1、在語文綜合性學習中培養學生的思維能力小學語文課程標準把“綜合性學習”作為語 HYPELIK htt:/ww.lwendaa.om/ess/ist_1.htlo 文學論文 _blak 文學習的重要內容和方式提出來是新課程改革的一大亮點。語文的綜合性學習具體來說就是重新整合課堂的內容,與此同時，在綜合活動中,培養學生的綜合素質，提高學生的語文水平，讓學生能夠得到整體發展?！盎顒印笔蔷C合學習的基本方式。學生通過“探索、實驗、調查、做”等活動提高綜合思維能力、發展實際操作能力、體驗生活、學習知識等。 現今教師往往會花更多的時間改進學生的外顯活動方式,從而忽略了提高內隱活動方式，特別是在活動過程中忽略了

2、培養學生的思維能力,造成綜合性學習水平較低?；顒又黧w只是形式上是學生,而實際中往往制約著學生的活動。例如，教師往往要求學生必須進行訪問、調查等活動形式，但缺忽略了指導活動的方法、方式；或者是教師只關注活動的形式、數量等，而往往忽略了活動對學生的吸引力、活動的知識含量等,很少給學生提供討論的舞臺。學生的活動成果多以紙制文本的形式展示，要么是一篇作文,要么是一些搜集的資料,有的資料只是從網上下載下來，未經過任何的加工。 要提高小學語文綜合性學習活動的有效性，筆者認為關鍵是要在活動中注重培蕎學生的思維能力,讓學生的思維在活動中得到成長。思維成長的第一步提出問題 課堂的傳統教學中，一般都是教師通過提出

3、一系列的問題對學生進行引導。但是綜合性學習強調的是學生自主的進行學習。由課標知,小學的第一個學段，即小學2年級，綜合性學習的目的是對周圍的事物產生好奇心，并且對自己感興趣的事物提出相應的問題。第二個學段，即小學3年級，綜合性學習的目標是能夠提出與生活和學習相關的問題,這是對提出“問題”的進一步加強。激發學生對周圍事物的好奇心可以讓學生產生探究的興趣，形成問題意識，這也是綜合性學習的前提條件?？梢哉f思維成長的第一步就是提出問題。相應的就有一個問題:怎樣發現問題、提出問題呢？在進行綜合性學習的活動時，教師應該充分的利用、開發存在于生活中的資源，提高學生的興趣,激發學生的提問的熱情。當主題活動確定之

4、后,教師應該鼓勵學生提出關于這個主題的各種問題,并且師生一起評選出最有價值的問題。例如,在講解四年級上冊的課文春聯時，課文的教學重點就是誦讀春聯、知曉春聯、積累春聯和編創春聯。教師根據課文,可以在課后開展一次綜合性活動,延伸、拓展對課文的理解,讓學生對中華民間 HYPRIK http：/w.lnwent.cothess/Li_14.hm 文學論文 blank 文學 HERLIK http：/ww.nwendat.cote/List18.tml o 藝術論文 _bla 藝術有進一步的了解，從中體會 YPERLI htp:/ww.lnwendataomeis/Lst_20.ht o 文化論文t _

5、bank 文化所特有的內涵。另外，教師在設計活動時，不應該硬性的規定主題，而應該征求學生的意見。當學生表現出高漲的學習積極性時，筆者才和學生一起討論:你們想討論春聯的哪些問題呢?學生提出了各種各樣的問題，如：家家戶戶過新年為什么要貼春聯、春聯是怎么創造出來的、有哪些內容的春聯學生的問題都有一定的研究價值，這就是思維活動的結果。筆者將學生的問題一一列出,并引導學生將這些問題進行分類，形成了4個春聯活動主題：趣識春聯、欣賞春聯、我對春聯、敬獻春聯。 2 思維發生的重要途徑重組信息 我們在提出問題后就需要解決問題。那么美怎么解決問題呢？首先就需要學生搜集與問題有關的資料，然后對資料的討論、分析來解決

6、問題。課標中有關于小學第二、三學段學生搜集資料的明確要求。第二學段的學生應該能夠有目的地搜集資料；第三學段的學生應該明確搜集資料的手段，能夠通過 HYPER tp:/a./tesi/ist29.htmlo 網絡論文 t _blk 網絡、 HYPELKttp:/w.lunwendaomthesis/it_76hmo 圖書館論文 t _blak 圖書館等渠道來搜集資料。 其實很多教師在教學中都會讓學生針對某一問題搜集資料。這一要求并不難,學生可以通過HPRLINKhttp：/enat.cm/tsi/st129.hmo 網絡論文 t _lan網絡、報刊、書籍等諸多途徑獲得所需要的資訊。但是學生每次搜

