1、走一步，再走一步莫頓亨特 走近作者：莫頓亨特（19271983）美國作家、心理學家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業的心理學家。他的代表作有：痛擊、心理學的故事、走一步，再走一步（原名懸崖上的第一課。 本文選自當代少年訓誡（ ） 啜泣（ ）迂回（ ） 納罕（ ）嶙峋（ ） 凝視（ ）小心翼翼( )瘦骨嶙峋( )心驚肉跳( )xn jiy huln xnchu qn hnxioxnyyshuglnxnxnjngrutionng sh讀一讀 寫一寫聳 灌慫 罐屢 峭簍 俏 （聳立）（慫恿）（灌溉）（瓦罐）（

2、屢次）（竹簍）（陡峭）（俏麗）辯字組詞 時間：七月里的一個悶熱下午地點： 懸崖上人物：“我”內德、杰利、父親起因：無聊、尋求新花樣來玩經過：冒險、遇險、脫險結果：順利脫險并悟出深刻的人生哲理1、故事發生在美國哪個城市？費城2、故事發生距今多久？57年前3、故事發生在當時的什么時間？7月里一個悶熱的日子搶答題4、故事發生的原因是什么？因為天氣悶熱，想找一些新的花樣來玩。5、“我”為什么拿不定主意？因為8年來“我”一直有病，母親叫“我”不要冒險。6、爬上懸崖的一共有幾個孩子？有名字的兩個孩子分別叫什么？一共有6個小男孩。內德和杰利7、那座懸崖有多高？小山道有多高？大約只有20米高；約為6.7米（因

3、為小巖石架離崖頂還有三分之二的路程）8、所有的孩子都爬到小山道了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？是的；不是；“我”9、“我”在爬山中遇到了什么困難？“我”爬到小山道上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我”而去。10、誰叫來了“我”的父親？杰利11、“我”是怎樣脫險的？在父親的指導和鼓勵下順利爬下懸崖。12、“我”現在多少歲？65歲（當時是8歲，時隔57年，所以8+57=65） 文章敘述了“我”在懸崖上遇險，脫險的經歷，并由此悟出了經驗。你能一句話概述故事內容嗎？時間地點人物七月里一個悶熱的日子美國費城的一個懸崖“我”，5個男孩，父親事件復述故事起因經過結果 啟示（1-6）（

4、7-15）（16-22）（23）別出花樣去爬懸崖中途被棄進退兩難 父親指點擺脫困境走一步再走一步用兩個字填空，概括故事情節：（ ）險（ ）險冒脫結構劃分：（1-15）（16-22）（23）冒險脫險 感悟文章以一次冒險的過程為線索，采用倒敘的方式行文，最后點明從中得到的人生感悟，由事入理，條理清晰。 精讀研討我遇到的困難具體表現在哪些方面？懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險峰。“我”孱弱多病，八年來身體一直不好暮色蒼茫，大地越來越暗。父親是怎樣指導我爬下懸崖的？你如何理解父親的做法？父親直到我一步一步走下懸崖。讓孩子自己下來，經歷一次磨練，增長勇氣和經驗，讓孩子收獲信心，變得勇敢。找出心理

5、活動的句子加以體會？（8-15）“我”被遺棄：全身顫抖、冷汗直冒、心在瘦骨嶙峋的胸腔里面咚咚亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱的哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈、主人公處于險境的心理狀態：委屈、羞辱、迷茫、悔意、強烈的恐懼感。 分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程？ 繼而： 最初： 隨后： 最后： 毫無信心 “我下不來.我會摔死的。” 信心萌發 “這似乎是能辦到的。我頓時有了信心” 信心大增 “我”能辦到 產生巨大成就感 16-22作用：展現我由害怕困難到戰勝困難的全過程。研討探究爬下懸崖動作心理哭毫無信心移、伸、探、踩萌發信心又照著做（移、伸、探、踩）信心大增移、爬、踩、投

6、、啜泣巨大的成就感我聽見有人啜泣，正納罕那人是誰，結果發現原來是我自己，為什么會有這樣的感覺？由于極度恐懼而產生的某種幻覺。語言詼諧幽默文中幾次寫到啜泣？有何不同？第一處：突出我膽小、害怕、恐懼的心理第二處：被困懸崖的委屈、對自己爬下懸崖行為的后怕、戰勝困難后的輕松、喜悅、激動文中對暮色的描寫有什么作用？（15、16）描繪了一幅懸崖暮色的圖畫渲染了一種陰森、荒涼的氣氛烘托了我當時緊張、害怕恐懼、絕望的心情推動了故事情節的發展。從懸崖上下來實際上是一件小事，“我”為什么會有一種巨大的成就感？為什么說這是我永遠忘不了的經歷？雖然我從只有幾米高的石架上爬下來，但對一個孱弱、缺乏自信的孩子來說，是巨大

