1、名師精編 優秀教案孔乙己教學設計【教學目標】1、知識目標1積累“ 羼、大抵、闊綽、踱、排、摸、不屑置辯、頹唐、間或” 等詞語，掌握它們的讀音及詞義。2學習文章用“ 精練、深刻、含蓄” 的語言抓住人物特征來刻畫人物形象的寫法。3探討人物形象所提示的社會意義，認識封建社會的世態。2、能力目標 1了解鑒賞中國小說的一般方法，在老師的指導下逐步學會鑒賞小說。2學習自主、合作、探究的學習方式。3、德育目標 感受作者對孔乙己悲劇命運的同情、焦慮，引發學生對弱者的同情。【教學重點】1學習文章抓住人物特征，通過外貌、語言、動作的描寫刻畫人物形象，進而提示作品主 題的手法；2學習小說語言的精練、深刻、含蓄。【教

2、學難點】分析孔乙己這一形象所蘊含的深刻的社會意義。【教學方法】討論法與點撥法相結合【教學準備】多媒體課件【課時安排】 2 課時【教學過程】 第一課時 【教學目標】：1. 通過分析，了解外貌、語言、動作描寫對刻畫人物形象的作用。2. 以討論的方式，理解孔乙己的復雜性格。【教學過程】（一）、導入：生活中， “ 笑” 是個能喚起人溫馨感覺的詞。孩子的笑天真無邪，老人的笑從 容坦蕩；同學的笑意味著友善，老師的笑流露出鼓勵，而父母的笑更多包含了憐愛。笑，能 融化堅冰；笑，能使心靈貼得更近。可是，有的時候，笑也并不都代表著善意，笑有時也如寒冬的狂風，傷人的利箭。今天，我 乙己的悲劇命運的。（二）寫作背景們

3、就來看魯迅先生是如何在笑聲中表現苦人兒孔小說創作于1918 年，故事應發生在十九世紀末的清朝末年，科舉仍是讀書人的至上追求。（三）閱讀課文，整體感知教師范讀，學生尋找：故事發生的地點、主要人物及相關人物、主要人物的命運。簡單了解故事情節、主要人物。名師精編優秀教案（四）課文分析1、學生齊讀課文第節：“ 孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”多媒體展示：問題一：孔乙己使哪些人快活？問題二：孔乙己的哪些方面使人快活？3. 聽錄音 - 節，思考以上兩個問題。4. 四人小組討論，明確：問題一：感到快活的人包括酒客、掌柜、孩子、“ 我” 。問題二：語言被嘲笑 第節 從他的語言特征看，滿口

4、“ 之乎者也”，不分場合地使用難懂的文言詞語，甚至 對著孩子也 引用“ 多乎哉，不多也”論語中的語句，表現了他的迂腐不堪與自命清高。“ 竊書不能算偷” 這句話，在事實面前，仍徒然地換弄語詞，自欺欺人，可見人物的迂腐和愛面子。外貌衣著被嘲 笑 第節前三句 長衫“ 又臟又破”，“ 臟” 說明他的好喝懶做，“ 破” 反映他的窮苦困頓。胡子“ 花白” 與上一句“ 皺紋” 共顯其老； “ 亂蓬蓬” 與下一句長衫的“ 破” 都示其貧；“ 夾些傷痕” 則暗示了 他常常因偷竊而挨打。遭遇被嘲笑 第節 分角色朗讀第節中的對話。其中“ 你臉上又添新傷疤了” 句，行為不止一次了。“ 新” 說明剛挨打不久， “ 又”

5、 說明挨打不止一次，即偷竊如果說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上，那么未中秀才、 未進舉人的傷痕， 一直印 在他的心里。 然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：行為被嘲笑 第節 “ 你怎的連半個秀才也撈不到呢？”分茴香豆片段： “ 伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道 直起身來又看一看盤，自己搖頭說 ” 俯仰之間，一個卑微、善良的讀書人窮酸之態畢露無遺。5. 孔乙己究竟具有哪些性格特點？學生總結回答，明確：多媒體展示：迂腐 回字的四種寫法，滿口之乎者也 愛面子、 自命清高、自欺欺人 穿長衫，偷書卻不承認 善良、天真 教“ 我” 寫字和分茴香豆 守信 從不拖欠酒錢 6. 綜觀全文，用自己話給孔乙

