1、人教版三（下）1、燕子文本簡說：課文共有3個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講燕子為春光增添了許多生機；第三自然段講飛行中的燕子的各種姿態；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗畫面。全文結構清晰，語言優美明快。一、教學目標1、會認“俊、俏、指、增、掠、偶、沾、漾、譜”9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機靈、微風、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機、掠過、稻田、一轉眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語中。2、有感情地朗讀課文，感受作者對活潑可愛的小燕子的贊美和對充滿活力的春天的熱愛。3、理解課文內容，如描寫燕子的活潑可愛，春天的光彩

2、奪目。體會比喻、擬人的修辭手法，使畫面充滿人性化的色彩；給人以無限的想象。4、學習作者通過細致的觀察，抓住事物的特點，按由近及遠的順序，采用動靜結合的寫作手法。5、積累自己喜歡的好詞佳句。二、教學重點引導學生體會燕子的活潑可愛，春光的無限美好。學習作者由近及遠的觀察方法應用于平時的實踐，學習動靜結合的寫作手法。三、教學難點抓重點語句理解課文的內容，如“像趕集似的聚攏來”“多么像五線譜啊！”，讓學生展開想象，體會到作者對充滿生機的春天的熱愛之情。四、教學過程(一)導入1、猜謎語：小姑娘，黑又黑，秋去南方春往北，專吃害蟲保莊稼，帶把剪刀天上飛。生答：燕子 板書：燕子2、同學們喜歡燕子嗎？它可是春天

3、的使者哦!給它打打招呼吧。同學們喜歡燕子，有一個鄭擇鐸的著名作家，也特別喜歡燕子，寫了一篇文章來贊美它呢!同學們想看看他是怎樣選美可愛的燕子的嗎？打開課文吧!(二)初讀課文1、自由地小聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文。2、再讀課文，一邊讀一邊想象課文描述的畫面。(三)精讀課文1、同學們看作家是從哪幾個方面來描寫了燕子的活潑可愛呢？2、指導學生有感情地朗讀第一自然段：一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子。你能找出描寫小燕子活潑機靈的詞語嗎？(烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的)。想象小燕子的樣子，帶著你對它的喜愛再讀一讀。文中“湊成”的“湊”字換

4、成“合”這可以嗎？為什么？(“湊”準確地寫出了燕子身形的靈巧)。靈巧、活潑、機靈的小燕子就浮現在了同學們的眼前，也就是作家為我們勾勒出了燕子的外形。這是從哪里觀察的？（近處觀察）。3、燕子是春天的使者。在春天，燕子的眼睛和孩子們的眼睛里，看到的是什么樣子的呢？默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話？分別寫了什么？春天里有那么多美好的事物，用一個詞語來形容春天光彩奪目，現在想象一下“光彩奪目”的春天美景吧。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來。“趕集”是什么意思？（到街市上去買賣東西）樹木花草去趕集，你想象一下那樣的情景，你體會到了什么？（采用擬人的手法，準確地寫出了春天充滿了無限生

5、機）。“趕集”時還一定很熱鬧。這么熱鬧的場面，怎么能少了小天使燕子呢！帶著欣喜之情，齊讀最后一句：小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機。4、燕子為春天增了許多生機，他們是怎樣增添這許多生機的呢？默讀第三自然段，一邊讀一邊找描寫燕子飛行時的詞語。“斜著身子”，你感受到了燕子飛行時的（ 動作演示 ）(輕快靈活，自由自在)，讀出那種感覺；“掠過”（動作演示），你感受到了燕子飛行時的(速度的快)。自由自在地在空中疾飛看美麗春景的燕子的心情會怎樣？所以課文用哪個詞表現了燕子飛行時的快樂!?(唧唧地叫著)是一只燕子這樣快樂嗎？(一群，很多)所以有 有的 ，它們這樣自由自在，就為春光 (增添了無限生機)。

6、想象飛行中的燕子，為春天增添了許多生機。5、燕子飛呀飛呀，飛累了又是什么樣的？1、默讀第四自然段，想象畫面。2、幾對燕子飛倦了，落在電線上。“落”字可以換成“站”字嗎？為什么？(“落”體現了燕子由動到靜，落的輕巧)。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!“五線譜”是什么？為什么說燕子和電線錯落有致像“五線譜”？(作者獨到的想象力值得我們學習)。“五線譜”中的樂曲是贊美什么的？(春天)，所以，帶著對春天的贊美讀最后一句：停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。3、作者是按從近到遠的順序來觀察燕子的，寫了動態中的燕子，也寫了停歇靜止的燕子，這種寫作手法叫動靜結合，表達了作者對燕子的喜