1、讓你的作文美麗起來作文輔導之語言篇 擔任過江蘇省的評卷組組長何永康教授曾說過： 一篇作文“總得有發光之處。沒有太陽，也得有個月亮，沒有月亮，也得有顆星星，沒有星星，也得有個螢火蟲，如果連螢火蟲都沒有，那你就只能在基礎等級里徘徊，與發展等級分無緣。” 他所說的實際上就是要使文采成為文章的亮點。我們先看個例子：東晉政治家謝安，是個胸懷韜略而又風流儒雅的人物。一天，他和子侄們在園林觀賞隆冬景色。忽然，朔風突起，濃云翻滾，竟紛紛揚揚地下起雪來了。一片片雪花隨風飄舞，謝安觸景生情，朗聲吟道：“白雪紛紛何所似？”吟畢，拈須微笑。子侄們知道，這是要他們聯詩續句來打比喻了。這時，侄子謝朗瞟了大家一眼，拖長聲音

2、念道：“撒鹽空中差可擬”用白花花的鹽粒灑向空中來比喻下雪，謝安感到有點意思，但總覺得不太貼切。這時，他發現侄女謝道韞嘴角含笑，便示意她吟詩。謝道韞落落大方的吟道：“未若柳絮因風起 。”“真是妙喻 ！”大家都情不自禁地脫口而出。 可不是嗎？空中撒鹽缺少詩的意境，不能給人以美的享受，產生雪花飄飛的聯想；而柳絮隨風飛舞的比喻，不但形肖，而且神似。于是，一向以喜怒不形于色著稱的謝安，也滿臉笑容地夸獎說：“道韞真是謝家的才女啊！” 由此可以看出，如果想讓你的作文不平淡，不妨用點比喻句，比喻句比那些現成的優美詞語還要優美，還要迷人。 那么“文采”是什么？有人認為，文采指的是詞句漂亮，行文華麗，這當然是文采

3、的一種，把握得好，亦可令人意蕩神馳。但是，在更多的情況下，文采多指內涵的一種韻味，一種光澤，一種氣派，它以自然流露為上，返璞歸真為上。 具體到考場作文時，我們的頭腦中一定要有個十分清晰的作文要求：“有文采”就是在“語言通順”的基礎上提出的更高一層的語言標準：或是詞語生動，或是句式靈活，或是善于運用修辭手法，或是文字有意蘊，這些都是有文采的表現。因此，有文采的文章，一般都會達到這么幾點：1善于引用名句，警句、諺語等，給你的語言涂抹靈動的色彩，起畫龍點睛的作用。 2語句洗煉，純熟，自然而流暢，幽默而含蓄。 3借助自然景物來表情達意，或比喻，或聯想，或擬人，善于由此及彼，以物喻人。 4句式富有變化，

4、或對偶，或排比，或反復，或反問。 5層次分明，段意呈遞進關系。 6構思有意境，表達藏而不露，給人以回味的余地。 從另一個角度看，“有文采”也就是鼓勵考生進行語言創新。那么，如何培養語言創新能力呢？下面通過一些具體實例從不同方面來探討一下這個問題。讓語言詞匯豐富出生動活潑之美比較下面兩句話，看看哪一句寫得好，好在哪里？ （1）春風吹來，柳稍上長出了新葉。大雁也從北方飛回來了。但是卻不知道幾時才有你的消息。 （2）等得春風把柳梢染上惹眼的生機。等得大雁在天空寫滿回家的驚喜。但，什么時候等到你的來信，讀你折疊的思緒。 很顯然第（1）句，作者為了表達一種思念之情用的是一般敘述性的句子，就不怎么打動人了

