1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”一、課標(biāo)內(nèi)容知道唐太宗和“貞觀之治”，知道唐玄宗和“開(kāi)元盛世”，初步認(rèn)識(shí)唐朝興盛的原因。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于本課涉及到的三個(gè)歷史人物唐太宗、武則天、唐玄宗并不陌生，在小說(shuō)、影視劇中經(jīng)常能看到他們的故事，因此也能引起學(xué)生的興趣。但是，對(duì)于三位歷史人物的是怎樣治理國(guó)家的，對(duì)于歷史人物的評(píng)價(jià)沒(méi)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。因此，本課教學(xué)中讓學(xué)生梳理表格，歸納整理出他們的治理措施，并讓他們參與教學(xué)活動(dòng)中，參與對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，達(dá)到本課目標(biāo)的要求。三、教材分析本課

2、本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容，即唐朝的建立與“貞觀之治”、女皇帝武則天、“開(kāi)元盛世”。三部分內(nèi)容以時(shí)間為序，圍繞唐朝走向盛世的過(guò)程展開(kāi)。貞觀之治開(kāi)創(chuàng)了盛世局面，武則天統(tǒng)治上承“貞觀”、下啟“開(kāi)元”，唐玄宗前期的一系列改革措施則使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。學(xué)習(xí)這三部分內(nèi)容，要了解唐太宗、武則天、唐玄宗即位之后國(guó)內(nèi)面臨的復(fù)雜問(wèn)題，這樣才能更好地理解各自采取的政策措施。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在同步備課下，設(shè)置版本章節(jié)，七年級(jí)下學(xué)期歷史人教版；2.在課程目錄下選擇第2課 從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”；3.在教學(xué)設(shè)計(jì)名師教案，瀏覽從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”名師教案；4.在課前預(yù)習(xí)名師預(yù)習(xí)，將從“貞觀之

3、治”到“開(kāi)元盛世”導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，發(fā)送給學(xué)生并提醒學(xué)生在我的作業(yè)中查收完成學(xué)習(xí)；（或者在教學(xué)設(shè)計(jì)名師教案下將WORD版本課導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，發(fā)送給學(xué)生。）5.在同步備課課堂教學(xué)名師課件下，對(duì)應(yīng)本課目錄下查看本課名師課件，并將本課名師課件一鍵加入我的課件。6.在同步備課隨堂訓(xùn)練名師訓(xùn)練下，對(duì)應(yīng)本課目錄下查看本課自學(xué)檢測(cè)、互動(dòng)訓(xùn)練試卷。7.授課預(yù)覽處點(diǎn)擊進(jìn)入授課端名師課件或我的課件中進(jìn)行預(yù)覽。注意要在授課端選擇本課的對(duì)應(yīng)目錄。五、教學(xué)目標(biāo)1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。本課教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、史料講解、課堂探究討論的方式，進(jìn)行問(wèn)題探究教學(xué)，以此

4、培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1：結(jié)合電子教材或者教材，完成自學(xué)檢測(cè)試題，識(shí)記唐朝的建立與唐太宗和“貞觀之治”、唐朝女皇武則天、唐玄宗治國(guó)的主要策略及“開(kāi)元盛世”的基本史實(shí)。目標(biāo)2：比較唐太宗、武則天、唐玄宗治國(guó)的思想及具體措施，并歸納相似之處，理解這些治國(guó)措施與“貞觀之治”、“開(kāi)元盛世”的關(guān)系。（重難點(diǎn)）目標(biāo)3：以本課的一位歷史人物為例，進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的推動(dòng)作用和歷史人物活動(dòng)的豐富性。六、教學(xué)活動(dòng)1.課堂導(dǎo)入師：播放武則天登基視頻。繁華一曲無(wú)人識(shí)，過(guò)往銅鏡照不出，春江花月樓臺(tái)空，當(dāng)年明月今何處。歷史的天空，留不住寒雨夜來(lái)風(fēng)，歲月藏起一番番舊夢(mèng)，曾

