1、品讀 感悟 研究 發(fā)現(xiàn)一一景陽(yáng)岡第二課時(shí)品讀感悟研究發(fā)現(xiàn) 一一景陽(yáng)岡第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省紹興縣湖塘中心小學(xué)唐茂盛教學(xué)目標(biāo)1、品字析句、誦讀感悟研讀全文，感受武松形象。2、研讀發(fā)現(xiàn)作者刻劃人物形象的寫(xiě)作特色。3、激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)研讀名著。教學(xué)準(zhǔn)備課件準(zhǔn)備課件一武松打虎影片片段 2分30秒課件二詞句第一組1、武松前后共吃了十八碗酒。2、但凡客人來(lái)我店中，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山岡去3、這酒叫做透瓶香，又叫出門(mén)倒。第二組1、武松笑道你別說(shuō)這樣的話(huà)來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不怕。2、武松看了笑道我怕什么！3、細(xì)想了一回，說(shuō)道怕什么，只管上去，看看怎么樣是人自己害怕了，不敢上山。4、武松自言自

2、語(yǔ)道武松是在怎樣的情況下說(shuō)不怕的？說(shuō)的語(yǔ)氣有什么變化？當(dāng)時(shí)武松會(huì)是怎樣的心理？你讀懂了什么？第三組閃躲用閃好在哪里？課件三武松下岡遇虎影片片段30 秒閱讀準(zhǔn)備學(xué)生在課前大致了解三國(guó)演義或初步瀏覽其中的一些章節(jié)。教學(xué)過(guò)程一、讀影片說(shuō)感受提煉研讀專(zhuān)題一、師出示課題課件界面后放影片武松打虎片段課件一，學(xué)生欣賞。二、師要求學(xué)生結(jié)合初讀課文的感受，用一個(gè)字贊揚(yáng)武松，并寫(xiě)在課文插圖邊的空白處。師巡視，請(qǐng)三位學(xué)生把贊揚(yáng)字寫(xiě)在黑板上，鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的學(xué)生寫(xiě)在黑板上。生可能會(huì)寫(xiě)勇、猛、智、神、威等三、師提示學(xué)生用武松真啊！的句式表達(dá)自己對(duì)武松的贊嘆之情。先請(qǐng)?jiān)诤诎迳蠈?xiě)贊字的同學(xué)說(shuō)，教師適當(dāng)指點(diǎn)，再讓所有學(xué)生自個(gè)兒

3、盡情地說(shuō)一說(shuō)后。師點(diǎn)擊這些字中，哪一個(gè)最全面最概括地贊揚(yáng)了武松？生比較后認(rèn)為是神。師隨即用紅筆板書(shū)神。全體學(xué)生贊武松真神啊！二、圍繞專(zhuān)題自主研讀交流點(diǎn)撥感悟人物形象一、師順勢(shì)提出研讀專(zhuān)題武松究竟神在哪里？從課文哪些地方最能表現(xiàn)出來(lái)？用筆讀課文，默讀、點(diǎn)劃選擇自己感受最深的一兩處，研究研究準(zhǔn)備告訴大家。二學(xué)生各自研讀，教師巡回了解自讀情況。三學(xué)生班級(jí)交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥并落實(shí)訓(xùn)練。例舉教學(xué)流程以學(xué)生的交流隨機(jī)而定1、酒量驚人。武松前后共吃了十八碗。但凡客人來(lái)我店，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山岡去。師點(diǎn)擊況且這酒是透瓶香出門(mén)倒并出示課件二第一組，請(qǐng)把這幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)得讓聽(tīng)者動(dòng)容信服