5、；第（2）中的染惹等雅詞使句子書卷味頓生，而染上與生機搭配，寫滿與驚喜搭配，折疊修飾思緒，這些巧妙的搭配共同營造出一種全新的意境，清新、明麗而鮮活，特別是更委婉又清晰的表達了深深思念的情意。夕陽的余暉下，小草和著微風，門衛的那只大白兔臥在草叢里，望著那片天空。 擁抱現在這一句缺少形象感，怎樣改可以使其生動活潑，充滿畫面感？夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風搖曳身姿，門衛的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。（ 陜西考生擁抱現在） 可見，要使語言生動活潑，善用動詞、形容詞、修飾語等加以細致的描寫是必備的技巧。如我們課本中學過的：小草偷偷的從土里鉆出來的偷偷、鉆

6、就寫出了春草破土而出的擠勁；又如山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點小雪句中的兩個臥字就把村莊和雪寫的活靈活現，讓句子新意迭出，增添了語言的無限魅力。比較下面兩個句子：琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。優美的梁山伯和祝英臺小提琴協奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉。兩句話雖然都表達了小提琴演奏的藝術效果，但前一句只是一般性的交代，沒有寫出小提琴的演奏內容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態，體現不出小提琴演奏的藝術效果，顯得枯燥無味，缺乏應有的藝術美感。再如：繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上

7、頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。(顏文靜尋人啟事)兩句話雖然都表達“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感的，給人的印象特別深。在平時的作文中，同學們習慣于泛泛陳述，這樣必然導致語言味同嚼蠟。要使文章生動起來，首先一定要學會選擇、錘煉動詞。如范進中舉中“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來。屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰間揣。”這幾個動詞形象地寫出了胡屠戶的貪婪和虛偽。如果我們惶惶不可終日，始終感到沒有一個合適的位置，那么周圍的一切就會變成主人，我們得

8、跑前跑后地伺候著，我們得忽左忽右地奉承著，我們得上竄下跳地迎合著，我們得內揣外度地恭維著。（位置）作者用“跑前跑后”“忽左忽右”“上竄下跳”“內揣外度”四個表示方向的詞和“伺候”“迎合”“奉承”“恭維”四個表示態度的詞，使語言錯落有致，避免了重復，給人以美感。再如：他們沒有豪言，沒有壯語，只是平靜地將濃于血的情感縫進兒子冬日的棉襖，女兒夏日的裙衫。兒行千里母擔憂，如果你是一只遠離了母親的風箏，那么你身后的藍天寫滿了母親的叮嚀。（背景）其中的“縫”“寫”令人耳目一新，耐人尋味。寫景文章中要善于繪形繪聲繪色所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的

9、感受。朱自清綠中對梅雨潭是這樣描寫的，“那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著”。寫出了梅雨潭的形色。有個外國作家舉過一個例子，他說“有個小銀圓落在地上”，這個句不夠好，應該寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁當當地跳著”。這樣一來，就有聲有色了。運用聯想和想象可以開拓思路，增加文采。聯想和想象是寫作的最基本能力，同學們在平時的訓練中必須要高度重視。如：趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸

10、的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數以萬計的金錢，也許是含著體溫的一枚硬幣。（孝心無價）這一段運用聯想，通過排比和正反對比告訴讀者趕快盡一份孝心，無論以怎樣的方式，但在“孝”的天平上是等值的雪夜，該有多少點燃的蠟燭，在傾聽著天空飄灑的言語；該有多少詩人升騰著靈感的火焰，澎湃著藝術的激情，吟唱著“千樹萬樹梨花開”的壯美；該有多少涌動的琴聲用音符描繪著春的到來，再巧的手指怎能彈出落雪美妙的音韻。該有多少美妙的迎春花藤伸出夢境之外，每一處結開的苞蕾都醞釀著春的經歷；該有多少愛雪的人想象落雪的情景，

