1、PAGE PAGE 3就主觀因素而言，教師的心理傾向會(huì)對(duì)課堂觀察產(chǎn)生影響。其主要表現(xiàn)有以下四種：(l)期待效應(yīng)。對(duì)好學(xué)生有正向期待，對(duì)自己不喜歡的學(xué)生持反向期待。這種期待效應(yīng)，教師往往是無(wú)意識(shí)的，但卻的確存在。 (2)平均值效應(yīng)。有的教師習(xí)慣于對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)整體評(píng)論，也就是對(duì)學(xué)生群體或認(rèn)為都比較好，或認(rèn)為都比較差。這樣容易犯以偏概全的錯(cuò)誤，進(jìn)而在寬嚴(yán)上失之偏頗。 (3)中心論傾向。這是指在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，遵守一貫的正態(tài)分布原則，中間大兩頭小，其重點(diǎn)是關(guān)注尖子生和差生。對(duì)處于中間位置的學(xué)生則關(guān)注較少，而對(duì)學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察，有過(guò)高的固定性。美國(guó)著名教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為，如果我們的教學(xué)

2、是富有成效的話，學(xué)生的成績(jī)分布應(yīng)該是與正態(tài)分布完全不同的。 (4)標(biāo)簽效應(yīng)。這是指教師一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生身上存在不好的東西，就蓋棺定論，貼上標(biāo)簽。這個(gè)標(biāo)簽在一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)很難改變，并可能傳遞給其他教師，也會(huì)干擾其他教師的觀察。特別是班主任的標(biāo)簽，往往具有更大的影響力。四、如何培養(yǎng)課堂觀察能力 我們可以對(duì)照教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展?fàn)顩r，將教師的課堂觀察能力分為四個(gè)發(fā)展水平，即前觀察水平、被動(dòng)觀察水平、主動(dòng)觀察水平、自動(dòng)化觀察水平。很顯然，教師不僅要了解課堂觀察的重要性及方法，還需要通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，以逐步培養(yǎng)自己的課堂觀察能力。 具體說(shuō)來(lái)，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。 首先，教師必須具有濃厚的專業(yè)興趣

3、，“所有智力方面的工作都要依賴興趣”蘇霍姆林斯基語(yǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生及其本人的情況要有意識(shí)的觀察。 其次，教師必須具有豐富的教學(xué)心理學(xué)與學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)。愛因斯坦說(shuō)：“你能不能觀察眼前的現(xiàn)象，取決于你運(yùn)用什么樣的理論，理論決定你到底能觀察到什么。”的確，有些教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的某些反應(yīng)熟視無(wú)睹，不是因?yàn)樗麤]有看到，而是因?yàn)樗狈τ嘘P(guān)的心理學(xué)知識(shí)，不明白這究竟意味著什么。有一次，一位特級(jí)教師在公開課上提了一個(gè)較難的問(wèn)題，沒有學(xué)生舉手回答。這位老師提問(wèn)了一個(gè)學(xué)生，結(jié)果他順利地回答了問(wèn)題。課后有人問(wèn)這位老師：“你怎么知道他能夠回答這個(gè)問(wèn)題?”這位老師回答：“很簡(jiǎn)單，我看見他眼睛轉(zhuǎn)向左邊，知

4、道他正在用心思考這一問(wèn)題。”教師能夠細(xì)致準(zhǔn)確地進(jìn)行課堂觀察，這與其所具有的心理學(xué)知識(shí)是分不開的。 第三，教師必須形成與教學(xué)觀察有關(guān)的心理定式。定式是指一定的心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)將影響或決定學(xué)生的心理活動(dòng)狀況。人的所有心理活動(dòng)，都是在某種定式作用的基礎(chǔ)上發(fā)生的。著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍有一次執(zhí)教公開課人民英雄紀(jì)念碑，課前發(fā)現(xiàn)學(xué)生將紀(jì)念碑的說(shuō)明掛圖順序弄錯(cuò)了。他并沒有要求學(xué)生立即調(diào)整掛圖的懸掛順序，而是隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)順序，要求學(xué)生自讀課文，看掛圖應(yīng)該按什么順序排列。很顯然，這種高超的教學(xué)應(yīng)變能力，得益于錢老師所具有的主動(dòng)進(jìn)行課前觀察的心理定式。 最后，教師必須自覺地在教學(xué)