7、的成就。因為我從這次經歷中體會到了人生哲理，并且終身受益?！拔摇痹趹已律纤鶎W到的經驗是什么？從懸崖上學到的經驗使我終身受益：不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。不要害怕困難，而要冷靜分析困難，化解困難，把一個大困難化為一個一個小困難，再各個擊破，從而取得成功?！皩掖巍笔鞘裁匆馑?？說明了什么一次又一次、多次強調這“經驗”的普遍意義最后一段主要運用什么表達方式？在文中有何作用議論內容：不再局限于我下懸崖時候的經歷，而是指人生旅途中的種種挫折。在面對這些挫折時，不要想整個困難有多大，而只是著眼于那最初的一小步，一步一步走，直到解決所有困難。

8、結構：總結全文，升華中心：遇到困難不要怕，只要把大困難化為小困難，再各個擊破，就能戰勝困難，取得成功。點題，使文章結構更加完整。議論，畫龍點睛。結尾說看到前途茫茫而灰心喪氣，又說直到抵達我所要到的地方，既然要到的地方很明確，為什么又說“前途茫?！?？前途茫茫：不知道怎樣才能抵達我所要到達的地方，困難重重、舉步維艱說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。 表層：“我”在父親鼓勵下克服困難，一步一步走下懸崖。深層：關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最后就是戰勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。 在人生道路上，面對困難

9、，“走一步，再走一步”這種人生經驗，給人以戰勝一切艱難險阻的信心。 你能歸納主旨嗎？課文通過寫我童年一次冒險脫險的經歷，告訴我們：遇到困難不要怕，只要把大困難化為一個一個小困難，再各個擊破，最終就能戰勝困難，取得成功。第二課時1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？3、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？多角度閱讀 這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作

10、者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。多角度閱讀父親角度 慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。多角度閱讀母親角度 如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是

11、更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。多角度閱讀杰利角度 我感覺四個孩子的人品有問題。當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根

12、本不是真正的朋友，簡直可惡之極。多角度閱讀四個孩子的角度討論交流 在下邊兩種情況下，你將分別說些什么，做些什么？說出來與同學交流一下。1.假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學， 將怎么辦？2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？ 討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？ 孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經驗。父親教子的方法有什么普遍意義？ 作為家長，當孩子遇到挫折時，要給予指導、鼓勵，不能包辦

13、代替，路要讓孩子自己走，在自己走的過程中不斷成長、成熟起來。在人生的道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要將大困難分解成小困難,一個個認真的去解決,終將戰勝大的困難,取得勝利. 我曾屢次發現，每當我感受到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小山上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪的回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。熟讀成誦今天，你收獲了嗎？ 學到是戰勝一切艱難險阻的人生經驗。它告訴“我”無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難

14、就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困難也可以闖過來。你學到寫作方法了嗎？1、以小見大、富有哲理2、巧用伏筆和照應，記敘周密、結構嚴謹(4：體弱多病、母親叫我不要冒險的訓誡-為下文膽小、被困于懸崖埋伏筆；杰利不放心-為杰利帶爸爸找我埋下伏筆)你學到寫作方法了嗎？3、自然環境描寫烘托人物心理你學到寫作方法了嗎？4、詳略得當，重點突出。略寫：開頭交代、結尾點題、其他小朋友的活動、父親的指導詳寫：攀爬懸崖、爬下懸崖的回憶；“我”的動作和心理、“我”爬懸崖的過程你學到寫作方法了嗎？3、自然環境描寫烘托人物心理4、詳略得當，重點突出。5、精彩的心理活動描

15、寫和細節描寫你能積累素材嗎？父愛、戰勝困難、人生你知道勇敢戰勝困難的他們嗎？勇敢戰勝困難的人們霍金、張海迪、海倫凱勒、劉偉板書設計（一）“我”跟小伙伴去爬懸崖。 （二）“我”爬到半途陷入困境。 （三）“我”在父親的指點下爬下懸崖。 （四）童年經歷留給“我”的人生經驗。 毫無信心 信心萌發 信心大增 詳寫 略寫 詳寫 議論 敘事 以小見大 以事寓理 意志倒下的時候生命也就不再屹立課 堂 尾 聲汪國真歪歪斜斜的身影又怎耐得秋葉蕭瑟晚來風急汪國真垂下頭顱只是為了讓思想揚起汪國真你若有一個不屈的靈魂腳下就會有一片堅實的土地汪國真無論你走向何方都會有無數雙眼睛跟隨著你汪國真從別人那里我們認識了自己汪國真拓展延伸欣賞詩歌： 走一步，再走一步吳強 溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就將不一樣； 深秋走一步是