11、喜悅如雨，潮濕的心靈長出新綠的葉片；該有多少情人，借每一片雪花，飄飛著對愛情和人生的祝福。（落雪）這段文字作者用想象寫成，寫出了雪夜的靈動，寫出了雪夜的美。沒有想象，不管用細描還是白描，都不會有如此美麗的雪夜展示在讀者面前。面對有缺憾的事物，我們必須學會包容，而不是求全責備。你若欣賞塞北的美麗雪景，就必須包容它難耐的嚴寒；你若品嘗江南水鄉的獨特韻味，就必須包容它那潮濕多雨的天氣；為了感受月圓的動人，就必須包容殘月，包容烏云；為了領略曇花的絢美，你必須包容等待，包容時間。（勿要求全責備）這段文字也是用聯想寫成：為了論述要學會包容，而不是求全責備，作者廣泛聯想，從塞北到江南，從天上到人間。練習：夜

12、深人靜時，我在看語文書。這時，媽媽端著一杯牛奶推門進來。 媽媽說：“妮子，明天就要中考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點睡吧！” 。我說：“我不想喝，我想再看會兒” 。媽媽說:“明天考試，你還是早些睡吧，” 。聽了媽媽的話，我很生氣，又說:“別說了！我都看不進去了！” 。 寧波空氣一樣的母愛 1）用第一種方法在第一段加入修飾語使畫面感強一些?2）片斷中的對話枯燥，我們應該怎么辦？ 夜深人靜時，我還在心慌意亂地翻著語文書，卻一點也看不進去。這時，媽媽輕輕地推門進來，手里端著一杯熱騰騰的牛奶。“妮子，明天就要中考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點睡吧！”媽媽微笑著關切地說。雖然知道媽媽的心意，但是

13、煩躁使我變成了一只刺猬，媽媽成了發泄的對象。“我不想喝，我連看書的時間都沒有了，還有空喝牛奶嗎？”我頭也不抬，心里像長滿草一樣毛躁。“明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會沒精神的。”媽媽的語氣中帶著一絲焦慮。“你別煩我了！害我書都看不進去了！”我朝媽媽大吼。 寧波空氣一樣的母愛 讓語言句式靈活出韻律和諧之美 1、析讀下面句子，找出其句式上的規律。 （1）杭州的春天是美麗的，瑞士的夏天是美妙的，濟南的秋天是涼爽的； （2）上帝把美麗的春天留給杭州,將藝術的夏天賜給瑞士,而把涼爽的秋天送給濟南。 這里前后兩句一對比，我們不難看出前一句是一般陳述句，后一句是把字句，并變一般陳述句為擬人句，由于句式的

14、變化，也就增加了一種修辭，表達效果迥異：不但生動活潑，而且富有情趣，具有感染人的藝術魅力。2、讀下面這段話，看看句式上有什么特點？夏雨的豪爽讓人痛快。她像驚世駭俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一瀉千里，忽而崇山納壤，忽而大海吞流，讓人暢快淋漓。秋雨凄凄怨怨，讓人愛憐。她像優美動聽的歌舞旋律，忽而淺吟低唱，忽而熱情歡歌，忽而行云流水，忽而欲說還休，讓人情義頓生詩情畫意的語言主要表現在韻律和節奏上，上面這段文字幾乎就是一幅對聯，它整體（整段文字中夏雨與秋雨相對）相對中包含局部（句與句之間）相對，讀來朗朗上口，極富音韻之美。讓語言修辭巧妙出清新雅致之美 修辭是語言藝術的花朵。恰當地使用修辭手法，能使

15、文章語言形象鮮明，氣勢貫通，音韻和諧，顯得文采飛揚。例如，一考生在我說“減負”一文開頭這樣寫道：“書，一疊疊堆起來；書包，一天天重起來；眼鏡，一圈圈厚起來。”“沉重，沉重，沉重。”作文開頭就用了排比和反復的手法，先聲奪人，一下子就抓住了閱卷老師的心，這樣的開頭言辭雋永，讀來就很有味道。一篇中考作文能巧妙使用排比、反復、比喻、擬人等修辭手法，作文就能“氣象崢嶸，色彩絢爛”。巧用排比排比就是用一組結構相同或相似、意思相關、語氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強語勢，抒發感情，給人以整飭美。如：（1）“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與

