1、第 頁xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0考核細則（試行）依據安徽省教育廳關于實施中小學教師信息技術應用能力提升工程 2.0 的意見（皖教201923號）有關要求，參照安徽省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核微能力認證規范（試行)（皖工程辦20192 號）和安徽省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推動校級監測指標及考核規范（試行)（皖工程辦20212 號）相關工作標準，制定xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0考核細則（試行），請各單位結合本地實際參照執行。考核細則分為教師信息技術應用能力等級考核細則、教師信息技術應用能力免測認定細則和學校“整校推

2、動”工作考核細則三個部分。一、教師信息技術應用能力等級考核細則學校要指導教師依照微能力點學分指標（附件1），結合教師自身的實際情況，選擇累計不少于20學分的若干微能力點進行學習并接受考核認定。學校依據xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0微能力評價標準（A1-C7)（附件2），依據教師提交的材料對其進行考核打分，并確定優秀、良好、合格、不合格等次。考核結果由學校認定，縣區工程辦進行復核，市工程辦進行抽查。市屬學校由市工程辦進行復核。1.優秀等次（1）全部選擇C項，且單項能力點得分達到60分及以上。（2）全部選擇B項，且能力點單項得分達到85分及以上。（3）至少1項為C，其它為B項,且C

3、項能力點不少于60分，B項能力點不少于85分。2.良好等次（1）全部選擇B項，且能力點單項得分達到70分及以上；（2）全部選擇A項，且能力點單項得分達到85分及以上;（3）至少1項是B項，其他在A、C項中選擇，且B項能力點單項得分不少于70分、A項能力點單項得分不少于85分、C項能力點單項得分不少于60分。3.合格等次（1）全部選擇A項，且能力點單項得分達到70分及以上；（2）至少1項是A項，其它為B或C項，且A項能力點單項得分不少于70分，B、C項能力點單項得分不少于60分。4.不合格等次不參與本次培訓、不提交考核測評材料、考核成果達不到相應分值、不聽從學校培訓管理等情況的，則認定為不合格。

4、二、教師信息技術應用能力免測認定細則1.參與信息技術應用類比賽或展示活動2021年1月以來，教師參與教育行政部門組織的信息技術應用類比賽或展示活動等，符合下列條件的，可憑獲獎證書或文件通知等材料向所在學校申請免測，等次由所在學校認定，縣區工程辦進行復核，市工程辦進行抽查。市屬學校教師由市工程辦進行復核。（1）作品參與全國交流展示；（2）省級比賽二等獎以上；（3）市級比賽一等獎；2.由國家、省、市、縣工程辦安排承擔培訓教學、示范課教學任務在信息技術應用能力提升工程2.0培訓過程中擔當國家、省、市、縣工程辦安排的培訓教學、示范課教學等任務的教師，可憑相關證明材料向所在學校申請免測，等次由所在學校認

5、定，縣區工程辦進行復核，市工程辦進行抽查。市屬學校教師由市工程辦進行復核。三、學校“整校推動”工作考核細則（一）基本原則堅持客觀公正，注重實績，著眼進展，激勵促進的原則。（二）考核對象參與中小學教師信息技術應用能力提升工程 2.0 整校推動的學校。（三）考核標準由各縣區工程辦依照安徽省中小學教師信息技術應用能力提升工程 2.0 整校推動校級監測指標體系制定本縣區整校推動監測內容和考核標準。市屬學校的監測內容和考核標準由市工程辦制定，市屬學校整校推動監測內容與考核標準見附件3.（四）考核方式縣區工程辦通過聽取學校管理團隊的匯報、對比考核標準查看過程材料等方式進行，要突出信息技術過程應用和能力提升

6、成果，由縣區工程辦考核工作小組集體評議考核結果，市工程辦將對各縣區工程辦考核結果進行抽查。市屬學校由市工程辦進行考核。（五）其它要求學校管理團隊要對比制定的檢測指標體系完成自測和信息能力提升工程 2.0 項目監測檔案建設，確保督促不同年齡、不同水平的教師的信息技術應用能力在原有的基礎上有所提升，推動教師信息技術能力和信息素養進展，切實提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等能力。附件1微能力點學分指標編號維度微能力所屬環境學分A1學情分析技術支持的學情分析多媒體教學環境4A2教學設計數字教育資源獵取與評價多媒體教學環境4A3教學設計演示文稿設計與制作多媒體教學環境4A4

7、教學設計數字教育資源管理多媒體教學環境4A5學法指導技術支持的課堂導入多媒體教學環境5A6學法指導技術支持的課堂講授多媒體教學環境5A7學法指導技術支持的總結提升多媒體教學環境5A8學法指導技術支持的方法指導多媒體教學環境5A9學法指導學生信息道德培育多媒體教學環境6A10學法指導學生信息平安意識培育多媒體教學環境6A11學業評價評價量規設計與應用多媒體教學環境7A12學業評價評價數據的伴隨性采集多媒體教學環境7A13學業評價數據可視化呈現與解讀多媒體教學環境7B1學情分析技術支持的測驗與練習混合學習環境5B2教學設計微課程設計與制作混合學習環境5B3教學設計探究型學習活動設計混合學習環境5B

8、4學法指導技術支持的發覺與解決問題混合學習環境6B5學法指導學習小組組織與管理混合學習環境6B6學法指導技術支持的展示交流混合學習環境6B7學法指導家校交流與合作混合學習環境7B8學法指導公平管理技術資源混合學習環境7B9學業評價自評與互評活動的組織混合學習環境8B10學業評價檔案袋評價混合學習環境8C1教學設計跨學科學習活動設計智慧學習環境8C2教學設計制造真實學習情境智慧學習環境8C3學法指導創新解決問題的方法智慧學習環境8C4學法指導支持學生制造性學習與表達智慧學習環境9C5學法指導基于數據的個別化指導智慧學習環境9C6學業評價應用數據分析模型智慧學習環境10C7學業評價創建數據分析微模

