1、名師精編 優秀教案探究型學習設計方案哈拉海中心小學 王艷主題：陽刻和陰刻適用年級：小學四年級所屬學科：美術情境： 剪紙是中國流傳最廣的民間藝術之一，在我國很多地方都有自己獨具特色的剪紙藝術。 因此，這也是一節與鄉土教育資源相結合的教學內容。教師課 挖掘的內容十分豐富。在過去，剪紙被用作祭祀祖先或神仙的貢品裝飾。當今，剪紙多用于裝飾，特別是逢年過節，剪紙就點綴于墻壁、門窗、各種公共場所，用來渲染節日氣氛。任務：了解剪紙是我國民間美術的一種藝術表現形式。能分辨陰刻、陽刻的特點。在欣賞評述的基礎上能夠用陰刻或陽刻形式完成簡單的剪紙創作。了解剪紙藝術 的歷史、藝術形式特點， 在欣賞評述的基礎上能夠用陽

2、刻和陰刻完成簡單的剪紙 創作。通過欣賞，使學生了解民間藝術文化，增強民族自豪感。培養集體主義觀 念、相互合作意識及探究精神。發揮學生的想象力及創造能力。教學重點與難點：了解我國民間剪紙藝術的歷史文化及相關知識。如果只是理論上的講解， 學生很難理解其區別， 更難說將其運用到自己的創作中。因此，我們可以讓學生對 比陰刻、陽刻作品，了解各自特征。讓學生自己體驗，以促進學生更明確陰刻、陽刻的不同之處。認識陰刻、陽刻。并掌握其特征，進行簡單創作。教學過程：一、導入新課：（一）教師活動：1、課前布置教室，懸掛、粘貼不同地區、不同風格的民間剪紙藝術作品，播放一曲輕快的民樂，營造歡樂喜慶的藝術氛圍。2、鼓勵學

3、生談談自己進入教室的感受，引出課題。（二）學生活動：1、學生走進美術教室感受。2、小組討論，發表見解。用簡潔的語言說說剪紙藝術帶給你怎樣的感受。（三）設計意圖：初步感受民間剪紙，體驗其藝術感染力。二、自主學習 ; （一） 教師活動：出示思考題。幫助學生了解剪紙的題材很廣泛。它的用途表現在：1、在歲時節令和人們禮儀等民俗活動中，人們用剪紙表達理想愿望，美化 環境，烘托節日氣氛。名師精編 優秀教案2、剪紙作為繡花的花樣。3、放錄像：民間剪紙藝人坐在炕頭上剪紙及貼窗花的情境。（二）學生活動：思考：1、何時何地見到過剪紙？2、剪紙有什么用途？3、剪紙的題材？（三）設計意圖：幫助學生初步了解剪紙藝術的相

4、關知識。培養學生自主學習的意識。四、小組合作學習（一）教師活動：1、發放資料袋。2、啟發學生思考剪紙題材及其內涵。展示雞、魚、生肖、福字等剪紙作品，幫助學生理解。理解：喜鵲登梅、金玉滿堂、吉祥如意取其諧音。（二）學生活動：1、思考、分析 2、了解到剪紙作品表現出人們對美好生活的向往并蘊涵著對美好生活的追 求。3、全班同學進行交流，小組之間相互交流。（三）設計意圖：進一步了解有關剪紙藝術的表現觀念。培養學生的民族審美意識。五、認識印刻和陽刻 (一)教師活動：1、幫助學生呢個理解其特點：2、陽刻以線條相連，陰刻以整體塊狀為主。3、圖案的裝飾有月牙形、鋸齒形、圓點及表現富裕的元寶、銅錢形狀等。（二）

5、學生活動：1、欣賞教師提供的剪紙藝術作品。2、欣賞課本上的剪紙作品，分辨陰刻陽刻。3、資源共享自帶的資料。4、把自己的發現畫在黑板上。（三）設計意圖：培養學生的探究精神及合作意識。六|探究剪紙藝術的造型特點及不同區域的剪紙特點：（一）教師活動：1、展示自然界老虎圖片和民間剪紙老虎作品。2、幫助學生理解其特點。3、播放錄像，西北地區人們在節日里打腰鼓扭秧歌的情境。4、播放錄像，江南水鄉小橋流水的畫面。5、展示風格不同的剪紙作品。6、講授區域不同剪紙的風格也不同。（二）學生活動：1、欣賞、感受。名師精編 優秀教案2、說說不同地區民俗及風土人情給人的感受。3、思考：那些作品應該是北方地區的剪紙？那些

6、作品應該是南方地區的剪 紙？為什么？指出剪紙作品創作在地圖中的位置。五、學生實踐（一）教師活動：請學生用不同方法（陰刻、陽刻）進行創作。(二)學生活動：同學展示、同學互評。（三）活動意圖：培養學生的實踐能力。六、知識延伸：(一)教師活動：展示世界現代藝術大師馬蒂斯、畢加索的剪紙作品并簡單的介紹。(二)學生活動：欣賞深刻體會到剪紙藝術的感染力。(三)設計意圖：了解世界的藝術文化。七、課堂評價：（一）教師活動：參與學生評價 1、鼓勵學生課下收集有關剪紙藝術作品及相關文字資料，辦一期班級壁 報。2、嘗試進行剪紙的藝術實踐活動。（二）學生活動：1、小組交流學習本課后的收獲。2、個別學生發表見解。（三）活動意圖：努力推動剪紙藝術的傳承與發展。資料來源 ; 到圖書館進行查找的書籍或向家人、老人詢問得來的資料。評估：剪紙中的陰刻與陽刻學習評估班級姓名學號一、填空：1、人們用剪紙（）（）生活。）。2、你知道的民間藝人有（）。3、你知道的剪紙作品有（）。4、根據理解南北方剪紙有什么不同（）。5、剪紙的構圖方法是互不（二、用文字敘述陽刻與陰刻的不同。教學評價 : (一)教學評價方法名師精編 優秀教案由于剪刻紙難度較大，教師在組織評價時應采用多元的評價方法，從多角 度看待學生作品。盡可能表揚學生作品的優點， 以保