1、二年級語文第二單元主備人:郭遠兵教材分析：本組教材是以“豐富多彩的學校生活”為專題進行編排的，主要有識字2、一株紫丁香、我選我、一分鐘、難忘的一天、語文園地二，蘊含豐富的人文精神，是一組陶冶情操的好教材。教學目標:1、認識本單元57個生字,會寫46個。正確流利有感情的朗讀課文。背誦一株紫丁香。2、通過本組課文的學習，讓學生體驗課余生活的多彩與樂趣；樹立起尊敬老師的心愿；懂得用適當的方式展示和表現自我，為別人服務；知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間；激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。3、本組教材內容貼近學生的實際生活，引導學生聯系自己的生活，他們定會被教材內容所吸引。教學時教師

2、要注意將教材內容與學生的課內課外活動聯系起來，開發利用課程資源，開展多種活動，引發學生學習的熱情。培養學生廣泛的興趣愛好，促使學生更加熱愛校園生活。教學重難點：識字，寫字；培養學生廣泛的興趣愛好，促使學生更加熱愛校園生活。教學時間：識字2 2課時 一株紫丁香 2課時 我選我 2課時 一分鐘 2課時 難忘的一天 2課時 語文園地二 3課時 合計 13課時識字二教材分析琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些課外活動無不深深地吸引著小學生。就是這些多彩的課外活動，培養了他們對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛；就在這些多姿多彩的活動中，他們學會了審美，學會了勞動，學會了創造，學會了做人。本

3、課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。教學時，可引導學生感悟動詞的準確運用，注意課堂教學與學生生活的聯系。朗讀時要注意詞語結構的特點，讀出韻律美。教學目標知識和能力;會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。過程和方法; 學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。教學時，可引導學生感悟動詞的準確運用，注意課堂教學與學生生活的聯系。朗讀時要注意詞語結構的特點，讀出韻律美。情感態度價值觀:留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。這些多彩

4、的課外活動，培養了他們對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛教學重難點:識字寫字.課前準備生字、詞語卡片。第一課時教學目標:多種方法識字.觀察圖畫讀詞語.指導寫字。一、創境引題引導學生看書上的圖畫,說說圖上都畫了什么。說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。二、先學后教先學1、先學目標借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。2、小組學習小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導學生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。學生在獨立思考的基礎上咱由交流

5、識字經驗，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。3、學生交流并后教。出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。搶答游戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）再次練讀詞語。三、展示反饋1、朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行2、指導書寫本節課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。教師范寫，學生臨寫。胡：左高右低，左右寬窄基本相等。戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過

6、第二橫。用實物投影儀展示學生寫的字，評議。四、作業:在田字格里練習寫字。第二課時教學目標:鞏固字詞.積累詞語,指導寫字.一、創境引題自己讀詞語，如有不認識的字，向同學請教。指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。同桌互相讀生字，互相檢查。用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。二、先學后教先學老師配樂范讀。學生評說老師的范讀。老師提示：先學目標a要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。b要讀出詞語的韻律。學生有滋有味地練讀詞語。后教指名學生讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。主讀后面三行詞語。a學生自由讀后三行，結合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。b指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可以提問：你仿佛

7、看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。c男女生比賽讀。指導書寫“觀、彈、琴、養”學生觀察范字，描紅。教師范寫，學生臨寫。重點提示：觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。養：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。學生找學習伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進建議。三、展示反饋1、展示讀詞語2、讀讀說說學生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個“生字開花”。比一比看誰說得多，說得多，從中理解字的意思

8、并積累詞語。四、拓展作業1、學校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學聽。2、把這些活動列出來,像課文一樣邊續說出來,你也會寫課文,并且把它加在課文的后面.(優生完成)。3、完成課堂練習。五、作業及板書：讀一讀：下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大。彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地。栽花草，喂鴿子，養金魚，探索自然小秘密。做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；愛生活，講科學，求創意，興趣廣泛展才藝。一株紫丁香教學內容一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那

9、就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。讀著這首活潑清新的小詩，我們會覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。教學目標知識和能力:會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”.正確、流利、有感情地朗讀課文.過程和方法: 通過自學認識生字.在自讀自悟中感受詩情詩意.情感態度價值觀:體會師生之間的深厚感情.感悟詩歌的意境美和語言美、韻律美教學重點難點1、通過自學認識生字2、在自讀自悟中感受詩情詩意3、課文的第二、三、四小節的理解4、在自讀自悟中感

