1、兒童保健的特殊內容與措施112本課程內容第一節 早期教育第二節 免疫規劃第三節 意外傷害23本課程教學要求12掌握兒童早期教育原則和方法熟悉早期教育的重要性34第二節 早期教育概述4早教（Early Education）對出生學齡前兒童進行有目的、有計劃、適當超前的啟蒙教育和訓練，重點是嬰幼兒。556一 早期教育的意義（一）早期教育的必要性 早期教育是社會發展的需要：社會發展需要人才，人才的培養離不開教育。 以“使用”促進發育：早期教育通過“使用”促進人體各器官生長發育。“用進廢退”原理動物實驗67（二）早期教育的可能性1.早期教育的物質基礎 大腦細胞數目：新生兒140億個 腦重量：6-8歲已

2、接近成人腦重 大腦皮質細胞的增生、長大和分化：3歲基本完成 N突觸的數量和長度增加：3歲已完成80% 大腦各葉發育成熟：枕顳頂額葉（4歲完成）第二信號系統逐步形成：各條件反射形成的基礎興奮和抑制功能加強：條件反射形成并逐漸穩定78腦的發育Brain Development腦組織中的神經細胞:神經元(細胞)神經膠質細胞89神經細胞的發育Nerve Cells增殖高峰在胎齡15 20周大腦皮層增殖到生后5個月小腦皮層增殖到生后 1 歲2歲突觸數量是成人 1.5倍910The Development of Neural ConnectionsNewborn3months15months1011神經纖

3、維髓鞘的發育Myelin神經纖維髓鞘形成順序感覺神經纖維(傳入)運動神經纖維(傳出)1112早期教育的可能性 2.人腦的潛能：potential ability胎兒:聽覺孕7月對聲音刺激有轉頭反應音調和音韻等有記憶能力語言視覺新生兒:記憶能力孕晚期能辨認母親的發音風格孕7月尋找光源對胎內感知過的語聲、1213早期教育的可能性3.智力發展規律 智力發展先快后慢：胎兒期和6歲以前快速增長 智力發展程度與開始接受教育的年齡成反比：教育開始越晚，智力發揮的比例就越小 關鍵時期（critical period)13貓腦發育的關鍵期（敏感期）動物行為研究:鵝 生后1-2天是小鵝追隨活動物體的關鍵期(母親印

4、刻imprinting）視覺敏感期只接受單一刺激1小時就會對其他刺激不敏感關鍵期內腦選擇性地對某些刺激特別敏感，過期易發生否定現象141415Critical period of brain development15164、心理發展的動力生理需要安全需要社交需要自尊需要自我實現的需要內在動力-需要16174、心理發展的動力教育和環境是嬰幼兒智力發展的決定性條件 教育是一種有組織、有目的、有計劃、有系統的良性刺激。，不斷向兒童提出新要求激發和促進小兒心理發展的內部動力，教會小兒觀察事物、思考問題。 環境：自然環境和社會環境17184、心理發展的動力實踐活動是嬰幼兒心理和智力發展的基礎小兒心理和

5、行為都是在實踐活動中形成和發展起來的。1819二 早期教育原則按發育規律和順序略為提前訓練內容:感知、運動、語言和個人- 社會能力等1920預防不良行為發生父母潛移默化的作用民主法兼權威法獎懲分明，以獎為主全家關系和睦,態度一致2021早期教育的指導原則 量力性原則：應遵循小兒神經心理與體格發育的規律，符合年齡特點和接受能力 直觀性原則：在感知的基礎上認識事物，形成觀念，注意讓小孩有機會看、聽、摸、并且接觸實物。 主動性原則： 啟發性原則2122早期教育的指導原則督導性原則連續性原則結合性原則2223三 早期教育內容和方法內容：培養良好的生活習慣和能力培養認識能力良好的品德和人際關系積極發展感

6、知覺、動作、語言能力2324三 早期教育內容和方法方法： 觀察法 游戲法 示范法 提問法 試誤法（嘗試錯誤法） 發現法2425各年齡期教養方法2526嬰兒期母親親自照料，及時滿足生理、心理需要重點:訓練大運動及感知覺發育2627幼兒期重點: 精細運動，語言理解表達和個人社會能力,培養良好個性品質和生活衛生習慣2728學齡前期滿足孩子的好奇心 鼓勵小孩做力所能及的事,培養興趣愛好，進幼兒園學前教育2829四、早期教育的相關問題（一）胎教（二）早期教育中親人的作用（三）早期教育中智力和非智力因素（四）“超常兒”的教育問題2930（一）胎教1.定義：分廣義和狹義之分2.種類音樂胎教、語言胎教、撫摸胎教、藝術胎教和光照胎教等。（蒙臺梭利胎教新法）3031（二）早教中親人的作用1.父母是兒童第一任教師2.教養方式與兒童個性3.失去關愛對嬰兒的影響3132（二）早教中親人的作用1.父母是兒童“第一任教師”2.教養方式與兒童個性3.失去關愛對嬰兒的影響3233（三）早教中的智力和非智力因素1.智力因素：智商2.非智力因素：情商