9、型智慧學習環境10附件2xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0微能力評價標準（A1）A1技術支持的學情分析能力維度學情分析所屬環境多媒體教學環境能力描述合理利用信息技術手段幫助分析學情，從而n從多個方面分析學情，包括學生閱歷、學問儲備、學習能力、學習風格以及學習條件等n精準確定教學的適切目標n為教學重難點的突破、教學策略的選擇和教學活動的設計供應科學依據n為教學中動態調整教學內容和方法供應參考利用技術制造真實學習情境提交材料1.學情分析方案：提交一份針對某一教學主題的學情分析方案，包括學情分析目的、內容（教學主題、教學對象、教學重點、學習難點等）、學情分析方法和工具。以 PDF 形式提

10、交。2.學情分析報告：提交一份針對上述方案的學情分析報告解讀視頻，說明分析對象、工具應用過程與方法、結果呈現與分析等報告主要內容，視頻時間不超過 5 分鐘。評價標準材料60-69分70-84分85分以上學情分析方案方案要素基本完整，表述清楚；方案要素完整，表述清楚方案要素完整，表述清楚；方案基本能夠支持學情分析目的達成；方案能夠支持學情分析目的達成；方案能夠有效支持學情分析目的達成度高；工具設計/選用基本合理，操作較便捷。工具設計/選用合理，操作便捷，分析結果易于導出；工具設計/選用科學合理，操作便捷，分析結果易于導出訪用；有助于學情分析；有肯定的學習與借鑒價值技術支持方式富有創新性，有學習與

11、借鑒價值。技術支持方式富有創新性，學習與借鑒價值高學情分析報告講解內容基本完備，邏輯較清楚；講解內容完備，邏輯清楚；講解內容完備，邏輯清楚；對工具應用有描述基本完整，應用圖表基本呈現了分析結果；對工具應用描述完整，應用圖表呈現了分析結果，可讀性較強；對工具應用有描述完整、具 體，應用圖表呈現了分析結 果，可讀性強；對結果的分析基本客觀、合理；對結果分析客觀，合理，有邏輯性；對結果分析客觀，合理，有邏輯，有助于確定教學目標和突破教學重難點；視頻清楚流暢，畫面穩定。視頻、音頻清楚流暢，畫面穩定。視頻、音頻清楚流暢，畫面穩定，無冗余信息。xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0微能力評價標準（

12、A2） A2數字教育資源獵取與評價能力維度教學設計所屬環境多媒體教學環境能力描述把握數字教育資源的獵取與評價方法，從而n熟練運用信息檢索方法n豐富教育教學資源的媒體形式n依據教學主題推斷資源的適用性n保證數字教育資源的科學性和時效性提交材料1.主題說明：教師自主選擇一個教學主題，描述其主要內容、教學對象、教學環境等；以 PDF 形式提交。2.資源及資源信息表：提交2份從英特網上獲得的、可用于上述教學主題的數字資源，2份資源必需是不同的媒體形式；以表格形式說明資源名稱、資源媒體形式、來源渠道、在該主題教學中的作用或意義，以及科學性推斷。文本以PDF形式提交。3.資源獵取方法說明方式：選擇其中一份

13、數字資源，以視頻形式（可采用錄像或錄屏方式）介紹資源獵取方法和步驟。視頻需消滅教師個人形象，時間不超過10分鐘。評價標準材料60-69分70-84分85分以上資源及資源信息表信息表填寫基本完整準確；信息表填寫完整準確；提交兩份不同類型且符合條件的資源；提交一份符合條件的資源；提交兩份符合條件的資源；資源給學生以正面樂觀的引導；資源給學生以正面樂觀的引導；資源給學生以正面樂觀的引導；資源與主題契合，對支持達成教學目標不可或缺；資源與主題較為契合，能夠支持教學主題的學習；資源與主題契合，能夠支持教學主題的學習；結合教學主題準確、清楚地說明了資源的適用性和科 學性的推斷依據。對資源的適用性和 科學性

14、做了簡要分 析。資源獵取方法恰當、步驟清楚、渠道合理；資源獵取方法恰當、步驟清楚、渠道合理，獵取方式與 策略有借鑒與學習意義；資源獵取方法說明視頻資源獵取方法恰當、步驟較清楚、渠道較合理；資源獵取方法恰當、步驟清楚、渠道合理；資源獵取方法恰當、步驟清楚、渠道合理，獵取方式與策略有借鑒與學習意義；對資源檢索方法做了簡要分析；結合教學主題說明了資源的檢索方法；在獵取過程中結合教學主題清楚準確地說明了資源檢索的方法與資源推斷的理由；視頻清楚流暢，畫面穩定。視頻清楚流暢，畫面穩定，解說到位。視頻清楚流暢，畫面穩定， 解說明確到位，無冗余信息。資源獵取方法說明視頻 消滅教師個人形象，時間不超過10分鐘。

15、xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0微能力評價標準（A3）A3演示文稿設計與制作 能力維度教學設計所屬環境智慧學習環境能力描述依據教育教學需要設計與制作演示文稿n機敏組織、應用多種媒體素材，提升教育教學的效果n有序推動課堂教學環節的展開n采用可視化方式清楚地展示學問結構和邏輯關系，促進學生認知進展n豐富師生互動的方式提交材料1.主題說明：教師自主選擇一個教學主題，描述其主要內容、面對對象、教學環境等。以PDF形式提交。2.演示文稿制作：針對上述教學主題，選擇任意一種工具制作支持課堂教學的演示文稿。請轉換成視頻后提交。3.演示文稿制作說明視頻：以視頻形式（可采用錄像或錄屏方式）描述演示