16、生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。（孝心無價）（2）思想是人生的一種的境界。浮躁的生命容不下浩瀚的思想，淺薄的生命裝不下廣博的思想，低俗的生命不理解崇高的思想，渺小的生命仰望于偉大的思想。思想形成在博覽群書后的去其糟粕，取其精華；產生于歷盡艱辛后的總結經驗，獨辟蹊徑。（思想是智慧的路標）這兩段文字運用了排比修辭，（1）段從不同角度闡述什么是“孝”，告訴讀者趕快為你的父母盡一份孝心，因為“孝” 是無法彌補的。（2）段運用排比修辭，使整段文字朗朗上口而又富含哲理。比喻是用具體、淺濕、熟知的事物或道理為喻體，說明或描寫抽象的、深奧的、不熟悉的事或理。比喻能使語言生動、形象，恰當的比喻會使你的語言

17、文采斐然。如：我的生命是一條船，母親是長天，父親是大海，老師是風帆，朋友是港灣。于是我有了無限的感動和無窮的幸福。歲月如歌，余音繞梁；好友如詩，句句悠揚。（感謝生命）母親是疲憊時的一杯龍井，當你軟弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽；母親是煩惱中的一曲古箏，當你意懶消沉時，優雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢；母親是挫折中的一陣清風，當你驚慌失措時，為你拭去焦躁的汗水，梳理好凌亂的思緒；母親是荒寂時的一朵鮮花，當你落寞惆悵時，看一眼滿目生輝，聞一下沁人心脾；母親是黑夜中的一顆明星，當你辨不清方向時，一束柔光指引你邁開堅定的腳步（母

18、親）再如以語文為內容寫的句子：語文，好比一縷輕風，滌蕩著我的心海，使我的天空四季常春；語文，好比一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存；語文，好比一陣細雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭。語文，從我身邊輕輕走過，飄飄然該段文字連用比喻輕風、驕陽、細雨，將語文的奉獻精神展現得觸手可摸，形象可感；運用排比使文章充滿詩意和韻味并具有行云流水之氣派。比喻能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，難怪著名作家秦牧會說：精彩的比喻想是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就會發生神奇的變化。在作文中，善用比喻能讓你的作文生動形象，滿文生輝。再看下面兩個精彩片段：媽媽的愛，像冬日里的一縷陽光

19、，照得我渾身洋溢著溫馨；爸爸的愛，深沉得猶如高山里的樹木，讓我從不受風吹雨打；我的愛，沒有驚天動地，只猶如一縷清風拂過他們的身邊。（山東淄博卷進進出出，真愛無限）歷史不僅是一個敘事的書架子，更因為那里有思想，有靈魂，那一本本書立起來的是中華民族的脊梁。（河南卷讀史抒懷）巧用擬人擬人句具有思想的跳躍性，既可以增強語言的絢麗色彩，鮮明地表達作者的喜怒愛憎情感，也可以激發讀者的想像，對描寫的事物產生鮮明深刻的印象，感受著作者的強烈情感。請看下面精彩片段：深邃的天空容忍了雷電風暴一時的肆虐，才有風和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時的猖獗，才有浩淼無垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強食一時的規律，才有郁郁蔥蔥

20、。（山東濟寧卷寬容是陽光）太陽收起了冬天的羞澀，毫不吝嗇地灑下溫情的陽光。我要出來，我要出來！豆子們歡欣地叫嚷著。（四川瀘州卷感悟綠色）曠野上，樹林忙著做插畫，野花趕著繡彩圖，春草蔓延漫生，更行更遠，沒有誰能阻礙住她行路的腳丫，而鳥在空中配著它的畫外音，解說給匆忙行走的云聽。（春草散章）春天必然是這樣的。從綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥，軟如一床新翻的棉被的春泥。（春之懷古）后面兩段文字，作者用擬人的手法把春天的到來寫得有形有聲有色，在作者筆下春天會笑會唱會行走，

