1、大學物理教學技能訓練論文題 目 板書、板畫教學技能案例分析 學 院 專業班級 學生姓名 E2014年 7月 1 日2008年6月15日板書、板畫教學技能案例分析摘要：隨著教育改革、多媒體技術及網絡技術的迅速發展，多媒體技術在教學中得到了大力推廣和應用、多媒體教學逐漸普及，并對傳統的教學方法提出了巨大挑戰。許多傳統的東西被現代化的工具所替代。板書、板畫技能也是，許多曾經強調板畫技能的基礎學科，包括物理也逐漸被現代多媒體所代替。不可否認多媒體技術的高效、直觀，但作為一種基本教學技能，板書、板畫也有其不可替代的優越性。板書、板畫是課堂教書中運用最普遍的一種傳統教學媒體。板書、板畫演示技能，是中學物理

2、教師在課堂教學中最基本的教學技能之一，它們是一個物理新教師勝任講臺的必備技能。板書、板畫是教師一節課的精華，是教師利用黑板以凝練的文字語言和圖表等形式，傳遞教學信息的行為方式；是調動學生視覺感知新教材的最有效方法之一；是學生明確并掌握重、難點的有效說明。下面我介紹一下什么是板書、板畫技能，并用案例分析詮釋它在教學中不可或缺的所在。關鍵詞：教學法；板書、板畫；案例；第1章 什么是板書、板畫技能我們都知道板書、板畫。一提起板書、板畫，我們最直接的反應就是黑板上書寫的漢字及繪畫的圖畫。板書、板畫是我們受教以來，上課時最常用的教學技能。我們接觸板書、板畫這么多年，自認為對它有了一定的料架，但我們卻不能

3、客觀、科學的介紹板書、板畫，尤其是教學法中的板書、板畫技能。作為師范生的我們，將來站在講臺上要用到板書、板畫幫助我們講解知識點，我們要詳細的掌握板書、板畫技能。現在就科學的介紹是板書、板畫技能。把我們對其了解系統化。板書技能是教師運用黑板或投影片上的文字、符號和圖象的方式,向學生呈現教學內容、認識過程,使知識概括化、系統化,幫助學生正確理解，增強記憶，提高教學效率的一類教學行為。板畫是實物的簡化，它通過簡單的線條，將學生的注意力統一到被觀察實物的主要特征上，從而略去了大量非本質因素，為接下來的分析概括思維活動提供較為鮮明突出的表象，是實物直觀與抽象思維之間必要的過渡手段。板畫一般分為簡筆畫和示

4、意圖等，通常是以簡化的示意圖表達事物復雜的結構、關系和變化過程，幫助學生想象，促使學生從形象思維向抽象思維過渡，以達到對教學內容的理解。第2章 板書、板畫技能案例分析2.1 板書、板畫的類型2.1.1板書類型（1） 條目式條目式是傳統型板書。教師比較習慣于這種板書。其特點是按照上課的教學流程而設計板書，形式簡單，條理性比較強，學生記錄比較方便。但是系統性和結構性相對較弱。案例 聲音是什么一、聲音是怎樣產生的1、聲音由物體振動產生，振動停止，物體發聲停止2.聲源是正在發聲的物體叫聲源二、聲音的傳播1、聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，2.身傳播需要介質，在真空中不能傳播三、聲音是一種波聲音是以波

5、動的形式向遠處傳播，聲音具有能量叫聲能。（2）提綱式提綱式板書是按教學內容和教師的講解順序，以綱目的形式展示順序要點的板書形式。這種形式通常以精練的語言、序號排列的程式出現，這種板書條理清楚、從屬關系分明，能突出教學的重點，有利于學生把握學習的內容結構層次，有利于學生理解和掌握教材結構，便于理解和記憶。案例浮力復習（3）表格式表格式板書是將分散的相關知識列入表格內，既具有歸類、比較、總結等功能，又有助于學生掌握某些具有一定聯系的概念、規律和事物性質。案例光學凸透鏡成像規律復習（4）圖示式圖示式板書使用文字、線條、符號、框圖等表達的板書，用于揭示事物間的內在聯系。具體的板書設計可以根據教學內容綜

6、合運用這幾種板書形式。一般圖示式板書通過使用適當的符號，以框架圖的方式將教材內容的相互關系展示出來，呈現教材內容的概貌或者結構，其特點是容易引起和強化學生的感知，直觀新穎，令人一目了然。案例 物態變化單元復習（5）推理式推理式板書是用箭頭把物理知識間的聯系和物理過程中因果關系表示出來的板書。它的特點是簡單明了、邏輯性強，便于學生理解。 案例 當變阻器滑片向右滑動時，分析圖中燈泡亮度變化。（6）樹形框圖式樹形框圖又稱概念圖史板書。它以某些知識（或概念）為核心，通過樹形框圖的形式展示知識內在的聯系和關系，用這種形式板書有利于學生梳理和整合單元或者章節的物理知識，有利于知識的系統化和結構化。2.1.

