1、初中生物新課程標準第一部分前言一、課程性質二、課程理念三、設計思路第二部分課程目標第三部分內容標準一、科學探究二、生物體的結構層次三、生物與環境四、教材編寫建議X附錄：學習目標的說明第部分前言生物科學是自然科學中發展最為迅速的科學之一。生物科學研究在世紀取得了許多重大突破，例如分子結構和功能的揭示、哺乳動物體細胞克隆的成功、人類基因組計劃的實施等，這標志著世紀人類將由生心理木町斯時代/生物科學研究成果更加迅速地轉化為社會生產力，顯現出巨大的社會船利經濟效益。一生物科學也向著更加關注人類自身的方向發展。隨著與物理學化學、誨，庭界他各苧科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學已經日益呈現出主導學科的地

2、位。同時，生物科學在解決人口增長、資源危機、生態環境惡化、生物多樣性項師威脅等12問題方面源的作用越來越大，有力地促進了現代社會文明的發展。為了適應Tg的發展,、新所制的全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）（以下簡稱標準）在繼承我國際物教季優勢的基礎上，力求更加注重學生的發展和社會的需求，更多地反映生物科學技術孤產進展；更加關注學生已有的生活經驗；更強調學生的主動學習，并增加實踐環節。標*期望使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠使他們對今后的職業選擇和學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得

3、到提高。一、課程性質二、課程理念三、設計思路第二部分課程目標一、課程性質生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現象和生命活動規律的一門科學。它是農、林、牧、副、漁、醫藥衛生、環境保護及其他有關應用科學的基礎。生物科學經歷了從現象到本質、從定性到定量的發展過程，并與工程技術相結合，對社會、經濟和人類生活產生越來越大的影響。義務教育階段的生物課程是國家統一規定的、程，是科學教育的重要領域之一。二、課程理念以提高學生生物科學素養為主要目的的必修課面向全體學生標準的設計是面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展的需要。標準提出了全體學生通過努力都應達到的基本要求;同時，也有較大的靈活性，以適

4、應不同學校的條件和不同學生的學習需求，實現因材施教，促進每個學生的充分發展。提高生物科學素養生物科學素養是指參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質以及形成科學的態度和價值觀。本標準規定的課程目標、內容和評價都應該有利于提高每個學生的生物科學素養。倡導探究性學習生物科學不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的過程。導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于其培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。標準倡以及交

5、結合生物學科特教其中很多生理知識和人體生理知的運動和行為”單列為一個主題外，其他知識主要分并正在越來越多地影響每個考慮到使每個學生學會健康生活是義務教育階段培養目標之一,也是生物課程的一項重要任的選取了個主題：科學動物的運動三、設計思路標準的設計遵照基礎教育課程改革綱要（試行）方針的基礎上，根據學生身心發展的特點和教育規律，重視對學生進彳育，體現國家對學生在生物科學知識和技能、能力以及情,著眼于培養學生終身學習的愿望和能力，體現義務教育階段發展性。綜合考慮學生發展的需要、社會需求和生物和探究，生物體的結構層次，生物與環境，和行為，生物的生殖、發育與遺傳，考慮到具有關心、保護環境的意識和彳：點，

6、內容標準突出了人與生圈中的植物和生物圈中的人各列：要作用，考慮到各門識有較大的相似性，散在相關主題中?？紤]到生物技術；普通公民的生活和發?國家教育學素養教m崎白f基本要求，的普及性、基礎性和標準植物，生物圈中的人,術，健康地生活。要的培養目標，兩類作用最大的生物，因此，將生物動物和細菌、真菌等生物在生物圈中也具有重生理知識比較繁多,;現出巨大的社會和經濟效益,安邦門“生物技術”主題。務，因而單列“健康地生活”主題。標準規定的情感態度與價值觀、知識和能力的目標，需要通過學生主動的、多樣化的學習活動才能逐步達到，因此，課程內容標準還安排了多種形式的活動建議和案例。第二部分課程目標一、課程總目標通過

7、義務教育階段生物課程的學習，學生將在以下幾方面得到發展：獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。初步形成生物學基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。二、課程具體目標每個.級主題及具體內容標準和活動建議組成O具體內容標準規定了義知識獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環境、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規律的基礎知識。獲得有關人體結構、功能以及衛生保健的知識，促

8、進生理和心理的健康發展。知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其可能產生的影響。能力正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。初步學會生物科學探究的一般方法，發展學生提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發展合作能力、實踐能力和創新能力。初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。情感態度與價值觀了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發展狀況，祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義,樂于探