21、在讀者面前展現了一個生機盎然的春之圖。巧用整句（對偶或對仗等）中學生寫文章，當然要以散句為主，但是全用散句就難免單調、散漫，顯不出文采。“物相雜故曰文”（易經 系辭），因而散句中要雜以對偶句、對仗句等。當然也會有其他修辭方式。這些整句莊重有力，勻稱諧調，能增加文采。如下面的語段：歷史是一段長長的有始無終的距離，它貫穿著人類的血脈，沉淀著先人用生命寫給后人的啟示。幾百年的風風雨雨，早已蕩滌了風波亭上的點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息。然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，早已深深地印在了歷史的書頁中，化做了民族的魂，隨著日月的更替，讓人們深味著其中的永恒。（距離產生美

22、）上面這段文字使用對偶句，整段文字整散結合，參差錯落，既有流暢的旋律，又有鏗鏘的節奏。蜂采的是花，釀的是蜜；蠶吃的是桑，吐的是絲；牛吃的是草，擠出的是奶。作為萬物之靈的人，學習了科學知識，就不該只是重復前人的智慧，而應該有所創造。（如果一段話只使用排比修辭，難免顯得呆板，表意不夠深刻。而本段由于先列舉了兩個實際生活中不容置疑的常理，就使得后面的觀點更容易讓人接受。在考場作文中，以這種方法開頭或結尾常常會有意想不到的結果） 怎么能不喜歡出發呢？沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；見了大漠的廣袤沒見過森林的神秘，還是遺憾。

23、世界上有不絕的風景，我有不老的心情。（以設問開頭總領全文，接著以排比、頂真修辭回答“喜歡出發”的原因，語勢通暢，層層推進，從而為結句“我有不老的心情”做了有力的鋪墊） 我也曾在如火的七月來到這里，昔日的秋水已非昨夜的波瀾不驚，我所見遠去的吶喊穿越時空，激蕩回旋于赭黃色的深流。當曹孟德把他的杜康倒入滔滔的江水，獵獵東風吹拂著周公謹的衣襟，熊熊的烈火點燃了兩岸的蘆葦，濃黑的煙霧彌漫了整個天際，于是亂石穿空，驚濤拍岸-那是歷史的心跳與呼嘯。今夜，我又來了，帶著明月，駕著扁舟，抱著美酒。還是千年前的明月，朗照著細草微風的原野，還是千年前的江水。流淌著亙古不變的憂愁。只是千年前那場著名的戰役，已找不到它

24、的一絲一縷的痕跡。而我的心，亦惘然而空靈。在考場作文中，若能集中筆墨，運用整句形式寫一個開頭或結尾或者題記，定能點亮全篇的“文采”！巧用重復一說到重復就常常想到累贅、羅嗦，但是恰當地使用重復往往會收到意想不到的效果。如：命運沒有規律，就像自然界的風雨。一場疾病，砸碎了她的大學夢。她讀了一所普通的學校，學了一個普通的專業，進了一家普通的小廠，成了一名普通的工人，做著普普通通的事情。（平凡）選擇了高山，也就選擇了坎坷；選擇了寧靜，也就選擇了孤單；選擇了機遇，也就選擇了風險；選擇了求索，也就選擇了磨難；幾乎在每一個選擇的背后，都有一段陰影相伴相隨。（選擇）其中的“普通”“選擇”使用了多次，從使用詞語

