1、題型十開放(kifng)類非選擇題共二十頁題型概覽(i ln) 開放類試題,是指試題允許、提倡和鼓勵答案多元而非唯一的一種試題形式,它具有命題開放、解決問題的過程和方法開放、答案開放、評分分等級等特征。這類新題型鼓勵學生進行發散思維(swi)和主動探索,有利于學生張揚個性,有利于培養學生的創新精神和創造性思維(swi)能力,有利于學生形成知識、能力、覺悟的統一。一般可以分為以下兩種類型:共二十頁1.觀點評價型此類題型要求學生就題目中的觀點談談自己的認識并說明理由。其形式一般是“你贊同這種看法嗎?運用簡要說明理由。”“你是贊成還是反對,請闡明理由。”或“你如何評價這種觀點?請說明理由。”此類題與

2、一般“認識評價題”或“辨析題”的區別在于,求答指令是開放的。要求學生對問題從不同角度、不同側面進行分析,結合所學知識靈活處理問題,要克服(kf)思維定勢,避免思維僵化。共二十頁2.角色體驗型這類題目以多端性、變通性反映了新課標的特點(tdin),讓學生充當社會當事人,“身臨其境”地在真實而全面的社會情境中進行角色體驗。這種開放題,開放的也是答案,只不過開放的程度更高,比較有利于檢測學生的發散想象能力、綜合評價能力、創新意識品質以及情感體驗品質等。形式一般是要求學生撰寫廣告語、倡議書、演講提綱和設計活動方案等。共二十頁1.觀點評價型【解題方法】 解答此類題的思路,首先應確認角度,把握命題意圖,明

3、確立場;其次要找出支持立場的依據;再次準確銜接教材知識,給依據以充分的理論支撐;最后要總結評價,做到既肯定又否定,全面、辯證(binzhng)地看問題。分類(fn li)突破共二十頁【典型例題】 (2014年新課標全國文綜,39(2),12分,節選)閱讀材料,完成下列要求。被授予“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號的錢學森認為,他的人生受益于中學教育。他常常深情地回憶自己的中學生活:化學教師特別重視化學實驗和培養學生對科學的興趣,化學實驗室隨時開放,學生進出自由,我那時做了許多實驗。生物教師常帶領學生去野外采集標本,教學生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙,我用在野外抓到的蛇制作了標本。學校組織各種課外小組,開設

4、無機化學、詩詞、音樂、倫理學等選修課。師生常常一起討論數學、物理、化學等問題,大家都暢所欲言、無拘無束。大家都不怕考試,沒有人為考試而開夜車,更沒有人死背書。有一位數學教師在給學生的測驗評分時獨出心裁,出5道題,學生都答對(ddu)了,但解法平淡,只給80分;如果答對(ddu)4道,但解法富有新意,就給100分,還另加獎勵。民主、開拓、創新的學校文化深深地感染著每一個學生。共二十頁進入新世紀,素質教育理念更加深入人心。圍繞推進素質教育,培養創新型人才,各地進行了新的探索:課程超市、創意集市、探究性學習、名家講壇、才藝拓展取得了豐碩成果,在中學教育改革不斷深化的今天,錢學森的中學學習經歷可以為我

5、們提供啟迪。(2)有人從錢學森的經歷中得出結論:“有什么樣的教學觀念,就有什么樣的學生。”你如何評價這種觀點?請運用意識作用(zuyng)的原理說明理由。共二十頁解析:本題要求運用意識作用的原理說明“有什么樣的教學觀念,就有什么樣的學生”。對此進行判斷,答案具有開放性。首先應確認角度,可贊成,可反對。其次要找出支持立場的依據,如果贊成,是因為意識對客觀事物具有能動作用;如果反對,是因為物質決定意識。再次準確銜接教材知識,贊成時,我們要重視意識的作用這一原理來說明,意識活動具有目的性、自覺選擇性和主動創造性,從而得出“有什么樣的教學觀念,就有什么樣的學生”觀點(gundin)的合理性。反對時,要

6、說明物質決定意識,意識的作用再大,也是第二位的,“有什么樣的教學觀念,就有什么樣的學生”夸大了意識的作用,是唯心主義觀點,因而該觀點存在片面性。最后要總結評價,無論贊成還是反對,最后都要說明,學生的成長受到多種因素的影響,教學觀念不是唯一的因素。共二十頁答案:(2)示例一該觀點具有合理性。意識對人們認識世界和改造世界具有指導作用。不同教學觀念指導下的教學,對學生成長(chngzhng)的作用是不同的。用先進的教學觀念指導教學,可以擴大學生的知識面,培養創新精神和實踐能力;基于落后教學觀念的教學,往往使學生知識結構不合理,創新能力和實踐能力不強。當然,學生的成長(chngzhng)受到多種因素的

7、影響,教學觀念不是唯一的因素。示例二該觀點存在片面性。意識對人們認識世界和改造世界指導作用的發揮是需要條件的。意識只有通過實踐才能變為現實。教學觀念如果不轉化為教學實踐,就不能發揮作用;學生是學習的主體,教學觀念如果不轉化為學生的學習態度、學習方法、學習動力等就不能達到預期效果。學生的成長受多種因素的影響,不能把教學觀念視為影響學生成長的唯一因素。(說明:學生從上述任一角度作答均可得分。若能夠綜合上述兩種觀點進行辯證分析,同樣可得相應等級水平的分數。)共二十頁2.角色體驗型【解題方法】 這類題在解答的過程中需要注意以下問題:一要緊扣主題;二要盡量聯系所學的相關知識解決問題。這要求學生不僅要有豐

