1、語文九年級公輸教案【教材分析】公輸選自墨子非攻，是墨子中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細(xì)敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭的經(jīng)過。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方，而且以實(shí)際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動(dòng)。文章情節(jié)生動(dòng)，一波三折，懸念迭生;人物形象鮮明;言辭巧妙、鋒利。書讀百遍，其義自見。教學(xué)本文，應(yīng)以誦讀法為主，輔之以討論點(diǎn)撥法、品讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上，先整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生研習(xí)課文。先設(shè)疑，再讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫作特點(diǎn)等方面鑒賞文章，然后點(diǎn)撥總結(jié)、拓展延伸。教學(xué)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生品味墨子的勸說技巧，理解墨子的反侵略主張，認(rèn)識非

2、正義戰(zhàn)爭的罪惡，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。了解墨子及其非攻主張。2、能力目標(biāo)：體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)。感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會(huì)人物的思想感情。品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。3、德育目標(biāo)：認(rèn)識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】1、積累文育知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。2、理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。3、背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀。【教學(xué)難點(diǎn)】鑒賞墨子的勸說技巧。【教學(xué)方法】1、誦讀法。2、討論點(diǎn)撥法。3、品讀法。【教具準(zhǔn)備

3、】多媒體，錄音機(jī)、示范朗讀磁帶，教學(xué)圖片【課時(shí)安排】2課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)資料助讀：朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識，熱悉文意，理清行文思路，理解文意。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一：魯班是我國古代有名的能工巧匠，同時(shí)他還是一位頑固狡詐，陰險(xiǎn)狠毒的人。他的面前站著一位英勇無畏的外交家，他就是春秋戰(zhàn)國時(shí)期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人墨于。設(shè)計(jì)二：當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書、今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，請看他非凡的表現(xiàn)。(多媒體插放動(dòng)漫flash)二、資料助讀1、關(guān)于先秦諸子散文：先秦諸子

4、散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時(shí)代、主要的著作有論語孟子墨子老子莊子荀子韓非子呂氏春秋等、先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個(gè)發(fā)展階段，以論語和墨子為代表。論語是較短的語錄體散文。墨子在對話中有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個(gè)發(fā)展階段，以孟子和莊子為代表。孟子是對話體論辯文，莊子接近專題論文、戰(zhàn)國后期為第三個(gè)發(fā)展階段以荀子和韓非子為代表。先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強(qiáng)了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛。總之，先秦諸子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2、墨子及墨子：墨子，(約前468前376

5、)名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學(xué)派。主張兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對兼并戰(zhàn)爭，要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望，他的認(rèn)識觀點(diǎn)是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認(rèn)為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學(xué)說在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱為顯學(xué)”。墨子是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。墨子是我國論辯性散文的源頭，運(yùn)用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進(jìn)行論政，邏輯嚴(yán)密，說理

6、清楚。語言質(zhì)樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。3、公輸：公輸，名盤，也作“般”或“班”又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠。現(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器)，鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，在機(jī)械方面，很早被人稱為“機(jī)械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻(xiàn)可以說是前無古人，后無來者，是我國當(dāng)之無愧的科技發(fā)明之父。三、朗讀課文，整體感知1、教師示范背誦課文，學(xué)生聽讀，把握字音。多媒體顯示：生字：犀兕(

7、x s)軒(xun)輿(y)械(xi)黿(yun)罨(tu)鮒(f)梓(z)褊楠(pin nn)多音字：請說之(shu)長木(zhng)公輸盤(bn)見我于王(xin)禽滑厘(g)通假字:公輸盤不說(通“悅”，高興)子墨子九距之(通“拒”，阻擋)子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)公輸盤詘(通“屈”，理屈)。2、教師播放示范朗讀磁帶，教師提醒學(xué)生注意把握語氣，體會(huì)人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。3、教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。示例：子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。加點(diǎn)詞須重讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。公輸盤曰;“夫子何命焉為?”讀出疑問語氣，顯示公輸盤恭敬請教

8、之意。子墨子曰;“壯方有侮臣者，愿借子殺之。”讀出祈使語氣，顯示蓄意提出無理要求之意。公輸盤曰：“吾義固不殺人。”“義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點(diǎn)自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。子墨子曰：“然胡不已乎?”讀出疑問語氣，顯示質(zhì)問、責(zé)備，催促之意。公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣”公輸盤在無言以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。”注意“善哉”的虛偽。“雖然”則體現(xiàn)了一個(gè)霸氣十足的諸侯的強(qiáng)硬與蠻橫。公輸盤曰;“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我

9、，吾不言。”公輸盤在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險(xiǎn)并帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。4、選兩位學(xué)生分角色朗讀，其余同學(xué)評點(diǎn)。四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。2、以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識。教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：解釋下列加粗的詞語。請獻(xiàn)十金(請?jiān)试S我，表敬詞)荊之地方五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同)公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變(巧妙的方式。現(xiàn)代漢語中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意)一詞多義：公輸盤不說(高興)見公輸盤(

10、拜見)請說之(解釋)胡不見我于王(引見)雖然，公輸盤為我為云梯(這樣)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，不可謂知類(事理)為與此同類(類別)為楚造云梯之械(這樣)子墨子聞之(代詞，指代造云梯攻宋這件事)宋何罪之有(賓語前置的標(biāo)志，結(jié)構(gòu)助詞)臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，結(jié)構(gòu)助詞)吾知子之所以距我(“的”，結(jié)構(gòu)助詞)翻譯下列句子：夫子何命焉為?譯：先生(有)什么見教呢?宋何罪之有?譯：宋國有什么罪過呢?胡不已乎?譯：為什么不停止(攻宋)呢?胡不見我于王?譯：何不向楚王引見我呢?此為何若人?譯：這是什么樣的人呢?五、理清行文思路，把握文意提問：本文對應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?明確：本文對應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。提問：談?wù)勀銓Ρ疚乃悸返目捶āW(xué)生討論。成果展示：1、以“見”字一