9、索生命的奧秘，具有實事求是的科學態度、一定的探索精神關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生?第三部分內容標準義務教育階段生物課程的內容標準是（標準的重要組成官-、科學探究yQv/、生物體的結構層次三、生物與環境四、生物圈中的綠色植物五、生物圈中的人六、動物的運動和行為七、生物的生八、生物的多科健康地務教育階段的生物課程斫要達到的基本的學習目標?；顒咏ㄗh列舉了有利于學習目標達成的觀察、調查、資料的收集和分析、討論、實驗、實踐等活動建議。一、科學探究生物課程中的科學島是學生積極主動地獲取生物科學知識、領悟科學研究方法而進行的各種活

10、動。科學探究通常包括：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達、交流。將科學探究引入義務教育階段生物課程的內容標準，是為了促進學生學習方式的改變，使學生能主動地獲取生物科學知識，體驗科學過程與科學方法，形成一定的科學探究能力和科學態度與價值觀，培養創新精神?？茖W探究能力和對科學探究的理解是在學生探究性學習過程中形成的，這就需要組織學生進行探究性學習。因此，本標準將科學探究列入內容標準之中。教師應積極提供機會讓學生親自嘗試和實踐，并將科學探究的內容標準盡可能滲透到各主題內容的教學活動中。教師在引導學生參與科學探究活動時不僅應讓學生參加科學探究的某些方面的活動，也應該注意讓學生有機會

11、參與若干完整的探究活動，培養科學探究能力。.理解科學探究.發展科學探究能力案例：探究影響鼠婦分布的環境因素二、生物體的結構層次生物體有一定的結構層次。細胞是生物體結構和功能的基本單位。細胞的分裂、分化和生長是細胞重要的生理活動。細胞經過分裂和分化形成生物體的各種組織，由功能不同的組織形成器官，完成特定的生理功能。多細胞生物體依靠細胞、組織、器官之間的協調活動，表現出生物體的生命現象。理解有關細胞的知識是學習生物學知識的基礎，教師應提供機會，引導學生探究動植物細胞的結構和功能，初步學會顯微觀察的方法和技能，激發探究的興趣。.細胞是生命活動的基本單位.多細胞生物體的結構層次三、生物與環境任何生境中

12、都有多種多樣的生物。.細胞分裂、分化形成組織案例：觀察細胞的基本結構（圖）每種生物都離不開它們的生活環境,響和改變環境。生物與環境保持著十分密切的關系,并形成多種多樣的生態系最大的生態系統。教師應指導學生通過對一片草地、 法，加深對生物與環境關系的認識。生形成口自然,歸適應、影 物圈是一個池塘、一塊農田等生境的研究：生物與環境關系的知識著決定性作用。并對維持生物圈中的碳氧呼吸系統和泌尿系統等的協調活動排出體外。人體結構和生理的知識對學生理解人體結構和功能相互適應以滿足自身對物器官，人體產 人的各種活動受生物的情感，理解人與自然和諧發展的意義以及提高環境保護意識十.生物的生存依賴一定的環境.生物

13、圈是人類與其他生物的共同家園 四、生物圈中的綠色植物綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物， 植物通過它的生命活動直接或間接地為其他 平衡和水循環發揮著重要作用。綠色推 高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、 生活中有許多適合學生觀察 生對相關知識的理解，提高.綠色開花植物的一 .綠色植物的光合作 案例：設計校園綠化方 五、生物圈中的 人類的活動對生物日質和能量的第,生物與環境組成生;案例：探究它對生的存在和和能量,方 愛護綠色生活的關系十分密切。類種植栽培的主要對象，在它們的 師應積極組織學生開展各種探究活動，加深學亞的能力。.綠色植物的生活需要水和無機鹽.綠色植物對生物圈有重大作用人從生物圈中攝取

14、各種各樣的營養物質, 人吸收的營養物質需要經循環系統運送到身體的各種組織、生的廢物也需通過循環系統、 神經系統和內分泌系統的調節。的關系，理解人的各種生命活動，自覺養成衛生習慣具有重要作用。教師應從生物圈的高度， 引導學生開展人和生物圈關系的多種探究活動,認識人類依賴的自.人的食物來源于環境.人體生命活動的能量供給.人體代謝廢物的排出.人是生物圈中的一員 六、動物的運動和行為然環境和人為環境都是生物圈的組成部分，意識到生物圈中的人對生物圈應盡的責任。案例：制作小腸壁結構的模型案例：模擬“血型鑒定”.人體通過神經系統和內分泌系統調節生命活動案例：探討我國人口增長的趨勢動物運動和行為的知識對學生認