10、受詩的意境美、語言美和韻律美教師準備：1、多媒體課件2、本課生字卡片課時安排二課時第一課時教學目標1、學會本課生字2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會師生之間的深厚感情。3、樹立起尊敬老師的心愿。重點難點1、正確流利地朗讀課文2、認識生字，能正確美觀地書寫本課生字教學準備學生準備：1、預習詩歌教師準備：1、多媒體課件2、本課生字卡片若干組 教學過程一、創境引題。1、（音樂每當我走過老師窗前）古今中外，有許多人用各種語言贊美老師，有人說老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說老師像春蠶，默默奉獻，不求回報；還有人說，老師像園丁，澆灌幼苗，灑下汗水教師節的時候,王老師也收到了你們親手制作的禮物,

11、看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師栽下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。2、你喜歡什么花？題目質疑,猜猜,紫丁香是什么樣的?生說。師隨機向學生介紹紫丁香,出示多媒體課件, 板書：一株紫丁香，并教學生字“株”。二、先學后教。先學1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？你想為老師做些什么？想對老師說些什么？2、現在，讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧！3、自讀課文，圖出生字，借助拼音多讀幾遍，提出不理解的內容與問題。4、檢查自學情況，指名朗讀課文，糾正字音，解決簡單的問題。后教。1、輕讀課文，想一想，紫丁香是誰種的？種在什么地方，你從哪一節知道的？2、指導朗讀第一節，為什么要踮起腳尖？體

12、會并朗讀本節課文。3、小組合作討論并全班匯報。（1）紫丁香為老師做了些什么？用“”劃一劃課文中的句子。（2）合作填寫（可口頭填寫）我們在小院里載下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜和你 ，讓它沙沙的聲音幫您 ；讓滿樹盛開的小花感謝您的 ；讓它的花香飄進您的 。三、反饋展示1、師導，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽啊！請選擇你喜歡的小節，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。2、匯報朗讀，隨學生喜好，指導朗讀。第二節：親切美好 孩子們希望栽上這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，孩子們的心靈是多么美好啊!我們該用什么語氣讀第二節? 孩子們看到紫丁香會想些什么?(想象說話)

13、 3、指導書寫本節課指導學生練寫“休、伸、甜、歌、院、除”六個字。學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。教師范寫，學生臨寫。用實物投影儀展示學生寫的字，評議。四、作業:在田字格里練習寫字。第二課時教學目標1、在自讀自悟中感受詩情詩意2、課文的第二、三、四小節的理解3、在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美和韻律美教學過程一、創境引題。1、同桌互相讀生字，互相檢查。2、用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。二、先學后教先學。a自讀自悟。小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢？b全班交流。根據學生的體會，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。例如，通過回憶老師對我們點點滴滴的關懷，體會“時時牽掛”的意

14、思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，體會老師工作的辛苦。從“那夢呀，準是又香又甜”中體會出同學們對老師的關心和美好的祝福。后教第三節：抓住“疲倦”教學，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞，讀出輕柔的語氣。師：假如你是課文中的小朋友，你會唱些什么? 師:綠葉在風里沙沙,那聲音是怎樣的動聽?師：假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么? 第四節：理解“掛牽”，老師“掛牽”我們什么？談談你印象中老師對小朋友們關愛的事，提供句式：當時，老師，從而理解“時時”。發揮想象,”滿樹盛開的花兒”是怎樣的美麗?第五節：課件：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你們去勸老師，讓他早點休息吧！

15、師：大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，誰來說說她是怎樣工作的?三、展示反饋1、師：現在誰來告訴老師：“小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢?”(想象說話) 2、 總結：一株紫丁香給老師送去了綠葉沙沙的歌聲，送去了小花陣陣的清香，也送去了同學們對老師的熱愛和感謝。3、集體有感情地朗讀4、指導書寫“息、您、牽、困”學生觀察范字，描紅。教師范寫，學生臨寫。四、作業1有感情朗讀課文，練習背誦課文。這篇課文寫得美嗎?把你最喜歡的一部分,有感情地讀一讀,如果能背出來就更好了.2收集贊美老師的詞語、句子、名言或詩句。五、板書設計： 一株紫丁

16、香栽 伴 小朋友 老師 聽綠葉響 熱愛 感謝 看小花開 聞花兒香 我選我教材分析“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明了這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。教學目標：知識和能力:學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。正確流利地朗讀課文。過程和方法:通過合作學習,糾正錯誤認讀生字詞語,鞏固識記;引導理解,想象,品讀課文理解課文內容.情感態度價值觀:理解