8、富(fngf)的知識儲備,同時要關注現實生活,做到學以致用。共二十頁【典型例題】 (2014年新課標全國文綜,39(3),4分,節選)閱讀材料,完成下列要求。(注,材料參見“觀點評價(pngji)型”典型例題)(3)結合材料,就教育創新擬定兩條公益廣告詞,要求主題鮮明、朗朗上口,每條限15個字以內。解析:本題設問的主題詞是“教育創新”,學生可以根據文化生活中有關“文化創新”的知識,以及生活與哲學中“創新意識與社會進步”的知識,盡量結合當前熱點形勢去擬定兩條公益廣告。只要言之有理即可。共二十頁答案:(3)示例:創新托起中國夢;知識改變人生,創新成就夢想。(答案須圍繞教育創新的主題(zht)結合課

9、本知識的其他答案示例:社會實踐是教育創新的源泉;呼喚教育創新的時代。教育創新要確立新觀念;教育創新推動社會生產力的發展。共二十頁1.觀點評價型(2010年課標全國文綜,39(2),8分,節選)閱讀材料,完成下列各題。材料二在我國改革開放的早期(zoq),文化成為招商引資的重要媒介。近年來,在很多地方,文化不僅僅是“陪襯紅花的綠葉”,而且直接登上了經濟舞臺并扮演著重要的角色,實現了從“文化搭臺,經濟唱戲”到“文化唱戲”的轉變。據國家統計局的統計,2009年以來,我國文化產業發展勢頭良好,產值月均增幅達17%,其中電影、圖書和舞臺劇等,收入增長更高達20%以上。(2)根據材料二,有人認為,從“文化

10、搭臺”到“文化唱戲”,體現了人們對文化功能認識的深化。你贊同這種看法嗎?運用文化知識簡要說明理由。強化訓練共二十頁解析:本題旨在考查學生運用文化作用這一知識對“從文化搭臺到文化唱戲,體現了人們對文化功能(gngnng)認識的深化”這一觀點的認識。首先應確認角度,可贊同,可不贊同。其次要找出支持立場的依據,如果贊同,是因為文化與經濟有著密切的關系;如果不贊同,是因為文化對人和社會都能產生深刻的影響。再次準確銜接教材知識,贊同時,體現了文化與經濟相互影響、相互交融。不贊同時,要說明文化為經濟社會發展提供思想保證、精神動力、智力支持等功能,但同時也具有滿足人們精神需要的功能。最后要總結評價,無論贊同

11、還是不贊同,最后都要說明,文化既具有經濟功能,也具有滿足人們精神需要等功能。共二十頁答案:(2)示例一:不贊同。文化具有滿足人們精神需要,為經濟社會發展提供思想保證、精神動力、智力支持等功能。材料二中,從“文化搭臺”到“文化唱戲”,只強調文化的經濟功能,而忽視了其他功能。示例二:贊同。“文化搭臺”只看到文化對經濟的服務功能,“文化唱戲”則認識到文化本身的經濟功能。文化產業的快速(kui s)發展,體現了文化具有滿足人們精神需要等功能。共二十頁2.角色體驗型(2012年福建文綜,39(4),10分,節選)閱讀材料,回答問題。義利觀是中國傳統文化價值觀的核心。當前,弘揚具有社會進步意義的義利觀,對

12、構建和諧社會,實現中華民族復興具有積極而深遠的影響。 材料三雷鋒,以其短暫的一生譜寫了一曲全心全意為人民服務的壯麗詩篇。大力弘揚雷鋒精神,對于不斷提升公民道德素質和社會文明程度具有重要意義。(4)根據材料三,從文化生活角度,請你以“弘揚雷鋒精神,促進(cjn)社會文明”為主題向社會發出倡議。(要求:寫出倡議書內容的提綱;不得顯示個人身份的任何信息。)共二十頁解析:學生可能把本題的設問要求看作是語文中倡議書的寫作要求。其實題目要求寫內容提綱,重點在于如何“弘揚雷鋒精神,促進社會文明(wnmng)”。如果懂得轉換題型,這道題應該不會太難。“弘揚雷鋒精神”,涉及弘揚民族精神的知識點,“促進社會文明”

13、,涉及文化生活中第四單元“發展中國特色社會主義文化”的有關知識,包括社會主義榮辱觀、社會主義核心價值體系、精神文明創建、思想道德建設、追求更高的思想道德目標等知識。共二十頁答案:(4)開展多種形式的學雷鋒活動,推動學雷鋒活動常態化。努力提高自身的科學(kxu)文化修養和思想道德修養。弘揚以愛國主義為核心的民族精神,賦予雷鋒精神新的時代內涵。用社會主義榮辱觀引領風尚,建設社會主義核心價值體系。腳踏實地,從身邊做起、從現在做起、從小事做起。共二十頁共二十頁內容摘要題型十開放類非選擇題。最后要總結評價,無論贊成還是反對,最后都要說明,學生的成長受到多種因素的影響,教學觀念不是唯一的因素。解析:本題設問的主題詞是“教育創新”,學生可以根據