16、文稿制作過程，并說明教學中如何使用。視頻需消滅教師個人形象，時間不超過10分鐘。評價標準材料60-69分70-84分85分以上主題有內容。有內容，有新意，圍繞教學主題設計演示文稿。有內容，有新意，圖文并茂，能夠很好地體現教學的主題。演示文稿制作內容基本準確，基本體現教學重點；內容科學準確，重點突出；內容科學準確，重點突出，很好地體現教學的主題；演示文稿邏輯較為清楚；演示文稿邏輯清楚；演示文稿邏輯清楚；表現形式有助于內容表達，符合學生認知特點；采用可視化的表達方式提升內容表現力，符合學生認知特點；采用可視化的表達方式提升內容表現力，有效促進學生對內容的理解,注重多種方式與學生進行互動，演示文稿具

17、有創新性；設計較美觀、配色合理。設計美觀大方、配色合理、排版簡潔。設計美觀大方、配色合理、排版簡潔，動畫效果能促進教學。演示文稿制作說明視頻工具選取基本合理，操作思路較清楚流暢；工具選取合理，設計與制作的技巧比較嫻熟；工具選取合理，設計與制作的技巧嫻熟，能夠熟練地操作；說明了內容組織以及媒體優化的過程；能夠較清楚地說明了內容組織以及媒體優化的過程；清楚、有條理地說明了內容組織以及媒體優化的過程；能夠結合教學主題和教學情景對演示文稿應用過程進行比較合理的設計；結合教學主題和教學情景對演示文稿應用過程進行了清楚地設計,對結果分析客觀，合理，有邏輯性；結合教學主題和教學情景進行設計，考慮課堂教學環節

18、的展開以及師生互動的需要,對結果分析客觀，合理，有邏輯，有助于確定教學目標和突破教學重難點；視頻清楚流暢，畫面穩定。視頻、音頻清楚流暢，解說明確到位，畫面穩定。視頻、音頻清楚流暢，解說明確到位，畫面穩定，無冗余信息。視頻時間不超過10分鐘。xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0微能力評價標準（A4）A4數字教育資源管理能力維度教學設計所屬環境多媒體教學環境能力描述把握數字教育資源管理的工具和方法，從而n有序管理數字教育資源n形成屬性和特征豐富的數字資源庫n提高資源檢索效率和利用效率n依據教學目標有效整合多種信息資源提交材料1.數字資源管理成果展示：展示日常所用的兩個資源管理文件夾（電腦

19、本機和網絡存儲）截圖，每個文件夾資源的呈現至少包括三級，且呈現資源豐富，分類合理，命名采用了肯定的規章，資源管理清楚有序。2.方法介紹：以視頻形式記錄一種資源管理工具（如網盤、云筆記等）的使用過程，描述時需同步介紹具體操作，必要時說明操作緣由，視頻需消滅教師個人形象，時間不超過10分鐘。評價標準材料60-69分70-84分85分以上數字資源管理的成果展示有一個數字資源管理文件夾的截圖。有一個數字資源管理文件夾截圖，有一個網絡存儲文件夾的截圖。有一個數字資源管理文件夾截圖，有一個網絡存儲文件夾的截圖。每個文件夾資源的呈現至少包括三級，且呈現資源豐富，分類合理，命名采用了肯定的規章，資源管理清楚有

20、序。方法介紹工具操作基本流暢；工具操作流暢,共享了資源命名、分類存儲和資源檢索等使用方法和閱歷；工具操作嫻熟，共享了資源命名、分類存儲和資源檢索等使用方法和閱歷，具有較高的借鑒和共享價值；簡要說明了資源管理工具的使用過程和使用方法；能夠結合教育教學需求描述資源管理工具的使用過程；結合教育教學需求具體描述了資源管理工具的使用過程，并能夠熟練操作，對比分析了本地資源管理與網絡資源管理的區別；視頻清楚流暢，畫面穩定。視頻清楚流暢，畫面穩定，能夠解說清楚。視頻清楚流暢，畫面穩定，解說明確到位，無冗余信息，時間不超過10分鐘。xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0微能力評價標準（A5）A5技術支

21、持的課堂導入能力維度學法指導所屬環境多媒體教學環境能力描述合理利用信息技術手段幫助分析學情n引起學生興趣，激發學生學習動機n讓學生感到切身相關，認同學習目標n建立所學內容與學生已有學問之間的聯系n幫忙建立學習信念，獲得學習成就感提交材料1課堂導入設計：提交一份針對某一教學主題的教學目標、教學內容和教學對象，用簡短的語言描述課堂導入環節的方法和意圖，以及信息技術應用對課堂導入的必要性。以PDF形式提交。2課堂導入片段：提交一份運用信息技術手段的課堂導入設計視頻，視頻中要清楚說明導入的目的和設計意圖，以及用到的媒體資源。視頻時間不超過5分鐘。評價標準材料60-69分70-84分85分以上課堂導入設

22、計給學生正面樂觀的引導；給學生正面樂觀的引導；給學生正面樂觀的引導；導入目的明確，基本契合教學主題和學習需要；導入目的清楚明確，基本契合教學主題和學習需要；導入目的清楚明確，闡釋充分，完全契合教學主題和學習需要；導入環節設計較為合理，能夠流暢引入教學內容；導入環節設計較為合理，恰當應用了媒體資源，能夠合理引入教學內容；導入環節設計科學合理，媒體資源符合學科特點和學生認知規律，能夠很好引入教學內容，有效支持導入目標達成；媒體資源/工具選用合理，應用方式可操作性強；媒體資源/工具選用具有肯定的創新性，有學習和借鑒的價值。課堂導入片段導入片段清楚完整，與課堂導入設計基本一致；導入片段清楚完整，與課堂

23、導入設計對應；導入片段清楚完整，與課堂導入設計充分對應；針對教學主題選用媒體資源和工具；媒體資源和工具選用恰當媒體資源和開發工具恰當，具有創新性；教師技術操作熟練；學生學習留意力與興趣得到肯定激發；學生學習留意力和興趣得到充分激發，奠定了良好的課堂學習基調；應用信息化課堂導入的效果良好；應用信息化課堂導入的效果顯著，具有示范和學習價值；教師技術操作熟練；教師技術操作嫻熟，媒體應用預備充分；xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0微能力評價標準（A6）A6技術支持的課堂講授能力維度學法指導所屬環境多媒體教學環境能力描述借助合適的信息技術手段設計與優化講解、啟發、示范、指導、評價等課堂講授活