17、課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。教學重點：重點是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。課前準備：生字詞卡片。教學時間 2課時。教學過程：第一課時教學目標: 學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。正確流利地朗讀課文。理解課文,感情朗讀.一、創境引題板書課題：我選我，理解“選”（選舉、推選的意思）。齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（

18、“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。二、先學后教先學1借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。2、檢查初讀情況出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。3、教師示范讀請學生說一說：“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員。后教1齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉

19、學了。2出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。（1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？（2）當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。（3）王寧為什么要選自己當勞動委員。學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）指導朗讀。“選誰呢”要讀出思考的語氣。“教室里靜悄悄的”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。“我選我”，要讀出堅定

20、的語氣。讓學生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優點；王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。三、展示反饋。1有感情地朗讀課第1-3自然段。（指名讀展示）2齊讀第4自然段。展示：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲是因為-？（全班同學相信王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）四、學生作業。朗讀課文第二課時教學目標: 識記字形，指導寫字,作業練習。一、創境引題1開火車讀課文，了解讀書情況。 2復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。 二、先學后教先

21、學1請同學來讀課文。 2小組學習。王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的？邊讀邊畫出有關句子。 后教1出示句子一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我。” （1）應該用怎樣的語氣來讀？（選誰呢？是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄”的，因此，要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重。“我選我。”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠，坦率。） （2）再讀讀下面的句子，想想他們的意思。 教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？ 教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。 2出示句子二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？

22、”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。” （1）試讀林老師的話。 （2）王寧的話該怎樣讀？先練習王寧（ ）地說。在括號里加上恰當的詞。如誠懇，笑著，認真等，然后根據提示語進行朗讀。 （此環節的設計旨在引導學生進行句式訓練，并在此基礎上有意識地進行個性化閱讀。） 3出示句子三：王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。 （1）引導學生讀好這句話，聯系上下文，體會王寧的舉動由“愣”到“喜”的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。 （2）指導學生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。”以“大家說：”的句式表達各自對“教室里響起一片掌聲

23、”所含意思的理解。 4、拓展練習a出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同。） b照樣子說一說。 例：李強是我的好朋友。 _是我的好朋友。 _是_。 三、展示反饋、1配樂朗讀課文。 2指導書寫本節課指導學生練寫“員、青、寧、室、樣、校、切、教、響、班”十個字。學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。教師范寫，學生臨寫。用實物投影儀展示學生寫的字，評議。3、出示雷鋒的名言。 人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。 4招聘啟事中，你最喜歡哪個崗位？如果你競選成功了，你會怎么做？ 小結：同學們，活潑、自信

24、的你們加上老師，我們共同組成了這個可愛的家，讓我們一起努力，使這個家成為最優秀的集體吧！ 四、作業1抄寫詞語：靜悄悄、委員、親切、響起、學校、教師、一樣。2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3準備競選發言稿。 五、板書設計6我選我王寧 李小青愛勞動 關心集體一分鐘教材分析多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節課。讀完一分鐘，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。一分鐘，留給我們許多值得思考的東西。教學目標：知識和能力:認識9個生字。會寫9個字。正確、流利、有感

25、情地朗讀課 文。過程和方法:合作,交流生字自主識記.用游戲實際體驗等多種方法理解課文,感受時間的寶貴情感態度價值觀:知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學重難點：重點：識字與朗讀難點：有感情地朗讀課文。教學過程：第一課時教學目標：1、認識9個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學重點：識字，寫字。教學難點：有感情地朗讀課文，感悟課文。課前準備：多媒體課件。教學過程：一、創境引題。1、請同學們閉眼一分鐘，（師計時）覺得一分鐘時間長嗎？2、一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就像剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。有一個

26、孩子卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這是怎么回事呢？我們一起來學習課文一分鐘。3、板書課題。二、先學后教。先學1、學生自由讀課文，借助拼音，讀準字音。標出自然段號。2、同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確了。3、出示生字，看拼音讀字，自讀。后教1、去掉拼音識字，交流識字方法,組詞，說話。2、出示單字，搶讀。3、師范讀課文，學生給生字畫點，說說知道了什么？4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”（1）元元因為什么而后悔？（2）元元怎么會多睡了一分鐘？(出示A）用懶洋洋的語氣讀一讀。（3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，（出示BC）讀一讀。A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分