15、識動物的本質特征非常重要。動物的運動依賴于一定的結構。動物行為是目前生物學研究中的一個十分活躍的領域。動物行為的知識與人類的生活和生產關系密切。教師應幫助學生在學習過程中理解結構和功能的統一性，并注意引導學生到周圍環境中去觀察動物的運動和行為，培養學生的觀察能力和學習興趣。.動物的運動.動物的行為案例：探究螞蟻的行為七、生物的生殖、發育與遺傳生物的生殖、發育和遺傳是生命的基本特征。植物、動物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續。人的生殖、發育和遺傳的基本知識，對于學生認識自我、健康地生活和認同優生優育等具有重要作用。學習動植物的生殖、發育和遺傳的基本知識，以及遺傳育種在生產實踐中應用的知識，有助于

16、學生認識生物科學技術在生活、生產和社會發展中的作用。教師要引導學生通過觀察動物的生殖與發育過程。開展植物嫁接和托插活動，通過對人類基因組計劃、禁止近親結婚等問題的討論，激發學生的學習興趣。上述內容中之及的有關倫理觀和價值觀的問題，教師應給予適當的指導。.人的生殖和發育.動物的生殖和發育.植物的生殖/v.生物的遺傳和變異案例：觀察家蠶的生殖與發育八、生物的多樣性地球上的生物是多種多樣的。依據一定的標準，各種生物或封次的類需J1保護生物多樣性對于人類的生存和發展具有重要意義。生物多樣性是生物顯館於弘生命,的起源和生物的進化是生物科學研究的重要領域。以自然選擇學說才嫁無而生焉進化例諾、解釋了生物進化

17、和發展的原因。這部分知識對學生形成生物進化的觀理支辯證人物主義自然觀具有重要意義。教師應指導學生通過調查和資料的收集、,4%交流高動；、.和血學生領悟各類生物和人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動。.生物的多樣性.生命的起源M生隔進化條例：“生物進化主要歷程”拼圖游戲生物技術的迅猛發展已經顯理由必:的襤會與疝經濟效益，并正在越來越多地影響人類的生活和社會發展。認識和理解有關生物技術在現代社會中的作用十分重要。教師應從生活中的生鳴術?弋世各及宴能和實踐活動，豐富學生對生物技術的感性認識；以多種方式向學用。寬的信息一幫助學生理解生物技術的作用；鼓勵學生自主收集資料、分析生物技術的正面

18、和負面影響，為學生參與有關的社會決策打下一定的基礎。.日常生活中的訕華術、例：探究食物保鮮方法（圖）.現代生物技術十、健康地生活健康是指個人有良成的身床和精神以及社會適應狀態。學習有關青春期生理和保健、傳染病和免疫、醫藥常識等知識對健康地生活有重要意義。教師可以針對學生的年齡特點創設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調查研福實驗，認識吸煙、酗酒等不良生活習慣和行為有損自身或他人的健康以及吸毒對自身或他人和社會的危害。.健康地度過青春期.傳染病和免疫.威脅人體健康的當代主要疾病.酗酒、吸煙和吸毒的危害案例：探究酒精對水蚤心律的影響.醫藥常識第四部分實施建議一、教學建議（一

19、）提高貫徹課程目標的自覺性（二）引導并組織學生進行探究性學習（三）加強和完善生物實驗教學（四）落實科學、技術和社會相互關系的教育二、評價建議（一）對學生的探究能力進行評價案例：“種子萌發環境條件”探究活動（二）對學生情感態度與價值觀的發展狀況進行評價案例：“認識保護生物圈的意義”系列探究活動（三）提倡采用“檔案夾”的形式記錄學生的發展三、課程資源的開發與利用四、教材編寫建議（一）教材內容的選擇（二）教材內容的組織和呈現方式附錄：學習目標的說明一、教學建議本標準是義務教育階段生物教學的基本依據。教師應在認真學習和wVV，飛結合學校和學生的實際，創造性地進行教學。生物課程的根本任務是提高學生的科學