4、。兩三位學(xué)生說(shuō)后，請(qǐng)說(shuō)得好的同學(xué)板書(shū)酒量驚人。2、膽量過(guò)人。生交流補(bǔ)充后出示課件二第二組 1、武松笑道你別說(shuō)這樣的話(huà)來(lái)嚇 我。就有大蟲(chóng)，我也不怕。2、武松看了看笑道我怕什么！ 3、細(xì)想了一回，說(shuō)道怕什么，只管上去，看看怎么樣。4、武松自言自語(yǔ)道是人自己害怕了，不敢上山。武松是在怎樣的情況下說(shuō)不怕的？說(shuō)的語(yǔ)氣有什么變化？當(dāng)時(shí)武松會(huì)是怎樣的心理？你讀懂了什么？師生討論交流。生板書(shū)膽量過(guò)人。3、力量超人。武松雙手掄起哨棒，把那樹(shù)連枝帶葉打了下來(lái)。把那條哨棒折成兩截 揪按提打訓(xùn)練t第11自然段 1 生自個(gè)兒讀讀第11 自然段， 要求讀出動(dòng)作詞；2 師讀大蟲(chóng)生讀武松，隨機(jī)提示情況緊急，武松動(dòng)作要快、有力

5、；3 學(xué)生自由結(jié)對(duì)朗讀；4 請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的兩對(duì)比賽朗讀。請(qǐng)讀武松力量大比較到位的選手板書(shū)力量超人。4、機(jī)智勝人。從武松三次閃讀出機(jī)智或機(jī)敏。幾生說(shuō)了個(gè)大概后，師點(diǎn)擊閃這個(gè)動(dòng)作字跟哪些字比較接近？生答閃與躲在這里哪個(gè)字用得好？用閃對(duì)表現(xiàn)武松形象好在哪里？仔細(xì)讀讀課文第 9 自然段，并結(jié)合上下文，小組討論后交流。當(dāng)交流到1、必須閃。師點(diǎn)擊通過(guò)你的讀讓大家感受感受當(dāng)時(shí)情況緊急的氣氛忽然起了一陣大風(fēng)跳出一只吊睛白額大蟲(chóng)來(lái)。那大蟲(chóng)大蟲(chóng)大蟲(chóng)2閃是有目的地消耗大蟲(chóng)的力氣。師點(diǎn)擊那是以守為攻，伺機(jī)反撲，此為大智。3、學(xué)生說(shuō)得不著邊際或只是重復(fù)他人觀點(diǎn)。師點(diǎn)擊閃與躲對(duì)表現(xiàn)武松的形象有什么不同？師生小結(jié)三閃表現(xiàn)

6、了武松機(jī)敏勝人并請(qǐng)一生板書(shū)，全體學(xué)生自個(gè)兒誦讀第9 自然段及上下文，體味武松的機(jī)敏。四、學(xué)生小結(jié)、教師勾畫(huà)板書(shū)、提升認(rèn)識(shí)。三、反扣專(zhuān)題研讀想象探究新的發(fā)現(xiàn)一、師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)度假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松制服 還是老虎被武松制服？生爭(zhēng)論引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，尋找相關(guān)信息，提出自己的 觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)理由。二、師點(diǎn)擊假如你是導(dǎo)演，拍武松一步步挨下岡來(lái)的情景會(huì)拍哪些細(xì) 節(jié)？生想象表述師板書(shū)挨。三、出示課件三下岡遇 虎欣賞根據(jù)原著改拍的電視劇鼓動(dòng)學(xué)生為自己的精彩想象鼓掌四師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)武松形象又有什么新的認(rèn)識(shí)？生交流，師引導(dǎo)并板 書(shū)人五、師小結(jié)水滸作者施耐庵刻劃武松形象，既寫(xiě)出了武松的神又 寫(xiě)出了武松只是一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的人；作者寫(xiě)人既寫(xiě)得形象傳神又寫(xiě)得真 頭可信0四、激趣延伸引導(dǎo)研讀名著在水滸這部小說(shuō)中，作者還刻劃了許許多多人物，請(qǐng)你選一個(gè)自 己喜歡、熟悉的人物讀讀當(dāng)然也可以是武松，寫(xiě)一個(gè)作者描述的人物怎樣 的神又是怎樣的人？是如何既傳神