1、從百草園到三味書屋教案教學設計（人教版七年級上冊）教學目標: TOC o 1-5 h z 知識與技能:1、整體感知課文，理清文章脈絡。:2、理解課文的內容、結構和主題。過程與方法:1、學習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。2、探討文中的疑難詞語和問題，培養探究的習慣。情感態度價值觀:體會作者在文章中表達的感情。:教學重點:要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景:的基本原則和常用手法。:從語言入手理解課文中的寫景和抒情。:教學難點:1、是對這部分內容的理解困難；2、是有些難解的詞語。教學方法：自讀、探究教學時間：:三課時教學過程第一課時:導入:：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學來

2、介紹一下有關魯迅的情況？:題解：朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。從百草園到三味書屋是一篇回憶童年生活的優美散文。課題用“從到”兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。：:查預習。:1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。:確鑿z&o,:菜畦q1,:桑棋shen,輕捷，油蛉ling,二斑螫mGo,二纏絡chan,攢cu&n,珊瑚shan:hu:高枕而臥，豁hu6,:斂1i&n,腦髓sui,陌生moo鑒賞，人跡罕至han,覓食mi,竹篩shai,不比谷bi,系

3、ji,傳授shou,書塾shu,:整體把握:通讀課文，然后解決下面問題:1、提問：:你最先想到的是什么內容？課文提到了哪些地點？百草園對于作者來講有什么重要意義？板書：樂園:2、:分組討論：為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？（用自己的話來總結）在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。:提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什么？:一般學生會回答泥墻跟一帶，捕鳥。:4、為什么作者要把:他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此詳細？:因為這些給作者印象最深，感情最深，當作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現在眼前。五、:細

4、讀課文:提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的?:朗讀第2自然段，思考回答問題。:討論并歸納：（老師提示引導并歸納）:既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。:（讓學生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關語句。）:（2）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。 TOC o 1-5 h z （讓學生分別找出相關內容）:形：肥胖、高大、臃腫、小球:聲：長吟、彈琴:色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。:味：又酸又甜。:春景：桑葚、菜花。:夏景：鳴蟬。:秋景：蟋蟀的叫:四、布置作業:完成研討與練習一、12，:二、1.:完成第一課時補充作業:。第二課時:一、繼續學習第一部分。: 什

5、么樣寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個的故事？:美女蛇的故事。可讓學生簡要復述和評論這個故事。問：文章為什么要寫美女蛇的故事?:討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。:.下面一段寫的是什么？:寫的是冬天的百草園。:冬天的百草園最有趣的是什么事？:捕鳥:。:文章是:怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞?為什么要寫捕鳥?:討論并歸納:：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經驗教訓。運用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。二、閱讀課文過

6、渡段和三味書屋部分:學生齊讀過渡段。:問：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?:討論并歸納：不知道，從“也許是也許是也許是都無從知道”可以看生，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。:.問：“Ade,我的蟲g蟀們！Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表達了作者什么心理?:討論并歸納：運用擬人，表達了“我”對百草園的依戀。問：這一段在全文結構中起什么作用?:討論并歸納：起承上啟下的過渡作用。:問：第二部分一開始作者對先生是怎樣評價的?:討論并歸納：先生很“和藹”。是本城中極方正、質樸、博學的人。: TOC o 1-5 h z 問：

7、怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題?:討論并歸納：私塾先生通常要求學生讀他:所指定的書，書外的問題是不予解答:的，況且提問者又是一個剛入學不久的:學生，如此“不務正業”，這大概是先生不作回答且有:怒意的原因。（至于這種態度是否正確，不求一定，只要合理就行，若學生沒提出也可不討論。）:6問：“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用”說明先生是一個什么樣的人?:討論并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教育管理學生的方式。有戒尺，有罰跪規則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保留態度，也反映他對學生的開明思想。:7問：你認為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？:學生自由發言，不求統一，合理

8、就行。主要讓學生理解把握課文內容。8問：從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對三味書屋的生活是什么樣的感情？:學生自由討論，有理就行。:9請歸納本文的中心思想。（讓學生討論“研討與練習”：一題的3小題）:三、小結:全文主:要內容由兩部分構成-百草園和三味書屋.表現了兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、快樂的生活。:四、作業:完成課后研討與練習二。:做第二課時補充作業:。:第三課時一、問題探究:本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系?表現了作者怎樣的思想感情?:對于這個問題，有三種不同的看法。一種看法認:為，兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生

9、活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發展，表現了兒童對它的厭惡。另一種看法認為，兩部分是襯托關系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認為，兩部分是和諧統一的關系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（對本文結構的不同理解，實際上表現了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。）:為什么要寫美女蛇的故事?:美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關系，

10、但作者卻由此生發聯想。對于為什么要寫這一內容，歷來看法不一。有的說是表現長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現百草園里存在著惡毒的事物。教學時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最后讓學生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。:童年魯迅對本文所提到的先生是什么態度?:主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很

11、少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。:教育。:二、小組討論：:這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方？對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細致的觀察生活，好奇心:這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？:生活比較枯燥，學習內容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現在的用心學習，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬。:告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學嗎？:板書：成長。:什么才是真正的成長，是年齡的增大？是體重的增加，結合課文，說說你的見解。:三、作業:下面這段話中連續使:用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經過，也試著用上一系列動詞。:掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。