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1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁我英語教學故事我的英語教學故事從事英語教學是我的快樂。我愛看著我的學生在我的教育下露出甜美的微笑?，F(xiàn)在我將自己在教學成長過程中遇到的一件平凡小事與大家分享。十年前，我剛開始參加工作時，教學經(jīng)驗不足，有時在課堂上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所出現(xiàn)的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。當時由于班上學生來自農村，小學沒有接觸過英語，所以有一部分學生英語基礎比較差，甚至 26 個字母花了一個月時間還有學生默寫不出來；另外他們接受能力比較弱，以致糾正的次數(shù)甚至達到三、四次。有時候心里特焦急，還很生氣地批評幾句。一個月之后，我開始發(fā)現(xiàn)課

2、堂上，學生不積極舉手，也不回答問題，課堂氣氛越來越沉悶?；叵胫n堂上啞無聲息的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話后才知道原因：是我過于糾錯，挫傷了他們學習英語的積極性和自信心。試想，如果自己在學習時，老師也是不停地打斷、不停地糾正，難到不會感到氣餒和受傷嗎？難道還能心情愉快地學習嗎？比如，如果你的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時，你所學的知識是不會被大腦吸收。然而，當你的心理壓力小，你處于愉快的心理狀態(tài)，你的學習效果就變得更好，學習成績就會提高。在這次教學失誤之后，我采取“忘羊補牢”的補救措施。（一）我給予鼓勵。有錯誤不可怕，只要勤奮學習，只要付出代價，總會有果實累累。同時我大膽告訴學生：“老師跟你們一樣，老師也學習知識，學習當中會出現(xiàn)錯誤，錯誤是不可避免的事情，你們不要害怕錯誤，我也喜歡你們的錯誤，有錯就糾正。”從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護學生的自尊心和學習英語的積極性。（二）我給予表揚。在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性，更何況是孩子。一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極?，F(xiàn)在，我從學生課堂發(fā)言積極，熱烈討論的活躍氣氛中

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