7、集到的資料和信息都是“量大質雜”的。學生為了應付檢查，往往把搜集到的所有資料都堆放在一起;而教師往往采取“多多益善”的態度，也不愿意整理和篩選資料。學生搜集到的資料就變成了一堆“被人遺忘在角落的知識”。因此教師需要采取一些措施讓學生學會對信息的重組，使信息簡約化、言語化、概括化。所以,可以說思維發生的重要途徑就是重組信息。 2. 文字縮寫 信息重組的最簡單的方式就是文字縮寫。文字縮寫指的是對資料進行整理時，不是機械的“堆積、粘貼”信息,而是對信息進行一些簡單的加工和概括之后，用自己的語言對信息進行說明。例如，在趣識春聯主題研究小組中，學生收集了許多介紹春聯來歷、介紹春聯意義的文章。該文作者還開

8、展了一項名為“縮寫小短文”的活動。由研究結果可知，學生不僅可以對信息進行更好的包括，同時還很大程度上的提高了其總結概括能力。“文字縮寫”活動就是讓學生把信息進行簡約和概括。通過活動,學生的概括能力得到提高,思維層次得到了提升。 2.2 通過多種方式展現自己的研究收獲鼓勵學生把自己的研究收貨通過多種方式（特別是HYRLNK ttp:/www.utesisList_.html o 藝術論文 t _blan 藝術方式）進行展現，可以激發學生其它方面的潛能、活躍學生的思維。倒如我來對對子主題活動小組的二位同學把馬季的相聲送春聯改編了一下，并自導自演，把對對子的要求表達得淋漓盡致;春聯欣賞主題活動小組，

9、編制了一個古代皇帝和大臣們出去游玩的背景故事,故事中的人物臺詞就是收集來的優秀春聯。不能說這些形式一定比文字表達更準確,但可以說，多種手段的設計和編排給了學生進行深層次、換角度思考的機會,學生的創新思維得到了鍛煉。語文課講解中，可以利用多媒體播放圖片、文字、聲音甚至相關視頻短片,使整個教學過程充滿生活氣息，給學生直觀的感受，增強學生對知識的吸收效果，讓學生對語文學科產生濃厚的興趣。因為對于小學生來說有趣的課堂總會引起學習興趣。加深學生對文章的理解，同時鼓勵學生向老師提供自己拍攝的與所學文章相關的圖片或視頻，在視覺和聽覺的雙重刺激下,調動小學生在課堂討論環節的積極性,把語文教學和生活感悟完美結合

10、。此外,小學語文教學中,教師可以根據學生興趣愛好,組織一些相應的語文課外拓展活動，如對喜歡閱讀的學生組織課外閱讀興趣小組，對喜歡寫作的學生開展課外寫作興趣小組，等等。通過組織開展課外拓展活動,達到對教學資源進行整合的目的,不僅激發學生學習語文的興趣，還更好地提高語文教學的趣味性,使小學生更積極、主動地參與到語文學習中。另外，除了一些拓展性活動之外,在課堂教學之余,教師還可以根據語文教學進度，適當組織開展一些競賽性活動,并在此基礎上為學生營造良好的競爭氛圍，以便提高小學語文教學趣味性，確保小學生在活動過程中更好地理解和掌握所學語文知識。3 思維品質的競技場開展辯論 辯論是一種鍛煉口才的好形式。學

11、生往往能在激烈的思辨中彰顯個性;在“唇槍舌戰”中錘煉語言。根據教材內容的特點，教師組織學生開展辯論會?？墒?，在辯論過程中學生常常會出現“爭執”,教師此時往往會采取傾向一方而盡快終止辯論的做法。這樣簡單灌輸的方法只會使辯論“索然無味”。辯論的精彩往往就在這“爭執”之處,那是學生思維火花的“綻放點”。綜合性學習非常強調活動過程本身的育人價值。教師在處理有爭議的問題時，應持中立原則,暫緩判斷，使課堂成為學生的大舞臺。教育創新后的小學語文改革了教育手段,積極開展課堂活動，教師在教學過程當中可以采用辯論方式、搶答方式等組織教學活動。例如,全班學生以小組為單位，展開辯論賽,在辯論賽過程當中提高學生學習主動

12、性，更豐富課堂內容，同時,在辯論賽進行過程中充分鍛煉學生的語文口語表達能力。這樣的教學模式使學生更進一步感受生活，樹立積極向上的生活意識，在此基礎之上，學生在語文學習方面取得的成績更突出。 例如：春聯欣賞主題活動小組的同學在收集春聯的時候，發現春聯成了商品的“廣告牌”，許多商家把春聯用來宣傳商品。如：鉆石“至真至純晶瑩剔透，盡善盡美愛心恒久”、阿迪達斯“遍及綠茵譽滿四海,運動健身更添風采”等。當發現者向同學們介紹時，立即引起了大家的思考。有的同學認為這種行為絕對要制止。春聯是優秀的中華傳統 HYELINK tt:/ww.luenta./this/Li_mlo文化論文 t _bn 文化,不能成為

