1、 大慶坪學校2019 年上學期科學教學工作計劃一年級三班一、教材解讀根據 小學科學課程標準（2017 年 03 版）“物質科學”“生命科學”“地球與宇宙科學”“技術與工程”4 個領域中的相關內容要求，安排了“水”“空氣”“形形色色的動物”“各種各樣的植物”“紙飛機”5 個主題單元，共計 15 篇課文。各單元簡介1“水”：對水這種熟悉物體的外部特征進行觀察、比較并加以描述，通過依據某一特征對這些物體進行分類的系列實踐活動，引導學生經歷有目的地觀察過程，初步知道分類的基本方法；并以此為基礎，開展水的探究活動。2“空氣”：通過引導學生梳理、交流已有的對自然界的認知經驗，豐富對自然界的整體感知；通過觀

2、察、比較、分類與交流，引導學生對空氣產生新的發現、新的想法和想要研究的問題，激發學生對大自然的熱愛與好奇。3 “形形色色的動物”：利用學生天然的好奇和熱情，指導他們學習描述、記錄周圍動物，并能堅持連續觀察記錄動物的特征，初步意識到動物石油共同特征的，同時存在差異，能夠給其分類。4“各種各樣的植物”：通過對生活中常見植物的觀察和分析來認識植物的共性與差異，滲透保護環境教育。5“紙飛機”：指導學生發現問題并能提出改進意見的能力，體會在游戲中提高科學能力的樂趣。學情分析二、學情分析一年級學生進入小學才一個學期，新的學習和生活對孩子們來說仍然充滿了好奇和有趣，對學校、環境、老師、同學、課堂、學習、學校

3、的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40 分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！一年級上冊科學在小學六年科學學習中具有特殊的意義。如果說他們在幼兒階段主要是通過“玩”來認識和了解科學的話，從現在起，他們進入的將是一門“課程”。課程的含義是具有明確的教學目標和系統的設計，但絕不是說不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個人看法”和“探索空間”。恰恰相反，好的科學課應該是屬于“兒童的科學”。三、教學目標觀察在科學探究過程中具有重要作用，科學史上許多重大科學發現源于細致的觀察。因此，“水”作為教材的第一個單元，就為剛剛接觸科學學習的

4、學生，設計了簡單、有序、操作性強的系列觀察活動，幫助學生初步體驗科學學習的基本程序、基本方法，開啟探究技能和思維能力形成與發展之旅。科學始于人們對大自然本來面貌的好奇與探尋。在不斷地探尋中，人類獲得了諸多的認識，再加以總結提煉、遷移運用，推動著自身生產生活的不斷進步。自然界中的水、空氣、植物動物是孩子們熟悉的自然事物和自然現象，而這些自然事物或自然現象所蘊含的科學知識和科學秘密，既能引發學生學習的興趣，又等待著孩子們去探究。因此，教材在第一、第二單元安排了“水” “空氣”單元的學習內容，讓學生感受到科學就在我們身邊，激發學生對科學課濃厚的興趣，體驗探究的快樂，初步訓練學生的觀察能力，使他們有目

5、的、較細致地觀察、發現大自然中物體的異同，提出探究的問題，作出初步的猜想與假設，學習分類的方法，認識到感覺器官和簡單工具能幫助我們觀察事物，為后面有關觀察并認識事物的特征的性質與功能，為進一步的學習從情感、技能上做好了準備。而觀察動物特征，是通過一個相對學生而言時間較長的觀察，進一步培養學生的觀察能力。一年級上冊各單元內容的編排，體現了“少而精”的科學課程理念，為學生提供適合他們年齡特征和認知規律的學習內容，循序漸進，由淺入深，幫助他們通過充分體驗，提升探究技能，構建對科學、對技術的理解，進而為科學素養的提升打下良好的基礎。四、具體教學措施培養學生科學的學習的興趣和良好學習習慣濃厚的學習興趣對

6、于學習科學以及科學的學習知識都非常重要。在教學中要善于激發學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。讓學生在生動具體的情境中學習科學教學中，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學

7、生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。讓每一個學生每節課都學得繞有興趣，充滿好奇，充滿探索的激情引導學生積極思考，培養學生與同伴合作精神獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己想法，學會注意傾聽他人的意見。培養學生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗, 隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發現科學問題，了解科學在現實生活中的作用，體會學習科學的重要性。創造性地使用科學教材，及時進行教學反思科學探究能力是整體性發展的, 科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。五、教學設計進度表周次教學內容1一 1認識水2一 1認識水3一 2比