20、素養，特別是一個普通知終身恭展若需的生向科步素養。為此提出如下教學建議。VVli（一）提高貫徹課程目標的自覺性（二）引導并組織學、介Q疑性學習）（三）加強和完善生物實驗教學（四）落實產學/藍木和社會前專關系向教育二、評價建議義務教育階段生物教學評價的依據是本標準，評價收容6括耳其、能力和情感態度與價值觀等方面。生物教學評價應有利于實施素質教育，,專學生的主動發展。7師應注意終結性評價和形成性評價相結合，定量評價和定性陽%既。w,還應重視學生自評和互評。教師應充分發揮教學評價在教學中的正面導向彳乍甫R:積極弓i導多真正改變學習方式，提高終身學習教師應特別重視對學生探究能力和情感態度與價值觀方面進

21、行評價。教學評價是指根據教旦標頷哪集烹生星習情況的信息，對教學過程中的學習活動以及成果給予評價。贏遼G置介教師可以獲得有關學生學習生物課程情況的反饋，不斷改進教學；學生可以了解自己的學習情況，促進自己更好地發展。（一）對學生的展？贈力進彳;同,案例：“種子萌發環境條件”探究活（二）對正如t感態蜃電價山觀的發展狀況進行評價案例：“認識保護生物圈的意義”系列探究活動（三）提倡采用“檔案夾”的形式記錄學生的發展三、課程資源的開發與利用教師應積極開發和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展生物教學的傳統做法。.學校教學設備是課程資源的重要組成部分，也是完成標準規定的生物課堂教學、實驗教學以及科技活動

22、等教學活動的必要物質條件。生物科學是實驗科學。固此，應高度重視學校生物學實驗室建設，積極營造良好的實驗、實踐環境，同時也應鼓勵學生和教師充分利用身邊廉價的器具和材料，設計富有創造性的實驗和實踐活動。我國幅員遼闊，不同地區的不同學校在規模、環境、師資、資金以及體制方面都存在一定的差異，但是，學校應按照標準的要求，及時配備顯微鏡、解剖鏡、解剖器具等常用儀器設備，購買必要的藥品和低值易耗品，滿足實驗、實踐教學活動的需要。教師也應因地制宜，積極發揮現有設備的作用，提高生物教學質量。.學校圖書館是課程資源的重要組成部分，對于擴大學生的知識面，培養學生收集信息的能力等方面具有重要作用。世紀以來生物科學技術

23、發展迅猛，僅靠有限的課堂教學難以滿足學生對生物科學技術進展知識的渴求。生物科普期刊和書籍是學生擴大知識面的重要源泉。學校應調整圖書結構，并通過調整和延長服務時間、改變服務方式、方便學生借閱等措施提高使用效益，切實為提高學生科學素養服務。.廣泛利用社區課程資源，包括社區圖書館、博物館、展覽館、動植物標本館、動物園、植物園、少年宮、科技館、高等學校、科研機構、良種站、養殖場等以及周圍的自然環境。社區是學生的生活環境，也是學生的學習環境。社區中存在著很多生物課程資源。充分利用社區圖書館的圖書資源可以彌補學校圖書資源的不足。博物館常常陳列、保藏自然標本，是科學技術、文化的傳播機構和科學研究的場所。各地

24、自然博物館的館藏標本中就有大量的動物、植物、古生物與古人類的標蟲,.鳥叫作在才曷示自然發展、生物進化和生物多樣性方面具有重要作用。動植物標本館則是生物標本陳列、保藏的專門場所。多數動植電標本拓建Zfe鬲等院k以赴部分中等學校。各地科技館、少年宮也常常建有專項標本館，如蝴蝶館、昆蟲館等。動物園、植物園以及普通的公園，其中收集、飼養、種植、引種了大量的動植物。各地海洋公園、龜鱉館、水族館和農村的養殖場、良種場、實驗田等，都是生物課程的社區資源。自然保護區能夠完整地保存自然界的本來面目，堪稱生物堂畋、資料庫和基因庫,是生物課程資源的重要組成部分。廣闊的自然界更是生物教國以關然,然驗室”，依靠自然界可以開展許多探究活動。社區中的人力資源（和生命科學相關的科學樂，殳%實驗技術人員生產實踐人員等）也是生物課程資源，對學生開展探究活動具有指導意義?？晒├玫恼n程資源還有學生家庭。教師在教學過程中可以讓學生充分利用家庭中的用具、材料、圖書資料等開展相應的活動。.學生的生活經驗是無形的晌鼻詢歹州n的庫活經驗，例如，一些學生參觀過動物園、植物園；一些學專則各甘病淮提氐國家森麻公園的風光；一些學生有過飼養家禽家畜或種植過稻、麥、果樹、花卉的經歷；一些學生感