25、要參差錯落的角度衡量，顯然是不符合要求的，但是在這里恰恰起到了強調、突出的作用。運用對比。如：讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；我原想捧起一朵浪花，你卻給了我整個海洋；我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個楓林；我原想親吻一片雪花，你卻給了我整個銀色世界。 修辭綜合練習運用各種修辭改寫下面這段話： 我夢想到塞外的沙漠、久別的故鄉、齊魯巍峨的泰山、波濤洶涌的長江、繁茂的松林，去感受那美好的景色。改后示例：我夢想，來到了塞外的大漠，在夕陽的金黃中，感受“長河落日圓”的情懷；我夢想，坐在了家鄉的明月下，在滿月的銀輝中，體會“月是故鄉明”的感慨；我夢想，登上了齊魯的

26、泰山，在云霧的繚繞中，感受“一覽眾山小”的豪情；我夢想，來到了繁茂的松林里，在皎潔的月光下，觀賞“明月松間照”的美景。讓語言幽默風趣出獨特個性之美請你鑒賞下面兩段話，看看哪一句更好？我們班共54人，37個男生，17個女生。男女生之間總有一段距離。要是哪個男生敢和女生說幾句話，準會被其他男生取笑，甚至給你編上一段故事，說你和女生關系如何復雜。 我們班謙謙君子37人，嬌嬌淑女17人。在這37與17之間有一條無形的三八線。要是哪位男生擅闖禁區，準會被37分之36的男同胞擠眉弄眼，甚至眨眼間就會炒出一則爆炸性新聞，給你侃出一段比函數還復雜的關系。上段文字非常刻板！特別是第一句，就像一張統計表。第（2）

27、句稍做修改，就將原先呆板的敘述變得風趣、幽默、鮮活多了。再如：“新班頭”個子尚爭氣，沒給教師隊伍“摸黑”；身材倒也符合“中國國情”尚處在“社會主義初級階段”，只是有點少年老成；大概腦子太聰明的緣故吧，頂上“草木稀疏”更顯老氣橫秋。幸虧“班頭”的發型是“農村包圍城市”的結構，在風和日麗的日子倒也不會給人以蕭瑟之感巧用名言、詩句增文彩名言警句，詩句經過了歷代時空的檢驗，具有鮮明的表達效果。我們在寫作時恰當運用，能收到事半功倍、畫龍點睛之效。 如寫勤奮之類的文章時，可以引用業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨、鍥而不舍，金石可鏤；談理想時，可以引用先天下之憂而憂，后天下之樂而樂等名句；要頌揚人物的品質，你

28、就可以用出污泥而不染，濯清漣而不妖來形容。恰當地引用名言警句，能豐富文章的語言，增強文章的表達效果，文章不可能字字珠璣，而如果能引用一些閃著智慧光彩、蘊涵著豐富思想內涵的名言警句則往往會使文章大大增色。例如： 我會選擇放棄，尋一個更適合的目標，既然找不到“花柳繁華地，溫柔富貴鄉”，何不尋一方“明月松間照，清泉石上流”的凈土？既然無法欣賞“明月共潮生”的佳景，何不煮一壺菊花酒，邀疏星共飲？我喜歡婉約中透出英氣的李清照，雖然“人比黃花瘦”，也高歌“不肯過江東”的項羽；我喜歡有超世之才又臨驚泰然的蘇軾，雖渴望“雄姿英發”的偉業，但更滲透了“淡妝濃抹”的自然和諧；我喜歡嫉惡如仇而又心懷柔腸的魯迅，雖“

29、橫眉冷對千夫指”，但也有“俯首甘為孺子牛”的深情。 選擇博愛，就是選擇對情感的珍視。人生一路，處處關情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗。“慈母手中線，游子身上衣”是親情的關愛；“海內存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是戀情的思念。每一個生命都走不出情感的射程，是那些情感，讓人們好好生活，好好工作，好好珍惜屬于自己的分分秒秒。珍視情感，讓生命多些感動與回味。再如：李商隱有詩曰：“夕陽無限好，只是近黃昏”，我驚訝于他的洞察力，然而，夕陽下互相攙扶的老夫老妻卻是天底下最美的風景。（河南卷最美麗的風景）“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”自唐古拉山脈，黃河

