1、 PAGE7 / NUMPAGES7 有志者（）破釜沉舟有志者（）破釜沉舟半壁山學區小學語文教師專業素養考試試題學校： 某： 分數：語文知識部分（40分）一、填空題（15分）（前9題每格0.5分,第10題1.5分）1、用下列拼音拼寫出本學區內的二個地名（每個字母只用一次且都用一次）。a a o o i i un t h dg( )( )2、給加點字注音，按拼音寫出漢字： 木雕鬼斧神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透( )，精美ju ln(),具有獨特的藝術風格。3、用下列偏旁組成一個成語（每個偏旁只用一次且都用一次。）夂 各亡 足刀钅雨衤豐艸（ ）4、成語接龍：揚眉吐（）味相（）機取（）立明

2、（）不暇（）二連（）言兩（）重心（）噓短嘆。5、填歇后語后面部分：王婆賣瓜（ ）。 千年鐵樹開了花（）。6、填警句名言：（），學海無涯苦作舟。 （），下筆如有神。7、填古詩：眾鳥高飛盡，（）。相看兩不厭，（）。李白8、寫出帶“風”的兩句古詩：（ ），（）。（），（）。9、寫出下列作品的作者：賣火柴的小女孩（）朝花夕拾（）某樓記（）林海草原（ ）10、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。 人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操二、閱讀題（10分）（每小題2分）我母親生病需要做大手術，醫院X口要10元萬押金。10萬，對我這個剛剛靠借錢買下出租車

3、的下崗人員來說，無疑是個天文數字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個角落，總算湊了9萬元。醫院開恩，收了9萬元后讓母親住了進去。都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊的就把車開上了人行道。我猛地發現車前正走著一位老太太時，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應聲倒下。當我跳下車抱起老太太時，她已昏迷過去。怎么辦？我發現此時四周一個人影兒也沒有，一個想法便閃入我腦海中：跑！可怎么也邁不開腿，一個聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前要是你的母親你也這樣

4、嗎？我不由得打了個冷戰，容不得多想，立即將老太太送向附近醫院。在醫生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。還算走運，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。一個大漢走了進來。大漢看了我兩眼后走近老太太說：“媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎？仔細想想，一會兒警察來了您就跟他們說。” 聽了大漢的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說出實情為好。于是我趕緊對大漢說：“大哥，我”老太太急忙打斷我的話，指著我對她兒子說：“對，就是這位司機救了我。” 我正懷疑是不是我的耳朵出了毛病，那大漢一把就握住了我的手，感動地說：“兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我一定會報的。”“我，哎，你聽我說，我” 我的話沒說完，

5、又被大漢給攔了回去。“什么也別說了。兄弟，把你的某和地址寫給我，過后我一定登門重謝。” 這時我腦海里又閃出一個念頭，還留什么某和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對大漢說：“好好照顧大媽，我走了。” 說完我逃跑似的沖出了醫院。在回家路上，我覺得這事挺走運，老太太不但沒認出是我撞的，還把我當成了救命恩人。可到了晚上，心里總是不踏實，我想起了母親常對我說的話：什么時候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫院說清楚。第二天，我拿了一堆補品和5000元錢，早早來到醫院。可巧，就老太太一人在，老太太見是我，挺生氣地說：“你怎么還來？” “大媽，您、

6、你知道我是誰嗎？” 老太太說：“知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使。看得出你的心不壞。” “那、那您為什么不說出真相呢？” 我不解地問。 “孩子，你能及時把我送到醫院，就足以證明你是個好孩子，我就知足了。我哪能因為你的一次失誤，而誤了你的前程呢？說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個樣” 我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來。1、第2節開頭說“福無雙降，禍不單行”,請用簡潔的語言概括出與“禍不單行”相關的兩件事。2、文中的“我”想“跑”卻沒跑，“溜”了又返回，你對此如何評價？3、文章主要運用了什么描寫方法來表現老太太什么樣的優秀

