1、文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編借歡迎下載支持.2word版本可編輸歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編借歡迎下載支持.IWOrd版本可編借.歡迎下載支持.新人教版小學數學三年級下冊兩位數乘兩位數的筆算乘法精品教案【教學內容】：人教版三年級數學下冊P63筆算乘法【教學目標】1、讓學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的過程，體驗方法的 多樣化。2、學會兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法3、能運用兩位數乘兩位數去解決生活中的實際問題Z讓學生在解決 問題中，體驗數學的樂趣。4、通過比較方法的內在聯系,滲透數學思想與方法。教學重難點1、重點：初步掌握兩位數

2、乘兩位數的筆算方法（不進位）并能運用 兩位數乘兩位數來解決生活中的問題。2、難點：理解算理。【教具學具】情境圖，多媒體課件。練習紙兩位數乘兩位數的筆算轉化 新問題= 舊知識24x12 = 288 TOC o 1-5 h z 242=48242410=240X12【教學過.48-、創設情境I生成問題1、談話導入師：同學們，喜歡讀課外書嗎？生：喜歡。師：你所讀的課外書是從哪里來的？生I:從圖書室借來的。師：借閱。生2 :我是買的。師：購買。師：生活中處處有數學。購書里面也有數學問題！請看大屏幕。2、出示情境圖師：星期天，小紅和媽媽一起去購書。你發現什么數學信息？ 生:課外讀物每本24元.師：第一個

3、問題：（如果買2本課外書，應付多少元錢?）師：會列式解決這個問題？生：24X2=48師；這是一個什么樣的算式生：兩位數乘一位數師：第二個問題：（如果買W本這樣的課外書,應付多少元）師：怎樣列式解決這個問題？生：24X10=240師；這是一個什么樣的算式？師：這些都是我們原來學過的知識。師：小紅這次買了一套，一共12本，應付多少元錢?師：你們會列式嗎？生:24x12（板書：算式）師：這是一個什么樣的算式呢？生：兩位數乘兩位數的算式。師：我們原來學過嗎？生；沒有！師：這是一個新問題，（板書：新問題）這節課，我們一起來研 究兩位數乘兩位數（邊說邊板書）二、探索交流,解決問題k自主探索師：請你估算一下

4、z 24x12的積大約是多少？生 1 :把 24 看作 20 Z 12 看成 10,20X10+200師：你的估算是合理的。還有其他估算方法嗎？生2 : 12看成10 ,等于240o師：你的估算也可以。師：同學們的估算方法很多，估算能力很強！估算對以后的計算 和解決問題有很大的幫助，同學們要養成自覺估算的好習慣。師：那么，小紅付錢時，只用估算行嗎？生：不行。文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編借歡迎下載支持. word版本可編借.歡迎下載支持.師：怎么辦呢？能用我們原來學過的知識來解決嗎？請同學們開 動腦筋想一想，然后試著在練習本上算一算!2412的積是多少（學生獨立計算，教師巡

5、視指導）2、互動交流（1 ）小組交流師：都算完了嗎？請在小組里說說你的算法，或討論一下你遇到 的困難。說不定，還有新的發現呢！在交流前有要求。大屏幕出示小 組交流的要求；a輪流說一說自己是怎樣計算的。B同伴說的時候Z要認真聽。C看一看，小組內有幾種方法（讓一名同學讀要求）師：記住要求,開始吧！（小組展開交流,教師參與其中Z發現方法,讓學生上黑板寫出 來。）（2 ）全班交流師：剛才老師看到同學們討論的很熱烈Z計算方法多種多樣。請 看黑板（教師讓剛才上臺寫的同學說一說想法）方法一:師：這種方法是哪位同學想到的？趕快上臺說一說你的想法吧！生1 :我是把12中的10拿出來和24相乘得240 Z再算24

6、x2=48 , 把240與48加起來得到288 !師：同學們能評價一下這位同學的想法。生：你的想法很好。師：這種方法是可以的。請看第二種方法：方法二：師：這又是哪位同學想到的。老師有一種見過的感覺，你們有嗎？ 它叫什么?生；豎式師：趕快來介紹一下吧！生：24X2等于48, 24乘1等于24寫在這里。然后把他們相加。師；看到這個算式，你想提出什么問題？生1 :你為什么用豎式？生（臺上）：這樣簡單。師：你對他的回答你滿意嗎？生：滿意!師：還有其他問題嗎？生2 : 240是怎么得到的？師：這是240嗎？生（臺上）:是，師：這個地方有0 ,為了簡便可以省略。你能回答這個同學的問 題嗎？生：（臺上）:2