24、動，從而n有助于學問和技能的形象化與直觀化n通過多種方式建立學問之間的關聯n有助于學生理解重點和關鍵問題n為學生參與學問理解和建構供應豐富的學習支持n關注學生的不同需要n引發學生感知、記憶、想象、制造等思維活動提交材料1.教學設計：提交一份課堂講授環節的教學設計，需包括教學主題、教學內容及分析、教學對象及特點、教學目標、教學過程、所選技術及技術使用的目的等；2.課堂實錄：依據上述教學設計，選取課堂代表性實錄片段（需同時消滅教師和學生），視頻原則上不超過10分鐘；評價標準材料60-69分70-84分85分以上課堂教學設計教學設計要素完備，設計合理，活動序列較為連貫；教學設計要素完備，表述清楚，設

25、計合理，活動序列較為連貫；教學設計要素完備，表述清楚，設計合理，活動序列連貫流暢；闡明了技術工具選用的目的；結合主題、內容以及學生特點闡明了技術工具選用的目的；結合主題、內容以及學生特點闡明了技術工具選用的目的；技術工具選用有助于突破教學重難點；技術工具選用體現了學科特點和學生認知規律，有助于突破教學重難點；技術工具選用體現了學科特點和學生認知規律，有效突破教學重難點；為學生認知和思維進展供應豐富的學習支持；對不同個體和群體的學生有差異化的考慮；為學生認知和思維進展供應豐富的學習支持；對不同個體和群體的學生有差異化的考慮；技術工具的選用具有創新性、值得學習和借鑒；課堂教學片段教師講授準確、流暢

26、；教師講授準確生動、深化淺出；教師講授準確生動、深化淺出、重難點描述清楚；技術有助于解決教學重難點問題；用形象化和直觀化的方式表達教學內容，有效支持解決教學重難點問題用形象化和直觀化的方式表達教學內容或建立學問關聯，有效支持解決教學重難點問題；技術使用激發了學生學習興趣；技術使用激發了學生學習興趣；技術使用激發了學生學習興趣；教師信息技術應用較為熟練，應用過程比較流暢；不同起點的學生均能參與到課堂活動中；不同起點的學生均能參與到課堂活動中；教師信息技術應用嫻熟，工具使用的方法具有學習與借鑒價值；xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0微能力評價標準（A7）A7技術支持的總結提升能力維度學

27、法指導所屬環境多媒體教學環境能力描述能合理應用信息技術手段開展課堂總結與提升活動n幫忙學生在活動中體驗和把握聯系、歸納、對比等總結方法，更為直觀地理解和發覺學問之間的關聯n促進學生對所學學問和技能的整體理解和應用n提升學問鞏固的效果n幫忙教師發覺課堂活動中存在的問題并進行針對性指導提交材料1教學設計：請提交一份針對總結提升環節的教學設計，需包括教學主題、教學內容、目標、過程、所選技術以及技術使用的目的。以PDF形式提交。2課堂實錄：依據上述教學設計，選取課堂代表性實錄片段（需同時消滅教師和學生），視頻原則上不超過10分鐘。3.教學反思：該總結提升活動實施效果如何？信息技術的作用是否不可替代？是

28、否存在值得改進的地方？請就教學設計與實施情況進行總結反思。以PDF形式提交。評價標準材料60-69分70-84分85分以上教學設計教學設計主要要素完整，表述基本清楚；教學設計要素完備，表述清楚，設計合理；教學設計要素完備，表述清楚，目標明確，設計科學合理；技術的支持作用有助于總結提升目標的達成；技術的支持作用與總結提升目標高度一致；技術的支持作用與總結提升目標高度一致，意圖明晰、可行；技術工具的選用基本合理。技術工具的選用合理，技術應用有助于幫忙學生整體理解學問，并建立學問間的關聯。技術工具的選用具有創新性、模式可以復制、推廣與借鑒。課堂實錄技術應用有助于教師發覺學習問題；技術應用有助于教師發

29、覺學習問題、實施針對性指導；技術應用有助于教師準時發覺學習問題、實施針對性指導；教師信息技術應用較熟練；教師信息技術應用熟練；教師信息技術應用嫻熟，工具使用的方法具有學習與借鑒價值；學生有機會參與到學習內容的總結過程中；學生能夠參與到學習內容的總結提煉過程中；學生樂觀參與到學習內容的總結提煉過程中，體驗了聯系、歸納與對比等總結方法；視頻清楚流暢，畫面穩定。視頻清楚流暢，畫面穩定，講解較清楚。視頻清楚流暢，畫面穩定，講解清楚，無雜音，無冗余信息。教學反思總結反思指出了設計和實施中的不足；總結反思指出了設計和實施中的優點和不足；總結反思指出了設計和實施中的優點、不足和改進措施；針對不足提出了可操作

30、性的改進舉措；針對不足提出了可操作性的改進舉措；針對不足分析了緣由，提出了可操作性的改進舉措；總結反思能基本反映教學設計與實施情況的過程與效果。總結反思能較全面反映教學設計與實施情況的過程與效果。總結反思能全面反映教學設計與實施情況的過程與效果。xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0微能力評價標準（A8）A8技術支持的方法指導能力維度學法指導所屬環境多媒體教學環境能力描述能應用合適的技術手段開展多種方法的教學n創設更為豐富、適切的方法體驗、習得和遷移的情景n清楚、準確地進行方法示范和指導n提高教師反饋與指導的效果n檢驗學生方法把握的情況提交材料1教學設計：請提交一份用技術對學生進行方法