5、實(shí)踐中提高自已的觀察能力。課堂觀察是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)行為，良好的教學(xué)觀察能力的形成，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師需要不斷地進(jìn)行思考、總結(jié)、摸索。只有這樣，才有可能完成從普通型教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變，才能使教學(xué)藝術(shù)達(dá)到更高的境界。編輯：吳 磊 審核：陳子衛(wèi)報(bào)送：陳大向校長(zhǎng)、陳玉培副校長(zhǎng)、官 英副校長(zhǎng)抄送：校務(wù)部、各部教務(wù)處發(fā)送：各教研組（共印25份）教育科研簡(jiǎn)報(bào)Jiaoyu keyan jianbaoJiaoyu keyan jianbao 第16期四川省廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 科研部 2013年10月15日 科研動(dòng)態(tài)9月科研活動(dòng)兩大主題：（一）常規(guī)教研：1.召開教研組工作會(huì)議，布置落實(shí)本學(xué)期學(xué)校

6、教研工作安排；2.各教研組、備課組制定切實(shí)可行的教科研計(jì)劃；3.課堂觀察研究活動(dòng)；4.集團(tuán)學(xué)科帶頭人上示范課。（二）教學(xué)大比武：我校廣元市高中第三屆教學(xué)大比武拉開序幕，各教研組紛紛開始磨課、說(shuō)課活動(dòng)。 教研簡(jiǎn)訊 聚焦課堂 開展全員賽課記小學(xué)英語(yǔ)教研組“學(xué)科帶頭人”示范課 9月11日下午，我組學(xué)科帶頭人但雪蓮、王雨薇兩位老師率先做示范，為大家呈現(xiàn)了兩堂有效的英語(yǔ)課堂，拉開了小學(xué)英語(yǔ)教研組全員賽課的帷幕。兩位老師都采用了啟發(fā)式的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的聽說(shuō)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，合理整合教學(xué)內(nèi)容，有效設(shè)計(jì)教學(xué)流程，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程展示了兩位老師扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和較強(qiáng)的課堂組織能力。課后，在教研組

7、長(zhǎng)林歡的組織下，組內(nèi)老師從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂提問(wèn)、教師講解、學(xué)生活動(dòng)、課堂練習(xí)、目標(biāo)達(dá)成六個(gè)方面對(duì)兩堂課進(jìn)行評(píng)課。此次活動(dòng)還得到我校優(yōu)秀英語(yǔ)教師張力健老師的指導(dǎo)，張老師分別對(duì)老師的發(fā)言和兩節(jié)課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓大家在教學(xué)科研能力培養(yǎng)方面進(jìn)一步提升。 高中政治組召開新學(xué)期教研組備課會(huì)議 2013年9月12日上午，廣外高中政治教研組全體組員在高中部學(xué)生處辦公室開展了本學(xué)期第一次教研組備課會(huì)議。參加此次會(huì)議的有高三年級(jí)張德志、羅萬(wàn)輝老師，高二、高一年級(jí)李志剛、馬鳳威、張偉平、劉祥林老師。政治教研組組長(zhǎng)、學(xué)生處副主任張德志老師主持了這次會(huì)議。張主任首先就這一學(xué)期的教研、教學(xué)總體計(jì)劃、安排做了詳細(xì)的說(shuō)明；其次就

8、開學(xué)初期學(xué)校的兩次重要工作會(huì)議的相關(guān)精神作了傳達(dá)；最后，全體教研組成員就教學(xué)、教研中的遇到的問(wèn)題進(jìn)行了深入的討論，并提出了各自的意見與建議。學(xué)期政治組教學(xué)、教研總體目標(biāo)、計(jì)劃、安排。1、力爭(zhēng)廣元一診成績(jī)有學(xué)生總分進(jìn)入全市前100名，政治成績(jī)有學(xué)生進(jìn)入全市前20名，文綜平均成績(jī)力爭(zhēng)進(jìn)入全市第四名。高二、高一的政治校考成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)到及格率70。全市統(tǒng)考平均成績(jī)進(jìn)入全市前5名，及格率65；2、打造團(tuán)結(jié)、協(xié)作、和諧、智慧的高中政治備課組和教研組：各年級(jí)具體備課任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)人，成員之間相互協(xié)作，共同研究；3、本期本組教師定時(shí)活動(dòng)，“兩個(gè)一”按質(zhì)上交，論文、賽課有人參加并且獲獎(jiǎng)，搞好青藍(lán)工程，力爭(zhēng)獲得優(yōu)

