1、初三化學方程式的復習.51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。初三化學方程式的復習.初三化學方程式的復習.51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。能送你到時岸我不能送你到頂,送給你一葉小舟多不你智,你一條上山的路的你學習的方法化學方式的復習【考點歸納與拔高】、質量守恒定律1、質量守恒定律:參加反應的

2、各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和理解:a、適用的范圍必須是化學變化不是物理變化b、是質量守恒不是體積守恒c、注意不能遺漏(反應物或生成物的氣體物質)d、“參加化學反應”指反應的物質不包括沒反應剩余的物質Convex now new course principle, excellent turn classroom teaching effect?multimedia assistance athletics teaching preliminary study Song Hua,Sun Hong 【Abstract】Continuously expand along with

3、 the high technology realm, a kind of melt electricity, light, picture is integral whole of science technique, have already canted block by a kind of Rui of power the head get into a school, already overall usage arrive each academics of education teaching in, and conduct and actions a kind of effic

4、iently of the means get strongly of development and application, this be-multimedia teaching.Be school teaching of importance constitute part of athletics teaching, should pair of multimedia conduct and actions a kind of new of modern teaching method and means, in the fulfillment better development

5、usage. 多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統的板書口授的形式則達不到這樣的效果。我們可以來比較一下：比如給同學們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的教師示范和口授、講解的方式來進行教學，效果是不甚理想的。首先，在上課時，老師將完整的動作示范出來，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直觀講解的感覺，讓學生不易理解，學生的注意力容易分散，很難讓學生完全接受。反之，我在上課時采用了多媒體電腦教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過畫面出現教師預先錄制好的示范動作

6、、圖形分解以及將蹲撐兩手撐墊屈臂低頭兩腳蹬地提臀收腹重心前移團身滾動枕骨、肩、臀部依次觸墊抱小腿團身成蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。這也符合學生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感這一心理特征。又如：容易出現的易犯錯誤動作和糾正方法，我運用畫面展現各種錯誤動作的演示，學生通過認真觀看畫面，動腦思維。然后，教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源。同時，我還將一些優秀運動員在比賽中的技術錄像剪接到教學軟件中，在上課

7、過程插入給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的動機，這樣對以后在室外繼續練習前滾翻動作起到事半功倍的效果。 由于生理和心理發展的局限，學生集中注意的時間往往較短，不到半節課就開始東張西望，開小差了，特別是在講解、分析某位學生的動作時，學生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，如果讓他們看動畫視頻，那么情況就完全不一樣了，看幾小時他們都興致勃勃的，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力，看完后印象特別深。因此，我們在多媒體電腦教學中可以借鑒動畫結合錄像的特性，使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如：我在給同學上短跑課時，我可以把

8、學生練習短跑的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過大屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，哪個同學技術動作掌握得最好，跑的技術好最快。經過同學們的比較和分析，結論一目了然，將這動畫與錄像制成課件畫面展現在同學們面前，加上音樂。這樣，對學生來說就非常具有吸引力，并且產生興趣，以后練習更加努力，學習的效果也得到提高。 體育教學的基本特性是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學在實施時與其它知識傳授類學科不同的特殊性。因此，創新教育必須結合體育教學的特殊規律去組織教學。我們要認識體育教學的特點，把握這些特點，我們必須注意以下幾個方面： 由于體育教學是以身體活動為主的，因此活動量和生理負荷是

9、最顯而易見的因素，但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發展、情感的體驗等作用。在培養人格、促進學生的社會性、改善學習效果、增加運動樂趣等作用的認識和功能上得到充分發展。針對體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異的特點，在體育學科的培養目標(為終生體育服務)和體育內容的相對可選擇性(例如同樣為健身既可以打籃球也可以打排球)，因此，創新教育應給學生選擇的權利，這種選擇體現在內容、難度、量和學習方法等方面。 此外，現在的學生把知名的體育明星當作自己的偶像，具有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟件制作中，將一些國際上的較優秀的運動員的圖片掃描進去，再

10、將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣，再向同學們介紹某位體育明星時，既有圖片資料，又有文字資料就顯得直觀、生動。同時，抓住機會鼓勵同學們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。 當然，多媒體電腦是輔助體育課教學的，不能過多的視覺材料占據同學們的思維空間和鍛煉時間，教師只要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關系和尺度，引導學生學習運動技術理論和開拓知識面，對學生以后進行專業系統的鍛煉和訓練是大有好處的。 要提高體育教學質量，必須改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘

11、束。既學習國內外先進的教學方法，也要創造適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節課都體現自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。 1.體驗式教學現狀研究 （1）解讀體驗式教學。體驗式教學，是以學生的認知為前提，創設教學情境，重視學生的體驗過程，在實踐過程中了解、掌握知識與技能，從而提高學生的掌握知?R、實踐的能力。體驗式教學法的優勢在于，教師只是引導者、參與者，學生才是教學主體，注重學生的親身體驗。與傳統的說教式教學法相比，體驗式教學有很多實踐方式，根據教學課堂的提點來安排合適的教學方法，最終提高教學

12、質量。 （2）體驗式教學的研究現狀。體驗式教學理論最早由美國教育家大衛?庫伯在20世紀80年代提出，核心觀點是，教師在授課時，不僅要讓學生掌握理論知識，同時也要關注學生在學習過程中真實的知識體驗，以鞏固知識。 2.體驗式教學在市場營銷教學中的應用分析 （1）體驗式教學在市場營銷教學中的實例。體驗式教學法注重實踐教學，筆者在教學過程中，反對說教式、“填鴨式”的教學法，創設與教學內容相關的特定情境，組織學生參與其中，學生在實踐過程中學習、模仿、自主操作，在實踐過程中掌握知識，培養多方面能力，構建自己的知識體系。 （2）體驗式教學在市場營銷教學中的方法策略。第一，情境模擬法。教師創設與教學內容相關的