5、經(jīng)是千杯不醉，不可一世的驕縱。這部影視劇的片尾曲的歌詞形象的記錄了武則天驕縱的一生。歷史上真實(shí)的武則天是怎樣一個(gè)人，我們又該怎樣評(píng)價(jià)她，讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)，了解一代女皇武則天的一生。2.講授新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）自主學(xué)習(xí)出示任務(wù)：任務(wù)一：【自學(xué)識(shí)記】結(jié)合電子教材或者教材，完成自學(xué)檢測(cè)試題，識(shí)記唐朝的建立與唐太宗和“貞觀之治”、唐朝女皇武則天、唐玄宗治國(guó)的主要策略及“開(kāi)元盛世”的基本史實(shí)。反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，并結(jié)合授課端課前預(yù)習(xí)從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，任務(wù)一，從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”自學(xué)檢測(cè)，答案解析，處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋問(wèn)題。（2）合作探

6、究出示任務(wù)：任務(wù)二【合作探究】1.比較唐太宗、武則天、唐玄宗治國(guó)的思想及具體措施，并歸納相似之處，理解這些治國(guó)措施與“貞觀之治”、“開(kāi)元盛世”的關(guān)系。2.從三位皇帝治國(guó)策略中，你認(rèn)為要使國(guó)家繁盛，其中哪些做法值得借鑒?師：隋朝的發(fā)展繁榮而短暫，由于隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，很快走向了滅亡。取而代之的王朝是唐王朝，唐王朝是誰(shuí)在哪一年建立的呢？課本中提到兩個(gè)人物，李淵和李世民，同學(xué)們不要混淆了。學(xué)生回答：618年，李淵稱帝，建立唐朝定都長(zhǎng)安。教師：618年六月四日，李世民發(fā)動(dòng)玄武門之變，殺死李建成、李元吉，逼唐高祖李淵退位，626年即皇位，是為唐太宗。次年改元貞觀。在本節(jié)課中，我們需要學(xué)習(xí)三位皇帝：唐太宗

7、、武則天、唐玄宗，在他們的治理下，唐朝逐步走向了盛世，那么他們的治國(guó)的思想及具體措施有什么相似之處，這些治國(guó)措施與“貞觀之治”、“開(kāi)元盛世”有什么關(guān)系？PPT出示問(wèn)題：1.比較唐太宗、武則天、唐玄宗治國(guó)的思想及具體措施，并歸納相似之處，理解這些治國(guó)措施與“貞觀之治”、“開(kāi)元盛世”的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教材說(shuō)出唐太宗、武則天、唐玄宗治國(guó)的思想及具體措施。唐太宗：用人：虛心納諫、從善如流、廣納賢才、知人善任；政治：完善三省六部、制定法律，減省刑罰、增加科考科目，鼓勵(lì)士人報(bào)考、嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的政績(jī)；經(jīng)濟(jì)：減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)、鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。武則天：政治：打擊敵對(duì)官僚貴族；大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試

8、制度，親自面試考生，不拘一格選拔人才；經(jīng)濟(jì)：繼續(xù)推行減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施。唐玄宗：用人：重用賢能；政治：整頓吏治，裁減冗員；經(jīng)濟(jì)：發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制；文化：注重文教，修編經(jīng)籍教師引導(dǎo)學(xué)生從中找出他們治國(guó)的相似之處。相似之處：改革內(nèi)政、重用人才、重視發(fā)展生產(chǎn)、完善科舉制度等知識(shí)補(bǔ)充：教師根據(jù)圖示講解三省六部制的組成部分及職能，并指出隋：確立三省六部制 唐：完善三省六部制 此后一直到清末，六部制基本沿襲未改。師：正是因?yàn)樘铺谟H身經(jīng)歷過(guò)隋朝的滅亡，從隋朝滅亡中吸取了教訓(xùn)，再加上唐太宗也是位勤政愛(ài)民的好皇帝，接下來(lái)他勵(lì)精圖治，廣納賢才，實(shí)施了一系列的措施，使唐朝出現(xiàn)了“貞觀之治”的局面。政治比較

9、清明，經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，文教昌盛的局面。接下來(lái)的皇帝采取了一系列利國(guó)利民的措施，在武則天時(shí)，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，人口持續(xù)增長(zhǎng)，邊疆得到鞏固和開(kāi)拓。有貞觀遺風(fēng)。唐玄宗時(shí)出現(xiàn)“開(kāi)元盛世”。政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)庫(kù)充盈，民眾生活安定，國(guó)力強(qiáng)大。PPT出示問(wèn)題：2.從三位皇帝治國(guó)策略中，你認(rèn)為要使國(guó)家繁盛，其中哪些做法值得借鑒?學(xué)生暢所欲言。比如：用人：知人善任、重用人才政治：整頓吏治，裁減冗員，提高行政效率經(jīng)濟(jì)：注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)知識(shí)補(bǔ)充：歷史教材中提到的那些“宗”的稱謂是指的是什么？教師根據(jù)圖示講解，并讓學(xué)生回答。廟號(hào)：一般認(rèn)為，廟號(hào)起源于商朝，如太甲為太宗、太戊為中宗、武丁為高宗（成湯