30、九曲十八彎，一瀉千里，澆灌出華夏沃土，孕育了仰韶文明。（湖北武漢卷水）仿照語句如：作業幾時有？把酒問青天。不知北京時間現在是幾點；我欲上床睡去，有恐明日教訓，嚴治似毒箭。無限凄涼情，真想離人間 手發軟，身乏力腦灌鉛。不敢不恨，此身不知在何處。爹是望子成龍，娘是望女成鳳。此事古難全。但愿天開眼 從此無作業晨起渾身乏力，課上酣然入睡。試問同窗人，還是掌燈時分。無奈，無奈，考試又是紅燈學習日當午，汗滴腳下土，誰知作業本，字字皆辛苦活用歌詞求情趣生活中，一些俗語、歌詞、順口溜等，都極富生活情趣。我們靈活地把它們引進作文里，顯得很有意思。如寫母子親情的文章，開篇可以由常回家看看引出；寫自己理想的文章，中

31、間可以傾聽一下少年壯志不言愁；寫見義勇為的事跡，結尾時不妨來一曲氣勢磅礴的該出手時就出手這樣的文字既新穎獨特，又含蓄地表露了自己的思想感情。 “三分天注定。七分靠打拼”用以表現奮勇拼搏，迎難而上的精神 “日記-我的心情只有你懂”“足球場-風風火火闖九州”“被窩-其實不想走，其實我想留留下來陪你每個春夏秋冬”等句子，借歌詞很好的反映中學生的生活 “不經歷風雨，怎么見彩虹”表現從挫折中奮起，大踏步前進的精神 仿照歌詞如：“在我心中，我的老師最兇，每天把我留到十二點鐘，在我心中，我爸爸最兇，經常把我打得屁滾尿流”有位同學這樣借助歌詞來描寫他對生活的感受引用歌詞、古詩文等，需要有豐富的知識儲備。這就要

32、求同學們在平時注意積累。大家一定要記得有意識地引用課本中學過的知識！下面是幾個練習：運用你的知識儲備，把下面的話擴充一下：當悲傷的暴雨襲來時，我會和書本相約在一屋中，默默傾訴內心的苦楚。提示：打開你的知識寶庫，文學、歷史、科學等方 面的例子均可當悲傷的暴雨襲來時，我會和書本相約在一屋中，默默傾訴內心的苦楚。保爾那充滿希望的話語，讓我心頭的堅冰漸漸消融；而魯濱孫的經歷則讓堅韌的火焰照亮了我迷茫的前方；對比阿廖沙飽經人間冷暖的童年，我猛然發現自己與幸福如此貼近；而顧城那閃亮的黑眼睛，更教會了我在黑暗中尋找光明。我愛流水的奔放，帶動我青春向上的心靈；我思流水的柔軟，撥動我心靈的思鄉琴弦； 我悟流水的

33、寂靜，賦予我冷靜的思想。（加入引用？）立于高山，想那奔騰不息的流水。山中的水，叫瀑布；平原上的水叫河川；沙漠中的水，叫綠洲。（加入比喻？） 贊流水，思歷史人物的豐功偉績；瞧那奔騰的黃河孕育出的代代天驕 （ 用排比展現一下知識儲備？） 歷史的偉人呀，是黃河驕傲的子女，是潺潺流水不息的生命動力。是呀，水是生命之源，水是生命之光 ！ 流水的故事修改后的作文會變成？我愛“急湍甚箭，猛浪若奔”那種舞動的勁，帶動我青春向上的心靈；我思“小橋流水人家”那游子的鄉愁，牽動我年少的思緒，撥動我心靈的思鄉琴弦； 我悟“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”那寂靜，那和祥，撫著我年輕狂妄的想法，賦予我冷靜的思想。立于高山