9、秀獎(jiǎng)勵(lì)；本組打造一至二人參加廣元市高中政治大比武，力爭(zhēng)獲得一等獎(jiǎng)；從9月到12月份的公開課進(jìn)行了詳細(xì)的安排，任務(wù)落實(shí)到了每一個(gè)人。學(xué)校會(huì)議精神的傳達(dá)1、“8、29日學(xué)校教研組長(zhǎng)會(huì)議”精神。首先是陳大向校長(zhǎng)的五個(gè)運(yùn)用，即質(zhì)量管理協(xié)作體、“導(dǎo)學(xué)議練悟”主流教學(xué)模式、差異化教學(xué)等；其次，陳玉培副校長(zhǎng)就認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、“六個(gè)一”自創(chuàng)性、“青藍(lán)工程”壓重?fù)?dān)等方面提出了要求；最后，陳子衛(wèi)主任提出“教研組是管理教學(xué)質(zhì)量的核心”等理念。2、廣外、中山高三備課組會(huì)議精神的傳達(dá)。會(huì)上中山外國(guó)語(yǔ)蒲主任提出抓思想、抓落實(shí)、抓訓(xùn)練、抓研究的思想很值得學(xué)習(xí)與借鑒。 廣外高中政治教研組 2013年9月12日活動(dòng)快訊2013

10、年8月29日晚，廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校科研部召集全校教研組長(zhǎng)在一會(huì)議室共商新學(xué)期教育科研計(jì)劃。陳大向校長(zhǎng)和主管教育科研的陳玉培副校長(zhǎng)親臨會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，會(huì)議圓滿成功。2013年09月，全校廣元市高中第3屆課堂教學(xué)大比武活動(dòng)拉開序幕。周教研訊息展示高中數(shù)學(xué)教研組校本教研活動(dòng)訊息 高中語(yǔ)文教研組校本教研活動(dòng)訊息 主 題集體備課時(shí) 間2013-9-16 下午2：10地 點(diǎn)高中部會(huì)議室（實(shí)驗(yàn)樓二樓四會(huì)議室）內(nèi) 容教研組本學(xué)期教研工作安排。高一、高二備課組安排本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和集體備課工作。高三備課組商討第一輪復(fù)習(xí)策略，安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，制定集體備課方案。主 講高一：劉余滿 高二：唐子寶 高三：何勇儒主 評(píng)柯勇主持

11、人備課組長(zhǎng)主 題市教學(xué)大比武磨課 時(shí) 間2013-9-17 下午6、7節(jié)地 點(diǎn)高一4班、1班內(nèi) 容第一節(jié) 高一4班 周方貴， 第二節(jié) 高一1班 張明勇公開課；磨課交流主 講周方貴 張明勇主 評(píng)備課組長(zhǎng)，宋大均，陳東海主持人陳東海備 注教科研資源共享論課堂觀察（有刪改）課堂觀察，是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，偶然地或有計(jì)劃地觀察學(xué)生及自身的特點(diǎn)、人格和行為方式的活動(dòng)，是教師對(duì)教學(xué)對(duì)象的職業(yè)自覺活動(dòng)。課堂觀察是教師獲得教學(xué)反饋信息的重要手段。從某種意義上說(shuō)，課堂觀察還是一種必要的課堂管理手段。一、課堂觀察的對(duì)象及特征課堂觀察的對(duì)象包括學(xué)生及教師本人。 對(duì)學(xué)生的觀察，主要包括學(xué)生的認(rèn)知技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情