31、指導的教學設計，該計劃中包括主題、學對象及特點、教學目標、教學過程、所選技術以及技術使用的目的。以PDF形式提交。2課堂實錄：依據上述教學設計，選取課堂代表性實錄片段（需同時消滅教師和學生），視頻原則上不超過10分鐘。3.教學反思：該方法指導活動實施效果如何？信息技術的作用是否不可替代？是否存在值得改進的地方？請就教學設計與實施情況進行總結反思，以PDF形式提交。評價標準材料60-69分70-84分85分以上教學設計教學設計要素較完備，表述較清楚；教學設計要素完備，表述清楚；教學設計要素完備，表述清楚，設計科學合理；技術的支持作用與方法指導目標基本一致，意圖明晰；技術的支持作用與方法指導目標一

32、致，意圖明晰、可行，有助于突破重難點；技術的支持作用與方法指導目標一致，意圖明晰、可行，有助于突破重難點，促進學生對方法的把握和應用；技術工具的選用基本合理。技術工具的選用合理、有新意。技術工具的選用具有創新性、模式可以復制、推廣與借鑒。課堂實錄技術優化了教師的示范教學；技術優化了教師的示范教學，提升了反饋效率和質量；技術優化了教師的示范與指導過程，反饋效率和質量明顯提高；教師信息技術應用較熟練；教師信息技術技術應用嫻熟；教師信息技術技術應用嫻熟，工具使用的方法具有學習與借鑒價值；教師有意識創設學生參與方法探究的機會；學生能夠參與到方法理解和練習過程；學生樂觀參與到方法理解和練習過程中，體驗了

33、聯系、歸納與對比等總結方法；視頻清楚流暢，畫面穩定。視頻清楚流暢，畫面穩定，聲音清楚。視頻清楚流暢，畫面穩定，聲音清楚，有字幕提示。教學反思總結反思指出了設計和實施中的不足；總結反思指出了設計和實施中的優點和不足；總結反思指出了設計和實施中的優點、不足和改進措施；針對不足提出了改進舉措；針對不足提出了可操作性的改進舉措；針對不足分析了緣由，提出了可操作性的改進舉措；總結反思能基本反映教學設計與實施情況的過程與效果。總結反思能較全面反映教學設計與實施情況的過程與效果。總結反思能全面反映教學設計與實施情況的過程與效果。xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0微能力評價標準（A9）A9學生信息

34、道德培育能力維度學法指導所屬環境多媒體教學環境能力描述在日常教學中注重對學生信息道德意識和行為的培育，從而幫忙學生合理合法地使用數字工具和資源在數字資源使用中保護學問產權尊重和保護自我和他人的數據隱私養成良好的網絡社交行為禮儀理解信息行為的道德推斷標準，提升鑒別能力正確認識和對待網絡嬉戲，恰當處理虛擬時空和現實世界的關系提交材料1.活動設計：提交一份針對學生信息道德培育的活動設計方案，包括主題、目標與內容、 對象、活動形式、環境等，以PDF形式提交。2.活動簡報：提交與上述方案相對應的活動簡報，要求有真實的活動照片，圖文并茂，完整呈現活動過程。若為文本，請以PDF形式提交。評價標準材料60-6

35、9分70-84分85分以上活動設計方案要素基本完整，主題較明確；方案具體、完整，主題明確；方案具體、完整，主題明確，線索清楚、環節連貫；結合真實案例，幫忙學生理解信息道德的內涵；結合真實案例，幫忙學生理解信息道德的內涵，鑒別信息真偽；結合真實案例，深化淺出，能有效幫忙學生理解信息道德學問、準確鑒別信息真偽；有助于提升學生信息道德意識，規范網絡環境中的個人行為；活動支持學生深度參與，有助于提升學生信息道德意識，養成良好的網絡行為禮儀；活動支持學生深度參與，有助于提升學生信息道德意識，養成良好的網絡行為禮儀；活動形式較新穎，有一 定學習與借鑒價值。活動形式新穎，有學習與借鑒價值。活動設計有助于學生

36、在真實情景中應用和遷移，活動形式新穎，有學習與借鑒價值。活動簡報簡報圖文并茂，描述清楚；簡報圖文并茂，描述清楚，能體現活動的重點或亮點；簡報圖文并茂，描述清楚，呈現形式有創新性，簡報能體現活動的重點與亮點；基本反映活動開展的過程；較全面反映活動開展的過程；全面反映活動開展的過程，學生參與樂觀，能體現出對學問的理解和遷移。xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0微能力評價標準（A10）A10學生信息平安意識培育能力維度學法指導所屬環境多媒體教學環境能力描述在日常教 學中注重對學生信息平安意識和行為的培育，從而幫忙學生。n推斷網絡環境的平安性，有效地保護個人數據隱私n養成電腦防護、殺毒和信息

37、備份的習慣n識別和抵制不良信息n了解賭博、暴力、色情等網絡信息對人的危害，提高對網絡違法違規行為的鑒別能力提交材料1活動方案：提交一份針對學生信息平安意識培育的活動方案，包括主題、目標與內容、對象、活 動形式、環境等。若為文本，以PDF形式提交。2活動簡報：提交與上述活動方案相對應的活動簡報，要求有真實的活動照片，圖文并茂，完整呈現活動過程。若為文本，請以PDF形式提交。評價標準材料60-69分70-84分85分以上活動方案方案具體、完整，主題明確；方案具體、完整，主題明確；方案具體、完整，主題明確，線索清楚、環節連貫；結合真實案例，幫忙學生理解信息平安的重要性；結合真實案例，幫忙學生理解信息

38、平安的重要性、提升信息平安意識；結合真實案例，深化淺出，能有效幫忙學生理解信息平安的重要性、提升信息平安意識；活動有助于提升信息平安意識，養成良好的行為習慣。活動有助于學生把握和應用網絡平安防護方法和策略，養成良好行為習慣。活動在真實情景中，學生深度參與，有助于學生把握和應用網絡平安防護方法和策略，養成良好行為習慣，活動形式新穎，有學習與借鑒價值。活動簡報簡報圖文并茂，描述清楚；簡報圖文并茂，描述清楚，呈現形式多樣；簡報圖文并茂，描述清楚，呈現形式有創新性；基本反映活動開展的過程；較全面反映活動開展的過程；全面反映活動開展的過程，學生參與樂觀，能體現出對學問的理解和遷移。供應簡報。簡報能體現活

