1、新課導入宿新市徐公店 【宋】楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。8* 蝴蝶的家學習目標1認識4個生字，正確理解“震撼、斑斕”等詞語，讀準多音字“雀”。2有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會作者對弱小生命的關愛之情。3能篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決。會認字避撼喧雀檐 bhnxunqioyn多音字雀qioqu（家雀兒）（麻雀）造句：你這個家雀兒腦袋懂得什么，什么 時候能讓姐姐省心呢？喧xun（喧鬧）（喧嚷）（宣布）（官宣）認字提示：喧字是口字旁，字意和說話 有關。宣同音字詞語解釋【喧嚷】（好些人）大聲地叫或說。【輕盈】形容身材苗條，動作輕快。【斑斕】燦爛多彩

2、。【確信】堅定地相信；堅信。初讀課文 初讀課文思考：你感受到作者怎樣的心情？ 作者為蝴蝶著急、擔心。課文解讀 讀課文第1自然段，思考：下大雨的時候，外面的環境是怎樣的？ 天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。 雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來。 作者運用擬人的手法，形象地描繪了風雨交加的場面，讓人聽著心驚、看著害怕！為下文描寫擔心蝴蝶作鋪墊。討論交流 假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會是什么結果呢？翅膀會被雨點打濕可能會被風吹

3、得不知去向彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來 它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？ 通過排比，巧妙地刻畫了蝴蝶的輕盈纖巧、圣潔無瑕、柔弱無助的形象。句尾的反問，更是強化了作者對蝴蝶的關切和擔憂。討論交流 讀課文第34自然段，思考： 作者對蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？有什么作用？ 屋宇、麥田、樹林、花園、橋下、樹葉下但這些猜想，又一個個被否定，于列舉中增憂慮著急之情，于否定中見作者的關愛之意。屋 宇麥 田樹 林段落層次本文可以分為幾層？概括每層的意思。段落層次

4、第一部分：（第12自然段）總寫“我”對蝴蝶在下雨天情況的擔憂。第二部分：（第34自然段）寫“我”對蝴蝶的家一遍遍設問、猜想、找尋，表明了“我”對蝴蝶的擔憂和關愛。第三部分：（第5自然段）寫“我”對蝴蝶的家的美好猜想。第四部分：（第6自然段）以苦尋無果收束全文，給人留下無限遐想。討論交流你對蝴蝶的家有什么新的想法呢？ 我想蝴蝶四海為家，飛到哪兒，就把家安在哪兒。樹葉下、草叢中、石縫里都有可能是它們的家，都是它們躲避風雨的地方。合作探究 你感受到作者為蝴蝶急切擔心的心情了嗎？你是從課文中的哪些地方體會到的？ 第1自然段中對惡劣自然環境的刻畫；第2自然段中對蝴蝶弱小形象的刻畫；第34自然段中，作者一遍遍的設問、猜想、找尋等。 從這些描寫當中，都可以體現作者對蝴蝶的擔心與關愛。課文主旨 本文以問題和思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿首尾，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。拓展延伸莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心