12、緒狀況及課堂紀(jì)律等。在認(rèn)知能力方面，主要了解學(xué)生閱讀、理解、分析、操作等方面的基本的認(rèn)知技能狀況；在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我控制的意志力等方面的觀察；在情緒狀況方面，則應(yīng)重點(diǎn)觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活有無(wú)厭倦和冷漠的表現(xiàn)及自我感覺、自信心等處于何種水平。 在課堂教學(xué)中，教師觀察對(duì)象既包括學(xué)生，又包括教師本人。教師對(duì)自己的觀察，我們也可以稱之為“自我覺察”。教師自我覺察的準(zhǔn)確與否，會(huì)對(duì)教學(xué)的成敗產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。美國(guó)教育心理學(xué)家林格倫說(shuō)：“教師需要了解他們自己的行為，正如他們需要了解他所教的學(xué)生那樣。” 教師良好的觀察品質(zhì)包括以下三個(gè)特征： (1)迅速而準(zhǔn)確。觀察迅速，指

13、的是教師在課堂上能夠迅速捕捉學(xué)生瞬見表情和行為的細(xì)微變化，采取適宜的措施，及時(shí)把學(xué)生的注意和思維引向教學(xué)的中心；觀察準(zhǔn)確，是指教師對(duì)學(xué)生或?qū)W生的某方面的看法符合實(shí)際，準(zhǔn)確無(wú)誤。 (2)細(xì)致而深入。觀察細(xì)致，就是能夠觀察到學(xué)生語(yǔ)言、行為、態(tài)度等細(xì)微的變化、從而準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想狀況；觀察深入，是指教師能夠透過(guò)表面現(xiàn)象看到學(xué)生各種行為的本質(zhì)。 (3)全面而客觀。觀察全面、是指教師能夠觀察了解學(xué)生的各個(gè)方面乃至全貌；觀察客觀，則指在課堂觀察過(guò)程中，教師不應(yīng)有先入為主的意識(shí)，否則，將會(huì)影響觀察的信度。二、課堂觀察的主要策略 課堂教學(xué)中的觀察策略主要包括以下四種： (1)注視。注視是指在教學(xué)過(guò)程中，教師

14、主動(dòng)地和單個(gè)學(xué)生發(fā)生目光接觸。這樣不僅可以獲得來(lái)自學(xué)生的豐富的反饋信息，而且可以收到較強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)控效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度具有十分重要的影響。加拿大華裔教育心理學(xué)家江紹倫教授說(shuō)：“如果你忽視了某學(xué)生，最好的補(bǔ)救方法是下次上課時(shí)注意這個(gè)學(xué)生。”當(dāng)然，注視的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般在3秒鐘左右，否則會(huì)令學(xué)生感到不安，在心理上產(chǎn)生壓力。 (2)掃視。在教學(xué)中，教師隨時(shí)用目光掃視全班學(xué)生，是十分重要的。如果說(shuō)注釋強(qiáng)調(diào)的是“點(diǎn)”，那么掃視則重視的是“面”。掃視不僅可以了解學(xué)生的整體情況，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些課堂上存在的行為問(wèn)題。 (3)環(huán)視。環(huán)視是按一定的觀察路線（如O形或S形），對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行觀察。盡管教

15、師在環(huán)視時(shí)與學(xué)生目光接觸的時(shí)間比注視要少得多，但畢竟可以和學(xué)生形成一種短暫的交流，因而就可以獲得較多的教學(xué)反饋信息，同時(shí)也比掃視具有吏好的監(jiān)控效果。 (4)巡視。教師和每個(gè)學(xué)生的空間距離不一樣，觀察的準(zhǔn)確性也就不同。另外，教師的視力、學(xué)生人數(shù)以及教學(xué)環(huán)境等因素，都會(huì)對(duì)觀察的效果產(chǎn)生一定的影響。因此，無(wú)論在授課過(guò)程中，還是在學(xué)生做練習(xí)時(shí)，教師都應(yīng)不定時(shí)地到學(xué)生中間進(jìn)行巡視，收集來(lái)自學(xué)生的更為準(zhǔn)確的反饋信息，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控。可以說(shuō)，巡視有不同于注視、掃視與環(huán)視的觀察優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中是一種不可或缺的觀察手段。 此外，教師還可以采用調(diào)查方法解決課堂觀察問(wèn)題。例如，教師直接向?qū)W生征詢完成作業(yè)的情況，可以從學(xué)生回答問(wèn)題的語(yǔ)氣和腔調(diào)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還可以要求學(xué)生舉手，進(jìn)行課堂教學(xué)效果反饋，以彌補(bǔ)課堂觀察不足。三、影響課堂觀察的主要因素客觀因素與