1、余光中鄉 愁淮濱縣實驗學校 徐銳1.學習現代詩的基本朗誦技巧，能有感情的朗讀詩歌。2.品析詩歌意象，體會作者深沉的思鄉之情3.培養學生體會與欣賞詩歌中美的能力。一、學習目標了解詩人的生平和創作歷程以及本詩的寫作背景。二、走近詩人余光中 余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和評論家。 代表作品有詩集舟子的悲歌鐘乳石萬圣節蓮的聯想白玉苦瓜與永恒拔河等。他自稱是“文學創作上的多妻主義者”，文學大師梁實秋評價他是“右手寫詩，左手寫散文，成就之高一時無兩”。鄉愁的創作 余光中，祖籍福建永春，1928年生于南京，1937年抗日戰爭爆發，10歲的余光中隨父母輾轉于上海、重慶，22歲那年隨家人來到臺灣，1971年

2、，已有20多年沒有回過大陸，思鄉情切，賦詩一首鄉愁，熱淚盈眶。他說：“我20分鐘寫出的是離家20年的思鄉之情”。1、齊讀：全班齊讀，讀準字音三、飽含深情-讀鄉愁2、自由讀：學生自由朗讀（提示：聲音深沉、語速緩慢、感情遞進）3、展示讀：舉手競賽讀。小時候鄉愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭而現在鄉愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭 鄉 愁余光中zhiniliya鄉 愁 余光中小時候鄉愁/是一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭長大后鄉愁/是一張/窄窄的/船票我/在這頭新娘/在那頭后來啊鄉愁/是一方/矮矮

3、的/墳墓我/在外頭母親/在里頭而現在鄉愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭大陸/在那頭四、含英咀華悟鄉愁 主問題一：作者運用了哪些獨特的意象來抒發濃濃的鄉愁？學法指導-自學要求：1、解讀“意象”：意象是詩歌寄托作者主觀情感的具體事物。2、讀詩歌圈點勾劃出詩歌的意象，體會作者表達了怎樣的愁思，并做好批注。學法指導-互學要求：組長主持,按照4號到1號的順序有序交流，組內其他同學認真傾聽,適時補充，最后組長歸納組員想法,督促組員整理筆記，舉手展示。展學要求：小組展示有主持、有發言、有板書。展示時，身體立直，表達清晰，聲音洪亮；觀點合理，依據充分。組內同學依次展示，但需注意：每人展示發言后及時邀請其他同

4、學對其進行補充.小時侯求學在外思念母親長大后新婚離別思念嬌妻后來 生死隔絕哀思難抑現在 國土分裂憂思綿綿 在四個人生階段，作者不同的愁思 少年清愁夫妻離愁喪母哀愁思歸濃愁生離之愁家 愁國愁死別之愁小時候郵票長大后船票夫妻分離后來墳墓現在-海峽對母親的思念對妻子的依戀對母親的懷念-對故土的眷戀 期盼祖國統一母子分別 母子訣別游子與大陸的分離個人思鄉之情普遍的家國之情主問題二：詩歌中還有哪些詞句觸動了你的內心，談談你的理解？學法指導-自學要求：1、讀詩歌圈點勾劃出疊詞、表明時間、數量、地點方位等詞句進行體會，并做好批注。2、用這樣的句式說話：我覺得 （詞、句）寫得好，好在 （內容、情感、表現手法）

5、例：我覺得 “小時候、長大后、后來、現在”寫得好，好在準確地表示了人的成長歷程。 五、放飛心靈品鄉愁學法指導-互學要求：組長主持,按照4號到1號的順序有序交流，組內其他同學認真傾聽,適時補充，最后組長歸納組員想法,督促組員整理筆記，舉手展示。展學要求：小組展示有主持、有發言、有板書。展示時，身體立直，表達清晰，聲音洪亮；觀點合理，依據充分。組內同學依次展示，但需注意：每人展示發言后及時邀請其他同學對其進行補充. 今生今世 我最忘情的哭聲有兩次 一次，在我生命的開始 一次，在你生命的告終 第一次，我不會記得 是聽你說的 第二次，你不會曉得 我說也沒有用母難日節選 柳樹的長發上滴著雨， 母親啊，滴著我的回憶， 魂兮歸來，母親啊， 來守這四方的空城。招魂的短笛節選 “我的鄉愁應該是對包括地理、歷史和文化在內的整個中國的眷戀” 余光中談鄉愁的創作 六、拓展延伸尋鄉愁 鄉愁從古到今都困擾著羈旅他鄉的游子們，因而也成為文學創作歷久常新的主題之一，我們學過的作品中還有哪些是反映這個主題的？你能背出來嗎？鄉愁是許多文學作品共同的 主題，古今中外的 詩詞里都提到關于“愁的 話題 :少年不知愁滋味，為賦新詞強說愁抽刀斷水水更流 ，舉杯消愁愁更愁白發三千丈，緣愁似個長問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。剪不斷，理還亂。別是一般