27、鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”5、到了第二天，元元會怎么做？（出示課件）三、展示反饋1、朗讀課文展示。2、指導書寫本節課指導學生練寫“欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧”八個字。學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。教師范寫，學生臨寫。用實物投影儀展示學生寫的字，評議。3、學了這篇課文你覺得一分鐘重要嗎？為什么？你會怎么做？（分秒必爭）四、課后作業 1、家長幫助，試試自己一分鐘能做多少事？ 2、課下搜集關于時間的名言警句。3、在田字格里練習寫字。板書設計： 一分鐘 多睡一分鐘 遲到20分鐘 后悔 分秒必爭一分

28、鐘第二課時教學設計【教學目標】、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等個字。、能正確，流利地朗讀課文、在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語言、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。【教學過程】一、創境引題1、同桌互相讀生字，互相檢查。2、用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。、設疑： 我們都知道，一分鐘等于秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了分鐘，這是怎么回事呢？二、先學后教先學1、自由朗讀課文，讀后你都知道了什么？2、再不懂的地方做上記號。3、小組交流。后教、指名讀第一段，說說講了一件什么事？方式： 指名讀大家評價老師范讀自己試讀、事情真像元

29、元想的那樣嗎？指名讀李老師的話。大家看元元的表情，你能想象出來這時元元是怎樣走進教室的嗎？ 師小結： 你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。這時他的心情怎樣呢？（后悔）、大家想一想，元元是不是遲到了以后走進教室才后悔的呢？小組內自由讀、自然段，找出元元說的話？他嘆了口氣，說： “要是早一分鐘就好了。” 師問： 他為什么說要是早一分鐘就好了呢？ 生說經過。 老師小結： 是啊！這一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！ 他又嘆了口氣說： “要是早一分鐘就好了。” 師問： 他為什么又嘆了口氣呢？ 老師小結： 這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段

30、他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學校去。 你能想象他是怎么走到學校去的嗎？ 老師小結： 你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！ 、讀最后兩個自然段，師生合作讀。 、這時元元會想些什么呢？ 三、展示反饋。1、學了課文，在元元身上你受到了什么啟發？ 老師小結： 我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！2、通讀全文四、課外拓展 名言警句： 、你都知道哪些關于時間的名言警句？、教師出示有關時間的名人名言老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功的！ 五、實踐活動組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會

31、時間的寶貴。摘抄關于珍惜時間的名言警句.(選做題)作業:板書設計：一分鐘多睡一分鐘遲到20分鐘時間寶貴難忘的一天教材分析你還記得鄧小平爺爺植樹的身影，還記得他說過的“植樹綠化要世世代代傳下去”的話嗎？在難忘的一天中又見到了鄧爺爺，他還是那么親切，還是那樣話語簡潔而目光深邃。他用發自內心的笑容和兩次緊緊的握手，表達了對下一代的關心，對祖國未來的展望。“計算機的普及要從娃娃抓起”，這句話的分量和他超前的眼光，我們今天深深地體會到了。作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，他從鄧

32、爺爺的話語中感到了自己肩上的責任。教學目標：知識和能力:認識13個生字。會寫10個字。正確、流利地朗讀課文.過程和方法:朗讀感悟課文內容.抓重點詞句體會人物的內心活動.指導學生聯系上下文理解課文.情感態度價值觀:激發對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。教學重點：1、學習生字。2、正確流利地朗讀課文。教學難點：體會小作者的心情，激發對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。教學過程：第一課時教學目標:多種方法交流識字,鼓勵自主識字.初讀課文,了解課文內容.一、創境引入：1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下

33、去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？2、今天我們就一起來看看難忘的一天，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現在最想知道什么？二、先學后教。先學1、自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。 2、帶著剛才的問題讀課文，思考。說說我為什么忘不了這一天?3、說說讀了這個故事你了解了什么？4、學生匯報。解決課前提出的問題。5、小組學習。同桌之間開展相互間的學習。（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。后教1、教師檢查學

34、生自學情況。（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。難 忘 爺 計 算 晨 業 連 忙 隊 各 意在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。難忘 爺爺 計算 早晨 工業 連忙 滿意 緊張 沉著 計算機 各種各樣（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法， 2、動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。3、讀準字音：指名讀，領讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。4、識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。可能用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以用帶有生字的句子板書，讓學生讀句子

35、或造句識字。5、寫字指導： 指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：A、獨體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫C、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。三、展示反饋、1、朗讀課文展示。2、用實物投影儀展示學生寫的字，評議。3、我忘不了這一天是因為-。四、作業:把書中田字格里的字寫好.第二課時教學目標:引導朗讀感悟.復習字詞.一、創境引入。1、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀.2、今天我們繼續來看難忘的一天這個故事。二、先學后教先學1、學生自已讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。2、小組學習說說自已的體會，再讀課文提出最