39、動的重點或亮點。簡報能體現活動的重點與亮點；xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0微能力評價標準（A11）A11評價量規設計與應用能力維度學業評價所屬環境多媒體教學環境能力描述在教學中設計并應用評價量規，從而n提升對教學目標和過程的精細化設計n幫忙學生準確理解學習目標和評價要求n適時引導學生調整學習過程和學習策略n促進學生對學習過程和學習成果進行反思n支持學生開展自評和互評活動n保持評價標準一致性、提升評價科學性n供應學生在學習過程的參與度和樂觀性提交材料量規：提交一份量規，要素至少要包括評價指標、評價等級、指標的分級描述。量規設計與應用思路：結合教學主題、評價目標和應用對象，講解量規

40、設計的依據、設計過程以及應用計劃。以視頻方式提交，需消滅教師個人形象，時間不超過格外鐘。評價標準材料60-69分70-84分85分以上量規量規要素完整；量規要素完整、格式規范；量規要素完整、格式規范美觀量規中的指標基本體現了學習重點；量規中的指標體現了學習重點；量規重的指標體現了學習重點和評價要點；分級描述合理，具有可操作性；分級描述全面、合理，具有可操作性；分級描述具體、準確、區分度高，操作性強；能發揮對學生學習的啟發和引導作用量規設計與應用量規設計依據和過程基本完整、清楚；量規設計依據和過程清楚，關注教學目標達成與學生學習需要；量規設計依據和過程科學合理，充分關注教學目標達成與學生學習需要

41、；應用計劃設計合理；應用計劃設計合理；應用計劃設計合理、流程清楚；供應學生使用量規參與評價的機會 ；供應學生使用量規參與評價的機會 ；量規使用貫穿始終，注重引導學生理解學習目標、調整學習過程和策略、評價和反思學習成果；視頻清楚流暢，畫面穩定；學生有機會參與到量規設計過程中；應用計劃考慮周全，對應用環境、資源條件、學生能力做了充分考慮，設計了適時策略，并預見了應用過程中可能消滅的問題，制定應對方案；視頻清楚流暢，畫面穩定，解說明確到位，無冗余信息。xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0微能力評價標準（A12）A12評價數據的伴隨性采集能力維度學業評價所屬環境多媒體教學環境能力描述能利用信

42、息技術工具實時、全面采集學生學習過程信息n從多種渠道收集學生學習行為，全面反映學習過程n優化數據采集過程，豐富數據類型n實時、有序記錄學習過程和學習成果，準時發覺學習問題，實施針對性干預n為學生綜合素質評價供應豐富的數據支持提交材料1采集工具及采集案例：請運用一個伴隨性數據采集工具，也可以用文檔或圖片方式呈現工具形態，提交一份應用工具采集到的學生真實數據案例，如記錄完整的學生學習過程察記錄表，并對案例做點評和分析。若為文本，請以PDF形式提交。2工具設計說明：請結合評價目標和數據采集對象，介紹工具設計過程或選用依據以及應用計劃等。以視頻形式提交（需消滅教師個人形象）原則上不超過10分鐘。評價標

43、準材料60-69分70-84分85分以上采集工具及采集案例工具設計合理，與評價目標較匹配；工具設計合理，與評價目標匹配，具有肯定的可操作性；工具設計合理、科學，與評價目標格外匹配，可操作性強；數據能夠全面反映學生學習過程；數據類型豐富，能夠全面、真實反映學生學習過程；數據類型豐富，能夠全面、真實反映學生學習過程，支持對學生學習與進展的持續關注；案例記錄有學習過程；案例體現完整的學生學習過程；案例體現完整的學生學習過程，對案例做點評和分析；采集工具有肯定學習與借鑒價值。采集工具有原創性，有肯定學習與借鑒價值。采集工具選用具有創新性、模式可以復制、推廣與借鑒。工具設計說明講解內容較全面；講解內容全

44、面、邏輯清楚，基本說明了設計過程或選用依據；講解內容全面、邏輯清楚，準確說明了設計過程或選用依據；考慮了工具應用的環境條件要求；工具應用計劃考慮周全，對應用環境、資源條件做了充分考慮；工具應用計劃考慮周全，對應用環境、資源條件做了充分考慮，預見了應用過程中可能消滅的問題，制訂應對方案；工具的應用借助了信息技術，操作便捷，能夠有效提升采集和分析的效率和質量；應用圖表呈現了分析結果，可讀性強，工具的應用借助了信息技術，操作便捷，能夠有效提升采集和分析的效率和質量；應用圖表呈現了分析結果，可讀性強，工具的應用借助了信息技術，操作便捷，能夠有效提升采集和分析的效率和質量，并兼顧了數據綜合分析的需要；視

45、頻清楚流暢，畫面穩定。視頻、音頻清楚流暢，畫面穩定。視頻、音頻清楚流暢，畫面穩定，無冗余信息，原則上不超過10分鐘。xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0微能力評價標準（A13）A13數據可視化呈現與解讀能力維度學業評價所屬環境多媒體教學環境能力描述能借助信息技術工具進行數據的呈現與解讀n用圖像、圖標等可視化形式直觀地呈現數據，并選擇合適的圖形、圖像對數據進行合理解讀n發覺問題和解釋問題，為教學中動態調整教學內容和方法供應參考n探究、發掘數據間的潛在聯系，為準確、多角度分析與解讀數據供應支持n為合理使用數據分析結果奠定基礎提交材料1數據及呈現結果：提交一份學生數據及數據可視化呈現結果。