7、品質？4、給本文擬一個含有“母親”兩個字的標題，不超過8個字。你課余也一定讀過不少歌頌母親、表達母愛的作品，請寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者。5、文章結尾說“我忘情地叫了一聲媽，便失聲痛哭起來”。此時此刻，文中的“我”肯定有許多話想說，請你發揮想像，代“我”說幾句。三、寫作題（15分）任選一首描寫景物的古詩，根據古詩意境，發揮想象，寫一個景物描寫的片段。（不少于200個字）古詩： 片段：教學實踐部分（60分） 一、是非題。（對的打“”，錯的打“”）（每小題1分，共10分）1、語文教學是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。 （）2、課程目標根據知識和能力、過程和方法、

8、情感態度和價值觀三個維度設計。（）3、“累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。”是第三學段的識字目標。（）4、“課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。”是第二學段的習作目標。 （）5、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學各年級的教學重點。（）6、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。 （）7、寫作是運用語言文字進行表達的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。 （）8、口語交際應培養學生表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。 （）9、評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢

9、字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。 （）10、語法、修辭知識不作為考試內容。 （） 二、回答題。（每小題5分，共20分）1、語文課程的基本理念是什么?2、小學語文素養的具體內容有哪些?、1、熱愛祖國語文的思想感情。2、正確 HYPERLINK .91beidou./index.php/keyword/view/id-%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD 地理解和運用祖國的語文。3、豐富語言的積累。4、培養語感。 5、發展思維。6、識字能力。 7、閱讀能力。8、 HYPERLINK .91beidou./index.php/keyword/view/

10、id-%D0%B4%EF%BF%BD%EF%BF%BD 寫作能力。 9、口語交際能力。3、低段的寫話教學與中段高段的習作教學側重點有哪些不同？（1）低年級重在激發興趣，培植自信，樂于寫話。（2）中年級重在引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達。（3）高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。4、語文教學如何正確理解語文課程工具性與人文性的統一？請舉例說明。語文課標開篇就提出了語文學科性質“是最重要的交際工具。是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點”。對語文學科性質的這一界定中，“工具性”除了“最重要的交際工具”外，還應包括是收集、處理信息的工具，是學習各種知識

11、的工具，甚至是一種重要的思維工具。其具體的X疇應是“字、詞、句、篇”等語文知識和“聽、說、讀、寫”等語文能力，也就是通常所說的“語文雙基”。這一“工具性”可以說是語文學科最本質的基本屬性。是語文之所以區別于其他學科的最根本特點。至于其中的“人文性”，它除含有原來“思想性”的內容之外，還含有人類文明的種種成果，含有了人的情感、態度、價值觀。語文教學的人文性主要體現為培養學生積極、樂觀的人生態度和美好、豐富的情感，也就是眼中不能只有語文，只有語文的分數，還要有人，人的生命，人的發展，人的精神的成長。二者的統一就是在聽、說、讀、寫的活動過程中，學習和使用著語文“工具”，同時也在形成著情感態度和價值觀

12、，學生在語文學習的同時實際上也學習著對世界、對人生的認識。不能偏重某一方面。 三、分析題（30分） 1、下面是坐井觀天課堂實錄的一個片段。請根據新課程標準精神加以分析評點。（15分）師：小鳥和青蛙誰說得對？生甲：小鳥說的對。生乙：我反對，我認為青蛙說得對。生丙：他們說得都對。（眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向學生投以贊許的目光。）師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。（一石激起千層浪，學生個個躍躍欲試。）生甲：（迫不及待）小鳥說得對，因為天確實大得很。生乙：（胸有成竹）青蛙說得對，因為他在井底，只能看到井口那么大的天，它說得是實話，也沒錯。生丙：（按捺不住）他們

13、都把各自看到的真實情況說出來了，都很誠實，應該都對。師：（點頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么？大家討論討論，看誰想得好，說得棒。（學生各抒己見，興趣盎然。）你的點評：2、某教師在口語交際教學我們的畫中設計了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學生自由觀賞，與環境互動，自然地萌發辦自己班級畫展的愿望。 活動二：讓學生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改。 活動三：教師出示自己的畫，進行示X介紹，請學生針對介紹和繪畫作品提建議