36、想知道的問題。3、讀第三自然段想一想,為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？ 4、 a、學生獨立思考后,小組內合作探究.(心情平靜和藹可親慈祥微笑,高興點頭,緊緊握手).B、說說“我”為什么忘不了這一天。后教1、圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。2、讀第二自然段,想想為什么我的心會”怦怦地跳個不停”?學生自主探索,發表自己的意見.老師相機引導:心怦怦跳緊張激動馬上要見到鄧爺爺鄧爺爺是國家領導人原以為國家領導人是很嚴肅的.3、圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得

37、到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大。可引導學生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；4、抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”，學生不易理解，學生需懂得要從小學好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。5、最后一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？三、展示反饋1、用因為-，所以我忘不了這一天。練習說

38、話。2、朗讀課文。四、作業:1、我會讀.課后習題。（1）讓學生先讀一讀詞語。（2）自己用這些詞語說話。（4）指名說一說。2、摘錄文中的好詞佳句。(選做題)3、選拼音。板書: 難忘的一天 表演 緊張,激動平靜肩上的重擔語文園地二教材分析:我的發現這是一項引導學生自主識字、發現漢字規律和識字方法的練習。“我會認”的八個字，可在鞏固、檢查認讀和識記的基礎上，進行擴展運用，引導學生口頭組詞，比一比誰組得多，增強其成就感。“我會讀”是在學習上述內容的基礎上，引導學生進一步發現漢字的構字特點。“讀讀記記”的姓氏歌，是通過分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁來分辨讀音相同或相近的姓氏，“學習查字典”是一項新的教學

39、內容，教學這部分內容之前要提醒學生準備好字典。學習用部首查字法查字典，首先要明白部首的含義。要讓學生大體上知道，為了查字方便，字典把部首相同的字歸為一類，把這個相同的部首放在這一類字的前面，稱為部首。查字典的時候，先找到部首，再找要查的字，就比較容易了。教學時，可以一個字為例，指導學生試查，通過探索總結出部首查字的方法。如果班上有同學已會用部首查字法查字典，可安排到各小組中去當小老師。 教學目標:知識和能力:在發現中識字,會讀詞語,讀讀記記,學習查字典.過程和方法; 引導學生在探索和發現中學會識字，放手讓學生去觀察、議論，鼓勵學生發表個人見解，發現“熟字加偏旁”的識字方法和漢字的構字特點。指導

40、學生通過比較，發現每一組中帶點字的相同與不同之處，加深對字形的感性認識。還可采取競賽形式，進行口頭擴詞練習。這樣，既可以幫助學生理解字義，也可以積累詞匯。 情感態度價值觀: 引導學生在探索和發現中學會識字，并體驗發現的快樂，激發識字的興趣和求知的欲望。增加積累,增強成就感。展示自我風采，體會成功的樂趣。 教學重難點: 引導學生在探索和發現中學會識字，并體驗發現的快樂，激發識字的興趣和求知的欲望。增加積累,學會用部首查字法查字典。教學理念：學生是學習的主人。園地二中的六組題目都非常有規律性，利于讓學生自主發現，利于培養學生的創造性。教學課時：二課時第一課時學習目標：我的發現這是一項引導學生自主識

41、字、發現漢字規律和識字方法的練習。“我會認”的八個字，可在鞏固、檢查認讀和識記的基礎上，進行擴展運用，引導學生口頭組詞，比一比誰組得多，增強其成就感。“我會讀”是在學習上述內容的基礎上，引導學生進一步發現漢字的構字特點。一、創境引題學生反復讀一讀詞語，說說從這幾組字中你發現什么？二、先學后教。先學1、讀一讀詞語，說說從這幾組字中你發現什么？2、小組互讀交流。借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。后教1、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。指名交流。（用加一加的方法，記字。一個字加上偏旁，兩個字之間的音差不多。）拓展：（你能根據左邊的字猜出右邊字的讀音嗎？）見艦爪抓常嫦馬碼然燃快筷風楓官館章彰蘭爛6、同桌記字。7、卡片抽查。8、讀讀加點的字，看看你有什么發現？9、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關10、你還能說出其他類似的字嗎？11、讀讀比比、生自由讀。、比出什么？（讀音一樣，字形不同）三、展示反饋。1、讀詞語。2、用詞語說話。四、學生作業。讀詞語 第二課時教學目標：日積月累，包含三項內容：“讀讀比比”五組詞語；“讀讀記記”姓氏歌；學習查字典。這一部分包括