46、若為文本，請以PDF形式提交。2數據分析視頻：針對上述學生數據，以視頻形式敘述數據分析的目的和內容、數據可視化呈現結果生成過程，并對分析結果做進一步解釋。視頻需消滅教師個人形象，時間不超過5分鐘。評價標準材料60-69分70-84分85分以上數據及呈現結果數據存儲規章一致，是真實的教育教學成果；數據條理較清楚，存儲規章一致，是真實的教育教學成果；數據條理清楚，存儲規章一致，是真實的教育教學成果；應用恰當的圖表方式呈現數據分析結果，較清楚直觀，可讀性強。應用恰當的圖表方式呈現數據分析結果，清楚直觀，可讀性強，關注學生學習過程和學習行為。應用恰當的圖表方式呈現數據分析結果，清楚直觀，可讀性強，關注

47、學生學習過程和學習行為，所選擇的圖表形式準確傳達關鍵信息，有助于挖掘隱含教育教學問題。數據分析視頻數據分析目的和內容描述較清楚；數據分析目的和內容描述清楚，提出了教育教學中的真實問題；數據分析目的和內容描述格外清楚，提出了教育教學中的真實問題；描述了數據可視化呈現結果的生成過程；描述了數據可視化呈現結果的生成過程，解釋了數據分析結果；描述了數據可視化呈現結果的生成過程，解釋了數據分析結果，并能解釋提出的問題；對產生該結果的緣由做了簡要分析；對產生該結果的緣由做了深化分析；對產生該結果的緣由做了深化分析，并考慮了如何利用數據分析結果改進教育教學；視頻清楚流暢，畫面穩定。視頻清楚流暢，畫面穩定，無

48、冗余信息。視頻清楚流暢，畫面穩定，解說明確到位，無冗余信息，原則上不超過10分鐘。xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0微能力評價標準（B1）B1技術支持的測驗與練習能力維度學情分析所屬環境混合學習環境能力描述利用信息技術在課堂中或課堂外開展測驗與練習活動，從而獲得以下實踐能力。n豐富測驗與練習的活動形式n提高測驗與練習活動的評價反饋效率n準時診斷學習把握情況，為教學策略調整和差異化學習支持供應依據n提高學生參與活動的興趣和樂觀性n有助于通過積累形成測驗與練習的資源庫提交材料1.工具介紹：選擇一種你常用的測驗與練習工具，介紹其基本功能以及特點，同時結合你的教育教 學實踐分析其應用情境與

49、使用策略。建議結合圖文進行呈現。若為文本，請以PDF 形式提交 。2.實施方案：請描述測驗/練習實施過程，包括實施時機、實施條件、教師預備、學生預備等。以視頻形式提交，需消滅教師個人形象，原則上不超過 5分鐘。3.學生體會：兩名學生對參與過程進行了回顧，說明他們在該活動中的體驗與感受。以音頻或視頻形式呈現，每個學生的回顧時間不超過 2分鐘。評價標準材料60-69分70-84分85分以上工具介紹工具介紹基本完整，能夠說明工具的基本功能和特點；工具介紹具體完整，完整說明工具的基本功能和特點；工具介紹具體完整，清楚完整說明工具的基本功能和特點；圖文并茂，基本上能夠呈現測驗與練習的工具功能和特點；圖文

50、并茂，能夠呈現測驗與練習的工具功能和特點；圖文并茂，可讀性強，能夠完整清楚地介紹測驗與練習的工具，可讀性強；結合教育教學實踐對工具的應用情境做了肯定的分析。結合教學實踐對工具的應用情境做了較為完整的分析，共享了有效的應用策略。結合教學實踐對工具的應用情境深化分析，共享有效的應用策略，操作便捷，使用策略有創新性，值得學習和借鑒。實施方案對測驗/練習過程進行了基本描述，描述流程清楚；對測驗/練習過程進行了比較具體地描述，流程清楚、安排科學合理；對檢測結果進行有效反饋。對測驗/練習過程描述具體完整，流程清楚、安排科學合理，具有可借鑒性；針對實施過程可能消滅的意外情況做了具體預案，對結果有效反饋。考慮

51、了實施條件和師生預備等因素；考慮了實施條件和師生預備等因素；充分考慮了實施條件和師生預備等因素；視頻清楚流暢，畫面穩定，原則上不超過5 分鐘。視頻清楚流暢，畫面穩定，原則上不超過5分鐘；視頻清楚流暢，畫面穩定，講解清楚，無冗余信息。學生體會提交音頻或視頻，能夠體現活動中的體驗與感受。提交音頻或視頻，能客觀說明體驗與感受，效果良好。提交音頻或視頻，能客觀說明體驗與感受，且效果優秀。xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0微能力評價標準（B2）B2微課程設計與制作能力維度教學設計所屬環境混合學習環境能力描述n 呈現關鍵信息，解決教學重難點問題n 豐富教學資源和教學活動形式n 豐富課堂教學模式

52、，支持學生自主學習n 滿意個性化學習需要提交材料1.微課程設計方案：教師自主選擇一個學問點或技能點，撰寫微課程設計方案，包括主題、教學 目標、教學對象、教學流程與內容設計以及實施思路。以PDF形式提交。2.微視頻：依據上述方案開發并提交微視頻，視頻長度不超過10分鐘。3.學生體會：兩位學生使用微課程進行學習的感想和體會，提交錄音或視頻。評價標準材料60-69分70-84分85分以上微課程設計方案教學內容能夠體現課程標準的要求，內容無誤；教學內容準確，符合課程標準，突出了教學重難點；教學內容科學準確，符合課程標準，突出了教學重難點，契合主題；教學內容的組織與編排基本符合學習者的認知規律，體現教學

53、重點；教學內容的組織與編排符合學習者的認知規律，過程主線清楚，思路明確；內容呈現形式能夠支持內容表達；教學內容的組織與編排符合學習者的認知規律，邏輯性強，過程主線清楚、重點突出；內容呈現形式恰當準確支持內容表達；實施思路清楚合理，具有肯定的操作性。微課程內容的組織方式與教學實施有關聯；微課程的教學應用境、技術條件、學生能力有預見問題，制訂較合理的應對方案，操作性較強。將微課程內容的組織方式與教學實施做了關聯思考；對微課程的教學應用環境、技術條件、學生能力做了充分考慮，預見了實施過程中可能消滅的問題，制訂了完善的應對方案，操作性強。微視頻能夠比較清楚準確講解設計方案；講解準確清楚、語言富有親和力