14、，為學生提供交際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價。 活動四：以小組為單位，推選評委，帶領大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學，其他組里的同學可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。 活動五：請獲獎的同學在音樂聲中上臺領獎，其余學生當好小記者，采訪獲獎的同學，讓他們談談獲獎時的感受、創作的過程等。你是怎樣評價上述設計的？請從教和學的角度進行評述。（15分）語文知識部分一、填空題1、天高 地厚2、t tu絕倫3、初露鋒芒4

15、、氣投巧目接三語長5、自賣自夸難得或難得一見6、書山有路勤為徑讀書破萬卷7、孤云獨去閑只有敬亭山8、（略）9、安徒生魯迅X仲淹老舍10、（略）二、閱讀題1、母親生病做大手術要10萬押金車開上了人行道撞傷了老太太2、（略）（圍繞道德良心進行評價便可給分）3、語言（或對話）慈祥善良、寬容（意思基本對即可）4、略（含有“母親”二字，如被撞傷的“母親”，不超過8個字，表意明確，可給分。）略（課外閱讀要求寫出題目或書名和作者，無錯別字，給分。）三、寫作題（略）教學實踐部分一、是非題1 2 3 4 5 6 7 8 9 10二、回答題、（1）全面提高學生的語文素養。（2）正確把握語文教育的特點。（3）積極倡

16、導自主、合作、探究的學習方式。（4）努力建設開放而有活力的語文課程。、1、熱愛祖國語文的思想感情。2、正確 HYPERLINK .91beidou./index.php/keyword/view/id-%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD 地理解和運用祖國的語文。3、豐富語言的積累。4、培養語感。 5、發展思維。6、識字能力。 7、閱讀能力。8、 HYPERLINK .91beidou./index.php/keyword/view/id-%D0%B4%EF%BF%BD%EF%BF%BD 寫作能力。 9、口語交際能力。、（1）低年級重在激發興趣，培植自信，樂

17、于寫話。（2）中年級重在引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達。（3）高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。4、如何理解語文的工具性和人文性的統一呢？語文課標開篇就提出了語文學科性質“是最重要的交際工具。是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點”。對語文學科性質的這一界定中，“工具性”除了“最重要的交際工具”外，還應包括是收集、處理信息的工具，是學習各種知識的工具，甚至是一種重要的思維工具。其具體的X疇應是“字、詞、句、篇”等語文知識和“聽、說、讀、寫”等語文能力，也就是通常所說的“語文雙基”。這一“工具性”可以說是語文學科最本質的基本屬性。是語文之所以區別

18、于其他學科的最根本特點。至于其中的“人文性”，它除含有原來“思想性”的內容之外，還含有人類文明的種種成果，含有了人的情感、態度、價值觀。語文教學的人文性主要體現為培養學生積極、樂觀的人生態度和美好、豐富的情感，也就是眼中不能只有語文，只有語文的分數，還要有人，人的生命，人的發展，人的精神的成長。二者的統一就是在聽、說、讀、寫的活動過程中，學習和使用著語文“工具”，同時也在形成著情感態度和價值觀，學生在語文學習的同時實際上也學習著對世界、對人生的認識。不能偏重某一方面。案例：老師請小朋友欣賞一組動畫。多媒體演示，j慢慢地走過去，在和e挨著的時候e上兩點去掉，手拉手走，停止后變成jue ，q、x同樣如此。伴隨著畫面，老師這樣說道：“小見到j、q、x，脫下帽子敬個禮。你看，小多有禮貌呀!”學生在文明、友好的氛圍中不僅學得j、q、x與e相拼的知識，也在潛移默化中接受了文明禮貌教育。這位老師不僅關注到“工具性”，更站在人文關懷的角度，采用了生活化教學，不僅有