34、，想那奔騰不息的流水。山中的水，叫瀑布，如同怒吼的雄獅，威風凜凜；平原上的水叫河川，如同舞動的蛟龍，婀娜多姿；沙漠中的水，叫綠洲，如同命運的綢帶，蘊含著奇跡。贊流水，思歷史人物的豐功偉績；瞧那奔騰的黃河孕出的代代天驕：秦始皇統一中國之壯舉；唐玄宗貞觀之治之大貌；毛澤東解放中國之雄壯；歷史的偉人呀，是黃河驕傲的子女，是潺潺流水不息的生命動力。 奧斯特洛夫斯基說過：“人最寶貴的是生命。”可我卻想說：“人最寶貴的是心情。”以“有個好心情”為話題寫幾句話？奧斯特洛夫斯基說過：“人最寶貴的是生命。”可我卻想說：“人最寶貴的是心情” 與民同樂的歐陽修； 不以物喜，不以己悲的范仲淹；采菊東籬下，悠然見南山的

35、陶淵明；挑戰命運的保爾 柯察金； “享受生活”的海倫凱勒他們處變不驚，寵辱偕忘，無一不是鍛造心情的高手。再看下面一例：我愛那廬山瀑布；我愛那泰山極頂；我愛那黃河九曲；我愛那長江三峽；我愛那塞北；我愛那秀麗江南。把這段語句擴展一下，使其充滿詩情畫意。我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂；我愛那“奔流到海不復回”的黃河九曲；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關”的古樸塞北；我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。 這樣列舉祖國的名山大川，具體形象，很有文采。文句要有真情 言由心發，文自情生。真情實感是好文章的魂魄所在。只有

36、發自內心、抒發真情的語言才具有打動人心的力量。當前學生作文的一大詬病即是語言無味，缺乏真情。其實，中學階段，青春的喜怒哀樂，訴諸筆端都是好文章，只不過沒能用心、用情去寫罷了。 有個學生寫了一篇文章春天的第一朵鮮花，文中他這樣寫道：“我的母親，用粗糙的手掌不停勞作，為了我的明天；我的姐姐，在青春年華四處奔波，為了我的學業。我愛她們，因之而愛天下所有平凡或不平凡的女性我在心底里想對她們說：“你們！永遠是春天的第一朵鮮花，給平凡世界帶來了美麗和真情”這段文字就充滿了感情，不能不打動人。事實證明，只有以情綴文，文章才會具有親和力。同學們應該把心情鮮活地呈現在紙上，讓快樂和傷感、喧鬧與沉靜，一起構成文章

37、的底色。惟其如此，才是具有生命力的語言。注意我們提倡錘煉語言、亮麗語言，不是單純地耍嘴皮子、玩技巧、搞文字游戲，而是要牢記“辭以意為主”，意在辭先。意是源頭活水，如果沒有思想感情為基礎，單純地錘煉語言，那是本末倒置的做法。 謝謝9、靜夜四無鄰，荒居舊業貧。2022/7/172022/7/17Sunday, July 17, 202210、雨中黃葉樹，燈下白頭人。2022/7/172022/7/172022/7/177/17/2022 4:17:33 PM11、以我獨沈久，愧君相見頻。2022/7/172022/7/172022/7/17Jul-2217-Jul-2212、故人江海別，幾度隔山川

38、。2022/7/172022/7/172022/7/17Sunday, July 17, 202213、乍見翻疑夢，相悲各問年。2022/7/172022/7/172022/7/172022/7/177/17/202214、他鄉生白發，舊國見青山。17 七月 20222022/7/172022/7/172022/7/1715、比不了得就不比，得不到的就不要。七月 222022/7/172022/7/172022/7/177/17/202216、行動出成果，工作出財富。2022/7/172022/7/1717 July 202217、做前，能夠環視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。2022/7/172022/7/172022/7/172022/7/179、沒有失敗，只有暫時停止成功