13、情境，并要求學生扮演各種角色，模擬各種事件的發生、發展過程。營造真實的市場營銷分析，讓學生置身于情境當中，發現問題、分析問題、解決問題，激發學生好奇心與學習興趣，調動學習積極性，提高自主學習能力。充分掌握理論知識，并能靈活運用所學知識。其次，學生在扮演各種角色時，還能挖掘自己的潛能，提高學習能力，最終促進全面發展。筆者在教學過程中，通常采用競賽或游戲、小品表演兩種方法來模擬情境。競賽或游戲，在教學過程中組織設計一些營銷比賽或者營銷游戲，調動學生學習積極性，提高自主探索的能力，活躍課堂氣氛的同時，充分掌握知識。 第二，案例教學法。教師搜集一些優秀的教學案例，在課堂展示，帶領學生閱讀、分析、研究，

14、從而掌握理論知識，提高學生發現問題、分析問題、解決問題。筆者認為，要想案例教學法發揮其作用，必須做到以下兩點：一是要精心挑選案例。根據教學目標、教學內容科學策劃案例，保證學生能夠親身體驗；二是提供學生體驗機會。在使用案例教學法時，設計真實情景，組織學生扮演其中角色，調動學生積極性，營造良好的學習氛圍，讓學生最終能自己解決問題，表演完后，教師組織學生討論；另外，采用多種討論法，帶動學生思考、交流，在討論過程中，學生可以各抒己見，不要設定標準，教師最終進行總結評價。 第三，課外實訓。帶領學生走進社會，參與實踐教學，教師組織帶領學生進入企業，了解企業營銷運作模式，掌握市場發展模式與規律，引導學生在真

15、實的市場環境中發現問題、分析和解決問題。課外實訓能夠讓學生零距離接觸企業與市場，感受營銷場景，運用所學知識，解決營銷中的實際問題，構建自己的知識體系。 第四，項目參與法。教師帶領學生組織參與一個完整的營銷項目。注重學生的參與性、學習型，讓學生從遇到的實際問題出發，通過自己的切身體驗，在實踐過程中收集相關信息，運用所學知識，分析各解決問題，最終構建自己的知識和經驗體系。 能送你到時岸我不能送你到頂,送給你一葉小舟多不你智,你一條上山的路的你學習的方法化學方式的復習【考點歸納與拔高】、質量守恒定律1、質量守恒定律:參加反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和理解:a、適用的范圍必須是

16、化學變化不是物理變化b、是質量守恒不是體積守恒c、注意不能遺漏(反應物或生成物的氣體物質)d、“參加化學反應”指反應的物質不包括沒反應剩余的物質2、化學反應“質量守恒”的微觀解釋原因:在化學反應前后原子的種類沒有改變、原子的數目沒有增減,原子的質量沒有改變。小結:化學反應中的“變”與“不變”1、從微觀上看不發生改變的是原子的種類原子的數目原子的質量定發生改變的是分子的種類2、從宏觀上看不發生改變的是物質的總質量元素的種類;一定發生改變的物質的種類即:五個一定不變;一個可能改變;二個一定改變;切記:化學疚的實質分子分解原子,口原子縫行重新組合的過程【易混易淆掃描】【例一】下列敘述符合質量守恒定律

17、的是(G)A.用鋼鋸鋸鐵板時,純鐵板的質量一定等于鋸開后兩塊鐵板和鐵渣的質量和B3克碳和12克氧氣反應,生成15克二氧化碳C.10克高錳酸鉀完全分解所得生成物的質量總和一定是10克D.鎂帶燃燒后增加的質量等于容器內氧氣的質量【真題歸類示例】類型一:質量守恒定律的實際應用解釋一些實驗事實(2008,眉山)4月8日安徽省阜南縣一所小學又發生一起誤把亞硝酸鈉當食鹽的中毒事件,確保食品安全的警鐘再次敲響,亞硝酸鈉(NaN02)外觀與食鹽相似,有咸味,區別它們的有效方法是隔絕空氣加熱,沒有明顯變化的是食鹽,能分解放出刺激性氣味的是亞硝酸鈉,此氣體可能是(B)A.S02B NOC N2D NH3【方法歸納

18、】根據化學反應前后元素種類不變真題歸類示例】類型二:推測一些物質的組成例古200年北京奧運會“祥云”火炬燃燒時的主要反應X502302+4H20,由此可知“樣云”火炬燃料X的化學式OA C3H70H B CH4 C C2H6 D C3H8【方法歸納】根據化學反應前后原子種類和個數不變例(規律探究題)某有機物1.6克在足量的氧氣中充分燃燒生成22克二氧化碳和1.8克水,則下列結論正確的是(C)A.該有機物中只含兩種元素B.該有機物中只含兩種元素,可能含0元素C.該有機物中一定含三種元素,D.該燃燒反應不符合質量守恒定律【方法歸納】根據化學反應前后元素種類和質量守恒真題歸類示例】類型三:求出生成物(反應物)的質量例1:在化學反應:A+B=C+D中,已知10gA與20gB恰好完全反應生成25gC物質,則生成D的質量例2:在2A+B2=2c的反應中,A的相對原子質量是24,B的相對原子質量是16,則c的相對原子質量是40【方法歸納】化學反應前后物質質量守恒【考點歸納與拔高】二、化學方程式的含義意義:如:2H2O2=2H2O+O2(1)宏觀:表