6、己下一個定義。學生各抒己見，言之成理皆可。最后提供一些經典的觀點作為參考：魯迅孔乙己是一個遭社會涼薄的苦人。葉圣陶潦倒、不幸的讀書人。李歐梵 美國， 芝加哥大學教授 歷史轉折時期，落后于時代的， 固守著過去價值觀的被侮辱、被損害的讀書人。劉再復 美學家 貧賤而悲慘的“ 多余人”識分子。 第二課時 【教學目標】，失去人的尊嚴與資格、被社會所吃的下層知1. 通過對孔乙己生死問題的假設和探究，進一步把握其悲劇性格。名師精編 優秀教案2. 由孔乙己的命運出發，分析造成他悲劇性的社會根源。【教學過程】1. 由朗讀引入。打開課本， 至 91 頁，齊讀全文最后一節： “ 我到現在終于沒有見大約孔乙己的確死了

7、。”問：孔乙己究竟死了沒有？速讀全文，從文中找出有說服力的證據。2. 四人小組討論。結論：孔乙己一定已經死了。3. 陳列理由。前后兩次外貌描寫的對比變化 第節 首次出場 末次出場 身材高大 盤著兩腿，下墊蒲包 青白臉色 臉上黑而且瘦穿一件長衫 穿一件破夾襖 分析：從發展的趨勢看，孔乙己的處境每況愈下，不久便會死去。當時天氣狀況與孔乙己的穿著 第節第一句 分析：“ 將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”來難以捱過這個冬天。孔乙己三次“ 辯” 的不同 第節 一辯 二辯 三辯第節 第節 第節，而孔乙己只穿一件破夾襖，看睜大眼睛說，不屑置辯頹唐，不十分分辨盡管事實上早已受盡侮辱嘲弄，斯爭辯好象懇求

8、分析： 孔乙己的言談行為都旨在維護一個讀書人的體面，文掃地，卻從不肯放下面子，丟棄自尊；所以明知別人是逗樂取笑，也全力與之爭辯，或擺 出超然的姿態，來表明自己比短衣幫高出一籌。可最后一次他竟然“ 不十分分辨”，甚至有 懇求的眼色，平日的生命力已消失殆盡了，距死期也不遠了。“ 排” 與“ 摸”“ 排” 是指一個接一個按著次序擺。這里形象地寫出了他擺闊、炫耀的心態。“ 摸”出四文大錢，反映了他境遇的窘迫，已近末路。孔乙己“ 品行比別人都好”，欠酒錢，“ 不出一月，定然還清” 第節 ，而十九個錢一直 未還，一定已經死了。孔乙己“ 好喝懶做” 第節 ，“ 好喝” 即嗜酒，甚至甘愿忍受眾人的嘲笑，仍然經

9、常來 酒店喝酒，他不再來喝酒，想來已不在人世了。4. 同桌討論：種種跡象都證明孔乙己已經死去，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢？明確：直接原因偷竊挨打，困頓而死 制度因素科舉制度的犧牲品 社會因素民眾的麻木、冷漠、缺乏同情 性格因素好喝懶做、偷竊 原因似乎是多方面的。可是民眾的“ 冷漠麻木” 正是他們用傳統等級觀念來衡量他人（試想 丁舉人滿口之乎者也，只會使人肅然起敬）；而孔乙己的好喝懶做也是因為他懷抱舊式知識 分子的價值觀， 萬般皆下品，唯有讀書高，自己未能通過科舉一展才華，但也決不可與蕓蕓 眾生為伍。歸根結底，孔乙己死亡的根本因素是舊的的社會制度。名師精編 優秀教案五、布置作業2）題目：孔乙己離開酒店以后 要求： 1、不改變原小說的主題，充分發揮想象， 2、通過肖像、語言、動作來刻畫人物的性格。 3、字數： 300 字以上。六、小結 ：