7、4X1得到的。師：這個地方的1表示什么？生（全體）：表示10師：240是怎么得到的？生（全體）：24X10得到240。師：同學們還有其他問題嗎？老 帥還有很多問題要問這個同學呢？趕快提問吧。師：這里的48是怎樣得到的？生（臺上）：24X2得到的。師：同意這個同學的觀點嗎？生（全體）：同意！師：還有其他問題嗎？生3 :為什么要把48和240相加？師：你能解決這個問題嗎？臺下的同學也可以幫助他，你們是一 伙的。師 能根據購書來解釋嗎？ 48是幾本書的價格？ 240是幾本書的 價格？生：48是2本的錢，240是10本的錢。師：這個問題你們明白嗎？生：明白！師；老師還有問題要問同學們：4是怎么得來的？

8、生4:是10乘4得到的。師：為什么要寫在這個地方?生：寫在十位上。師：2是怎么得到的？為什么要寫在這里？生6 :是200 ,寫在百位上。師：你的想法很獨特。這種方法真棒!我們把掌聲送給臺上的這 位同學。他表現太棒了 !優化方法師:真不簡單!如此短的時間里面Z我們居然能夠發現這兩種非 常有價值的計算方法。那么，老師對第二種方法很感興趣，很想知道, 這種方法里面有哪些我們以前學過的知識？能上臺指著豎式說T兌 嗎？（教師板書：舊知識）生7：24乘2這個是兩位數乘一位數的筆算。師；還有嗎？ -o生7 :這個地方是加法。師：說得真好！你們運用知識的能力很強。能新問題用舊知識去解決。 是個愛動腦筋的好孩子

9、。老師佩服你們。現在我們知道了 24乘12 等于288o師：在這些方法中，你t匕較喜歡哪種方法？生：喜歡第一種。生：喜歡第二種師：看來同學們各有所愛。師:其實這兩種方法的的想法是一樣的,只是書寫的形式不一樣。 在豎式里藏著前面這些算式呢？趕快找一找。生：這個地方是24乘2得到的。生：這個地方是48加240得到的。師；還有最后一個算式了,生：這是24乘10得到的。師：同學們找的真準。教師板書。（48是12x4的積，240是24x10的積，288是 48 + 240 的和）師;豎式計算相比橫式，計算過程清楚，比較簡便Z在小學階段 我們筆算的基本算法是豎式計算。那么,我們剛才是怎樣用豎式來計 算24

10、x12（教師出示課件）課件展示完后，讓學生結合豎式再說一說算法。三f鞏固應用f內化提高師：數學小精有幾個問題要考考大家。我們趕快去看一看吧！1、你能把豎式補充完整嗎？（大屏幕出示，學生在練習紙上做）4 112（交-答案。并讓學生說說篦師：我們一起來展示一下吧。這個地方是怎樣得到的。生：41乘1得到的師：請看第二小題。這個地方怎么得到的？生：12乘3得36師：請看第二個問題：2、列豎式計算13x23=41x12 =（先讓學生獨立完成,兩位同學板演。全班交流。）3、爭做小老師（課件展示,學生說錯因，教師岀示正確結果。）4、數學小應用投影岀示：學生做操情境圖：每行21人，有34行。一共有多少人？師：

11、同學們在干什么?生：做操。師：你能解決這個問題嗎？在練習本上做吧！5、了解古人的計算方法鋪地錦老師邊說邊演示。四、回顧整理，反思提升師：這節課，我們學習了什么內容？生：兩位數乘兩位數!師：準確地說，我們學習的是兩位數乘兩位數的筆算。（補充課 題）師：整節課，我們是怎樣找到兩位數乘兩位數的筆算方法的呢？（教師結合板書，引導學生說一說）師：我們是把新問題用舊知識去解決的，這種方法在數學上叫做 轉化。我們學習就是這樣一個過程。希望同學們能用這節課學到知識 去解決更復雜的兩位數乘兩位數的乘法.教后反思：1、本課我的設計框架是臨沂市的三五四教學策略。通過本節課的教學教學目標基本上達到了。同時滲透了數學中

12、的常 用方法轉化。通過學生的練習,發現效果還可以。我想這 樣的計算教學課,還應緊接著進行一節練習課，這樣對學 生熟練掌握算法有很大的幫助。2、我在處理本課的重難點時，節奏有點快。只是讓一個學生 說出算理后Z沒有讓其他學生再說一說。就進行其他內容 了。算理對學生來說很難，只是說聽一遍Z我認為是不行 的。要給學生更多的思考空間和時間。其次在引導學生豎 式中乘的順序時,不太明確，從而導致在后面的練習中出 現了乘的順序不對的錯例。這些地方需要我認真反思，改 進教學方法。3、對學生在課堂上的生成資源利用不好。如在練習時有一個 女同學在板演時，豎式中出現了錯誤，我只是主觀分析了 錯因,沒有了解這個同學的真正錯因。生成的資源對學生 的知識掌握，教師的教學反思有很大的幫助。老師在課堂 上要適時抓住一些生成資源,利用這些資源來教學。這樣 教學效果會更