荒而逃，我有什么表現(xiàn)？ “我”掛著淚笑了。事情對(duì)“我”來(lái)說(shuō)太突然了。（三）學(xué)習(xí)8-12自然段 自由讀課文13-15自然段,結(jié)合批注小組合作交流： 1.金奎叔對(duì)“我”講的話使“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化? 2.這次你又有了什么新的體會(huì)?（四）學(xué)習(xí)13-15自然段 牛 和 鵝 1.金奎叔對(duì)“我”講的話使“我”

7、對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化? 對(duì)鵝：它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!怕它干嗎？ 對(duì)牛：看到牛，我也不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了，我覺得它雖然把我們看得比它大，可我們平白地去欺負(fù)它干嗎？ 2.這次你又有了什么新的體會(huì)? “它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!”前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度,事情的結(jié)果也就不同了。也就是說(shuō)不管別人怎么看待我們的,只要我們能夠正確地、全面地看待問題,分析問題,就會(huì)正確的認(rèn)識(shí)生活。（四）學(xué)習(xí)13-15自然段 1.學(xué)了這篇文章你感悟到了什么呢? 從這篇課文中,我們明白了對(duì)待生活中的事物要從各個(gè)不同的角度去看,會(huì)得到不同的結(jié)果。

8、深化主旨,拓展延伸 2.就這一篇課文來(lái)說(shuō),你從不同的角度來(lái)看,你也會(huì)得到不同的收獲。 從金奎叔的話我明白了 。 從勸誡鵝的角度,我會(huì)對(duì)鵝說(shuō) 。 從告誡牛的角度,我會(huì)對(duì)牛說(shuō) 。 如：從金奎叔的話我明白了對(duì)待生活中的事物要從各個(gè)不同的角度去看,會(huì)得到不同的結(jié)果。 從勸誡鵝的角度,我會(huì)對(duì)鵝說(shuō)：你雖然把我們看得比你小,可我們實(shí)在比你強(qiáng)啊！以后不要再欺負(fù)人了。 從告誡牛的角度,我會(huì)對(duì)牛說(shuō)：你雖然把我們看得比你大，可你不用怕人，我們不會(huì)平白地去欺負(fù)你的。深化主旨,拓展延伸 這節(jié)課我們按照課文里已有的批注交流學(xué)習(xí)了課文，閱讀時(shí)做批注有什么好處呢？ 可以加深對(duì)文章的理解，避免一目十行，走馬觀花。我們下次學(xué)習(xí)新的課文，也來(lái)試著自己做一做批注。互相交流批注，可以了解別人對(duì)文章的看法，讓閱讀更深入，有更多的發(fā)現(xiàn)。 總結(jié)發(fā)現(xiàn)批注的作用 正如詩(shī)云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問題,就會(huì)有不同的見解,這就是平常所說(shuō)的“仁者見仁、智者見智”。