13、商家謀利的手段；有的同學則認為商家將自己廣告打得很小,并不影響整幅春聯的美觀。筆者抓住這一論點,決定組織大家開展一個小小辯論會,就“春聯能不能被商家所用”的問題展開辯論。辯論會之前學生對準備工作的投入是出乎意料的。他們在筆者的幫助下設計了調查問卷,通過市民訪問、數據分析等方式研究出百姓對這一現象的看法；有的同學甚至還請來了文學博士，對商家春聯的內容進行評析。辯論會上他們的表現也令人吃驚,那專心致志的態度、機敏靈活的反應不斷贏得老師、同學們的陣陣掌聲。孩子們的思維被激活了，他們的語言也變得流暢與犀利。通過組織開展辯論會，學生經歷了收集資料、調查、訪問、總結這一系列的過程。在活動中,他們學會了全面

14、而細致地考慮問題,學會了用客觀事實說話,學生思維的綜合品質得到了一定程度的提高。 4 在課外實踐中提高學生的思維能力 課后適當地進行拓展、延伸、指導課外活動,這對擴大學生的知識面，提高學生的綜合能力有著重要的作用。我們學校地處工業園區，生活周圍的HYPERLN ht：/endaa.om/teis/List2tl 環境論文 _lank環境因 HYERLIN htt:/www.lnndatacom/thesi/List_1.html o 經濟論文 t _ban 經濟的發達而造成嚴重的污染,學校周圍大小河道不少,工廠隨處可見，小食店、小賣部更是遍地開花。這些 YPNKhtt:/ww.lunwenda

15、acom/hesis/st_125.tm o環境論文 _bank 環境的變化，我們的學生都是親眼目睹的現象,保護環境的行動迫在眉睫。針對這種情況,筆者在教學了海洋21世紀的希望一課后,結合環保 HYPERLI htp：/ww.ne/thss/ist_.hm o 教育論文 t _blan 教育這一主題安排了“我們與周圍的環境”的實踐活動內容,指導學生開展一次實地調查活動。首先我要求學生自己組成小組,然后指導學生在 活動前制訂好調查計劃，并要求在活動時做好資料的記錄,必要時拍攝些照片作為活動匯報的 HYELIK ht:/wwwlnwendat.om/theis/is_12hml o材料論文 _ba

16、 材料，最后在活動后還要把資料 HYPERLINK http:/w.ln/thsis/Lst_8.hml o統計論文 t _blank統計、分類，還要做好活動匯報。作品可以是調查報告,也可以辦手抄、表揚稿、攝影展等。一切安排就緒,筆者要求學生利用周末時間調查活動。朗讀的過程是孩子們的認知過程，必須有良好情感參與,教師可以利用一切教學工具創設學習情境,讓學生置身其中，調動學習積極性。如美麗的小路這篇課文學習過程中，教師可以在課前精心繪制一些美麗的小路，或者展示一些漂亮的照片,也可以利用多集體設備展示美麗的小路,讓學生評比展示的圖片，分析這些小路都美麗在什么地方,讓學生自由表達感受。當學生逐步被引

17、入到情境之中,就能激發起想象力和聯想能力,實現更好的烘托朗讀效果,小學生在這種情境之中能更順暢地學習語文知識。筆者利用星期三的語文活動課，組織開展調查成果匯報會。各小組推薦代表作調查匯報，或成果展示,在匯報過程中一定要介紹本組資料的來源渠道。通過環境調查,提高了學生保護環境的意識，同時也培養了學生團結協作，踏踏實實深入實際調查，到工廠訪問,上網查找資料,報刊摘抄等實踐能力也相應的得到提高。 語文實踐活動的開展使得以課堂為中心的空間約束得到減少，同時縮短了語文和 HYPERIhttp:/www.uwenat.m/tesis/Lit_3.htmlo社會論文 t_lk 社會之間的距離,讓學生的表達能

18、力、交際能力得到鍛煉，使學生對 HYELINK ttp:/ww.unwendata.co/thes/List_13.html o 社會論文t _bn 社會的適應性得到提高?？梢哉f,思維的成長不單單是綜合性學習的目的,同時還是深層次開展活動的不可或缺的“催化劑”。思維的成長是一種活動境界，深層次思維是較高活動水平的標志。思維的成長的過程比較復雜，學生首先需要學會提出問題,隨后學生還需要對相關問題進行信息搜集、信息重組,最后運用這些信息對問題進行討論。學生只有經過不斷的訓練,才能夠積累經驗,從而不斷的提高自身的思維能力。閱讀能力直接影響其他學科學習基礎，它是靠長時間讀書實踐逐步培養起來的,并不是短

19、時間內可以形成的。長時間閱讀中會慢慢累積很多知識,從低到高、從簡到難。學生可以結合原有知識經驗，順利完成其他課程有關閱讀的教學。閱讀能力關系學生終身發展，不僅是學習其他科目的堅實基礎,還是將來面對生活、面對社會的一種能力。課堂閱讀能力培養可以提高學生審美能力。學生的審美能力是經過多重方式的審美教育培養出來的,是學生綜合能力的重要組成部分。通過閱讀,吸取知識,開放思維，理解書本上的信息符號,轉化為具有一定意義的理解和感知，使學生清楚地認識到現實生活中和藝術品中的美好事物。感知美的能力和審美能力在很大程度上與閱讀能力有著密不可分的關系。例如，在華北明珠白洋淀一課中，作者細致描述了白洋淀的美麗景色,