10、有可能是太祖）。廟號(hào)最初非常嚴(yán)格，按照“祖有功而宗有德”的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)國(guó)君主一般是祖、継嗣君主有治國(guó)才能者為宗。廟號(hào)常用“祖”字或“宗”字。開(kāi)國(guó)皇帝一般被稱為“太祖”或“高祖”，如漢高祖、唐高祖、宋太祖；后面的皇帝一般稱為“宗”，如唐太宗、宋太宗等。但是也有例外。“祖”之泛濫，始于曹魏。到十六國(guó)時(shí)期，后趙、前燕、后秦、西秦等等小國(guó)，其帝王廟號(hào)幾乎無(wú)不稱祖。謚號(hào)：為東亞古代君主、諸侯（包括中國(guó)、朝鮮、越南、日本）、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，評(píng)定褒貶，而給予一個(gè)寓含善意評(píng)價(jià)、帶有評(píng)判性質(zhì)的稱號(hào)。年號(hào)：是中國(guó)歷代帝王用以紀(jì)年的名號(hào)，往往也是時(shí)運(yùn)變化的標(biāo)志。按慣

11、例，新君即位大多會(huì)頒行新年號(hào)，稱為改元。年號(hào)蘊(yùn)涵著帝王君臨天下、宣示正統(tǒng)的特殊意義，君臣朝野為之矚目，司其事者索遍枯腸，絞盡腦汁。漢武帝以前，無(wú)年號(hào)之名目。史書以帝王的年次紀(jì)年，記時(shí)則與帝號(hào)合稱。如周宣王元年、二年、三年，一直延至帝位更迭為止。出示任務(wù)：任務(wù)三【合作探究】觀看視頻，正確評(píng)價(jià)武則天。師：本節(jié)課的目標(biāo)三是以本課的一位歷史人物為例，進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的推動(dòng)作用和歷史人物活動(dòng)的豐富性。學(xué)生活動(dòng)，根據(jù)個(gè)人喜好對(duì)三位皇帝中的任何一位進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師：以武則天為例，播放視頻，讓學(xué)生觀看，并出示無(wú)字碑進(jìn)行講解：公元705年11月，中國(guó)歷史上執(zhí)政21年的女皇帝武則天病逝了。她的墓

12、碑，通高7.53米，寬2.1米，厚1.49米，但碑中不見(jiàn)唐代所刻一字。對(duì)此有幾種說(shuō)法：第一種說(shuō)法認(rèn)為，武則天立“無(wú)字碑”是用以夸耀自己，表示功高德大非文字所能表達(dá);第二種說(shuō)法認(rèn)為，武則天立“無(wú)字碑”是因?yàn)樽灾锬踔卮螅械竭€是不寫碑文為好;第三種說(shuō)法認(rèn)為，武則天是一個(gè)有自知之明的人，立“無(wú)字碑”是聰明之舉，功過(guò)是非讓后人去評(píng)說(shuō)，這是最好的辦法。很多人對(duì)她褒貶不一。然后對(duì)武則天進(jìn)行評(píng)價(jià)，教給學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的方法。評(píng)價(jià)歷史人物的方法：全面、客觀、主流。出示幾位為人對(duì)武則天的評(píng)價(jià)。武則天確實(shí)是一位治國(guó)之才，她既有容人之量，又有識(shí)人之智，還有用人之術(shù)。毛澤東武則天這個(gè)女人是古今少有她粉碎的傳統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)的改革，引起的紊亂，超過(guò)歷史上任何陰謀險(xiǎn)詐的男人。林語(yǔ)堂政啟開(kāi)元治宏貞觀，芳流劍閣光被利州。郭沫若武則天是封建時(shí)代杰出的女政治家。宋慶齡（3）知識(shí)結(jié)構(gòu)任務(wù)四：【動(dòng)動(dòng)手】引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。（4）課