7、2板畫的類型（1）視圖立體透視圖是按照我們看到的實物樣子畫出的圖，其優點是形象逼真，但畫起來比較費時。教學手段現代化(如實物展示臺)使教師可以用各種印刷品上的圖直接投影展示，從而減少了板畫立體圖的機會。（2）正投影圖正投影圖是將實物的正面垂直投影到豎直平面所得到的圖形形畫起來簡單，物理課上的當堂板畫，一般都采用正投影圖。（3）剖面圖對于一些不透明的物體，要了解它的內部構造，常常設想將它沿某一平面一刀剖開，這個剖面的正投影圖便是剖面圖。但較為復雜的剖面圖，如四沖程氣缸的剖面圖，一般采用其他方法處理。教學中，一般采用成品掛圖或實物投影。（4）示意圖示意圖是從教學要求考慮，忽略非本質，突出本質，采用

8、概括或抽象的手法，對實物或演示對象所作的簡圖。是物理教學中最常用的板畫形式。案例慣性 勻速 剎車 啟動案例 引入定滑輪時用簡筆畫簡化物理過程還有一種示意圖叫做符號示意圖，常用來表示物理概念、規律與實驗操作。通過約定，它已成為物理學通用的物理語言之一。力示意圖、電器圖形符號、光學元件符號都是相應概念的代號。受力分析圖、電路圖、光路圖本身都能表達一定的物理規律。案例用鍬挖土 符號示意圖還可以用來進行解題，例如力的合成與分解等。案例物體受力分析 （5）混合圖在實際教學中，為了作圖的方便、省時和突出重點，對某些較復雜的圖，可將其中幾個組成部分采用不同的畫法，即混合畫法。如電阻隨溫度變化的實驗圖，就是符

9、號示意圖與剖面圖的混合圖，圖上部電路符號明確表示結構，下半部分表明加熱作用，兩者結合直觀形象而經常被物理教師采用。2.2板書、板畫技能的使用要點板書技能的要點教師要有過硬的板書技能，必須有扎實的基本功。一是要有漂亮的粉筆字，二是要掌握基本的簡筆畫技巧。教師在板書技能的中要注意那些問題呢？通常包括以下幾點：（1）板書中的術語、圖表、公式、定義等必須準確、規范、科學。（2）要有計劃，通常把教學內容的主干、系統，簡明扼要地按層次展開。重要的公式、概念、結構等作為一節課的持久性板書，安排在板面的中部（即在正板）；而把次要的材料，臨時性的補充材料作為暫時性板書放在副板，用后擦去。（3）應布局合理，綱目清

10、楚，條理分明，體現知識的內在聯系，并力求簡練，以突出重點和關鍵。板書設計要突出美觀大方，具有藝術性。即突出板書的內容要美，板書的形式要美。（4）應力求文字明確；簡練，可以適當地輔以一定的符號，以突出重點和關鍵（5）應注意語言與板書的主次關系，切不可使學生陷入課上抄筆記，課后背筆記的被動狀態。（6）要注意把握好板書內容的順序及板書的時機。有時可以邊講邊板書，有時可以先講后板書，有的可以先討論后板書，甚至有時可以先板書后講課等。板書的時機和板書內容的順序，應根據教學的進程來確定，過早和過晚板書容易影響學生的思路。板畫技能的要點（1）按照教學目的和要求，從教材內容出發設計板畫。板畫的設計應具有鮮明的

11、目的性和針對性。應從教材的內容出發，考慮學生的思維特點，針對教學的重點和難點精心設計板畫的內容和形式，推進學生的想像，幫助學生構建物理圖像和理解物理知識。（2）注意生動、形象 能夠立即喚起學生的直觀感受，從而激起學生的濃厚興趣和建立深刻的印象。（3）板畫中的視圖畫法應符合制圖的基本要求。在板畫中，一個圖形中的同一物體不宜采用兩種不同畫法。有時，即使是不同的兩個物體，在同一圖中也不宜采用混雜的畫法，而應采用相同的畫法。（4）板畫要符合科學性。在畫板畫時，應避免出現科學性的錯誤。要符合幾何學原理，要采用相關學科的圖形符號。（5）板畫要注意簡明，突出要討論的對象，運用筒筆畫的形式，將需要討論的局部對象放大夸張，常常可以取得好的效果。案例用簡筆畫描繪突然開車和突然剎車時表現的慣性現象。 開車 剎車 （6）板畫要注意正確地表示空間關系。如果要用立體圖，線條該實則實該虛就虛。 案例判斷通電螺線管的磁極方向（7）板畫與板書緊密配合，以更有力地促進由形象思維到抽象思維的過渡。隨著現代教育技術的不斷發展，教師的板書板畫也從以黑板演變到以白板、投影機或計算機大屏