54、，深化淺出；內容呈現形式與講解具有創新性；講解準確清楚、語言富有親和力，深化淺出，啟發引導性強；內容呈現形式與講解新穎；媒體應用合理，能支持內容表達；媒體應用合理，能有效支持內容表達；媒體應用合理有效，能支持內容表達，效果優秀；視頻清楚流暢，畫面穩定。視頻清楚流暢，聲畫同步，畫面穩定。使用文字、標注、變焦等提示性信息促進學生理解重難點；注重使用交互方式；視頻清楚流暢，聲畫同步，畫面穩定，解說清楚具體。學生體會視頻、音頻清楚流暢，畫面穩定。視頻、音頻清楚流暢，解說明確到位，畫面穩定。視頻、音頻清楚流暢，解說明確到位，畫面穩定，無冗余信息，能夠表達學習的感想和體會。xx市中小學教師信息技術應用能力

55、提升工程2.0微能力評價標準（B3）B3探究型學習活動設計能力維度教學設計所屬環境混合學習環境能力描述依據課程標準和學習目標，合理借助信息化手段進行探究型學習活動。n整合學校、家庭、社會等多方資源，拓展學生學習空間精準確定教學的適切目標。n為學生開展合作學習、過程記錄供應交流和協作的工具或平臺。n為教師過程跟蹤、行為分析與準時干預供應支持。n提升學生利用網絡資源和技術工具開展學習的能力。提交材料1.活動設計：供應一份探究型學習活動設計，需包括學習主題與目標、學生情況、探究任務、活動過程、學習資源和評價要求等。若為文本，請以PDF形式提交。2.技術應用計劃：介紹本活動設計中的技術/資源的應用設想

56、和目的，以視頻方式提交， 需消滅教師個人形象，原則上不超過5分鐘。評價標準材料60-69分70-84分85分以上活動設計活動設計要素基本完整，表述較清楚；活動設計要素完整，表述清楚，考慮學生的差異化學習條件，并設計了解決方案。活動設計要素完整，表述清楚，能夠符合學情特點，充分考慮學生的差異化學習條件，并設計了有效的解決方案；設計基本合理，過程較清 晰，體現了學生為主題 的理念；設計合理，過程清楚，體現 了以學生為中心的理念和過程性評價的思想；設計合理，過程清楚，可操作性強，體現了以學生為中心的理念和過程性評價的思想，能夠促進學生高階思維的進展；選用了恰當的技術/資源支持探究型活動的開展。選用了

57、恰當的技術/資源支持探究型活動的開展，操作便捷，體現了其有效性。選用了恰當的技術/資 源支持探究型活動的開展，豐富了探究資源或拓展了學習空間，效果優秀，技術/資源的選擇和應用方式有創新性，具有學習與借鑒的價值。技術應用計劃設計基本合理、流程較清楚；設計合理、流程清楚，設計科學合理、流程清楚；技術在資源整合、小組 合作、成果交流、評價 反饋以及學生探究能力進展中有肯定作用；技術在資源整合、小組合作、成果交流、評價反饋以及學生探究能力進展中有肯定作用；技術在資源整合、小組合作、成果交流以及評價反饋中的作用明顯，能夠體 現技術的有用性；對技術應用環境、資源條件、學生能力做了一定考慮；對技術應用環境、

58、資源條件、學生能力做了肯定考慮，設計了實施策略；對技術應用環境、資源條件、學生能力做了周全考慮，設計了實施策略，并針對應用過程中可能消滅 的問題制訂應對方案，技術有助于學生發覺問題、 形成解決方案、實施行動、 自我管理等探究能力的進展。視頻清楚流暢，畫面穩 定。視頻清楚流暢，畫面穩定，教師利用了技術工具進行過程跟蹤和記錄，有利于準時反饋與干預。視頻清楚流暢，畫面穩定， 解說明確到位，無冗余信息；教師利用了技術工具進行過程跟蹤和記錄，有利于準時反饋與干預，效果優秀。xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0微能力評價標準（B4）B4技術支持的發覺與解決問題能力維度學法指導所屬環境混合學習環境

59、能力描述鼓舞和幫忙學生借助技術來發覺與解決問題。n 創設發覺和解決問題的技術環境。n 幫忙學生把握用技術解決問題的策略。n 促進學生主動探究與應用學問。n 持續跟蹤與實時記錄問題解決過程。n 嘗試將問題解決過程可視化。n幫忙學生進展邏輯推理能力、批判思考能力以及自主構建的能力。提交材料1.活動案例：提交一份在教師支持下學生用技術發覺與解決問題的案例描述，案例中需要包括問題情境、學生解決問題的過程、學習成果、教師的支持以及信息技術的作用。建議用圖文結合的方式進行呈現。若為文本，請以PDF形式提交。2.學生反思：請兩位學生分別回顧發覺與解決問題的過程和成果，并描述技術在此過程中發揮的作用。以視頻形

60、式提交，不少于2分鐘。評價標準材料60-69分70-84分85分以上活動案例活動案例設計基本合理，能夠呈現發覺與解決問題的過程；活動案例設計合理、結構 清楚，呈現了完整的發覺 與解決問題的過程；活動案例設計合理、結構清楚，圖文并茂，呈現了完整的發覺與解決問題的過程，可讀性強；問題情境描述思路基本合理，表述較清楚；問題情境描述清楚合理；問題情境描述清楚準確，富有啟發性和開放性；教師在過程中供應了基于學生肯定的支持；教師在過程中供應了肯定 的支持，學生能夠較好地 用技術發覺與解決問題；學生把握了用技術解決問題的必要策略；技術工具操作便捷。技術工具操作便捷，符合 學生的年齡特點。選用的技術工具能夠在